活板听评课评语

初中语文活板教案及反思25 活板沈括教材分析本文是北宋科学家、政治家沈括的代表作《梦溪笔谈》中的一篇说明性的文章。

文章详细介绍了北宋毕昇发明的活字印刷术,高度赞颂了我国古代劳动人民的智慧和创造精神。

教学目标1.借助课文注释疏通文意,积累文言实词、虚词,理解词语的一词多义,会认读课文,读准词句。

2.熟读课文,了解时间与逻辑相结合的说明顺序。

3.了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献,体会我国古代人民的聪明才智,激发学生爱国情怀。

教学重难点1.重点:了解本文时间(工作程序)和逻辑相结合的说明顺序。

2.难点:激发民族自豪感,学习我国古代劳动人民的创造精神。

教学过程第一课时一、导入新课同学们,我们知道,课本、练习册等都是印刷而成的,可是大家了解印刷术是怎么演变发展的吗?不清楚也没有关系,今天,让我们一起看看印刷技术是如何演变提高的。

二、助读资料1.简介沈括(1031—1095), 字存中,号梦溪丈人,钱塘(今浙江杭州)人,北宋时期著名的科学家、政治家。

在天文学、物理学方面都有杰出的贡献。

晚年,沈括定居润州(今江苏镇江)梦溪园潜心写作,将平生见闻和科学研究记载于《梦溪笔谈》之中。

为了纪念沈括的功绩,紫金山天文台将发现的第2 027号小行星命名为“沈括星”。

2.《梦溪笔谈》它是文言笔记体著作,内容涉及天文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、文艺、历史等各个方面。

这部书被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的里程碑”。

3.印刷术我国是最早发明印刷术的国家。

早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷,称为“雕版印刷术”。

雕版印刷在我国唐代已被发明,宋代庆历年间(1041—1048),毕昇首创泥活字板,使书籍印刷更为方便。

之后,又陆续出现用锡、铜和铅等金属制成活字版。

1450年左右,德国人谷登堡用铅合金制成活字板,用油墨印刷,为现代金属活字印刷术奠定了基础。

可见,毕昇发明的活字印刷术早于西方400多年,开创了现代印刷术的先河。

2024七年级下册语文第六单元《活板》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.激发兴趣：教师展示一些古代印刷术的图片或视频，让学生感受古代印刷技术的魅力。

2.提出问题：询问学生是否了解古代的印刷技术，尤其是活字印刷术。

3.引入新课：简要介绍《活板》一文的背景和作者，并引出本课的主题——学习活字印刷术的原理和特点。

学生活动：1.观看图片或视频，对古代印刷技术产生兴趣。

2.思考并回答教师提出的问题，分享自己对古代印刷技术的了解。

过程点评：导入环节通过图片和视频展示了古代印刷技术的魅力，有效激发了学生的学习兴趣。

教师的提问也很好地引导了学生进入学习状态，为接下来的教学打下了良好的基础。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.课文阅读：1.要求学生默读课文，了解文章的主要内容和活字印刷术的基本原理。

