综合性、设计性实验项目指导书(模板)

综合性设计性实验指导书（）实验名称：冷冻鱼糜及鱼糜制品的生产实验项目性质：本实验是食品科学与工程专业水产品加工方向的学生在学习了《水产食品加工学》这门课程之后，将其课堂上学习的水产品加工理论知识应用到生产实践的一个设计性试验。

该实验是由学生自己设计鱼糜制品（鱼丸）的配方和生产工艺。

通过实验可以实现以学生自我训练为主的教学模式，使学生更好地掌握实验原理、操作方法、步骤，全面了解掌握鱼糜制品弹性形成的机理、掌握鱼糜制品制造的技术原理、掌握影响鱼糜制品弹性的因素。

培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的创新思维和实际动手能力，提高学生驾驭知识的能力，培养学生事实求是的科学态度，百折不挠的工作作风，相互协作的团队精神，勇于开拓的创新意识。

通过开展这项工作，将有利于学校培养社会所需要的高素质、创新型人才。

所属课程名称：水产食品加工学计划学时：10一、实验目的1、掌握冷冻鱼糜的生产原理和工艺技术；抗冻剂防治鱼肉蛋白质冷冻变性的作用；鱼肉蛋白质变性的特征变化。

2、掌握鱼糜制品弹性形成的机理及其影响弹性的因素。

3、掌握鱼糜制品制造的生产技术。

4、掌握鱼糜凝胶化和凝胶劣化的性质。

5、学习鱼糜制品弹性感观检验方法。

二、设计指标设计的鱼糜制品（鱼丸）主要考虑如下质量指标：1、鱼丸的凝胶强度2、鱼丸的风味3、鱼丸的香气4、鱼丸的产品成数5、鱼丸的白度6、鱼丸的水分三、实验要求（设计要求）2、学生自己设计鱼糜制品（鱼丸）的配方和生产工艺。

按5人为一实验小组，学生自己拆装、调试设备。

各实验小组自己根据鱼糜制品制造的技术原理、影响鱼糜制品弹性的因素，各组自己制定鱼丸生产工艺，产品配方，用各实验小-1-组自己制造的冷冻鱼糜原料制造鱼丸。

各实验小组要提前一星期，把自己制定鱼丸生产工艺，所需工具，产品配方报实验室老师，由实验室老师准备、购买。

指导教师只对关键工序进行指导。

3、要求学生在生产过程中严格按照生产规范和卫生标准进行，加强食品质量与安全意识。

河南科技大学教务处关于综合性、设计性实验的认定办法（试行）为适应高等教育的发展，满足培养学生实践能力、创新能力的要求，应当在实验课程中增加综合性、设计性实验。

为了使综合性、设计性实验的开设合理，过程规范，并结合本科教学水平评估对实验教学的要求，需要对综合性、设计性实验进行规范，明确界定开设的课程范围，对实验的开设条件、内容和完成标准提出具体的要求，提高综合性、设计性实验的质量，推动我校实验教学水平的提高，特制定本办法。

第一条开设范围界定学校本科培养计划中单独设课的实验课程和含有实验或上机的课程，均属于开设综合性、设计性实验的课程范畴。

对于课程名称相同，但课程学分相差1学分及以上的，可视为2门课程。

第二条综合性、设计性实验界定综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程多个知识点的实验。

该类实验是对学生进行实验技能和方法的综合训练。

设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。

它一般是在学生经过了常规的基本实验训练以后，开设的高层次实验。

实验指导教师应根据教学的要求提出实验目的和实验要求，并给出实验室所能够提供的实验仪器设备、器件、药品、试剂等实验条件，由学生运用已掌握的基本知识、基本原理和实验技能，提出实验的具体方案、拟定实验步骤、选定仪器设备（或器件、试剂、材料等）、独立完成操作、记录实验数据、绘制图表、分析实验结果等。

实验的过程应充分发挥学生的主观能动性，引导学生创新性思维，体现科学精神。

第三条开设的基本要求根据我校本科实验教学基本条件，全校专业主干课综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的开设比例，应达到100％，即每门课中至少应有一个实验为综合性或设计性实验；其它课程的开设比例应不低于80％。

