第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计 活动材料 阅读材料-部编版语文八年级下册

《综合性学习》精品教案倡导低碳生活活动背景低碳，指的是较低或更低的温室气体（二氧化碳为主）排放。

随着世界丁业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限膨胀和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，即使人类曾经引以为自豪的高速增长的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。

低碳生活，就是要把生活作息时间所耗用的能量尽量减少，从而减低二氧化碳的排放量。

低碳生活，对于我们这些普通人来说是一种生活态度，目前，也成为人们推进潮流的新方式。

它给我们提出的是一个愿不愿意和大家共同创造低碳社会的问题。

我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节气、节能，每天熄灯一小时，全国节电也惊人……学情分析地球，是我们人类生活的共同家园，而现在，环境污染问题严重，水土流失问题突出，土壤沙化问题明显，温室效应矛盾加剧……地球母亲，正遭受着越来越多、越来越大的威胁。

处于新时代的我们，应该行动起来，做一个低碳生活的倡导者。

“低碳生活，有你有我。

”这句话不是说说就行的，说到不如做到，心动不如行功。

作为一名八年级学生，我们还要把低碳生活作为一种追求，把低碳社会作为一个理念，用心去做事，用心去思考，用心去实践。

通过这次综合性学习实践，我们应真正去做一些实事，体验一些实感，把学习与生活、实践与体验结合起来，这一活动就会更加有实效，更加有意义。

教学目标1．理解低碳的内涵，确立低碳生活的目标，做一个真正践行低碳行为的中学生。

2．通过学习与探究，提高实践能力和表达能力。

3．树立低碳的理念，倡导低碳经济、低碳社会、低碳生活，培养节约的良好习惯。

重难点突破重点：理解低碳的内涵，确立低碳生活的目标，做一个真正践行低碳行为的中学生；提高实践能力和表达能力。

难点：树立低碳理念，倡导低碳生活，培养节约的习惯。

教法与学法教法：1．合作探究法：小组合作，运用集体智慧，共同探讨低碳的内涵。

部编新人教版八年级语文下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计本次综合性研究的目标是唤起学生对地球环境破坏的认识，树立环保意识，并让学生在日常生活中践行低碳生活理念，成为环保小达人。

同时，我们也将积极宣传低碳生活理念，增强身边人的环保意识，为绿色家园贡献力量。

在课前准备环节中，我们观看了纪录片《行星地球》，并进行了讨论。

此外，我们还留心观察了生活中的环境问题，并用文字、照片或小视频的方式记录下来，在课上进行了展示。

接下来，我们明确了环境问题的概念，即由于人类活动对周围环境造成的影响，以及这种影响对人类生产、生活和健康的影响。

我们还了解了人类面临的四大环境问题。

第一个环境问题是全球气候变暖。

由于人口增加和生产活动规模的扩大，向大气释放的温室气体不断增加，导致大气质量受到影响，气候有逐渐变暖的趋势。

全球气候变暖将对全球产生各种不同的影响，如极地冰川融化、海平面上升等，可能导致生态系统发生变化和破坏，对人类生活产生一系列重大影响。

第二个环境问题是臭氧层破坏。

臭氧层是一个很脆弱的大气层，如果进入一些破坏臭氧的气体，就会和臭氧发生化学作用，导致臭氧层破坏。

臭氧层被破坏，将使地面受到紫外线辐射的强度增加，对地球上的生命带来很大的危害，如增加皮肤癌发病率、伤害眼睛、抑制植物生长等，影响生态平衡和水体的自净能力。

第三个环境问题是生物多样性减少。

人类活动对生态系统造成的影响导致许多物种灭绝或受到威胁，生物多样性减少。

生物多样性的减少会影响生态系统的平衡，进而影响人类的生产和生活。

最后一个环境问题是资源短缺。

人类的生产和生活离不开资源，但随着资源的消耗，资源短缺成为一个全球性的问题。

资源短缺会对人类的生产和生活带来很大的困难，因此我们需要节约资源，保护环境。

通过本次研究，我们了解了环境问题的概念和人类面临的四大环境问题，这将有助于我们更好地认识环境问题，践行低碳生活理念，保护我们的绿色家园。

倡导低碳生活【教学目标】1．理解低碳生活的概念，了解低碳生活，认识到低碳生活是一种优质的生活方式。

2．通过学习激发学生树立低碳环保的意识，培养热爱与保护环境践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。

