《跪跳起》教案设计一、指导思想依据《体育与健康课程标准》精神，遵循“健康第一”的指导思想。
本课以学生发展为主线，充分调动学生学习的积极性，激励每位学生都能主动参与学习，并在学习过程体现学生间的相互合作、相互学习的学习氛围。
同时，渗透身体控制能力、平衡能力的培养，让学生享受运动的快乐，体验成功的乐趣。
二、教材分析第一对动作结构分析：跪跳起是在原“蹲跳起”基础上的拓展。
以跪立在垫子上的姿势开始：小腿脚面压垫，两臂经体侧向后摆置前额并制动，身体向上跳起，收腹、提膝成蹲立，最后成站立姿势。
这么一个过程。
作为一个需要动用手臂、腰腹、腿部的体操技巧类动作，它发展了学生的柔韧、协调、力量等素质。
第二对教材地位分析：这节课我选用《跪跳起》为主教材，本节课是跪跳起单元教学的第一次课。
从动作结构上分析，垫上跪跳起与收腹跳、跪跳下、跳上垫有一定的关联。
第三对存在问题的分析：第一种情况：摆臂时，提前收脚。
这主要是怕跳不起来，心理紧张造成的。
第二种情况：学生身体向前冲。
这主要是由于摆臂方向不准确造成的。
不应该往前上方摆，应向上摆臂。
第三种情况：学生腰腹力量不够。
这主要针对身体素质较弱学生或较胖学生。
二、学情分析从中年级学生普遍的认知特点和规律看,三年级学生活泼、好胜、好学、好模仿,他们对新鲜事物的好奇心非常强。
经过两年多的学校教育,学生在学习能力、自学能力、合作能力都有了明显的提高,身体素质也得到了发展,学生的体能明显增强,灵敏素质有长足的发展。
体位空间感明显提高,特别是协调性、控制身体的能力有了很大进步,这些都为我们本课的学习奠定了基础。
本班的30名学生,男生活泼好动、女生乖巧伶俐,对技巧学习非常感兴趣,有很好的学习欲望和意识。
教学过程中,要结合学生身体素质的实际水平区别对待,并在练习中充分发挥互帮互助的优良作风。
一些可能出现的问题要引起教师的关注,个别体胖体弱的学生在练习中会感觉困难,腰腹肌力量较差,教师要更多关注,鼓励和帮助,让他们感到亲近和爱护,激励他们的学习,建立他们的自信心。