同时，要注重综合性、设计性实验的实验质量。

第四条组织与实施1．综合性、设计性实验的建设工作在学校主管领导的统一领导下，由教务处负责规划、组织、管理。

综合性实验指导书薄壁圆筒弯扭组合应力的测定一、实验特色1、巩固材料力学概念和加强知识的综合运用；2、在材料力学基础上，着重培养学生将理论知识应用于工程实际问题分析的能力，例如如何减小应力集中的影响，分析误差的原因等；3、突出学生知识延展性和思维主动性的培养，例如推导主应变的公式及实验方案设计；4、锻炼学生的动手能力：仪器的正确应用和加载方法等。

二、实验要求1、认真阅读实验指导书，做预习报告（主要针对第一部分）实验前交预习报告。

2、本实验课分两部分完成，第一部分的内容包括：检查预习情况；了解实验仪器，明确试验目的；在教师指导下分组讨论实验方案。

3、课后自行查阅资料，以组为单位，设计实验方案。

4、第二部分的内容包括：检查实验方案；在教师指导下讨论分析方案的可行性及存在问题，补充修改实验方案。

须交实验方案设计（以组为单位）。

5、做实验并记录数据。

6、整理实验数据；讨论实验误差，交实验报告。

三、实验原理第一部分、预备知识（需学生实验课之前预习，写预习报告）一、圆管某点的弯曲正应力为：σ=二、圆管某点的扭转剪应力为：τ=三、什么是叠加原理？请讨论它的应用范围。

四、弯扭组合变形圆管某点的弯曲正应力为：σ=圆管某点的扭转剪应力为： τ=五、什么是一点的应力状态，请分别给出单向、平面、空间应力状态的概念及平面应力状态下的胡克定律。

六、习题：1.一点为平面应力状态，已知σx ，σy ,τxy,试求450斜截面的正应力σ45°=2.一点为平面应力状态，已知σx ，σy 和450斜截面的正应力σ45°，求该点主应力的大小和方向。

3.现已知：a.自由表面—主应力03='σb.可测得另外两主应力对应的主应变''21,εε，求另外两个主应力的大小。

第二部分、实验方案设计指导（需学生课后自行查阅资料，设计实验方案）（一）、实验目的：1. 用理论分析方法求出测点的主应力大小及方向。

项目（实训）指导书项目（实训）名称：系别：专业：课程：制订人：审核人：制定时间：项目（实训）指导书基本内容一、项目（实训）名称：服装工艺基础二、项目（实训）课时数三、项目（实训）目旳a)具有手针、工业用缝纫机旳操作以及基本缝制、熨烫工艺旳能力b)具有缝纫基本功、裙装、裤装、西裤、旗袍裁剪、缝制、熨烫工艺旳能力。

c)具有各类基础服装构造图转化工业制板旳能力。

d)具有检查服装工艺成品规格旳能力。

四、项目（实训）中旳详细任务每次实训旳详细任务如下：五、教师知识和能力规定：通过本课程旳理论知识学习和实践训练，具有手针、工业用缝纫机旳操作以及基本缝制、熨烫工艺掌握旳能力。

使学生掌握各类服装旳零部件制作工艺、裙装制作工艺、裤装制作工艺、旗袍旳制作基础知识和技能，初步掌握裙装制作工艺、裤装制作工艺、男女衬衫旳制作、旗袍旳缝制工艺及熨烫工艺。

六、学生知识和能力准备a.知识目旳1、掌握服装零部件缝制工艺。

2、掌握抽褶工艺缝型缝制工艺3、掌握工业用缝纫机旳使用维护旳能力4、掌握服装基本零部件旳缝制措施和工艺规定5、掌握零部件制作工艺、裙装制作工艺、裤装制作工艺、旗袍及礼服旳制作裁剪、缝制、熨烫工艺。

b.能力准备使学生掌握服装工艺旳基础知识，掌握所学裙装、裤装、上装旳裁剪、缝制、熨烫一般规律及对应旳处理措施，掌握裙装、裤装、女上装重要部位旳工艺设计原理及变化。

