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浅谈幼儿园规则游戏
作者：卜俊丽
来源：《新课程·上旬》2015年第06期
游戏对孩子来说再熟悉不过了，游戏贯穿于孩子的一日生活和学习。由于我们幼儿园紧跟时代教育的发展，这两年在这方面不断地研讨和探索。随着我们不断地深入探讨游戏，不难发现任何游戏都是有规则可寻的。正如维果茨基所说：“规则是游戏本质的特征”，游戏具有规则性。
一、什么是幼儿园规则游戏
幼儿园规则游戏是老师根据孩子的兴趣需要，以各种互动方式、实物、情节为主要手段，通过与孩子们商讨共同制订规则的基础上产生的寓教于乐为目的，在娱乐中锻炼孩子某些方面能力的游戏。游戏可以反复，甚至可以带有竞赛性和互利性。在很大程度上除了锻炼孩子某方面的能力外，还能锻炼孩子互相合作的能力。规则游戏可以升级，其中包括游戏内容和规则的制订方式，循序渐进，给孩子一个慢慢接受的时间和过程。如，健康游戏“不掉落的呼啦圈”中，第一个环节：尝试练习，规则：（1）幼儿拉成一个大圆圈，呼拉圈套在其中两个幼儿的手上；（2）请在不松手的情况下，随音乐，依次侧身钻过呼啦圈。第二个环节：竞赛活动，规则：（1）幼儿分成人数相等的两组，面对面站，把呼啦圈分别套在同一个方向站在第一个幼儿的脖子上；（2）请在不松手的情况下，随音乐，依次侧身钻过呼啦圈，哪组先通过，就胜利。
二、规则游戏中的游戏规则
孩子们在游戏中，如果没有规则行为，就没有游戏可言，因此，一切真正的游戏都是规则游戏，再具体地说，要突出游戏的规则性，首先要有培养孩子的规则意识和行为习惯的专门游戏。规则游戏中的“游戏规则”也是外显的，但它又是不同于外显的规则，它们大多数是老师根据孩子发展的某种需要而设计的，如培养幼儿“良好行为习惯”的规则游戏，更多地体现在竞赛性的游戏中，总之，不管是游戏的规则，还是规则的游戏，都对孩子的发展有着极其重要的意义。
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幼儿园大班规则游戏教案
让幼儿初步尝试单双脚跳的快乐，学习单双脚连续跳格子房子，锻炼腿部力量，有良好的动作协调性、灵敏性。以下是 精心整理的幼儿园大班规则游戏教案的相关资料，希望对你有帮助!
幼儿园大班规则游戏教案篇一《跳房子》
活动名称：《跳房子》 适合年龄段：大班幼儿 活动准备：1、幼儿事先已掌握双脚、单脚跳的方法。2、画有四种不同形状格子房子的场地一块。3、录音机、磁带、小红旗一面。
活动目标
1、初步尝试单双脚跳的快乐，学习单双脚连续跳格子房子，锻炼腿部力量，有良好的动作协调性、灵敏性。
2、喜欢参与体育活动，遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏带来的快乐。
3、发展幼儿的弹跳能力，培养幼儿的创造思维能力，感受跳格子房子的乐趣。
玩法过程
一、 热身运动幼儿随音乐练习各种走的动作，(高人走、矮人走、脚尖走、脚跟走、脚内外侧走等)
二、合作探索，尝试练习 2
1、师：小朋友，请看场地上画有格子房子，请小朋友想一想，怎样玩这些不同形状的格子房子?
(幼：单脚跳、双脚跳、跨跳、分并腿跳、单双脚交替跳等。)
2、请几个幼儿示范创意玩法。(教育幼儿在活动过程中不要互相碰撞，学会保护自己和同伴，学会商量合作、交往，规则是不踩到格子房子的边缘线。)
3、教师小结：请幼儿轮流演示自己的玩法及分享合作的创意玩法。
(1)师：你刚才和谁一起玩的?你们是怎样跳格子房子的?鼓励幼儿介绍不同形状的格子房子的玩法或一种方式多种玩法。
(2)你还能想出什么样的跳法来?你还能想出什么形状的格子房子呢?
