幼儿园家园共育模式的实施方案

为进一步加强和规范家园共育工作，形成教育合力，使家长在对孩子的教育过程中，积极发挥家长的沟通、服务、参与和管理作用，依据新教育有关文件精神，结合我园实际，特此制定家园共育实施方案：

一、指导思想

依据《幼儿园教育指导纲要》提出的：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 陈鹤琴先生非常强调家园合作的重要性，说：幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一方面可以单独胜任的。 家园共育,其本质特点就是一个”共”字，强调幼儿园与家庭的双向互动, 幼儿园既要帮助家长转变教育观念，指导家长遵循家庭教育的基本规律，提高家长科学育儿水平，同时也要向家长宣传幼儿园教育的目标、要求，让家长参与到幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源，实现家园相互配合、同步教育，促进幼儿素质的提高。

二、工作目标

1.让家长了解幼儿的生活，学习情况，参与幼儿教育、游戏，促进幼儿园教育保育工作的发展，搭建家园沟通的桥梁。

2.通过建立班级微信群，实行家园双向互动，同步教育幼儿，形成教育合力，共同促进幼儿的身心发展。

3.做好家庭教育的服务和指导工作，帮助家长树立正确的家教观，走出家庭教育的误区，为幼儿营造良好的家庭教育环境。

4.家长和幼儿能够愿意参加幼儿园的各种“家园共育”活动，体验活动的乐趣，培养幼儿活泼、开朗、极积向上的精神。

三、 领导机构

组 长：桑磊

副组长：刘彩红(负责任务分配和过程管理，收集项目资料)

成 员：各班班主任

四、工作途径

1.创办家长学校 2.成立家长委员会 3.召开伙委会

4.召开家长会5.开展家长助教活动 6. 家访、问卷调查

7. 开展亲子活动8. 参与主题活动

9.运用极简教育技术(建班级微信群、幼儿园公众号)互动

10.举行育儿经验交流活动 11. 举行“家长开放日”活动

家园共育实施方案

一、什么是家园共育

家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭或是幼儿园单方面的进行教育工作。

新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。

二、我园制定了以下可实施的家园共育方案

1.定期召开家长会（开学初）

根据托、小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育目标，在学期开始，由各班班主任主持召开“新生幼儿家长恳谈会”，向家长介绍幼儿园办园目标、办园宗旨、课程、师资以及需要家园配合事宜；并向新入园幼儿的家长介绍和了解幼儿伙食情况，以及幼儿园教育需要。同时向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效的开展。

2.定期举行家长开放日

每学期全园组织家长举行一次家长半日开放活动，邀请家长参与幼儿园的教育活动，使家长了解幼儿在园的真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法,增加家长和幼儿园沟通的机会,从而更好地促进幼儿的全面健康发展。

4.每月都填写月评价表。

5.作好家访、家长问卷调查工作

组织教师从学期开始就进行家访活动，尤其是在新生入园后，家访率达到全部幼儿。

6.通过网络平台实现家园多维互动

随着互联网的发展和家长素质的逐步提高，通过网络实现家园共育是十分必要而有效的。借助网络，家长和老师可以更好地进行沟通交流。比如：QQ群，微信群等。

四、家园栏要求

为了进一步加强家园合作，通过教育环境增进教师与家长间的交流，也为了锻炼青年教师的独立性和创新性，我们对家园栏的内容做了一些调整，有一周教育教学计划表和食谱，有育儿知识的宣传，还有传染病的预防与治疗，以及各类活动花絮，反馈了孩子进步的点点滴滴,展示了孩子的个人风采，让家长逐步参与到教育中来。

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幼儿园“家园共育”教育模式的有效性探究

作者：庄灵敏

来源：《文存阅刊》2018年第13期

摘要：如今，幼儿的教育问题已经引起了社会各界的广泛关注。尤其现阶段幼儿的父母多为80后、90后，他们更认知幼儿教育的重要性。幼儿教育的教育效对于幼儿的发展具有极其长远的影响，因此，幼儿教育应保证较高的教育质量。单一的幼儿教育已经无法满足当今的的幼儿发展需求，应当执行“家园共育”教育模式。本文将主要阐述“家园共育”模式的重要教育价值，进而提出其具体应用的实践策略。