3.使学生成为低碳生活的倡导者,低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。

懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园，养成在日常生活中节约资源和保护资源的习惯，进而选择低碳生活方式，摒弃奢华的物质追求，带来心灵的宁静。

4．以活动为载体，进行语言的提炼、描述和表达能力的训练，提高学生的语文核心素养。

【教学重点】1、理解低碳生活的概念，了解低碳生活方式。

2、以活动为载体，进行语言的提炼、描述和表达能力的训练，提高学生的语文核心素养。

【教学难点】增强环保意识，倡导低碳生活，以自己的实际行为自觉加入到低碳生活的队伍中。

【教学过程】一、任务导入激兴趣同学们好，昨天晚上我的一个在社区工作的学生小庄发消息给我，说下周一镇政府要来验收关于低碳生活专题宣传工作的进展情况，她一时无从下手，希望我能帮她出出主意。

时间比较仓促，老师我一时也想不出什么好的点子，所以我就想到了大家，这堂课我们就一起集思广益，来帮帮我的学生小庄吧！二、明确概念是前提（一）要倡导低碳生活，我们首先要知道什么是低碳生活。

请你根据下列材料给低碳生活下个定义。

1、材料一：低碳指较低或更低的温室气体(二氧化碳为主)排放。

“低碳生活”已成为越来越多的人的共识。

它的倡导，反映了人类因气候变化而对未来的担忧。

全球变暖等气候问题致使人类不得不考量目前的生产和生活方式，优化和约束某些生产和消费行为，从而实现减少碳排放量的目标。

“低碳生活”的提出，不仅告诉人们可以为减碳做些什么，还告诉人们可以怎么做。

材料二：低碳环保生活（英文：Low-carbon living）是指减少日常作息时所耗用能量的绿色环保的生活方式，其目的主要是减少温室气体的排放量，特别是二氧化碳，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化。

综合性学习倡导低碳生活1．理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性。

2．树立低碳环保的意识，践行低碳生活，增强社会责任感。

一、导入新课播放《呼唤》(公益环保歌曲)，在PPT 上显示其歌词：大海是蓝色的吗？(女)妈妈，为什么听不到小鸟在唱歌呢？什么时候能听到叮咚泉水的声音呢？(爸)是呀，大地上有清清的河水在流淌蔚蓝的大海也是碧波荡漾可是，要懂得珍惜它们我们的生活才会幸福永远哦(妈)是呀，那个时候山间的泉水叮咚作响林间的小鸟也随心歌唱但是我们要懂得保护他们我们的家园才会和谐自然还记得，树的翠绿向山间伸展我知道，我们的家园和谐自然还记得，美丽的天空蔚蓝一片我感叹，我们的幸福将会永远还记得，山泉叮咚百灵鸟歌唱我骄傲，我们生活在人间天堂还记得，宽阔的海洋碧波荡漾我自豪，我们的地球风华正旺听，大地呼唤的声音何时才能够散发青春每天都是轻松的心情问，正在沉睡的人们可想过失去生态平衡就会失去后代的生存听，大地哭泣的声音是在诉说受伤的爱情渴望久违的纯洁心灵看，整天忙碌的人们游走在尘世的眼神竟然忽略了母亲的愁容听了这首歌，你有什么感受呢？人类与自然的关系是共存，而不是征服。

地震、泥石流、洪水频频发生。

因此，倡导并树立一种人与自然和谐相处的理念，是当务之急。

提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，要求我们从现在做起、从身边做起。

如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。

这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，作低碳生活的践行者。

二、教学新课目标导学一：了解低碳和低碳生活1．什么是低碳？低碳的具体内涵是什么？明确：①低碳，意指较低(更低)的温室气体(二氧化碳为主)排放。

随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越越严重的问题，二氧化碳排放量越越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性气候变化屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。