4、教师为幼儿示范连续弹跳的技巧，然后组织幼儿集中练习1--2次。
(1)讲解连续跳的方法、技巧、规则和安全事项：从第一个房子起点开始，逐格单脚跳跃到终点。走到第二个房子起点，逐格双脚跳跃到终点。走到第三个房子起点，逐格跨跳到终点。走到第四个房子起点，逐格单双脚交替跳。跳跃时，要求跳到格子中间，不能踩到边缘线。
(2)幼儿玩"跳格子"游戏，重点指导幼儿在连续跳的过程中不踩边缘线。
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2016
1 / 9 幼儿园户外游戏环境规则
对于幼小的孩子来讲,户外总是充满了诱惑和刺激,因为户外活动空间广阔,意味着更多的自由和快乐。户外游戏是幼儿生活中不可或缺的重要内容,在我们国家也明确规定,幼儿园的幼儿每天户外活动时间不能低于2个小时,寄宿制幼儿园不能低于3个小时,所以,幼儿园应该认真而科学地规划户外游戏场地,使其更好地为幼儿健康成长服务。
一、户外游戏环境的特点
1.自然性
户外环境相对于室内最突出的一点应该是其自然性。阳光、空气、水是我们生活必不可少的自然元素,在户外游戏,幼儿可以充分享受这些大自然的赐予,放飞自己;户外游戏环境的树木、土坡、草坪、藤萝架等同样也深受幼儿的欢迎,在小树林间穿梭、在草坪卜翻滚,或者找蚂蚁、逮蚂蚱、挖知了猴,或者观察蝴蝶纷飞、蜜蜂采蜜、蜻蜓点水……所有这些都能引发幼儿的好奇心和1探索欲紫,这是大自然赐予幼儿的财富,也是所有孩子们喜欢和享受的童年乐趣。
2.趣味性
对于幼儿来讲,户外游戏环境的趣味性既有来自于大中小型玩具的,比如,小孩子喜欢滑梯、攀登架、秋千这样的大中型玩具,也喜欢三轮车、轮胎、球、风车、沙包等这样一些小型玩具,好像永远乐此不疲,而到户外玩耍就意味着可★精品文档★
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2 / 9 以玩这些玩具了,自然高兴,自然充满乐趣;除此之外,户外的趣味性还来自于没有太多约束羁绊的开阔空间,可以“撒野”,可以奔跑追逐,可以让自己的心灵和四肢获得充分的舒展。
3.挑战性
室内环境有桌椅板凳,对于幼儿好像总是羁绊,教师也禁止幼儿追逐打闹,室内的游戏规则更多强调秩序与安静,而户外游戏则完全不同,户外游戏环境充满了刺激性和挑战性。滑滑梯有爬高并从高处顺势而下的刺激、荡秋千有上上下下眩晕的刺激、过桥索、爬山坡、钻山洞有挑战自已胆量和能力的刺激……幼儿在种种挑战性的活动中,发展肢体动作,感受自己能力的自信,享受户外活动的“野趣”。
新课程 ＮＥＷ ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ 教学实践 浅谈幼儿园规则游戏 ｌ、俊丽 （青海省海西州德令哈市八一路幼儿园） 游戏对孩子来说再熟悉不过了，游戏贯穿于孩子的一日生活 和学习。由于我们幼儿园紧跟时代教育的发展，这两年在这方面不 断地研讨和探索。随着我们不断地深入探讨游戏，不难发现任何游 戏都是有规则可寻的。正如维果茨基所说：“规则是游戏本质的特 征”，游戏具有规则性。 一、什么是幼儿园规则游戏 幼儿园规则游戏是老师根据孩子的兴趣需要，以各种互动方 式、实物、情节为主要手段，通过与孩子们商讨共同制订规则的基 础上产生的寓教于乐为目的，在娱乐中锻炼孩子某些方面能力的 游戏。游戏可以反复，甚至可以带有竞赛性和互利性。在很大程度 上除了锻炼孩子某方面的能力外，还能锻炼孩子互相合作的能力。 规则游戏可以升级，其中包括游戏内容和规则的制订方式，循序渐 进，给孩子一个慢慢接受的时间和过程。如，健康游戏“不掉落的呼 啦圈”中，第一个环节：尝试练习，规则：（１）幼儿拉成一个大圆圈， 呼拉圈套在其中两个幼儿的手上；（２）请在不松手的情况下，随音 乐，依次侧身钻过呼啦圈。第二个环节：竞赛活动，规则：（１）幼儿分 成人数相等的两组，面对面站，把呼啦圈分别套在同一个方向站在 第一个幼儿的脖子上；（２）请在不松手的情况下，随音乐，依次侧身 钻过呼啦圈，哪组先通过，就胜利。 