“工业区位因素及其变化”教学设计

“工业区位因素及其变化”教学设计（人教版新教材）1. 引言1.1 工业区位因素的重要性工业区位因素是指企业或工厂选择生产或营销场所时所考虑的各种因素，包括交通便利程度、土地价格、劳动力成本、政策支持等。

工业区位因素对一个地区的经济发展和产业结构的形成具有重要影响。

合理的工业区位选择可以降低企业的生产成本，提高企业竞争力。

工业区位的合理选择也能促进城市的经济发展，带动相关产业的发展，创造更多的就业机会。

工业区位因素的重要性不仅在于企业个体层面，更在于城市、地区的整体发展。

一个地区的工业区位选择决定了其未来产业结构的走向和城市规划的方向。

在进行城市规划和产业布局时，必须充分考虑工业区位因素的影响，并做出科学合理的选择。

工业区位因素的重要性不可忽视。

只有充分认识到工业区位因素对经济发展的重要性，我们才能够更好地指导城市规划和产业发展，实现经济的可持续增长。

对工业区位因素的研究和教育具有重要的意义。

【2000字】1.2 新教材对工业区位因素的教学设计意义新教材对工业区位因素的教学设计意义在于，通过系统化的教学设计，能够更好地梳理和深化学生对工业区位因素的理解。

这不仅有助于帮助学生建立起对工业区位因素的系统知识框架，同时也可以帮助他们更好地掌握相关知识点，提高学习效果。

新教材的教学设计还可以根据学生的实际情况和学习需求，设置更具针对性的教学内容和方法，帮助学生更好地理解和应用工业区位因素相关知识。

新教材对工业区位因素的教学设计意义还在于可以激发学生的学习兴趣，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。

新教材对工业区位因素的教学设计意义重大，能够为学生提供更加全面深入的认识，提高教学效果，促进学生的综合素质提升。

2. 正文2.1 工业区位因素的概念及影响因素工业区位因素是指影响工业企业选择某一地理位置建立生产基地的各种因素。

这些因素包括交通条件、土地利用、劳动力资源、原材料供应、市场需求等多个方面。

导入：1969年，根据政府决策，某汽车公司工厂选址在湖北武当山北麓的十堰市。

2006年，公司总部迁到武汉。

为什么该汽车公司要将总部从十堰迁到武汉?一、工业概况1.工业概念:是指从事自然资源的开采，以及对采掘产品和农产品进行加工和再加工的物质生产部门。

2.工业分类:3.工业生产活动工业生产活动：在工厂里，劳动力（工人、技术人员等）利用动力（燃料、电能等）和机械设备，将原料制成产品，这就是工业生产活动。

4.与农业相比，工业生产的特点（1）在地域上的灵活性；（2）季节上的连续生产性；（3）产品更新换代的周期越来越短；（4）科学技术投入加大。

●企业在进行工厂选址的时候，会考虑哪些方面的因素？●和农业相比更容易受到自然因素还是人文因素的影响●这些考虑主要出于什么样的目的？工业主要区位因素二、工业区位因素(1)从经济效益看，理想的工厂选址•充足的原料和能源•便捷的交通运输•质优价廉的劳动力•前景广阔的市场•发达的科技现实中有没有这么理想地方呢？不存在理想的工厂选址:因此，在市场因素一定的情况下，为了获取最大的经济效益，决策者会综合考虑多种成本，把工厂建在总成本最低的地方。

但不同性质的工厂，影响其成本和利润的主导因素是不同的。

从运输成本看①原料导向性工业特点：原料容易腐烂或原料运输成本很高，如8吨甘蔗茎秆≈1吨蔗糖。

举例：甜菜或甘蔗制糖厂、水产品加工厂、水果罐头厂等。

区位选择：以接近产地为导向，建在原料产地附近主导因素：原料②市场导向性工业特点：产品容易变质，或者运输成本较高，需要保持新鲜状态。

举例：食品加工业、啤酒制造业等区位选择：以接近消费市场为导向，建在靠近市场的地方主导因素：市场③交通运输对工业区位选择的影响特点：需要大量运进原料举例：钢铁工业等区位选择：有便捷的交通运输条件的地方，如沿海和沿江港口铁路枢纽高速公路沿线等主导因素：交通2、从能源成本看特点：生产过程中消耗能源多举例：电解铝厂。

