部编版二年级七单元第一课《夜宿山寺》——教学设计

《夜宿山寺》说课稿一、说教材这一环节，我将从本课的教材地位、文本解读、教学价值三方面来说。

教材地位：《夜宿山寺》是小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》里的第一首古诗。

文本解读：《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。

本诗有两点值得关注，一是夸张手法的运用。

本诗借用“百尺”极言山寺之高。

其实，借用数字百、千、万表示事物之高、深这样的用法，在李白的诗中很常见。

这一用法要让学生了解。

二是想象的运用。

如摘星辰、惊天人……这些奇特的想象，美丽的画面，表现了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。

教学价值：《夜宿山寺》的教学价值在于想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。

这一环节，为教学目标的确立奠定了基础。

二、说教学目标与重难点教学目标的确立，需要建立在对文本解读的基础上，也需要考虑单元目标和编写意图。

本课属于第七单元，单元主题是“想象”，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。

同时，新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”基于以上的分析，我把本课的教学目标确立为：1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。

2.了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。

教学重点识字、写字，想象画面，感受山寺之高。

教学难点想象画面，感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。

三、说教学过程和教法学法在遵循教学目标和重难点的基础上，我准备在这一环节说清两个问题：一是准备带着学生怎么学这首古诗；二是说清为什么要这么学。

第一板块：简介作者，破解课题先出示李白图像，顺带简介李白，再回忆以前学过他的诗作，后引出课题《夜宿山寺》。

然后，引领学生读准课题，理解题意。

这一板块里，课题中的“宿”字，学生可能会不理解。

我将通过出示甲骨文“宿”字作，对其进行形象化的讲解来破解此问题。

【设计意图】李白是学生熟悉的诗人，一年级曾经学过他的诗。

部编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》（教学设计）2023本节课我将要教授的是部编版语文二年级上册的19古诗二首《夜宿山寺》。

这首诗是唐代诗人李白所作，描绘了诗人在山寺夜宿时所见所感。

教学内容主要包括对诗文的朗读、理解、背诵以及对诗文背景和作者的介绍。

我的教学目标是让学生能够流利地朗读和背诵这首诗，理解诗文的大意，体会诗人的情感，并对古诗文产生兴趣。

同时，我也希望通过这首诗的教学，让学生能够理解古代诗人对自然景物的描绘方法，以及他们对于生活的感悟。

在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。

难点主要是诗文中的生字词和特殊的诗句结构，重点则是诗文的意境和诗人的情感。

为了帮助学生克服这些难点，我会准备一些教具和学具，如PPT、图片、生字词卡片等。

在板书设计上，我会将诗文的主要内容和要求板书在黑板上，方便学生理解和记忆。

在课后反思及拓展延伸部分，我会思考这次教学的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高学生的学习效果。

同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试背诵其他李白的诗作，或者写一篇关于夜晚的作文。

重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

诗文中的生字词和特殊的诗句结构是学生理解诗意的障碍，因此，我计划采用多种方法帮助学生克服这一难点。

例如，我将使用PPT展示生字词的正确书写和发音，同时提供图片和语境，帮助学生理解和记忆这些词语。

对于特殊的诗句结构，我会通过例句和练习，让学生体会和掌握古诗词的韵律和节奏。

诗文的意境和诗人的情感是教学的重点。

为了帮助学生体会这些意境和情感，我设计了一些教学活动。

例如，在朗读环节，我会引导学生注意诗文中的重音和停顿，通过声音的抑扬顿挫来感受诗人的情感。

在解析环节，我会让学生通过讨论和问答，理解诗文中的意象和寓意，从而深入体会诗人的情感。

另外，我也非常注重学生的参与和实践。

在教学过程中，我设计了随堂练习和课后作业，让学生通过实际操作和练习来巩固所学内容。

二年级语文《夜宿山寺》优秀教案（优秀12篇）《夜宿山寺》教案1教学目标：1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。

2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。

3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。

4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。

教学难点：体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。

教学准备：生字词语卡片、由寺的图片预习要求：借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。

教学过程：一、导入新课，读懂课题1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？学生背诵李白的诗。

2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫《夜宿山寺》。

板书课题：夜宿山寺3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。

理解“宿”的意思“住”。

4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。

“夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。

教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗。

二、初读古诗1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。

2、指生朗读，注意字音。

“辰”是前鼻音，第二声。

“惊”是后鼻音。

3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。

夜宿山寺唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。

不敢高声语，恐惊天上人。

4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。

三、理解古诗1、学生自由朗读古诗，边读边思考每句诗的大概意思。

2、出示第一、二两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。

”（1）理解“危”的意思。

学生说一说“危”的意思，教师小结：“危”的本意是指人在山巅或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危楼”的意思就是高楼。