综合性学习《倡导低碳生活》教学设计【教学目标】1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。

2.通过学习树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。

3.鞭策自己成为低碳生活的倡导者，低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。

懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。

【教学重点】引导学生多角度、多方面了解低碳生活的新理念，知道在生活中节约用电、用水、用气，节约资源、保护环境就是践行低碳生活。

【教学难点】自觉地把低碳生活意识应用到实际生活中去。

【课堂环节导航】一、素材导入观看图片人类与自然的关系是共存，而不是征服。

地震、泥石流、洪水频频发生。

因此，倡导并树立一种人与自然和谐相处的理念，是当务之急。

提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园，要求我们从现在做起、从身边做起。

如今世界上许多国家都认识到了这一点，为了防止地球继续变暖、环境继续恶化，提出要“低碳生活”。

这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。

二、活动指导1.围绕“低碳生活，我们可以做什么”，确立宣传话题。

2.搜集资料，撰写宣传稿。

（1）围绕专题，了解相关的“低碳知识”。

（2）实地考察，获得直接资料。

（3）撰写宣传文稿，编写宣传口号，写出倡议书。

3.制作宣传资料，开展宣传。

三、活动示例（一）开展以“环保”为主题的语文综合性学习活动，围绕资料，确定宣传口号。

1.选择低碳、选择人生。

2.节约，节能，节节相关；环境，环保，环环相扣3.选择低碳绿色相伴4.倡导低碳生活呵护生态家园共享碧水蓝天5.低碳生活一小步品德时尚一大步6.节能是一种美德环保是一种时尚7.树立“低碳”理念创建绿色家园8.节能有限资源无限循环9.低碳让生活更时尚节约让生活更美丽10.倡导低碳生活让地球不再叹息（二）实地考察，获得直接资料。

１.在这次活动中，同学们走进社区，进行现场采访。

综合性学习倡导低碳生活一、教学目标（1）理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。

2）学会写宣传口号和倡议书。

3）通过学习树立低碳环保的意识，热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁意识。

二、过程与方法：（1）情境教学法。

通过环境污染视频，帮助学生意识到人类活动使大气中二氧化碳的含量不断增加，久而久之就产生了“温室效应”，导致我们的生活环境不断的招到破坏。

所以“倡导低碳生活”迫在眉睫。

（2）多媒体教学法。

通过多媒体播放相关图片资料，让学生了解“温室效应”的原因是二氧化碳的大量排放。

所以“倡导低碳生活”迫在眉睫。

（3）分组活动教学法。

培养学生自主、合作、讨论、探究的能力。

三、情感态度与价值观：通过学习树立低碳环保的意识，学会热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。

鞭策自己成为低碳生活的倡导者、传播者和践行者。

懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。

四、教学重、难点重点：践行低碳生活，提高环境意识。

难点：把低碳生活落实到生活的具体行动中。

五、教学课时：一课时六、教学过程（一）导入：视频创设情境。

思考：1.说一说：在视频中你看到了什么？你有什么感受？2.想一想：是什么原因使我们的地球生病了？人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。

但随着人口的增多，人类活动的日趋频繁，空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等都在加剧。

为此，我们应当树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，提高环保意识，践行低碳生活，共建绿色和谐家园。

这节课就让我们一起走进低碳生活，了解低碳生活，做“低碳生活的践行者”。

（二）认识低碳生活明确：1.什么是低碳？低碳，就是指较低的温室气体（主要指二氧化碳）的排放。

2.什么是低碳生活？低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低碳，特别是二氧化碳的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化，要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。

八年级语文部编版下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》说课稿一. 教材分析《倡导低碳生活》是八年级语文部编版下册第二单元的一篇综合性学习课文。

这篇课文主要围绕低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活展开。

通过学习这篇课文，学生可以了解到低碳生活的重要性，提高自己的环保意识，并学会如何在日常生活中采取行动，为保护地球环境做出贡献。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对低碳生活的理解还不够深入。

他们生活中的一些不良习惯，如浪费能源、过度消费等，需要通过学习得到改正。

此外，学生对于如何在生活中实践低碳生活可能存在一些困惑，需要通过课文学习得到解答。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解低碳生活的概念、意义，掌握课文中的关键信息。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会如何在生活中实践低碳生活。

3.情感态度与价值观：提高环保意识，树立低碳生活的观念，养成节约能源、保护环境的良好习惯。

四. 说教学重难点1.重点：低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活。

2.难点：如何引导学生从日常生活中发现低碳生活的实践方法，并将其付诸行动。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实例等辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些与环境污染相关的图片，引导学生思考环境问题，引出低碳生活的主题。