2.指导学生关注课文中的关键词汇和句子，理解活字印刷术的特点和优势。

2.课文分析：1.分段讲解课文，详细解释每一段的内容，特别是关于活字印刷术的描述部分。

2.引导学生理解课文中提到的“活字”的含义，以及活字印刷术相较于传统雕版印刷的优势。

3.通过对比传统雕版印刷和活字印刷的不同，让学生更加深入地理解活字印刷术的创新性和实用性。

3.互动讨论：1.组织学生分组讨论活字印刷术对古代文化传播的意义和影响。

2.邀请学生代表分享讨论成果，鼓励其他学生提出不同观点和看法。

4.拓展延伸：1.介绍现代印刷技术的发展历程和现状，让学生了解印刷技术的演进和进步。

2.引导学生思考现代印刷技术与古代活字印刷术的联系和区别，以及它们各自的优势和不足。

学生活动：1.认真阅读课文，了解活字印刷术的基本原理和特点。

2.参与课文分析，理解“活字”的含义和活字印刷术的优势。

3.分组讨论活字印刷术对古代文化传播的意义和影响，分享自己的观点和看法。

4.思考现代印刷技术与古代活字印刷术的联系和区别，以及它们各自的优势和不足。

过程点评：教学过程设计合理，注重学生的主体性和参与性。

《活板》教学效果的反思与提升教学效果的反思与提升自我评价：在教授《活板》课程的时候，我一直非常重视教学效果，希望通过不断地反思和提升，让学生更好地掌握这门技能。

然而，经过一段时间的教学以及学生的反馈，我发现我在教学上还存在一些问题和不足之处。

我的教学内容有些过于简单，难以满足学生的需求；我的教学方式不够灵活多变，往往会导致学生的注意力不集中；我在教学过程中对学生的个性化需求关注不够，导致学生的学习效果不佳。

因此，我需要对自己的教学方法进行反思和提升，从而提高《活板》课程的教学效果。

一、教学内容的提升《活板》是一项技能非常强的工艺，需要学生掌握一定的理论知识和基本的技能操作。

然而，在我的教学过程中，我发现我的教学内容比较单一，重点更多地放在了技能方面，而忽略了理论部分的教学。

这导致学生在完成作品时往往会出现一些理论上的错误，影响作品的质量。

因此，我需要学生反复推敲和讲解理论部分，让他们明白理论知识对于整个技艺的重要性，针对理论漏洞，不断更新自己的课件和笔记，使学生能够牢固掌握技巧操作，更好地完成作品。