《夜宿山寺》教学设计教学目标：1、学习3个生字，6个认读字。

2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。

3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，说出诗的意思，初步体会诗的意境，感悟山寺的高。

教学重点：1、学习3个生字，6个认读字。

2、正确、流利的读诗，感悟山寺的高。

教学难点：1、规范、端正、整洁地写字。

2、了解诗的内容，感悟诗的意境。

教学过程：一、背诵古诗，导入新课。

1、背诵古诗《古朗月行》《静夜思》。

我听说咱班的小朋友会背很多古诗，是吗？这首诗你们会背吗？《古朗月行》再来一首，这首《静夜思》呢？真是太厉害了，为你们点赞！这两首诗的作者都是——李白。

2、揭示课题⑴诗人李白（一生）游览过许多名山大川，留下了许多被人们传颂的诗篇。

现在我就给大家讲一个李白的小故事：有一天，李白来到一座大山前，抬头一看，高高的山上有一座寺庙。

他好不容易才爬到山顶，但是天已经黑了，于是他就投宿在山上的寺庙里。

晚上，他登上寺庙里藏经书的高楼，乘着月色，沐着晚风，不禁诗性大发，写下了一首诗，这是一首怎样的诗呢？罗老师就来学学李白，来吟诵一下吧：故事讲完了，李白写了一首什么诗呀？——夜宿山寺（板书课题）⑵读准字音，读准题意（一步：边写边读边讲字义，让学生也读准音。

二步，认一认这两个字的字形，让学生来说结构，和怎么记，提醒“寺”和“诗”的比较）齐读课题，“夜宿山寺”就是晚上住宿在山中的寺庙里。

二、读通古诗，认识生字生自由读古诗，生圈出生字，注意生字的读音，读准字音。

1、指名读字、词语，以及诗句。

随文识记生字：（1）危：（这个字挺难的，谁有办法记这个字？）老师相机说。

我们老祖宗再创造这个“危”字时，是这样的——一个人走在高高的悬崖上，觉得非常危险，怕自己掉到这个深渊里面去了。

后来，上面的人演变为斜刀头，悬崖演变为厂字，里面的部分演变为现在的这个样子，这就是——危。

在诗句中的词是“危楼”，危楼可不是危险的楼，而是指高楼。

放到诗句中还认识它吗？“危楼高百尺”（2）辰。

部编版二年级语文上册《夜宿山寺》教案及反思一、教学目标1.知识目标本节课通过阅读《夜宿山寺》这篇文章，使学生理解以下知识：•理解《夜宿山寺》的基本内涵和情感寄托。

•掌握词语：“喜悦”、“瞪大”、“闪烁”、“独自”。

2.能力目标•提高学生的阅读理解能力。

•提高学生的语感和表达能力。

3.情感目标•培养学生的自我感知能力，使学生能够自我探索内心世界，感悟人生感悟珍惜生命的思想。

二、教学重点与难点1.教学重点•理解文章主旨，掌握文章中的关键词语。

•培养学生积极探索内心世界，从而感悟人生感悟珍惜生命的思想。

2.教学难点•帮助学生掌握复杂的词语，以便更好地理解文章。

•帮助学生能够探索自己内心世界，从而更好地理解文章。

三、教学过程1.引入在课前准备中，教师显示一张山水画，并询问学生是否看过类似的画。

然后，教师展现《夜宿山寺》这篇文章的标题，让学生自由猜测文章内容。

2.导入教师向学生介绍《夜宿山寺》的作者，以及文章的基础情感。

3.阅读教师可在阅读时引导学生注重文章中的关键词语，同时提醒学生在阅读时可以借助词典等工具。

4.讨论教师可在课堂上引导学生进行讨论，发表自己的看法和观点，并鼓励学生之间进行讨论和交流。

5.学生练习在课堂上，教师可安排学生进行阅读理解练习，以巩固学生的阅读能力和语感。

6.感悟在课程结束时，教师可以引导学生对所学知识进行感悟和总结，让学生体验到学习的成果。

四、教学反思本节课采取的教学方法有教师引导、学生讨论、学生练习等多种方式，这些教学方式旨在使学生更好地掌握《夜宿山寺》这篇文章，并通过文章中所体现的情感来感悟人生的真谛。