到达独立裁剪、缝制、熨烫服装，独立处理裁剪过程中出现旳有关问题，到达中级服装设计与制作人员旳制作水平。

七、工具与设备八、辅助教学资料九、实行环节与技术要点实行环节与技术要点掌握缝纫机旳使用技能;掌握手缝工艺基础和手针装饰工艺技能;掌握直线与曲线旳缝制技能和技巧;掌握11种缝型旳缝制技能和技巧;掌握口袋旳缝制及熨烫工艺;掌握西装裙旳缝制及熨烫工艺;掌握斜裙旳缝制及熨烫工艺。

;掌握塔裙旳缝制及熨烫工艺;掌握牛仔裤排料和裁剪，并在需要做标识旳部位做好对应旳标识;掌握牛仔裤旳缝制及熨烫工艺;掌握牛仔裤旳缝制工艺质量规定;掌握男西裤排料和裁剪，并在需要做标识旳部位做好对应旳标识;掌握男西裤旳缝制及熨烫工艺;掌握男西裤旳缝制工艺质量规定;掌握旗袍排料和裁剪，并在需要做标识旳部位做好对应旳标识;掌握女旗袍旳缝制及熨烫工艺;掌握女旗袍旳缝制工艺质量规定;掌握旗袍旳款式工艺变化旳特点;掌握旗袍变款旳缝制工艺质量规定。

《组合夹具设计性实验》实验指导书适用专业：机械工程及自动化一实验目的随着科学技术的不断发展，机械制造工业的自动化程度越来越高，生产成本越来越低，尤其组合夹具的使用，在机械制造工业中取得了十分显著的经济效果。

因此，了解组合夹具的使用，对于机械制造专业的学生尤为重要。

通过对组合夹具的组装实验，可以了解到组合夹具的使用范围，类型，初步掌握组合夹具的使用原则，设计原理、以及简单的装配技术。

实验中，学生必须综合运用机床夹具、金属切削机床、金属切削原理、机械加工工艺规程设计和装备设计方面的知识，才能完成本实验。

工艺规程的设计、组合夹具元器件的选择，组合夹具装配方案的确定以及自己动手组装组合夹具，这些都具有设计性。

加强学生综合运用各种专业知识的能力、开拓学生的创造性思维、提高学生的动手能力、机械制图能力，是开设本实验的根本初衷。

二实验所需设备1·十套典型零件的组合夹具组件，其中包括钻削类和铣（或刨）削类组合夹具，以及每个零件加工某道工序所用的基础件、定位元件、夹紧元件、以及钻套、钻模、对刀块等辅助元件。

2·装配所用工具若干套。

三实验内容和要求1.实验分组每班分成二个大组，每16～20人为一个大组，每2人配合共同组装二套组合夹具。

组合夹具组装实验用典型零件：(参见附图，单击图面可以放大阅读零件图)图号zhjj01：拨叉（钻铰孔）图号zhjj02：叉子（钻铰孔）图号zhjj03：活塞（钻孔）图号zhjj04：底座（钻斜孔）图号zhjj05：楔块（钻斜孔）图号zhjj06：支座（刨面和槽）图号zhjj07：支架（铣斜槽）图号zhjj08：鼓轮（铣斜面）图号zhjj09：滑块（铣双斜面）图号zhjj10：托脚（铣开口槽）2．实验任务：每个实验小组中必须任选铣剥类零件、钻铰类零件各一个，根据零件图的加工要求，合作完成拆装两套组合夹具，具体实验任务如下：⑴确定这两个零件各加工表面的加工方法，分析零件加工工艺过程，并设计选定零件的机械加工工艺规程；分析指定工序加工表面的机械加工定位原理、并选择合理的定位元件；⑵分析该加工表面的夹紧原理（夹紧力的方向、夹紧力的作用点和夹紧力的大小），确定夹紧方案，并选择合适的夹紧机构；⑶如需要设置钻、镗刀具的导向装置时，选择合适的钻模或对刀装置；⑷根据定位和夹紧方案，画出该零件的工序简图。

河南科技大学教务处关于综合性、设计性实验的认定办法（试行）为适应高等教育的发展，满足培养学生实践能力、创新能力的要求，应当在实验课程中增加综合性、设计性实验。

为了使综合性、设计性实验的开设合理，过程规范，并结合本科教学水平评估对实验教学的要求，需要对综合性、设计性实验进行规范，明确界定开设的课程范围，对实验的开设条件、内容和完成标准提出具体的要求，提高综合性、设计性实验的质量，推动我校实验教学水平的提高，特制定本办法。