二、教学方式的优化在我教授《活板》课程的过程中，我发现我的教学方式并不够灵活，这往往会导致学生的注意力不集中。

为了解决这个问题，我需要调整自己的教学方式，探索更多的教学方法和技巧，如多媒体教学、启发式教学、示范演示等等。

这样不仅可以更好地引导学生的学习兴趣和热情，同时也能够更好地满足学生的个性化需求，让他们理解和记忆课程内容更为深刻，更好地完成自己的作品。

三、个性化需求的关注在我教授《活板》课程的过程中，我还发现我对学生的个性化需求关注不够，导致学生的学习效果不佳。

每个学生都有自己的特点和弱点，在学习过程中需要有人关注和引导。

作为一名优秀的老师，应该更加关注学生的个性化需求，因材施教，适度调整课程，针对学生的优点和缺陷进行有针对性的教学，帮助他们更好地掌握这门技能。

四、扩展教材和资源在我教授《活板》课程的过程中，我发现我所用的教材和资源较为单一，内容比较有限。

作文课让语言活起来听课评语在最近的一次作文课上，我有幸聆听了一堂别开生面的“让语言活起来”的课程。

这堂课就像一场奇妙的冒险，充满了惊喜和启发，让我对作文中的语言运用有了全新的认识。

老师一开始并没有长篇大论地阐述理论，而是通过一个有趣的小游戏引入了主题。

她在黑板上写下了几个看似平常的词语，比如“苹果”“阳光”“操场”，然后让同学们在短时间内用这些词语尽可能多地组成句子。

同学们纷纷开动脑筋，教室里顿时热闹起来。

有的说：“苹果在阳光下的操场上滚来滚去。

”有的说：“阳光洒在操场上，一个孩子正啃着苹果。

”就在这看似简单的游戏中，我们突然发现，同样的几个词语，因为组合和表述的不同，能展现出完全不同的画面和情境。

接下来，老师展示了一篇范文。

这可不是普通的范文，而是经过精心挑选，语言特别生动活泼的那种。

文章描述的是一次校园运动会，里面没有华丽的辞藻堆砌，却让整个场景仿佛就在眼前。

比如写跑步比赛时，作者没有说“运动员们跑得很快”，而是写道：“运动员们像离弦的箭一样冲了出去，脚下仿佛装了风火轮，呼呼生风。

”这样的描写瞬间就让那些奋力奔跑的身影鲜活了起来。

还有描写观众加油助威的场面，“加油声一浪高过一浪，仿佛要把房顶都掀翻了”，这种夸张又贴切的表达，让我们仿佛都能听到那震耳欲聋的呼喊声。

在分析这篇范文的过程中，老师让我们分组讨论，找出文中那些让语言“活起来”的关键之处。

同学们七嘴八舌，讨论得热火朝天。

有人说比喻用得妙，有人说拟人很生动，还有人说夸张增强了感染力。

通过大家的交流，我们越来越清晰地感受到，原来让语言活起来的秘诀就藏在这些巧妙的修辞手法里。

然后，老师趁热打铁，让我们进行现场写作练习。

题目是“一场雨”，要求我们运用刚刚学到的技巧，把这场雨写得生动有趣。

我闭上眼睛，回想起自己经历过的那些下雨的场景。

我写道：“雨点儿像一个个调皮的小精灵，争先恐后地从云端跳下来。

它们有的在窗户上跳舞，发出噼里啪啦的声响；有的在树叶上滑滑梯，哧溜一下就不见了踪影；还有的在池塘里嬉戏，逗得水面泛起一圈圈的涟漪。

八年级语文上册《活板》教案（第二课时）教案及反思八班级语文上册《活板》教案（第二课时）第二课时教学重点1.分析课文第二段。

2.处理课文后练习。

教学过程一、分析第2段第二层。

1.指名同学朗读或背诵这一层介绍第一道工序中制活字的关于内容。

老师分析:“其法”既总括这一句，又总领这一层。

因为“活字”是“活板”的关键环节。

选“胶泥”为原料，因为它有粘性，可塑，易雕，可烧坚;“薄如钱唇”，用比方写刻字深度的精致。

“每字为一印”点出与雕板不同的特点。

从选材到雕刻、烧制、毕升肯定经过多次试验，小小印模闪射着才智、毅力和科学精神的光辉。

现代铅合金印模、铅字就是在它的基础上的进展起来的。

(传示铅字字模)提问归纳:这一句介绍了制活字的原料、刻法、特点、成型四方面内容，真是言简意赅。

2.指名同学朗读或背诵这一层，介绍第一道工序中制活板的关于内容。

老师分析:“冒”、“就”、“炀”、“烧”，用词精确。

两句写了制板工序，工具、原料、成法都写得具体详尽，层次清晰，文字简洁。

提问:这道制活板工序都包括哪些步骤?归纳:包括:设铁板、冒药物、置铁范、排字模、就火炀、平模面六个步骤。

其中，“密布”、“稍熔”、“字平如砥”写出了具体技术要求。

3.指名同学朗读或背诵这一层介绍第二道工序:印刷的关于内容。

老师分析:用“神速”形容，前加一“板”字，表明活板印刷术的先进;形容适度，未超出说明文语言平实的总体要求。

两板交替，更灵敏快速。

试想雕板印刷就无法“更互用之”。

“瞬息可就”。

“瞬息”呼应“神速”，体现了活板印刷的先进。

其特点一言以蔽之:“活”。

二、分析第2段第三层。

指名同学分别朗读或背诵这一层的四句话，要求同学具体分析所有工艺要求怎么体现“活”的特点的，并用短语归纳各句大意。

1.第一句。

多备常用字字模，以备重复使用，体现了“活”的特点。

这一句讲的是:一字多印。

2.第二句。

雕板印后，大量积累，除非再印，毫无用处。

活字拆板后，可以再制新板，特殊便利灵敏，为避开因“活”而乱，分类贮藏，考虑周到，方法有用。

《活板》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《活板》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《活板》是统编版语文教材七年级下册第三单元的一篇文言文。

本单元所选的课文都是关于“小人物”的故事，旨在引导学生关注社会中的普通人，体会他们身上的闪光点。

而《活板》则是一篇介绍我国古代四大发明之一——活字印刷术的说明文，作者沈括以简洁明了的语言，详细地介绍了活板印刷术的制作方法和工艺流程，展现了我国古代劳动人民的聪明才智和创新精神。

这篇文章不仅具有重要的历史文化价值，而且对于培养学生的说明文阅读能力和科学精神也具有重要的意义。

通过学习这篇文章，学生可以了解我国古代科技的辉煌成就，增强民族自豪感；同时，也可以学习说明文的写作方法和技巧，提高语文综合素养。

二、学情分析七年级的学生经过半年多的文言文学习，已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书初步理解文言文的内容。