在教学过程中，我尽可能地为学生提供了各种途径，但也似乎存在一定的问题。

例如，当学生在答题时遇到难题时，他们未能很好地利用他们所掌握的词语。

此外，在课程结束前，我觉得我应该更加努力地让学生感悟到这节课所传达的思想。

我会努力改进我的教学方式，让学生更好地学习。

《夜宿山寺》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《夜宿山寺》，背诵古诗。

2、学生能够理解古诗的意思，感受诗人对山寺夜景的奇妙想象。

3、培养学生对古诗的热爱之情，提高学生的审美情趣和文化素养。

二、教学重难点1、教学重点理解古诗中重点字词的意思，如“宿”“危”“百尺”等。

体会诗人夸张的手法和丰富的想象力。

2、教学难点感受古诗所描绘的意境，理解诗人的情感。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段山寺的视频或图片，让学生观察并描述山寺的特点。

2、提问：同学们，如果你们在这样的山寺中住宿，会有怎样的感受呢？3、引出课题《夜宿山寺》。

（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生注意听准字音和节奏。

2、学生自由朗读古诗，圈出生字词，多读几遍。

3、指名学生朗读，其他学生评价，教师相机指导。

4、全班齐读古诗。

（三）理解诗意1、结合注释，小组讨论古诗的意思。

2、教师检查小组讨论情况，重点讲解以下字词：宿：住宿。

危：高。

百尺：虚指，形容楼很高。

星辰：天上的星星。

语：说话。

恐：唯恐，害怕。

3、指名学生说说古诗的意思，其他学生补充。

4、教师总结古诗的意思：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上一伸手就可以摘下天上的星星。

在这里都不敢大声说话，唯恐惊动了天上的神仙。

（四）感受意境1、引导学生思考：诗人为什么说“手可摘星辰”？让学生想象自己站在高楼之上，伸手摘星的情景，体会楼之高。

2、提问：“不敢高声语，恐惊天上人”又表现了诗人怎样的心情？学生交流讨论，感受诗人的小心翼翼和对神仙的敬畏之情。

3、教师创设情境，让学生闭上眼睛，听老师描述古诗所描绘的画面，感受山寺夜景的奇妙。

（五）朗读指导1、教师指导学生有感情地朗读古诗，注意读出楼的高、诗人的小心翼翼和对山寺夜景的惊叹。

2、学生自由练习朗读。

3、指名学生朗读，教师点评。

4、全班配乐朗读。

（六）背诵古诗1、学生自由背诵古诗。

夜宿山寺优质获奖教案5篇【夜宿山寺教案】部编本新人教小学二年级语文上册《夜宿山寺》教学设计一、教学要求1、学会本课8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过朗读，感受诗人对寺院里高楼的描写。

二、教材说明《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。

诗题的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。

全诗共四行，前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。

”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。

”从听觉上进一步烘托出楼高。

“危楼高百尺，手可摘星辰。

”危：高。

危楼就是高楼，指建筑在山顶的寺院楼。

百尺，虚指，夸张的写法，形容楼很高。

星辰，天上的星星。

“不敢高声语，恐惊天上人。

”高声，大声。

语，说话。

恐，怕。

惊，惊动。

天上人，传说中天上的神仙。

本课教学重点是学习生字，朗读课文，背诵课文。

三、教学建议（一）课前准备1、生字卡片、课文朗读录音带。

2、教学挂图（投影片或多媒体课件）。

（二）识字、写字教学1、识字教学。

本课的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翘舌音，“敢”是前鼻音，“惊、恐”是后鼻音。

“宿、寺、惊”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。

2、写字教学。

重点提示容易写错的笔画和笔顺。

危：第三笔是“横”，不要写成“横钩”。

摘：右边不要写成“商”。

辰：笔顺是辰。

敢：第一笔是“横折”，右边是反文儿，不是折文儿。

（三）词句教学可采用一边读诗，一边看图，一边思考提问的方法了解诗句的大意，在读诗理解的过程中把诗背熟。

教学时可分五步进行。

1、学生读诗题，结合图画理解“夜宿”与“山寺”的意思。

2、引导学生围绕“山寺”提出自己想知道的问题。

3、教师从学生的提问中，筛选出山上寺院的楼是怎样的，作为重点解决的问题。

4、学生带着问题读诗句，结合图感悟全诗主要讲寺院楼很高。

5、让学生继续读诗句，找出哪些诗句是讲楼有多高的。

（四）朗读指导这首诗想象丰富，表现了诗人对山寺夜景的喜爱、赞赏。

统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案一、教学目标1.知识目标(1)能够朗读《夜宿山寺》。