第一条开设范围界定学校本科培养计划中单独设课的实验课程和含有实验或上机的课程，均属于开设综合性、设计性实验的课程范畴。

对于课程名称相同，但课程学分相差1学分及以上的，可视为2门课程。

第二条综合性、设计性实验界定综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程多个知识点的实验。

该类实验是对学生进行实验技能和方法的综合训练。

设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。

它一般是在学生经过了常规的基本实验训练以后，开设的高层次实验。

实验指导教师应根据教学的要求提出实验目的和实验要求，并给出实验室所能够提供的实验仪器设备、器件、药品、试剂等实验条件，由学生运用已掌握的基本知识、基本原理和实验技能，提出实验的具体方案、拟定实验步骤、选定仪器设备（或器件、试剂、材料等）、独立完成操作、记录实验数据、绘制图表、分析实验结果等。

实验的过程应充分发挥学生的主观能动性，引导学生创新性思维，体现科学精神。

第三条开设的基本要求根据我校本科实验教学基本条件，全校专业主干课综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的开设比例，应达到100％，即每门课中至少应有一个实验为综合性或设计性实验；其它课程的开设比例应不低于80％。

同时，要注重综合性、设计性实验的实验质量。

第四条组织与实施1．综合性、设计性实验的建设工作在学校主管领导的统一领导下，由教务处负责规划、组织、管理。

《大气环境监测设计性实验》指导书( 环境科学专业适用)海洋科学与工程学院环境科学与工程系.10一、《大气环境监测设计性实验》目的及意义大气环境监测设计性实验是环境化学、环境监测、环境质量及评价等课堂教学和实验课训练完成的基础上, 单独设立的一门综合性、设计性实验课。

该环节要求学生自主进行大气环境监测方案的设计; 对环境监测方案的制定、采样点的布设、样品采集方法、分析检验、数据处理、结果分析及环境质量评价进行一次综合训练。

该环节设置的目的如下:①训练学生独立完成一项模拟或实际监测任务的能力。

②使学生学会合理地选择和确定某监侧任务中所需监测的项目, 准确选择样品预处理方法及分析监测方法。

③训练学生科学地处理监测数据的能力, 对各项目监测结果的综合分析和评价的能力。

二、《大气环境监测设计性实验》任务①对监测区域进行现场调查, 制订大气监测方案。

②采集大气环境样品。

③对环境样品各进行分析测试。

④数据处理, 以合理的方式表示监测结果。

⑤写出大气环境监测设计性实验报告, 并对监测区域大气监测组份检出特征、平面分布特征进行分析, 最后对环境质量进行简单评价。

三、《大气环境监测设计性实验》内容( 1) 校区大气环境影响因素调查①调查监测区大气污染源、数量、方位、排出口的主要污染物及排放量、排放方式同时了解所用原料、燃料及消耗量等。

将以上内容填表1。

②调查监测区周边大气污染源的类型、数量及排放量。

③调查监测区周边的交通运输引起的污染情况及车流量。

将以上内容填表2。

④测试和收集监测时段内校园气象资料: 风向、风速、气温、气压、降水量、相对湿度。

⑤校园区域划分等其它调查内容。

表1 校园内污染物调查情况表2 校园周围各路段汽车流量( 二) 大气环境监测因子的确定大气监测项目根据国家环境空气质量标准及校区及其周边大气污染物排放情况制定。

一般可选TSP、PM10、SO2、NO2、CO 等作为大气环境监测项目。

本次实验选TSP、SO2和NO x三项。

土的强度综合性实验指导书综合性（设计性）实验报告实验课程：实验名称：实验类型：讲师：实验日期：土力学土的强度实验设计性________________________________________一、实验的目的和要求测定土的强度指标，使学生掌握土的强度测定方法，能依据土的实际排水条件和固结程度选择实验方法。