区位选择：多建在能源供应地附近主导因素：能源3、从劳动力成本看①特点：耗用原材料少，需要劳动力数量多，但对技术要求不高。

“工业区位因素及其变化”教学设计（人教版新教材）一、教学目标1.了解工业区位的概念和影响因素，掌握工业区位变化的原因和特点；2.了解工业区位变化对地域经济、产业结构和劳动力流动的影响；3.能够通过案例分析等形式，探究工业区位变化对环境和社会带来的影响；4.培养学生的综合分析能力和解决问题的能力。

二、教学内容与教学步骤1.教学内容：2.教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师可以通过图例、视频等方式引入工业区位的概念，并从学生对工业及其区位的认知入手，启发学生思考工业区位的影响因素。

第二步：讲解工业区位的概念和影响因素（15分钟）1）解释工业区位的意义；2）介绍工业区位的影响因素，如交通条件、资源条件、市场条件、社会环境等。

第三步：分组讨论工业区位变化原因和特点（20分钟）为了更好地掌握工业区位变化的实质和原因，教师可以将全班分成若干小组，让学生自己探究工业区位变化的原因和特点，并在讨论结束后汇报成果。

第四步：探究工业区位变化对地域经济、产业结构和劳动力流动的影响（30分钟）1）讲解工业区位变化对地域经济的影响，如对当地经济发展的促进，对当地就业机会的创造等；2）讲解工业区位变化对产业结构的影响，如对当地产业结构调整的影响，对产业竞争力的提升等；3）讲解工业区位变化对劳动力流动的影响，如对当地劳动力市场的改变，对劳动力素质和技能的要求提高等。