(2)能理解：山寺、僧人、磬声、松风、竹影等词语的意思。

(3)能感受：夜色、静谧、宁静等的意境。

2.过程目标(1)培养学生的听、说、读、写能力。

(2)培养学生的想象能力和审美能力。

(3)培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学准备课前准备：学生熟悉古诗《夜宿山寺》。

课堂准备：课件、幻灯片、古诗百家讲坛视频资料。

三、教学过程1.进入课堂引入古诗百家讲坛视频资料，让学生对古诗有一个初步的了解。

2.学生自读古诗让学生自读《夜宿山寺》，并与同桌分享自己的感想。

3.朗读古诗让学生有序、有节奏地组织语音，体验美妙的语言韵律，在朗读中感受《夜宿山寺》的意境。

4.理解古诗(1)从形象入手：以山、寺、僧人、磬声、松风、竹影等词语为线索，让学生感受作品的鲜明形象，理解作者的抒情手法。

(2)从意境入手：引导学生回味古诗，尝试深入理解造成这种意境的因素，并在反思中体会古诗的深厚内涵。

5.对比分析对比课文中的鲜明形象，让学生联想到其他感官、视觉等的经验，进而理解思想、意义，感受并欣赏诗意。

6.写作活动学生可以按照自己的理解写一篇关于《夜宿山寺》的文章或散文，或者写一首类似的短诗歌，以巩固学习内容，提高文学素养。

7.总结让学生回顾整个学习过程，回答问题：你通过本节课学到了什么？有哪些感触？8.课后拓展请学生了解范仲淹。

他是北宋后期著名的政治家、文化名人，同时也是一位才华横溢的作家，留下了大量脍炙人口的诗词、名篇，并且对中国的古典文化产生了深远的影响。

让学生对范仲淹进行简要介绍，并自行了解其名篇和才华成就。

四、教学反思通过开展这种有关古诗的活动，旨在培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语言能力，同时发挥诗歌作为文化载体及文艺形式的重要性，传达自己的思想和情感，给学生带来人生体验及内心感受，更好地感受中国古典文化和儒家文化。

二年级上册《夜宿山寺》教学设计（优秀4篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么应当如何写教学设计呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，这里是作者可爱的编辑帮助大家整理的二年级上册《夜宿山寺》教学设计（优秀4篇），希望对大家有一些参考价值。

《夜宿山寺》教学设计篇一一、导入新课：1、同学们，老师带大家走进一段录像、（出示课件1：悬空寺的视频）你都看到了什么？你能看出这是建在什么地方的楼吗？2、这座楼就是山西悬空寺的藏经楼，唐代大诗人李白曾在这儿游玩，写下了一首诗：夜宿山寺、（板书课题）看老师怎么写“宿”和“寺”字、（齐读课题）3、你在哪儿见过“宿”这个字？“寺”字你是怎么记住它的？需要注意的是什么？4、（再读课题）你从课题中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺庙里、）想象一下，白天人们到庙里参拜、进香，乱糟糟的，晚上的寺庙呢？（安静）我们应该怎么读？（轻柔、缓慢）（再读课题）二、初读古诗：1、师：听老师读一遍课文，想想你听懂了什么？（师范读）2、自己读一遍古诗，注意读准字音，读通句子、3、再读古诗，圈出生字，同桌互相读一读、4、师：老师和大家一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后面三个字、（师生共读）5、我们交换角色，你们读前两个字，老师读后面三个字、6、自己练读，然后齐读，较后请个别孩子读、三、品读古诗：1、自己读，看看能读懂多少、不懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可以求助同桌同学，实在不懂的一会儿我们一起交流、2、有什么问题需要老师和同学帮忙的吗？（危楼高百尺星辰高声恐惊天上人）3、（出示课件2“危楼”）齐读，并用“危”组词、问：（看图）是一座什么样的楼？（很高）从哪儿能看出它很高？（楼周围云雾缭绕，直冲云霄；楼上的人很渺小、）（平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了、）板书：楼高齐读“危楼高百尺”，体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高、（高百尺、真的有一百尺吗？这是李白在夸楼高、李白是一个想象力非常丰富的人，对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法、比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天、”（出示课件：飞流直下三千尺，疑是银河落九天、）的千古佳句、在他的眼中庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽、）如果你是李白，看到寺庙的这座高楼这么高，你会是一种什么感情？（学生练读、指读、）师：我听出来了，你重读了“危”字，为什么这么读？（危高）这首诗一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟、4、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高？（手可摘星辰）“摘”这个字我们认识吗？谁能给它组个词？（摘抄、采摘、摘葡萄……）你是怎么记住它的？（强调右半边的“古”字）读一读，说说你是用什么样的感情读的？（轻松、高兴）为什么感觉轻松？（因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近、）（播放视频）现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上，抬头看，你看到了什么？（繁星点点，一轮明月……）星星离我们那么近，近在咫尺，似乎我们一伸手可以摘到星星、多美的夜空呀！多么高耸入云的高楼呀！读出李白此时的心情吧！再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗、（齐读、指读）5、在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说“不敢高声语，恐惊天上人、”（惊的写法，组词）自己读一读，你体会到了什么？（李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人、）站在楼上大声说话，真的会惊动了天上的仙人吗？（前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高距离天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的。