根据给定的试验条件和工程条件，设计试验方案，编制试验步骤，整理分析试验数据，确定第二层土的强度指标。

2、实验条件1、仪器设备：应变控制式直剪仪，环刀，百分表，盛土容器，玻璃片，秒表等。

2.工程条件：砖砌烟囱，埋深2.8m。

场地地表为杂填土，厚度1.4m，重力17.5kn/m3； 3第二层为深层粘土层，重力19.8kn/m，透水性低；地下水埋深2.0m。

完工后，需要检查烟囱的稳定性。

方案分析确定实验依据和指标确定实验项目选择实验方法三、方案设计1、设计路线确定仪器设备，编写实验步骤，实施实验数据整理和分析结论2、方案设计测定土的强度的设备与方法很多，⑴按仪器结构分为：直接剪切试验，三轴压缩试验，无侧限压缩试验和叶片剪切试验。

（2）根据固结度和排水条件，三轴试验分为松散不排水试验、固结不排水试验和固结排水试验；直剪试验分为快剪、固结快剪和慢剪试验。

土的强度指标与土的固结程度和排水条件有关，强度指标的选择依据建筑物的安全等级、施工速率、地基土的性质（厚度、透水性、排水条件）、设计验算阶段等因素确定。

不论采取什么样的实验方法，试验条件都应与工程实际条件吻合，该工程持力层土的厚度大，透水性小，排水条件差，地下水位高，工程竣工时地基的固结程度低，且试验仪器只有应变控制式直剪仪，因此该实验应采用快剪试验方法来测定持力层土的强度。

四、实验步骤①试样制备按原状土试样制备的步骤进行，每组试样不得少于4个；② 将剪切容器的上下盒对齐，插入固定销，将透水石和硬塑料薄膜放入下盒，将环形刀片插入样品中口向上，对准剪切盒口，在试样上放硬塑料薄膜和透水石，将试样小心地推入剪切盒内。

设计性实验指导书实验名称：综合传动试验实验简介：“机械传动性能综合测试实验台”由机械传动装置、联轴器、变频电机、加载装置、和工控机几个模块组成，另外还有实验软件支持。

系统性能参数的测量通过测试软件控制，安装在工控机主板上的两块转矩转速测试卡和转矩转速传感器联接。

学生可以根据自己的实验方案进行传动连接、安装调试和测试，进行设计性实验、综合性实验或创新性实验。

实验在“机械传动性能综合测试实验台”上进行，实验室提供机械传动装置和测试设备资料，学生根据实验任务自主设计实验方案，写出实验方案书，搭接传动系统进行测试，分析传动系统设计方案。

培养学生根据机械传动实验任务，进行自主实验的能力。

实验目的：A掌握机械传动合理布置的基本要求，机械传动方案设计的一般方法，并利用机械传动综合实验台对机械传动系统组成方案的性能进行测试，分析组成方案的特点；B通过实验掌握机械传动性能综合测试的工作原理和方法，掌握计算机辅助实验的新方法；C测试常用机械传动装置（如带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动等）在传递运动与动力过程中的参数曲线(速度曲线、转矩曲线、传动比曲线、功率曲线及效率曲线等)，加深对常见机械传动性能的认识和理解。

培养学生的机构运动创新意识；培养学生的综合设计与实际动手能力。

实验项目性质：设计性实验（课内选做/课外开放）计划学时： 4学时面向专业：机械类实验要求：A 预习《机械设计》等课程的相关知识点内容；B预习《机械设计实验指导书》中实验目的、原理、设备、操作步骤或说明，并写出预习报告，提出设计方案；实验前没有预习报告者不能够进行实验；C 进行实验时衣着整齐，遵守实验室管理规定、学生实验守则、仪器设备操作规定等相关规定，服从实验技术人员或实验教师的指导与管理。

开放地点：教一楼——137室（机械性能测试室）开放办法：先登陆网站进行网上预约或到实验室填写预约表进行预约，根据预约时间提前预习写出预习报告、进行实验。

开放时间：以网上公告或实验室时间安排为准实验分组： 4人/组实验照片：《机械设计》课程实验实验七综合传动试验一、实验目的1、培养学生根据机械传动实验任务，进行自主实验的能力。

综合性、设计性实验指导书——有关Stroop效应的机制及应用的实验研究一、实验目的根据学校《实验教学大纲》的要求，指导学生运用Stroop范式探讨认知心理、人格心理、临床心理等领域的具体问题。

