4.2 认识直角、锐角、钝角
1.先写出钟面上的时刻，在写出分针和时针所形成的角。
（ ： ） （ ： ） （ ： ） （ ： ）
（ ）角 （ ）角 （ ）角 （ ）角
2.数出下图中的角。
（ ）个锐角 （ ）个锐角 （ ）个锐角
（ ）个直角 （ ）个钝角
3.判断：
（1） 是一个钝角。 （ ）
（2）锐角比直角小。 （ ）
（3）钝角比直角大。 （ ）
（4）所有的锐角都比钝角小。（ ）
4.画一画，从给出的三个点出发，画一个直角，一个钝角和一个锐角。
5. 谁排错队啦，快来找一找!圈一圈。
答案：1. 7:35 锐角 10:30 钝角 3:40 钝角
3:00 直角 2. 3 1 2 5 1
3. （1）× （2）√（3）√（4）√
4.
5.
第三单元 直角、锐角、钝角的初步认识
2016、10、28 周四 二（3）班第1节
学习目标：
1、通过用三角尺的比较正确区分直角、锐角和钝角。
2、学会画出锐角和钝角。
教学流程：
任务一：会用三角尺区别直角、锐角和钝角。
1、精讲：将三角尺上的直角顶点与图中角的顶点重合，再将角的一边与三角尺的一条直角边重合。
2、学生操练。
完成练习册第23页第三题。
3、总结（让学生展出，讲解）
锐角：锐角比直角小。
钝角：钝角比直角大。
4、爬板。
书写内容：锐角比直角小 钝角比直角大
任务二：学会画锐角和钝角。
1、画一个锐角和一个钝角。
小组合作交流如何画锐角，如何画钝角。
2、爬板。
内容：在黑板上画出一个锐角和一个钝角。
课堂检测：
1、完成新领程25页第1至4题。
1 / 2 二年级数学上册《直角、锐角、钝角的初步认识》
学习目标：
1、通过用三角尺的比较正确区分直角、锐角和钝角.
2、学会画出锐角和钝角.
教学流程：
任务一：会用三角尺区别直角、锐角和钝角.
1、精讲：将三角尺上的直角顶点与图中角的顶点重合，再将角的一边与三角尺的一条直角边重合.
2、学生操练.
完成练习册第23页第三题.
3、总结（让学生展出，讲解）
锐角：锐角比直角小.
钝角：钝角比直角大.
4、爬板.
书写内容：锐角比直角小 钝角比直角大
2 / 2 任务二：学会画锐角和钝角.
1、画一个锐角和一个钝角.
小组合作交流如何画锐角，如何画钝角.
2、爬板.
内容：在黑板上画出一个锐角和一个钝角.
课堂检测：
1、完成新领程25页第1至4题.
1 二年级数学教案——认识直角、锐角和钝角
一、教学内容：P66~67
二、教学目标：
1、通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动，引导学生认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。
2、学会体会数学与生活的联系，增强学生学好数学的自信。
3、培养动手、观察、能力发展学生的空间观念。
三、教具、学具
每人一张纸
四、教学过程：
（一）揭示课题
1、回忆一下上节课我们学过哪些内容。
2、今天我们继续学习角的知识。
（二）揭示新知
1、课件演示以下三个实物，让学生指出图中的角。
2、比一比
（1）直观认识三种角。
这是直角这个角比直角小，是锐角比直角大是钝角 2 （2）动手折出三种角
（3）说一说：
结合实际说一说课室有什么角。
（三）巩固练习
1、做P67练一练的练习题。
（1）完成习题1
让学生打开书本，认真观察，独立辨认，学生把角的名称写出来。
（2）全班交流答案
2、指导学生完成习题2的练习
练习时，让学生先观察，能直接判断的可直接判断。不容易看出的，可引导学生用手中折的直角或三角尺当工具进行辨认。
3、扩大学生阅读知识面
让学生自己先阅读你知道吗？然后让学生说一说阅读的感想。
引导学生认识生活中，很多地方找到角，许多角可以美化我们的生活。
（四）全课总结
这节课大家学到什么内容？
还有什么问题？
（五）作业 3 1、一个直角有（）个顶点，（）条边。
2、一块三角尺有（）个角，其中有（）个（）角，有（）个（）角。
3、把直角、锐角、钝角从小到大排列
（）lt;（）lt;（）
4、思考题：
两根小棒可以摆成几个直角？试一试