部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】教学目标：1．引导学生通过吟诵，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

2．指导吟诵，要求在吟诵中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

3．激发学生学习古诗的兴趣。

一、导入新课同学们，上课前，老师特别想展示一下我新学到的一首古诗，想听吗？（老师用华调吟诵《古朗月行》）。

好听吗？这首诗你们都很熟悉，但这种读法你可能是第一次听到，这就是古人的读书方式，叫吟诵。

今天我们就用这种读书方式走进古诗《夜宿山寺》，体会诗人的感受。

1．出示课题。

启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。

教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。

同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。

2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。

教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。

告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。

3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。

（1）反复朗读全诗每行诗句、读准每个字音（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。

二、交流切磋，朗读感悟1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。

先看第一行。

学生找出“高”和“百尺”。

教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。

教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。

从三个义项中找出一个合适的解释。

教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？学生：（想象后）高极了，真高啊，好像站到了天边一样……师：第一行先写楼高，这样写——学生齐读：“危楼高百尺”。

《夜宿山寺》优秀教学设计（通用12篇）《夜宿山寺》优秀教学设计 1[教学内容]《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。

它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。

前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。

”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。

从“不敢高声语，恐惊天上人。

”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。

诗人发挥大胆而惊人的'想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。

[教学目标]1.自学诗中的生字。

2.了解诗的大意，感受诗的意境。

3.有感情地朗读，背诵这首诗。

[教学重点]1.学习生字。

2.指导有感情地朗读古诗。

[教学难点]有感情地朗读古诗，感受诗的意境。

[教学过程]一、导入新课1.同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗?2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。

出示课题：夜宿山寺二、初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

三、检查生字认读情况1.出示带拼音的生字：百、尺、声、语。

请同学们自己先读一读。

2.这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。

3.去掉拼音，小组检查认读生字。

4.猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。

谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

1.学生自由读诗。

2.指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3.指名朗读全诗。

五、借助插图，了解诗意1.出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

3.指导朗读前两行诗。

(1)老师配乐范读;(2)学生试读;(3)指名读;(4)全班配乐齐读。

4.站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。

相机出示后两行诗。

(1)学生自由读后两行诗;(2)指名配乐读;(3)教师配乐范读;(4)全班配乐齐读。

教材解读《夜宿山寺》是部编教材二年级上册第七单元的第1篇课文《古诗二首》里的第一首古诗。

单元导语：本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文。

这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重体现想象之美。

诗词简介：《夜宿山寺》是五言绝句，是唐代诗人李白所作,诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。

诗题的意思是:夜晚投宿在山上的寺院里。

创作特色：全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。

诗词主旨：前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。

诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。

学情分析学生基础：二年级的学生已经有了一定的语言积累,他们对于古诗《夜宿山寺》已很熟悉,有部分学生在课前已经能读、能背了。

学情分析：本课教学着重引导学生在熟读古诗的基础上，能够背诵古诗，理解古诗内容，借助图画,引导学生想象，感知古诗中的意境。

通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。

对于低年级的学生感受意境，需要利用多手段、多途径来引导。

教学目标1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。

2.能正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，感受山寺的高耸入云，体会诗人的思想感情。

教学重难点教学重点之一：认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。

教学重点之二：朗读古诗，理解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。

教学难点之一：体会山寺高耸入云，明白诗人不敢站在高楼上说话的原因。

板书设计夜宿//山寺［唐］李白危楼//高百尺，手可//摘星辰。

不敢//高声语，恐惊//天上人。

教学过程夜宿山寺一、复习导入，了解诗人1. 同学们，这里有一些图片，一张图片代表一首古诗，你能背这些古诗词吗？（课堂活动：齐背加星，抽背小组加星）2.检查预习3.师：（抽检一首古诗）这首诗中，你觉得写得最好的是哪一句？（理由是什么？）4.这些古诗都是李白写的。

部编版二年级上册《夜宿山寺》语文教案一、教学目标知识目标1.了解《夜宿山寺》的基本情节和后人赞扬诗人的原因。

2.掌握诗句“山寺钟鸣昼已暮，渔梁渡头争渡路”和“长夜漫漫想征服，梦魂何处觅知音”等词汇的意思和表达方式。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养感悟领悟的能力。