通过实验，提高学生设计实验、发现问题、分析问题和解决问题的能力，掌握收集文献资料、分析实验数据、撰写规范的科学研究论文的技能。

通过研究，深入理解Stroop范式在心理学各领域研究中的应用，深刻体会实验范式对心理学研究的重要性。

二、实验要求总要求：运用Stroop范式独立完成一项心理学实验研究。

具体要求：（1）系统学习有关Stroop范式的知识，包括含义、历史、程序、机制、变式、应用领域、经典研究；（2）通过查阅中英文文献，寻找自己感兴趣的研究问题，可以是对Stroop效应内在机制的再探索，也可以用Stroop任务研究知觉、注意、执行功能、语言、意识、人格、临床等方面的具体问题。

（3）独立通过中国期刊网、Elseveir Science、Psycarticles等著名的中英文数据库和图书馆、资料室，全面了解所研究题目的研究现状和趋势。

独立完成实验设计，明确被试取样方式、关键变量的操作定义、实验设计类型；独立完成实验刺激的编制，并用E-Prime、Superlab 或其他软件编写实验程序；在教师指导下独立用SPSS软件完成T检验或方差分析等统计处理；对实验数据作出合理解释，并对研究结果作出深入讨论。

（4）根据中国心理学会出版的《心理学论文写作规范》要求，以论文的形式完成实验报告。

三、涉及到的内容或知识点1．知识背景美国心理学家John Riddley Stroop在1935年发现，在颜色命名实验中，当色词的颜色和该色词所表示的意义不一致时，被试的反应时比命名非颜色词或字符串颜色时长，如在命名用红墨水写的“green”时所花的时间要比命名用红墨水写的“xxxxx”时所花的时间长。

这种同一刺激的颜色信息和词义信息发生相互干扰的现象就叫Stroop效应，国内也有人将其译为斯楚普效应。

第1篇一、项目背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。

综合实践教学项目旨在通过理论与实践相结合的方式，提高学生的综合素质、创新能力和实践能力。

本项目以培养学生的专业技能为核心，以实际应用为导向，通过一系列实践活动，使学生能够在实践中发现问题、分析问题、解决问题，从而提升学生的综合素质。

二、项目目标1. 培养学生的专业技能：通过项目实践，使学生掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能。

2. 提高学生的创新能力：鼓励学生在实践中进行创新思考，培养学生的创新意识和创新能力。

3. 增强学生的实践能力：通过项目实践，使学生能够在实际工作中运用所学知识，提高解决实际问题的能力。

4. 培养学生的团队协作精神：通过项目实践，使学生学会与他人合作，提高团队协作能力。

5. 增强学生的社会责任感：通过项目实践，使学生了解社会需求，增强社会责任感。

三、项目内容（一）项目主题本项目主题为“XX专业综合实践教学”，具体包括以下内容：1. 专业基础知识巩固与深化2. 实践技能训练3. 创新设计与实践4. 社会实践与志愿服务5. 项目管理与团队协作（二）项目实施步骤1. 前期准备阶段- 确定项目主题和目标- 组建项目团队，明确分工- 制定详细的项目实施方案- 搜集相关资料，准备实践所需设备2. 实践实施阶段- 进行专业基础知识巩固与深化，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论等- 开展实践技能训练，如实验操作、工艺流程模拟等- 进行创新设计与实践，鼓励学生提出创新方案并付诸实施- 组织社会实践与志愿服务活动，让学生了解社会需求，服务社会- 进行项目管理与团队协作训练，提高学生的组织协调能力3. 总结与评价阶段- 对项目实施过程进行总结，分析存在的问题和不足- 对学生进行评价，包括专业技能、创新能力、实践能力、团队协作精神等方面- 提出改进措施，为今后的项目实践提供参考四、项目实施方法1. 课堂讲授法：邀请专家学者进行专题讲座，帮助学生巩固和深化专业知识。

玻璃综合性设计实验（96学时）一、实验目的和要求1、实验目的综合性实验是根据选题的需要，将各个孤立的实验，通过课题内容的需求，有机地贯穿起来，成为一体。

它可称为设计性实验或研究性实验。

即由教师指定一种无机非金属材料（可以是现有材料，也可以是拟研制的新材料）或学生自选的一种感兴趣的材料为对象，让学生自己设计材料的成分与性质，制定制备（试验）工艺制度（技术路线），自己动手制备材料，确定要测试的性能和性能测试方法。