但是，对于一些较为复杂的文言词汇和句式，还需要进一步的学习和掌握。

此外，学生对于说明文这种文体的接触相对较少，对于说明文的特点和写作方法还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生积累文言词汇，理解文意，同时也要加强对说明文特点和写作方法的指导。

三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文言词汇，掌握重点字词的含义和用法，如“板”“印”“为”“以”等。

（2）理解课文内容，能够准确地翻译课文，了解活板印刷术的制作方法和工艺流程。

（3）学习说明文的写作方法，如条理清晰的说明顺序、准确简洁的语言等。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、诵读等多种方式，培养学生的文言文语感。

（2）通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的文言文阅读能力和自主学习能力。

3、情感态度与价值观目标（1）感受我国古代劳动人民的聪明才智和创新精神，增强民族自豪感。

活版评课稿尊敬的各位领导、各位评课专家、各位教师同事们：大家好！我是××中学的教师××。

本次评课我将结合自己的授课经验，从课堂设计、教学方法、教学手段等方面展开评课，与大家共同探讨。

本节课是一节初中语文课，教材为《荷塘月色》。

我在这节课中注重培养学生的语言表达能力和分析问题的能力，同时也关注学生的情感体验和审美能力。

首先，我对这节课进行了详细的课堂设计。

我以学生为主体，通过启发式提问，引导学生主动思考。

在导入环节，我选择了一幅插图，让学生通过观察插图猜测故事情节，激发学生的好奇心。

而后我引导学生观察课文的标题，让学生思考如何通过标题预测故事发展。

这样的设计既能调动学生的积极性，又能培养他们的分析问题的能力。

其次，在教学方法上，我注重了多元化的教学方式。

在课堂讲解环节，我采用了讲授、解读、示范等多种方式，让学生全面了解课文的背景和意义。

为了提高学生的理解和表达能力，我还设置了小组讨论环节。

学生在小组中可以互相交流思考，对故事情节和人物形象进行深入探讨。

另外，在教学手段上，我运用了多种手段来丰富教学内容，提高学生的参与度。

首先，我使用了多媒体课件，通过图片、音频等形式展示故事情节和人物形象，使学生能够更加直观地理解和感受。

其次，我还设计了一次角色扮演的活动，让学生在课文中扮演不同的角色，感受故事情节中的情感和冲突，让他们身临其境地体验故事中的情节。

这样的手段不仅加深了学生的理解和记忆，还培养了他们的情感体验和审美能力。

最后，我对评课结果进行了总结和反思。

通过评课，我认识到自己在教学过程中存在一些不足之处，比如教学步骤的安排不够合理，课堂氛围的营造有待加强等。

同时，评课还为我提供了一些建议和方法，比如鼓励学生多思考、多交流，创设更多情境让学生参与，提高教学效果。

总之，这节课的设计和教学过程都充分体现了从学生出发的原则，为学生提供了多样化的教学环境和机会，旨在培养学生的综合能力和情感体验。

听课记录《活板》我听你的课，每一次都会有一种感动。

因为总能感觉到你渴望创新的冲动。

这很珍贵。

无论如何，最不完美的创新也比最完美的守成伟大一百倍。

要保持这样的情怀。

终生保持。

文言文教学有其特殊之处。

加之《活板》属于文言文中的说明文。

说明文教学比其他文体又较难上一些。

所以，以《活板》这样的课文上公开课，是很具挑战性的。

你很勇敢。

你的教学过程基本分为三个部分：1、看了一个关于《活板》的介绍视频。

2、介绍作者沈括和《梦溪笔谈》。

3、让学生找出“活板”技术所需要的工具，到黑板上板书，然后让他们说话，掌握“活板”的流程。

这个设计很清晰，板块也很分明。

这是优点。

不足呢，我说说。

首先是视频太长，大概七八分钟。

如果能够剪辑到3分钟以内就更好了。

还有，视频的内容太杂，不是很适合放在最开头。

可以考虑放在中间，辅助学生理解活板流程。

甚至放在最后也是可以的。

材料的穿插是个很具艺术性的工作。

什么时候出现非常讲究。

我觉得你这个视频在学生掌握了活板工艺流程之后再出现可能更好。

因为涉及到了活板的真假、传播等等，已经超出了课文内容本身了。

其次，作者介绍有点儿罗嗦。

都是老师在讲。

等你讲完，课堂时间就过去了一半了。

时间过半还没有进入正题，肯定是不合适的。

要砍掉大部分内容。

一两分钟即可。

有些东西，可以放在课件上。