2.培养学生的团队精神和主动性，课后共同完成作业。

情感目标1.尊重文化，理解中国传统文学的魅力和价值。

2.培养学生的美感和情趣，提高审美能力。

二、教学重点和难点教学重点1.通过深入阅读《夜宿山寺》，理解文本情境和词汇含义。

2.培养学生的文化修养和人文素质。

教学难点1.让学生理解《夜宿山寺》的意义和价值。

2.让学生准确地领悟诗句的含义和表达方式。

三、教学准备1.教师准备演讲稿、板书、教案等教学资料，并熟悉《夜宿山寺》的背景和词义。

2.学生准备笔、作业本等学习用品。

四、教学过程1. 课前准备在开始教学前，教师应该先让学生阅读《夜宿山寺》一文，并在作业本上完成相关作业。

2. 教学过程第一部分：导入新课（5分钟）教师可以开始课堂演讲，简要介绍《夜宿山寺》的故事情节，以及这个故事在历史上的重要意义。

教师也可以通过多媒体展示一些相关的图片。

第二部分：阅读与讨论（25分钟）学生可以根据之前阅读的《夜宿山寺》的文本，进行深入阅读和讨论。

特别是，教师要点明关键的词汇，帮助学生更好地理解和领悟。

第三部分：课堂合作（20分钟）学生分析诗句“山寺钟鸣昼已暮，渔梁渡头争渡路”和“长夜漫漫想征服，梦魂何处觅知音”，讨论其意义、背景和表达方式，并储备相关的作业。

3. 课后作业学生需要完成教师分配的作业。

作业包括： 1. 回答指定的问题，深入阅读《夜宿山寺》。

2. 在作业本上写出诗句“山寺钟鸣昼已暮，渔梁渡头争渡路”和“长夜漫漫想征服，梦魂何处觅知音”以及量其意义。

3. 闲暇时间，研究中国的文化和文学，尽可能多地领悟中华文化的博大精深和深刻魅力。

五、教学方法1.阅读分析法：通过对文本的深入阅读，让学生更好地理解文本情境和词汇含义。

部编版二年级语文上册夜宿山寺教案+课后反思一、教学内容本节课选自部编版二年级语文上册，具体章节为《夜宿山寺》。

课文描述了作者在山寺夜宿的所见所感，描绘了山中夜晚的宁静和寺庙的庄严肃穆。

详细内容包括：生字词的学习、课文的朗读与理解、诗歌的意境感悟等。

二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字词，理解课文内容，感受诗歌的意境。

2. 能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读理解能力和审美情趣。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的爱国情怀。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，培养学生的审美情趣。

2. 教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组夜晚的山寺图片，引导学生关注大自然的美，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生感受课文的韵律美，同时引导学生跟读，提高朗读能力。

3. 学习生字词：出示生字词卡片，引导学生认读，并讲解字词的意思。

4. 精讲课文：分段讲解课文，帮助学生理解课文内容，感受诗歌的意境。

5. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习，巩固所学知识。

7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习生字词，预习下一课。

六、板书设计1. 夜宿山寺作者：不详主题：大自然、宁静、寺庙2. 生字词夜、宿、山、寺、星、月、静、寂七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。

（2）用自己的话描述夜晚的山寺。

（3）感悟课文的意境，与同学分享。

2. 答案：（1）见课本附录。

（2）见学生个人描述。

（3）见学生课堂分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学过程中，学生对生字词的掌握程度较好，但对诗歌意境的理解还有待提高。

在今后的教学中，应注重培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然风光的诗歌，如《望庐山瀑布》、《江雪》等，激发学生对大自然的热爱之情。