教师可以选取一些有代表性的工业区位变化案例，让学生从环境和社会两个角度分析工业区位变化的影响，并在分析结束后进行讨论，了解学生对工业区位变化问题的理解和看法。

教师可以针对本节课的主要内容，进行回顾和总结，让学生对工业区位及其变化的重要性和影响有更深刻的认识。

三、教学方法本节课采用讲授、分组讨论、案例分析等多种教学方法，注重学生的探究和思考，培养学生的综合素质和解决问题的能力。

四、教学评估1.教学过程中的出席情况和表现；2.小组讨论成果和汇报；3.案例分析的能力和表现；4.期末考试成绩。

工业区位因素及其变化（1）自然因素（板书）①土地：地形平坦开阔，利于建厂；土地租金低，建厂成本低。

②水源：靠近水源（河、湖），水源丰富，水质优良，取水方便；水运便利。

等等（2）人文因素（板书）①市场（经济）：人口数量多，经济收入高，消费市场广阔（市场潜力大）。

②政策法规：税收优惠、提供补贴、廉价土地、改善基础设施，国家政策支持。

③劳动力：充足、廉价且素质高。

④交通：靠近公路、铁路、港口等，多种交通运输方式联运，交通便利。

⑤科技：靠近高等院校、科研机构，科技水平高。

⑥动力：靠近煤矿、油田、天然气田、水电站等，能源充足。

⑦原料：靠近铁矿、棉花产区等，原料丰富。

⑧工业基础：老工业基地，历史悠久，工业基础雄厚。

⑨环境等等教师引导：不同的工业部门，其生产过程和生产特点不同，生产投入的要素不同，生产成本的构成也就不一样。

（一）经济效益从经济效益看，工厂应当选择在利润最高的地方。

➢从运输成本看，工业原料的输入、产品的输出，都需要交通运输。

➢从能源成本看，工业生产过程中需要消耗能源。

➢从劳动力成本看，劳动力是生产过程中的重要因素。

【点拨思考】工业的主导类型(1)原料导向型：接近________。

例如，宝山钢铁厂建在上海，可以利用上海的港口优势，从澳大利亚、巴西等国进口铁矿石。

(2)市场导向型：接近________。

(3)动力导向型：接近火电厂或________。

(4)劳动力导向型：接近具有___________的地方。

(5)技术导向型：接近高等教育和________的地区。

（二）环境因素案例探究：A．工厂设置在居民区_____________________。

B．污水排放口远离_________________。

C．_________________。

环境因素往往是通过政府制定的环境保护法规、环境质量标准等影响工业的区位选择。

（三）社会因素（1）有些情况下，政策也是重要的工业区位因素，有时甚至会成为主导因素。

（2）文化、个人偏好等也是影响工业区位选择的因素。

第二节工业区位因素及其变化一、教学目标1. 通过典型案例复习，构建工业区位理论模型。

2. 以鲁尔区繁荣、衰落、转型为例，应用与完善区位理论模型。

3. 运用区位理论模型，为家乡发展建言献策。

二、教学重难点1.教学重点：通过复习典型案例构建工业区位理论模型。

2.教学难点：构建及应用工业区位理论模型。

三、教学方法模型构建法、案例分析法、自主学习法、合作探究法、讲授法。

四、教学过程【课堂导入】：师：工业是国民经济的主导产业、重要组成部门，不断推动社会进步与人民生活水平的提高。

通过本节课的复习，我们将继续巩固工业区位因素及其变化部分的内容，帮助大家夯实基础，提升能力。

【目标展示】：师：展示本节课的课程标准与学习目标，找一位同学朗读学习目标。

生：一位同学朗读学习目标，其余同学认真听，明确本节课堂任务。

【温故知新】：子项目 1构建区位理论模型师：在课前，我们已经让同学自主绘制了工业区位因素的思维导图，下面，我们请一位同学给大家展示一下他的思维导图，并向大家简要介绍。

同学在展示的时候要及时补充好自己的思维导图。

生：上台展示自己的思维导图并简要介绍绘制过程及利用的典型案例。

师：感谢这位同学的展示，我们下面再请一位同学对刚刚那位同学的展示进行点评。

生：对上一位同学展示的思维导图从整体绘制、优点、不足之处进行点评。

师：两位同学都非常不错，展示的同学条理清晰，点评的同学精准规范，我们给他们一点掌声鼓励。

大家根据同学的展示以及我们课前下发的区位理论材料，巩固记忆一下，边补充边背诵，时间 2分钟。

生：大声背诵区位理论模型。

子项目 2应用区位理论模型师：到目前我们的区位模型已经初步构建完成了，下面我们来看一下区位模型在实际案例中应该如何应用呢？由于在课前我们已经让大家完成了前两部分内容，下面我们直接请同学来展示一下他们的答案。

生：结合材料分析展示问题“结合材料，分析 19世纪上半叶鲁尔区工业发展的优势区位条件。

”的答案师：这位同学的答案组织非常全面准确，包括水源、原料、交通、劳动力、能源、市场，同时结合材料将每个区位因素都进行了简要分析，体现了该同学较高的地理素养。

“工业区位因素及其变化”教学设计（人教版新教材）一、教学目标1. 知识与技能（1）通过学习，学生将了解工业区位因素及其变化的概念和内涵。

（2）学生能够掌握工业区位因素的影响因素和变化原因。

（3）学生将学会分析和阐述工业区位因素对地区产业结构、经济发展的影响。

2. 过程与方法（1）通过教师讲解、课堂讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生系统了解工业区位因素及其变化。

（2）通过课堂实践，让学生在实际案例中运用学到的知识，培养学生分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观（1）在学习过程中，引导学生积极思考工业区位因素对区域发展的重要性，培养学生对地区产业发展的认知和热情。

（2）引导学生正确认识工业区位因素的变化对地区经济的影响，提升学生的社会责任感和价值观念。

二、教学重点难点教学重点：工业区位因素及其变化的概念和影响因素。

教学难点：工业区位因素的影响因素和变化原因分析。

三、教学内容1. 工业区位因素的概念和内涵（1）什么是工业区位因素（2）工业区位因素的内涵和要素2. 工业区位因素的影响因素（1）地理因素：地理位置、交通条件等（2）自然资源：能源、原材料等（3）人力资源和市场条件（4）政策环境和制度保障3. 工业区位因素的变化原因（1）技术进步和信息化发展（2）政策调整和环境变化（3）市场需求和产业结构调整4. 工业区位因素对地区产业结构和经济发展的影响（1）地区产业结构的优化和调整（2）地区经济的发展和竞争力提升（3）工业区位因素变化对地方政府政策的影响四、教学方法1. 教师讲解通过教师讲解，向学生介绍工业区位因素及其变化的基本概念和要素，帮助学生建立知识框架。