2.自主学习：让学生阅读课文，了解低碳生活的概念、意义，并记录下关键词语。

3.合作探讨：学生分组讨论，探讨如何在日常生活中实践低碳生活，并将讨论结果进行分享。

4.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题，进行讲解，引导学生正确理解低碳生活。

5.实践环节：让学生举例说明自己在日常生活中是如何实践低碳生活的，以及遇到的困难和解决方法。

6.总结：对课堂内容进行总结，强调低碳生活的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

第二单元综合性学习《倡导低碳生活》教学设计教材分析：随着全球经济的不断发展、人口的不断增加和人们生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，全球灾难性气候变化屡屡出现。

针对这种情况，全球纷纷倡导“低碳”生活。

小学生作为地球的成员，也要从小树立“低碳”意识，增强环保观念，为保护地球做出自己的努力。

了解低碳的知识，懂得低碳生活的意义与价值，从而增强珍惜环境、保护环境的意识，从小养成节能环保的良好习惯。

成为真正的低碳达人。

教学目标：1、让学生搜集保护地球，保护环境的标语、宣传语。

2、养成在日常生活中节约资源和保护资源的习惯。

3、选择低碳生活方式，摒弃奢华的物质追求，带来心灵的宁静。

4、通过活动，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。

教学重点：1、积极宣传“低碳生活”理念，增强身边人的环保意识，为我们的绿色家园贡献力量。

2、通过活动，让学生在日常生活中自觉践行“低碳生活”理念，养成环保的良好习惯，做“低碳达人”。

教学难点：1、理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道作为青少年学生怎样践行低碳生活。

2、激发树立低碳环保的意识，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁的责任感。

教学时数：一课时教学过程：一、导入新课上课前先问走读生同学们一个问题，今天，我们班的走读生同学们是以什么方式来到学校的？（学生：自行车、步行……）我发现同学们都是非常时尚的人！你们看似以这种很普通的方式走在上学的道路上，其实你们已经走在当今社会非常流行的环保时尚的大道上。

在我们环保时尚圈，有句非常流行的问候语，你们知道是什么吗？（今天你低碳了吗？）同学们，你们的出行方式就是一种低碳的生活方式。

二、观看《低碳贝贝》视频其实，不光我们中学生在追求环保时尚，就连小朋友们也都在争做——低碳贝贝，不信你看。

（播放《低碳贝贝》视频）。

提问：看完视频你有什么想说的？（学生畅所欲言）既然小朋友们都在争做低碳贝贝，那么我们中学生也不能落后了，我们每个同学都要去倡导低碳生活。

综合性学习倡导低碳生活-部编版八年级语文下册教案一、教学目标1.了解低碳生活的概念和意义；2.掌握低碳生活的实践方法；3.培养学生的环保意识和行为习惯。

二、教学重点1.低碳生活的概念和意义；2.低碳生活的实践方法。

三、教学难点1.如何培养学生的环保意识和行为习惯。

四、教学准备1.教师准备PPT、黑板、课件；2.备置课本、彩笔、评价表格等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示图片或视频等形式，引导学生了解低碳生活的概念和意义，并激发学生的探究兴趣。

2. 学习（30分钟）（1）读懂课文学生先读一遍课文《低碳生活就是一种时尚》。

然后，教师通过问题导引、卡片活动、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容，并重点讲解“低碳生活”的概念和意义。