部编版二年级上册《夜宿山寺》教学设计及解析教材简介：《夜宿山寺》是统编教材小学语文二年级上册第七单元《古诗两首》中的第一首古诗。

是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。

全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。

前两句以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。

诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。

设计理念：《语文课程标准》对第一学段学生古诗学习的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

在教学设计中，我采用多种方法引导学生识记生字，理解重点词语的意思，进而理解诗句的意思。

又通过各种形式的朗读，尽量使学生在诵读中感受诗句的节奏，体悟古诗的韵味，体会诗人的情感。

最终达到课标对第一学段古诗文教学的要求。

学情分析：小学生很喜欢古诗，因为其短小，读起来朗朗上口，他们很快就能背下来，但对于诗的意思、意境，还不能领会。

教学时，重点就应该放在对古诗意境的理解上，引导学生体会诗人的情感。

教学目标：1.认识“宿、寺、恐、危、辰、惊、敢”7个生字，正确书写“危”。

2.能正确、流利地朗读古诗，并能背诵积累。

3.通过图文对照、想象画面等方法初步理解古诗意思感受山寺的高耸入云。

教学重难点：1．重点：通过想象画面大致理解诗意。

2．难点：在入情入境的诵读中体会山寺的高。

教学方法：朗读指导法，品味感悟法。

学法：诵读法，想象法，图文对照法。

教学过程：一、知作者，解诗题1.猜诗人知作者，导入新课。

2.解诗题（1）字理识记“寺”，查字典识记“宿”，并理解意思。

（2）理解题意：谁能用“谁在什么时间什么地点干什么”来说说题目的意思。

【设计意图：通过猜诗人活动激发学生学习古诗的积极性，进一步了解诗人李白并养成认真倾听的好习惯。

】二、通诗文，诵诗韵1.借助拼音，自由朗读这首古诗，注意读准字音，读通诗句。

部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿（精选3篇）【部编版语文二年级上册夜宿山寺说课稿第1篇】尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我是45号参赛选手。

今天我说课的内容是统编本小学语文二年级上册第七单元第一篇课文《夜宿山寺》。

下面我将从教材分析——学情分析——教学目标和重难点——教学过程——板书设计这五个方面来进行本次说课。

一、教材分析本单元的主题是“想象”，编排了3篇讲读课文和语文园地二部分内容。

本单元的教学重点是展开想象，获得初步的情感体验。

《夜宿山寺》是本课的教学内容。

该诗是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。

全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。

本课的编排目的是为了引导学生想象诗中描绘的画面，体验诗人的感受。

二、学情分析本诗短小易读，学生容易背诵，然而学生对其诗的意思不能完全理解，对其意境不能完全领会。

因此，教学时，重在引导学生了解诗的意思，体会诗的意境，体验诗人的感受。

三、教学目标与重难点基于统编本教材的特点和新课程标准对阅读的要求，根据教材和学情的分析及其课后习题的提示，我将本课的教学目标与重难点设置如下：教学目标：1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。

教学重点识字、写字，想象画面，感受山寺之高。

教学难点想象画面，感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。

四、教学过程为了突出重点、突破难点，我设计了五个教学板块，并通过这五个板块来完成本课的教学目标。

板块一：简介作者，分析课题1.出示李白图像，简介李白，让学生回忆以前学过他的诗，从而引出今天学习内容：夜宿山寺。

2.分析课题，明确这首诗写作的时间、地点和事件。

其中，“宿”字学生可能不理解，出示甲骨文“宿”字作讲解。

【意图】分析标题，为下面理解诗意奠定了基础。

板块二：初读古诗，整体感知1.观察课文插图，说出自己在山寺上夜宿的感受：高2.这是一首很有意境的小诗。

部编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》（教学设计）2023一、教学目标1. 知识与技能：正确流利有感情地朗读古诗，能根据诗句展开想象，用自己的话描述诗句呈现的景象。

会写“宿、寺”等10个生字，会用“危、敢”等字组词，积累“星垂平野阔，月涌大江流”等描写月亮的名句。

2. 过程与方法：通过朗读感悟、想象画面、体会意境来感受诗歌的美，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：体会诗人夜宿山寺的情景，感受古代诗词的魅力，激发学生学习古诗的兴趣。

二、教学内容1. 诗歌背景：《夜宿山寺》是唐代诗人李白创作的一首描写自然景观的诗，诗中描绘了诗人夜宿山寺时所见所感。

2. 诗歌结构：全诗共四句，每句七字，属于七言绝句。

3. 诗歌内容：诗中描绘了诗人夜宿山寺时，寺庙高耸入云，仿佛与天宫相连。

诗人在寺庙中仰望星空，感叹星辰的浩渺；俯瞰大地，欣赏月亮映照在大江之上的美景。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗，理解诗歌内容，体会诗歌意境。

2. 教学难点：引导学生通过朗读、感悟、想象来体会诗歌的美，培养审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的描写月亮的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意节奏、停顿、语气、情感。

3. 理解诗意：教师逐句讲解诗句，引导学生用自己的话描述诗句呈现的景象。

4. 感悟诗歌：引导学生通过朗读、感悟、想象来体会诗歌的美，培养审美情趣。

5. 诗歌拓展：引导学生欣赏其他描写月亮的古诗，丰富学生的诗歌积累。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读、感悟、想象等方法。

六、板书设计1. 课题：夜宿山寺2. 诗歌结构：七言绝句3. 诗歌内容：寺庙高耸入云，星辰浩渺，月亮映照大江4. 教学重点：朗读、感悟、想象七、作业设计1. 朗读并背诵古诗《夜宿山寺》。