2. 课堂讨论通过课堂讨论，引导学生分析和解决实际问题，培养学生思辨和解决问题的能力，激发学生的学习热情。

3. 案例分析通过实际案例，让学生在真实的环境中运用所学知识，帮助学生理解工业区位因素对地区发展的影响，提升学生的实际应用能力。

五、教学过程与设计1. 教学引入（1）通过介绍一个具有代表性的工业发展区域的案例，引发学生对工业区位因素的兴趣，并激发学生的学习动机。

“工业区位因素及其变化”教学设计（人教版新教材）一、教学目标1. 了解工业区位因素的概念及其作用2. 掌握工业区位因素的种类及其变化3. 能够分析工业区位因素对工业发展的影响4. 了解工业区位因素的演化过程和影响机制二、教学重点1. 工业区位因素及其作用2. 工业区位因素的变化及其影响四、教学内容1. 工业区位因素的概念及作用A. 工业区位因素的概念B. 工业区位因素的作用2. 工业区位因素的种类及其变化A. 自然条件B. 经济条件C. 社会条件D. 政治条件E. 技术条件3. 工业区位因素对工业发展的影响A. 影响工业用地的选择B. 影响工业分工和合作C. 影响工业产品的流通4. 工业区位因素的演化过程和影响机制A. 工业区位因素的演化过程B. 工业区位因素的影响机制5. 工业区位因素的竞争和合作A. 工业区位因素的竞争B. 工业区位因素的合作五、教学方法1. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解工业区位因素对实际工业发展的影响。

2. 实地考察法：组织学生到当地工业区进行实地考察，了解工业区位因素的具体表现和变化。

3. 图表分析法：通过制作图表，分析工业区位因素的变化规律和影响机制。

4. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对工业区位因素的理解和见解。

六、教学过程七、教学手段八、教学反馈1. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对本节课内容的理解和见解。

2. 课堂练习：布置相关课堂练习，让学生巩固和加深对工业区位因素的理解。

3. 课后作业：布置相关课后作业，让学生进一步学习和思考工业区位因素及其变化。

通过以上教学设计，学生可以系统地了解工业区位因素及其变化的相关知识，能够分析和评价工业区位因素对工业发展的影响，提高学生的综合分析能力和解决问题能力，为他们将来的工作和研究打下坚实的基础。

《工业区位因素及其变化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解工业区位因素的含义及其对工业区位选择的影响。

2. 掌握主要工业区位因素的变化及其影响。

3. 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：理解工业区位因素对工业区位选择的影响，以及主要工业区位因素的变化及其影响。

2. 教学难点：运用地理知识解决实际问题的能力，特别是针对具体工业项目标区位选择。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、图表和案例等，以帮助学生理解。

2. 准备一些实际工业项目标资料，以便在教室上讨论其区位选择。

3. 准备一些练习题，以帮助学生稳固所学知识。

4. 安排一次实地考察，让学生亲身体验工业区位的实际环境。

高中地理课程《工业区位因素及其变化》教学设计方案（第一课时）一、课程导入1. 引导学生回顾已学过的农业区位因素，并尝试分析工业区位因素与其相似的地方。

2. 展示一些具有代表性的工业区，让学生观察并思考这些工业区位的选择因素。

二、新课内容1. 讲解工业区位因素的含义及其重要性，强调影响工业区位选择的主要因素。

2. 分组讨论，分别列出主要影响因素：如自然资源、劳动力、土地、市场、交通运输、科技水平、政策等。

3. 对每一个影响因素进行深入讲解，并通过实例让学生了解其影响。

四、教学过程（一）课前预习1. 安置学生自行收集有关工业区位的资料，以便更好地理解课程内容。

2. 要求学生思考影响工业区位选择的因素的变化，并尝试提出解决方案。

（二）教室互动1. 组织小组讨论，分享各自收集的资料和思考效果，互相学习。

2. 教师针对学生的讨论进行点评和补充，引导学生深入理解工业区位因素的变化及其影响。

3. 针对学生提出的解决方案，进行讨论和评判，鼓励学生在实际生活中运用所学知识。

（三）案例分析1. 选取几个具有代表性的工业区位案例进行分析，让学生了解不同工业区位因素在不同情况下的影响。

2. 分析工业区位因素的变化对工业区位选择的影响，并讨论如何应对这些变化。

“工业区位因素及其变化”教学设计（人教版新教材）一、教学目标1. 知识与技能（1）理解工业区位因素的概念和基本内容；（2）掌握工业区位因素的影响因素和变化规律；（3）能够分析和解释工业区位因素变化的原因和影响。