二、规则游戏中的游戏规则 ， 孩子们在游戏中，如果没有规则行为 就没有游戏可言，因此， 一切真正的游戏都是规则游戏，再具体地说，要突出游戏的规则 性，首先要有培养孩子的规则意识和行为习惯的专门游戏。规则游 戏中的“游戏规则”也是外显的，但它又是不同于外显的规则，它们 大多数是老师根据孩子发展的某种需要而设计的，如培养幼儿“良 好行为习惯”的规则游戏，更多地体现在竞赛性的游戏中，总之，不 管是游戏的规则，还是规则的游戏，都对孩子的发展有着极其重要 的意义。 三、规则游戏的指导 在实施规则游戏时，我们应该怎样去指导呢？规则游戏可以由 老师提供和创造相应的环境，让孩子自主选择，也可以用于专门组 织的教学活动中，以增强活动的趣味性，激发孩子的主动性，达到 良好的教学活动效果，规则游戏要根据孩子的身心发展水平来设 计，应注意以下几个方面： １．选择和编制适合的游戏 老师在选择游戏时，一方面可根据教育大纲的任务和要求选 编不同类型的规则游戏，￣ｎ－ｉ．Ｊ ｕｌ练听力、记忆力、运动能力、音乐能力 的游戏等等，另一方面可根据孩子的实际发展水平，选择和编制能 激发幼儿的兴趣、思考和探索的游戏，给予孩子成功的体验，以起 到游戏真正的价值和意义。 选编好游戏后，必须熟悉游戏的玩法和规则，思考游戏的重点 和组织游戏的方法，并试玩多次，以验证游戏的玩法和规则是否合 理、科学，是否适合孩子，为指导幼儿游戏打下基础。例如，上面提 到的游戏“不掉落的呼啦圈”，游戏的对象是大班的孩子，活动目标 是锻炼孩子身体的柔韧性和孩子之间的合作能力，编制这个游戏 时，首先要考虑适合不适合大班孩子的实际水平和游戏活动目标， 游戏分两个环节，目的是先让孩子尝试、思考、探索，在不违反规则 的情况下，进行游戏练习，等幼儿熟悉游戏的玩法和规则后，进行 竞赛性游戏，给予幼儿成功的体验，激发幼儿游戏的兴趣，否则就 会起￣１．１７￣Ｈ反的作用。在选择活动材料时，考虑孩子的个体差异，考 虑呼啦圈（大、中、小）该选哪种，真正起到锻炼孩子的目的，首先老 师试玩，然后让个别孩子试玩，通过试玩的结果，选择中号的呼啦 圈更适合孩子。 ２．教会幼儿玩游戏 每个游戏都有一定的内容和规则，孩子需要学会，并知道其中 的一些规则才能玩，这就需要教师去“教”。教师要用简单明了的语 言和适当的动作示范，向孩子说明游戏的名称、玩法和规则，如，在 游戏“不掉落的呼啦圈”中有个“侧身钻”的动作，老师可以做动作 示范，让孩子知道什么是“侧身钻”，教会幼儿玩游戏。还可以在教 孩子游戏时，采用不同的方法和方式。在游戏过程中老师重点指导 孩子遵守游戏的规则，保证游戏的顺利进行，同时还要掌握游戏时 间，让每个孩子都有做游戏的机会。 在教孩子玩游戏的同时，要充分调动孩子的积极性和主动性， 启发孩子开动脑筋，寻找解决问题的方法。针对不同年龄孩子的特 点，采用不同的教育策略、方法和手段，使孩子便于理解游戏的内 容和规则，正确掌握游戏的玩法。 ３．做好游戏评价 鼓励和表扬在游戏中表现好的孩子，同时也要对游戏做出适 当的评价，对胜利者予以口头表扬或鼓掌表扬等。 总之，规则游戏是一个不断发展、多元化的幼儿园活动形式， 需要老师不断地创新、探索，有效地促进孩子的全面发展。 参考文献： 龚浩然．游戏及其在幼儿心理发展中的重要作用［Ｊ］．幼儿教 育，２００２（０３）． ・编辑薛直艳 师可以将这篇课文编成小小的情景剧，组织学生进行分角色扮演， 有利于提高学习效果。再如，在《陶罐与铁罐》的教学中，教师可以 组织学生讨论如何改编文中的语言、如何展现不同的动作神态，再 进行角色扮演，这不仅提高了课堂教学质量，还培养了学生的想象 力和创造力。 总之，在小学语文课堂教学中运用情境教学可以激发学生的 学习积极性和主动性，活跃课堂教学气氛，还可以培养学生的想象 力和创造力，小学语文教师要掌握情境教学的模式和方法，采用有 效的情境创设方法，促进学生智力水平和学习能力的提高，发挥小 学语文课堂教学的有效性。 参考文献： 崔峦．不断探索深化改革：在全国第六届青年教师阅读教学观 摩活动上的总结发言［Ｊ］．，Ｊ、学语文教学，２００７（０２）． ・编辑薛直艳 一