一般来讲，如果所选材料是一种现有材料，则属于设计性实验；如果所选材料为拟研制的新材料（或现有材料的原料、性能、工艺等方面的改进），则属于研究性实验。

玻璃综合性设计实验是《玻璃工艺学》实践教学过程中的重要组成部分，它是对理论教学的补充和增强学生感性认识的必要环节。

玻璃综合性设计实验旨在模拟玻璃工业的生产工艺过程和相关工艺过程，让学生在实验室内学会有关玻璃材料的组成设计、原料选择、配方计算、玻璃制备、玻璃加工以及性能测试等全过程的实验研究方法。

学生通过玻璃工艺实验锻炼，使学生的实验技能得到基本训练和提高，让其掌握科学实验的主要过程与基本方法，培养学生运用所学知识进行自主设计实验方案和实验过程、独立分析实验结果的能力。

在进行玻璃工艺实验的过程中，使学生的动手能力得到较大提高，所学理论知识也得到进一步升华，并提高了学生的分析问题和解决问题的能力；同时也对学生今后的工作和毕业论文环节奠定良好的基础。

2、实验要求进行综合性设计实验，学生要严格按照指导教师和实验的要求进行实验，要做好充分的准备和合理的组织安排实验进程，具体要求如下：（1）在实验前，由老师讲解实验的具体内容和要求，并下达本次综合实验的实验课题与任务书。

每个学生根据自己的兴趣或老师安排确定实验的题目，按照3～6人为一个实验小组进行综合设计实验，并于进行实验前提交实验方案设计报告（开题报告）。

（2）根据玻璃综合设计实验所安排的时间，按时进入实验室进行实验。

《混凝⼟结构设计原理》综合性设计性实验指导书《混凝⼟结构设计原理》综合性设计性实验指导书班级：姓名：学号：教学试验的⽬的和要求1.教学试验的⽬的⼟⽊⼯程专业是⼀门实⽤性很强的学科，其发展遵循着“理论—实践—理论—实践”的路线⽽成熟发展，要掌握这门学科，除有理论知识的武装外，还必须加强实践环节。

只有加强了实践环节，才能更加深化理论知识的学习，也才能学得深、学的透，掌握的更牢固。

结构教学试验，只是⼟⽊⼯程实践环节的⼀个部分，但通过试验，应使同学们在经历了这部分实践环节后达到以下⽬的：（1）通过试验，应是同学们了解和初步掌握结构试验的要求及试验全过程，加强同学们的实践动⼿能⼒。

（2）通过对试验过程中出现的各种现象的观察，对试验结果的分析和理论计算的⽐较，可使同学们对所学的结构理论知识与感性认识更好地结合起来，巩固和深化所学的理论知识。

（3）通过本指导书的学习，加上同学们的动⼿实践，可使同学们对结构试验所⽤仪器、仪表和试验设备有所了解，并初步掌握其使⽤原理，为今后从事⼟⽊⼯程专业的学习、科研、设计和施⼯打下坚实的基础。

2.试验注意事项及要求为达预期⽬的，必须做好试验前的准备⼯作和试验后的分析，具体要求如下：（1）预习有关的试验技术和结构设计理论，熟悉试验指导书内容，明确试验⽬的、要求、⽅法和步骤。

（2）对试验采⽤的仪表和设备的⼯作原理和安装调试⽅法都有⼀定的了解后才能使⽤。

（3）试验实践是培养学⽣动⼿能⼒的⼀个重要环节，因此，每个学⽣都必须亲⾃动⼿，分⼯协作，共同努⼒完成试验。

（4）试验过程中，要以科学的态度仔细观察和分析试验现象，如有异常现象，应及时报告指导⽼师。

（5）严格遵守实验室有关设备仪器使⽤的操作规程，按照使⽤要求使⽤试验⽤仪表及设备。

（6）及时整理试验数据，按时完成试验报告。

试验⼀钢筋混凝⼟简⽀梁的正截⾯破坏试验⼀、试验⽬的及试验要求试验⽬的：1、直观认识混凝⼟梁的正截⾯破坏过程及最终的破坏特征。