2. 过程与方法（1）培养学生的地理分析能力和解决问题的能力；（2）通过案例分析和讨论，引导学生深入理解和熟练应用相关知识。

3. 情感态度价值观（1）培养学生的地理兴趣，提高对工业发展的关注和理解；（2）通过深入了解工业区位因素的变化，提高学生对地理变化的认识。

二、教学重难点三、教学内容1. 工业区位因素的概念和分类（1）工业区位因素的概念工业区位因素是指影响一个地区工业发展和布局的地理、经济、社会和自然条件。

（2）工业区位因素的分类工业区位因素可以分为自然因素和人文因素两大类。

自然因素包括资源条件、交通条件和气候条件等；人文因素包括市场条件、劳动力条件和政策条件等。

2. 工业区位因素的影响因素（1）资源条件资源条件是工业区位因素中最基本的因素，包括原材料资源、能源资源和水资源等。

不同地区的资源条件不同，会直接影响到工业发展的区位选择。

（2）交通条件交通条件是工业区位因素中至关重要的因素，包括陆路交通、水路交通和空运交通等。

发达的交通条件能够有效提高地区的工业竞争力。

（3）市场条件市场条件是工业区位因素中的市场需求和市场供应，包括人口规模、消费水平和产业结构等。

良好的市场条件能够为工业发展提供稳定的需求和支持。

3. 工业区位因素的变化规律和原因分析（1）工业区位因素的变化规律工业区位因素的变化受多种因素的影响，包括技术进步、政策调整和市场需求等。

不同时期的工业区位因素会出现不同程度的变化。

（2）工业区位因素变化的原因分析工业区位因素的变化有其内在的原因和外部的影响，需要从资源变化、交通发展和市场需求等多个方面进行综合分析。

四、教学过程1. 导入新课通过展示工业区位因素变化的案例，引导学生思考工业区位因素是如何影响地区工业发展和布局的，并提出问题，激发学生的学习兴趣。

《工业区位因素及其变化》教学设计第一课时【教材分析】本节内容主要分析了工业区位因素：先从工业生产一般过程开始，然后是工业区位因素列举及分析，最后通过“分析顺德家具产业集聚与专业化生产的优势”的活动加强对知识的理解和运用。

【教学目标】结合实例，说明影响工业区位选择的自然和人文因素【教学重点】运用实例，分析工业生产的区位因素与工业布局。

【教学难点】综合工业区位因素，合理布局工业,减轻工业生产对环境的污染。

【教学过程】【课程导入】展示PPT材料：1969年，根据政府决策，我国三大汽车公司之一的某汽车公司工厂选址在湖北武当山北麓的十堰市。

，公司总部迁到武汉。

教师：为什么该汽车公司要将总部从十堰迁到武汉？学生：武汉科技发达、市场广阔、交通便利……教师：同学们回答的非常好，这节课我们就来探讨影响工业生产的地理条件及区位因素。

（板书）工业区位因素【多媒体展示】“工业生产的一般过程”图教师：同学们观察图片和阅读书本思考：什么是工业生产活动？图中工业生产过程中投入的是什么？产出的又是什么？生产过程中还出现什么现象？(学生思考一分钟)学生：①在工厂里，劳动力（工人、技术人员等）运用动力（燃料、电能等）和机械设备，将原料制成产品。

这就是工业生产活动。

②投入：土地、水源、资金、能源、劳动力、原料、零部件等。

③工业产品。

④“三废”排放，其中部分或全部可能被再循环利用。

【多媒体展示】“工业主要区位因素”图教师：同学们观察图片同时阅读书本思考并归纳影响工业生产的主要区位因素。

学生：影响工业生产的主要区位因素有自然因素（如土地、水源等）和人文因素（交通运输、市场、老劳动力、环境、政策法规等）。

教师：除了图中列出的这些因素外，还有哪些工业区位因素呢？学生：科技、信息、资金、文化、国防安全、个人偏好……【多媒体展示】“农业主要区位因素”和“工业主要区位因素”图。