关键词：幼儿教育；教育质量；家园共育；策略

幼儿的年纪普遍较小，日常生活中常接触的除家庭外，只有幼儿园。所差异，幼儿园与家庭是幼儿发展的主要环境，也是幼儿教育的主要途径。幼师和家长都对幼儿的教育起着不可替代的作用，因此实行“家园共育”模式势在必行。

一、“家园共育”模式的重要价值

1.实现家庭教育与幼儿园教育互补

幼儿的教育并非是一件容易的事情，反之是一个极其复杂且漫长的事情。仅仅依靠幼儿园的教育是远远不够的。部分幼儿父母或家长将幼儿送至幼儿园后，就减少了对幼儿的教育和引导。认为幼儿的教育全权交由幼儿园，自己不用再操心费力了。实际不然，幼儿园的教育是群体教育，而家庭教育则是独立教育。两种教育方式具有不同的教育效果，各有所长。故此，“家园共育”模式则有效解决幼儿教育问题，将两种教育方式相结合，为幼儿提供更优质的教育。

2.满足幼儿成长需求

幼儿时期是人生的萌芽阶段，幼儿每天生活所接触的人与环境，对其今后的发展具有一定的深远影响。所以，幼儿园、幼儿家庭、及社会都会影响幼儿的成长，且均发挥这不同的教育作用和教育效果。幼儿园是社会中开设的幼儿教育机构，同时家庭也是幼儿的教育机构，幼儿教育离不开家庭与幼儿园的教育。故此，幼儿园和家长应同时认识到各自对于幼儿发展的积极作用，从而两者构建互补、合作、友善的关系，共同开展幼儿的教育，做到同步、共育的教学现状。

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幼儿园“家园共育”教育模式的有效性分析

作者：王敏

来源：《儿童大世界·教学研究》2017年第02期

摘要：幼儿的教育问题是当前社会人们广泛关注和探讨的热点问题，作为幼儿成长过程中两个非常重要的教育资源，幼儿园和家庭对幼儿的健康成长都发挥着十分重要的作用，这两类教育资源对幼儿的影响必须要做到同步和同方向。当今的幼儿教育必须要采取“家园共育”的教育模式。笔者结合自身的教学经验，就“家园共育”教育模式的有效实施谈一谈自己的看法。

关键词：幼儿园；家园共育；教育模式；分析

前言：

幼儿园是幼儿接受教育的主要场所，而家庭是幼儿生活的主要场所，家庭和幼儿园对幼儿的健康成长均发挥着重要的作用。和谐的家园环境是保证幼儿健康成长的前提条件和重要基础，本文通过对当前家园共育中存在的问题进行分析，在此基础上就如何有效实施“家园共育”教学模式展开具体分析。

一、“家园共育”中存在的问题

（一）重视程度不高

对家园教育重视程度不够是当前家园教育中比较突出的一个问题，尤其是幼儿的家长，笔者在调查中发现，大多数幼儿家长认为幼儿的教育是由幼儿园老师负责的，自己只需要照顾幼儿的衣食住行就可以。这种错误的观念不仅造成家园共育不能同步，对家园的和谐关系也会造成一定的影响。同时，很多的幼儿园老师由于自身素质比较低，对家园共育没有给予高度的重视，导致家园共育教育模式没有得到有效的落实[1]。

（二）家长和幼师观念存在分歧

要想有效实施“家园共育”教育模式，幼儿园教育和家庭教育必须要达到同步，这就需要幼儿园老师和幼儿家长在幼儿教育方面达到观点一致。但是从实际情况来看，幼儿家长和幼儿园老师之间还存在严重的分歧，主要表现为以下三个方面：第一，幼儿园老师认为自己是幼儿教育的主导者，自己的幼儿教育具有专业性和权威性，幼儿的家长必须要全面配合自己的工作，无条件服从自己的指挥，具有一定的专制性和片面性。第二，有些幼儿家长本身的文化程度非常高，在幼儿教育方面有一套自己的育儿体系和育儿观念，对于幼儿园老师的教育存在不满，认为对方的教育观念比较落后，这对“家园共育”教育模式的实施以及教育效果都会造成一定的影响[2]。