部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第1篇】活动目标：1、学念古诗《夜宿山寺》，了解古诗大意。

2、大胆对图片内容进行描述，敢于在集体中大胆表述自己的想法。

3、掌握基本的表演礼仪。

4、让幼儿大胆表达自己对古诗内容的猜测与想象。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动重难点：学会念古诗《夜宿山寺》，基本掌握大意。

根据图片内容，用孩子们自己的语言表述古诗内容。

活动准备：古诗相关内容大图、水果贴图。

活动过程：一、图片导入课堂开始前先进行一个简单的小游戏，“看到了什么？”，让孩子闭上小眼睛，然后一二三，看到了什么？刚开始会出现我们学过的秋天的水果图片，最后展示的是图片《夜宿山寺》，教师引导幼儿仔细、认真观察图片内容二、古诗大意幼儿根据图片，表达出来的内容是零散的，不全面的，只有在教师的帮助下才能够把图片中的个体联系在一起，组成一首古诗的内容。

（可以让孩子么再次复述古诗内容，加深理解）三、学念古诗逐句学念的同时，让孩子们养成逐字看书的习惯，手指点着字跟读，培养良好的阅读习惯。

（重复跟读几次，可以采取游戏的方式加深记忆）四、古诗表演本环节的设定的目的：1、是巩固练习，加深对古诗的记忆；2、学习表演的基本礼仪，问好、自我介绍、谢幕等（表演是幼儿园活动乃至学校活动的常用形式，学会基本的表演礼仪，增强孩子的表现力）；3、提供自我表现的机会，增强自信心！【部编版语文二年级上册夜宿山寺教学设计第2篇】教学目标：1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。

(教学重点)2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。

背诵古诗。

3、通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，大致理解古诗的意思，感受古寺的高耸入云。

（教学难点）图片教学过程：板块一：看图对诗，情境导入1、古诗对对碰，了解李白我们来进行“看图对诗”的游戏，仔细看图，老师说出诗句，大家对出诗的下一句，飞流直下三千尺——；两岸青山相对出——这些诗都是谁写的呢？你们能介绍介绍李白吗？（指名交流）(出示课件，指名读）李白是唐代著名的诗人，诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极浪漫主义精神，被大家誉为“诗仙”。

二年级上册语文教案-夜宿山寺｜人教部编版《夜宿山寺》教学设计教学目标1.运用多种识字方法，认识6个生字，会写3个生字。

2通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。

3、朗读古诗，背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点：1.运用多种识字方法，认识6个生字，会写3个生字。

2通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。

教学难点：启发学生处处想象，揣摩诗的意境，激发学生学习古诗的兴趣。

教学过程(文字描述)一导入：师：古诗对对碰的游戏床前明月光，（）桃花潭水深千尺，（）小时不识月，（）看，我们积累的古诗还真不少呢！孩子们这些古诗的作者是同一个人，知道是谁吗？今天老师还给你们带来一首关于李白的诗《夜宿山寺》【设计意图】本课在学生原有的基础上，以古诗对对碰的游戏轻松自然地进入本课的学习，既复习了旧知促进了积累，又巧妙地引入新课，激发学生的学习兴趣，创设了良好的学习氛围。

二、初读古诗，扫清文字障碍（一）自读课文读准字音1．师：请大家打开书83页，自读古诗，读准字音，读通句子2.学生自读（二）理解古诗题目，利用“宿”的字理理解宿字，并且用“宿”组词（三）去拼音读古诗【设计意图】在读准字音的基础上，结合重点字理解诗题。

通过朗读古诗，培养语感，提高学生语言运用能力。

三、读文品句，理解感悟（一）小组互读出示自学提示：【自学提示：借助插图，结合自己的想象，看看你读懂了什么，小组交流。

有不懂的提出来，全班一起交流。

】（二）理解“危楼高百尺”1.理解“危楼”孩子们，你们都懂了什么？从哪里看出楼高？（1）字卡：危楼，指名读，（2）出示“危”的五种解释（3）指导写“危”字，强调“厂”不带钩板演，学生书空2.理解“高百尺”观察书上的插图，说说你对高百尺的理解3.理解夸张出示：《望庐山瀑布》中句子：飞流直下三千尺，疑是银河落九天；出示《赠汪伦》中句子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；出示《秋浦歌》中句子：白发三千丈，缘愁似个长；你们知道这是一种什么手法吗？4.指名读“危楼高百尺”【设计意图】随文识字理解“危”字在具体语境中的意思，通过出示李白古诗中的数字的虚指，让学生认识夸张的写作手法。