（2）掌握低碳生活的实践方法学生分小组探究，自学名词“低碳水果”，体验选择、购买和食用低碳水果的过程，并总结低碳生活的实践方法。

学生根据课文内容和自主探究结果，完成任务单并分享探究成果。

3. 拓展（10分钟）将低碳生活扩展到更广泛的领域，探讨如何在生活实践中执行低碳生活。

4. 实践（30分钟）学生分小组自主实践低碳生活，如文中所述的选择健康食物，节约用水等，然后模拟情景，为观众展示低碳生活的实践方法。

最后学生在小组内互评，究竟哪个小组做得最佳。

5. 反思（5分钟）学生和教师共同总结学习成果，分析过程中的强、弱项，培养探究规律的意识和方法。

六、作业完成《低碳生活实践方法调查》报告，并以组为单位，根据讨论结果总结一份小组报告。

七、教学评价通过对学生探究和实践成果的评估，评价学生对低碳生活的理解和实践能力。

八、教学反思教师要巩固复习教学知识，并结合学生的实际生活情况，在后续的教学中重点思考如何引导学生更全面深入地探究低碳生活和环保工作。

综合性学习倡导低碳生活-部编版八年级语文下册教案一、教学目标1.了解什么是低碳生活，为什么要倡导低碳生活。

2.理解低碳生活的运动和具体实践行动。

3.培养学生的环保意识，提高其保护环境的能力。

4.提升学生的综合素质，激发学生的创新精神。

二、教学重点1.低碳生活的定义和实践。

2.如何倡导低碳生活，运动和行动。

三、教学难点1.如何加强学生的环保意识和创新精神。

2.如何提高学生的综合素质，培养其解决问题的能力。

四、课程展开1. 导入（10分钟）通过播放一段视频，引导学生关注二氧化碳的危害和低碳生活的重要性，激发学生的环保意识。

2. 学习（50分钟）（1）什么是低碳生活？在学生理解环境问题和碳排放基础上，引导学生进一步认识低碳生活及其内涵，全面了解低碳生活的本质，深刻认识全社会关注低碳生活及其实践意义。

（2）如何倡导低碳生活？介绍倡导低碳生活的规划、运动和行动，包括倡导节能环保，提倡生态建设，弘扬绿化理念等，教授相关知识和实践行动。

（3）低碳实践的具体行动具体介绍校园低碳实践、家庭低碳生活、社区低碳实践方法和技巧，详细介绍低碳实践的实际步骤及其具体实践方法。

3. 总结（10分钟）回顾本课程内容，让学生对低碳生活有更深刻、更全面的认识。

4. 作业（20分钟）要求学生撰写一篇低碳生活的文章，介绍低碳生活的内涵和实践方法，推动环保运动。

要求文章中体现个人见解和反思，并借助书本材料或网络资料等支持真实性和可操作性。

五、教学反思1.在布置作业时要考虑到不同学生之间的差异，因地制宜安排不同的学习任务。

2.需要加强巩固和复习环节，让学生能够更好地掌握本课程所涉及的知识点，从而决定学生是否有所提高。

3.在教学素材和技术运用上要多样化，在课堂上创造多种形式，充分利用现代教育工具，提高教学效率和质量。

第二单元综合性学习倡导低碳生活活动目标：1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，知道怎样践行低碳生活。

2.通过学习树立低碳环保的意识，热爱与保护环境，践行低碳生活的良好品质，树立主人翁意识。

3.鞭策自己成为低碳生活的倡导者，低碳理念的传播者，低碳生活的践行者。

懂得倡导低碳生活就是保护地球，保护我们赖以生存的家园。

活动过程：一、认识低碳生活阅读教材“资料一”，了解、认识低碳生活1.低碳指较低的温室气体(二氧化碳为主)排放。

2.低碳生活就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而降低碳（特别是二氧化碳）的排放量，进而减少对大气的污染，减缓生态恶化的生活方式，要求从节水、节电、节气和回收四个环节来改变生活细节。

二、宣传低碳生活阅读教材“资料二”、“资料三”，宣传低碳生活1.“节能减排” 不仅是当今社会的流行语，更是关系到人类未来的战略选择，一起减少全球温室气体排放，意义十分重大。

2.追求健康生活，不仅要低脂、低盐、低糖，也要低碳。

3.“低碳生活”节能环保，有利于减缓全球气候变暖和环境恶化的速度，势在必行。

减少二氧化碳排放，选择“低碳生活”，是每位公民应尽的责任。

三、争做低碳达人阅读教材“资料四”，思考如何争做低碳达人？低碳生活对于我们普通人来说是一种态度。

因此我们应做到：落实环保行动，从现在做起，从小事做起，积极参加植树活动，注意节电、节水、节油,节气，提倡绿色消费、低碳消费，努力实现“低碳梦”。

譬如：少搭乘1次电梯，就减少0.218kg的碳排放量；少开冷气1小时，就减少0.621kg的碳排放量；少用灯泡1小时，就减少0.041kg的碳排放量；少丢1kg垃圾，就减少2.06kg的碳排放量；省一度电，就减少0.638kg的碳排放量；省一度水，就减少0.194kg的碳排放量；如果一天做到每一项，那么我们可以每天减少21.173kg的碳排放量；如果全中国每人每天做到每一项，那么每天可以减少296,4220,0000kg的碳排放量；如果全世界每人每天都能做到每一项，那么我们每天可以减少1,0586,5000,0000kg的碳排放量……节约用水：一水多用，清洗衣物或是漂洗蔬菜后较干净的水，可以用来擦家俱、拖地板、冲厕所（自来水厂出来的水，是可以用来做饭和饮用的呀）。