有些东西，可以让学生来讲。

总之，这些内容不能喧宾夺主。

前两个环节耗时太多。

学生根本不需要动脑筋，只是听。

时间太浪费了。

从你的课堂的总体规划上来看，是不合适的。

但最需要调整的还是第三个环节。

你补充说你这还是第一课时，那就更值得反思了。

反思之前我们来给这篇文章定个位，然后确定它的基本教法。

首先它是文言文。

文言文难在“文”和“言”之间的轻重比例的确定。

一般来说，“言”是基础，“文”是升华。

“言文”水乳交融是最佳的。

但肯定还是有重心。

重心落在哪个方面得看文章特质而定。

如果是《记承天寺夜游》或者《爱莲说》，他们有丰富的文化意蕴，文字又不太艰深，所以在“文”上下功夫容易出彩。

活板公开课评课稿
一．教学目标。

从教学目标制订来看，各位老师制定的教学目标都很全面具体。

从目标达成来看，各位老师所制定的教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段都紧密地围绕教学目标，为实现目标服务。

二．教材处理。

各位老师所教授的知识都准确而且科学，在教材处理和教法选择上突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

三．教学程序。

教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。

各位老师在教学过程中能够充分发挥学生的主体作用，组织指导学生为主。

教法灵活多样，能够因材施教。

四．教学方法。

教学方法包括教师教学活动方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。

各位教师在教学过程中能够与学生积极互动，能以多种方法激发学生的求知欲，把身边事物带入教学中，启发学生勇于提问、质疑和讨论，通过自己的努力得出答案。

五．教学基本功。

各位老师板书工整，教态大方，语言清晰流利，对电教设备操作熟练，课件制作精美实用，能够充分调动学生的学习兴趣。

六．教学效果。

各位老师的教学效率高，学生思维活跃，学习气氛热烈；学生受益面大，知识、能力、思想情操目标达成；能够有效利用课堂的40分钟，充分学习知识，掌握方法。

第1篇一、背景为了提升教育教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了一次教研活动。

本次活动以课堂观摩、评课交流为主要形式，旨在通过集体研讨，提高教师教育教学水平。

以下是本次教研活动的课堂点评评语。

二、课堂点评1. 教学目标明确本次教研活动所观摩的课堂，教师们能够准确把握教学目标，紧紧围绕课程标准和教学大纲进行教学设计。

在教学过程中，教师们能够注重培养学生的核心素养，使学生在掌握知识的同时，提高综合能力。

2. 教学内容丰富教师们所教授的课程内容丰富多样，涵盖了多个领域。

在课堂上，教师们能够结合实际生活，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。

3. 教学方法灵活多样教师们在课堂上运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，使课堂教学更加生动有趣。

同时，教师们还注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

4. 教学组织有序教师们在课堂组织方面表现出较高的水平。

他们能够合理分配时间，确保每个环节都能顺利进行。

在课堂上，教师们注重课堂纪律，使学生在良好的学习氛围中提高学习效果。

5. 课堂评价及时有效教师们在课堂上能够及时对学生的学习情况进行评价，以激发学生的学习兴趣和积极性。

评价方式多样，包括口头评价、书面评价等，使学生在课堂上能够及时了解自己的学习情况，从而不断改进学习方法。

6. 教师素养较高本次教研活动所观摩的课堂，教师们的教学素养较高。

他们在课堂上展现出了良好的教学风采，表现出较强的教育教学能力。

此外，教师们还注重自身的专业发展，积极参加各类培训，不断提高自己的教育教学水平。

三、评语1. 教学目标明确，能够把握课程标准和教学大纲，注重培养学生的核心素养。

2. 教学内容丰富，结合实际生活，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。

3. 教学方法灵活多样，运用多种教学方法，使课堂教学更加生动有趣。

4. 教学组织有序，合理分配时间，注重课堂纪律，提高学习效果。