《综合性学习：倡导低碳生活》教学设计【教学目标】1.收集整理资料，了解低碳生活。

2.理解低碳生活意义，梳理环保理念。

3.学习制作宣传材料，开展宣传活动。

【重点难点】1.了解低碳生活，理解低碳生活意义。

2.梳理环保理念，开展宣传活动。

【课时安排】1课时【教学过程】一、观察图片，引入话题1.教师提问，引发学生思考：观察图中北极熊母子的处境你能推想它们接下来会怎样呢？多则新闻曾报道，擅长游泳的北极熊频繁溺亡，你知道原因吗？学生发表看法，教师引导：北极熊因冰层大面积融化而溺亡，这是环境污染导致北极温度升高造成的。

2.引入话题，关注低碳生活。

（板书：综合性学习：倡导低碳生活）二、出示目标，学生齐读师：我们先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.收集整理资料，了解低碳生活。

2.理解低碳生活意义，梳理环保理念。

3.学习制作宣传材料，开展宣传活动。

——学生齐读三、搜集资料，认识低碳1.阅读“资料一”，并搜集一些资料，了解什么是低碳，什么是低碳生活。

资料助读：（1）低碳，指较低（更低）的温室气体（二氧化碳为主）排放。

随着世界工业经济的发展、人口的剧增、人类欲望的无限上升和生产生活方式的无节制，世界气候面临越来越严重的问题，二氧化碳排放量越来越大，地球臭氧层正遭受前所未有的危机，全球灾难性天气屡屡出现，已经严重危害到人类的生存环境和健康安全，连人类曾经引以为豪的高速增长或膨胀的GDP也因为环境污染、气候变化而大打折扣。

（2）低碳内涵为：低碳社会、低碳经济、低碳生产、低碳消费、低碳生活、低碳城市、低碳社区、低碳家庭、低碳旅游、低碳文化、低碳哲学、低碳艺术、低碳音乐、低碳人生、低碳生存主义、低碳生活方式。

低碳经济和低碳生活是其核心内容。

（3）低碳生活，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低二氧化碳排放量，减少对大气的污染，减缓生态恶化。

也就是低能量、低消耗、低开支的生活。

2.观看这些图片，谈谈你的发现。

垃圾污染植被破坏土地干涸大气污染预设：生态平衡遭到严重破坏，如森林减少、草原退化、物种灭绝、沙漠化、水土流失、土壤退化、大气臭氧层遭到破坏（南极臭氧空洞）、温室效应、气候异常、资源短缺等，地球环境在不断变差。

初中语文八年级下册第二单元《综合性学习倡导低碳生活》教案一、教材分析本单元主题为“综合性学习倡导低碳生活”，主要围绕学习低碳生活的概念以及低碳生活对环境的影响展开。

在教学过程中，教师可以通过多种途径，引导学生认识低碳生活的重要性，激发他们购物、饮食、旅游、娱乐等方面的低碳意识。

在理论知识的学习过程中，学生还可以借助《综合性学习倡导低碳生活》这篇文章，加强对低碳生活的理解和认知。

二、教学目标1.掌握低碳生活的概念和重要性；2.意识到个人行为对环境的影响；3.能够运用学到的知识，改变生活中的不良习惯；4.培养环保意识和责任心。

三、教学重难点1.低碳生活的概念、原则和实践；2.意识到自身行为对环境的影响；3.培养“绿色习惯”。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师用简单明了的语言介绍“低碳生活”这一概念，让学生在概括中了解何为低碳生活。

教师还可以通过图片、视频等多种形式，引导学生认识低碳生活与环保的联系。

2. 阅读《综合性学习倡导低碳生活》（20分钟）教师发放阅读材料《综合性学习倡导低碳生活》，组织学生认真阅读。

阅读完毕，教师可通过提问或让学生在文中圈出重要内容等形式，检测学生的阅读理解度。

3. 名人低碳生活故事分享（20分钟）教师设计名人低碳生活故事，如马云、扎克伯格等，让学生了解名人的低碳生活方式，同时谈谈自己的生活中是否也存在不良的环保行为，并进行讨论和交流。

4. 小组讨论（30分钟）教师将学生分为小组，让他们就低碳饮食、低碳出行、低碳娱乐等三个方面展开讨论，分析并总结出现代生活中存在的环保问题，并提出解决方案。

5. 总结（5分钟）教师根据学生的讨论情况，对学生进行总结，并强调低碳生活对于环境保护的重要性。

同时，鼓励学生在日常生活中多做出一点行动来保护环境。

五、教学评估本单元的教学评估，可通过学生的学习笔记、小组讨论记录、环保实践记录等多种形式进行。

同时，教师可以通过讲评的方式，做到及时纠错，帮助学生加深认识和理解。

部编版语文八年级下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》说课稿一. 教材分析部编版语文八年级下册第二单元综合性学习《倡导低碳生活》，这是一节贴近生活、富有时代感的语文课。

教材从生活中的低碳现象入手，引导学生关注环保，培养学生的环保意识。

教材内容丰富，包括阅读理解、写作、口语交际等各个方面，旨在提高学生的语文综合素质。

二. 学情分析八年级的学生已具有一定的阅读和写作能力，对生活中的现象有自己独立的看法。

但部分学生可能对环保意识重视不够，对低碳生活的理解不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从生活实际出发，关注环保，培养学生的低碳生活意识。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能理解低碳生活的意义，掌握相关的语文知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学生能提高自己的语文综合运用能力。

3.情感态度与价值观：学生能树立环保意识，倡导低碳生活，关注可持续发展。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生关注低碳生活，培养学生的环保意识。

2.教学难点：如何引导学生将语文知识与生活实际相结合，提高学生的语文综合运用能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的语文素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以生活中的低碳现象为切入点，引导学生关注环保，导入新课《倡导低碳生活》。

2.阅读理解：让学生阅读有关低碳生活的文章，理解低碳生活的意义，提高学生的阅读理解能力。

3.写作训练：让学生结合自己的生活实际，撰写关于低碳生活的作文，培养学生的写作能力。

4.口语交际：学生进行小组讨论，交流自己对低碳生活的看法，提高学生的口语交际能力。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调低碳生活的重要性，激发学生的环保意识。

七. 说板书设计板书设计应突出低碳生活的主题，采用简洁明了的词语和图示，展示低碳生活的内涵和意义。

综合性学习倡导低碳生活设计说明此单元综合性学习的主题为“倡导低碳生活”,目的是让学生从青少年时期起,便形成尊重自然、顺应自然、保护自然的意识,并能够基于自身知识、实践经验倡导低碳生活方式。

因此,此单元设计以学生为主,开展学习与宣传低碳生活的相关活动。

学习目标1.理解低碳生活的概念,了解低碳生活的意义。

2.确定宣传主题,收集资料,分享“为倡导低碳生活,自己能做什么”。

3.根据收集到的宣传资料,拟写宣传标语。

4.拟写倡议书。

教学重难点1.引导学生分享低碳生活的方式,理解低碳生活的意义。

2.组织学生拟写宣传标语,学写倡议书,宣传低碳生活方式。

教学方法讲授法实践法合作探究法资源与工具(一)资源影视作品:以“低碳生活”为主题的纪录片。

(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。

2.图书馆资源、网络搜索工具等。

课时安排1课时。

教学过程一、学习情境(播放低碳生活纪录片)人与自然是生命共同体,人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。

但随着人口的增多,人类活动日趋频繁,空气污染、土壤沙化、水土流失、温室效应等环境问题日益严重。

为此,应当引导青少年从小树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念,倡导简约适度、绿色低碳的生活方式。

二、阅读课本资料阅读课本中资料夹的内容。

三、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.介绍低碳生活。

低碳生活,指要减少生活和工作中耗用的能量,从而减少二氧化碳的排放,达到减少对大气的污染,减缓生态恶化的目的的一种生活方式。

2.指导学生分享低碳生活方式。

1.倾听。

2.小组讨论交流,确定宣传主题,展示宣传材料,分享“为倡导低碳生活,自己能做什么”的内容。

(1)倡导低碳生活,从节约用水做起。

有效措施:①在家中用水时注意循环使用。

②在学校里,饮水机的水按需使用,不可浪费。

③看到卫生间有漏水的现象,及时告诉老师。

④看到学校有浪费水的现象,要及时制止。

(2)倡导低碳生活,从绿色出行开始。

有效措施:①出门选择步行或者骑自行车。