教师：同学们观察图片结合生活经历思考：工业与农业的区位选择一样吗？为什么？学生：①不一样②农业区位是有一块地，决策者（农民）根据相关因素，决定种什么作物；工业区位是根据不同的工厂性质，考虑相关因素，决定在哪建工厂。

3.2工业区位因素及其变化第二课时同课异构【教材分析】本节内容主要从两个方面分析了工业区位因素。

一、工业区位因素：先从工业生产一般过程开始，然后是工业区位因素列举及分析，最后通过“分析顺德家具产业集聚与专业化生产的优势”的活动加强对知识的理解和运用；二、工业区位因素的变化：教材先从科学技术进步对区位因素产生的影响进行概述，然后分析原料、信息、市场、运输等变化如何对工业区位产生影响，说明区位因素的变化及之间的联系，最后通过活动“以首钢搬迁为例，说明工业区位因素的变化”加强理论和实际的联系。

【教学目标与核心素养】【教学目标】1、掌握影响工业的区位因素及工业主导区位因素的判断。

2、工业区位因素变化对工业区位选择的影响【核心素养】1、综合思维：结合图文材料，掌握影响工业区位的主要因素及其发展变化。

2、区域认知：结合区域资料，运用工业区位理论，能分析工业区位选择的具体原因。

3、地理实践力：通过调查本地区的工业发展情况，分析其合理布局的原因。

4、人地协调观：分析合理布局工业，减轻工业“三废”对环境的影响，保护生态环境。

【学习目标】1、结合实例分析影响工业的主要区位因素。

2、能够判断不同工业类型的主导区位因素。

【教学方法】教法：启发引导、案列分析、多媒体辅助学法：自主学习法与合作探究法【课程资源】课件、视频【教学重难点】1、说出影响工业成本的主导因素类型、布局原则，并举例说明。

2、学会分析工业区位因素的变化及其对工业区位选择的影响。

【教学课时】1个课时【教学过程】课时二：“工业区位因素的变化”阶段教学教师活动学生活动设计理念材料：城区老工业区是指依托“一五”、“二五”和“三线”建设时期国家重点工业项目形成的、工业企业较为集中的城市特定区域，为我国建立独立完整的工业体系、为老工业城市的形成发展作出了突出贡献，目前仍是当地经济社会发展的重要支撑。

但是在长期发展过程中，城区老工业区也出现了落后产能集中、基础设施老化、环境污染较为严重、安全隐患突出、棚户区改造任务重、困难群体较多等问题。

“工业区位因素及其变化”教学设计（人教版新教材）一、教学目标1. 知识与技能（1）了解工业区位因素的定义、分类及其影响因素；（2）掌握工业区位因素的变化规律；（3）掌握工业区位因素对工业发展的影响。

2. 过程与方法（1）通过课堂讲解、案例分析等方式，引导学生了解工业区位因素及其变化；（2）通过小组讨论、课堂展示等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观（1）培养学生对工业区位因素及其变化的敏感性；（2）培养学生对工业发展的积极态度。

二、教学重点与难点三、教学内容2. 工业区位因素的变化规律（1）国际工业区位变化规律；（2）国内工业区位变化规律。

四、教学过程1. 导入（10分钟）通过提问或者展示相关图片，引出工业区位因素及其变化的话题，引起学生的兴趣。

2. 讲解与讨论（40分钟）（1）讲解工业区位因素的概念及分类，引导学生理解工业区位因素的定义和分类；（2）讲解工业区位因素的影响因素，引导学生分析工业区位因素受到的影响；（3）讨论国际工业区位变化规律，引导学生了解国际工业区位的变化；（4）讨论国内工业区位变化规律，引导学生了解国内工业区位的变化。

3. 案例分析（30分钟）通过具体的案例分析，引导学生分析工业区位因素对工业发展的影响，并让学生就案例进行讨论和总结。

4. 练习与展示（20分钟）（1）布置相关练习题，让学生进行小组讨论并展示答案；（2）进行答疑解惑，让学生对工业区位因素及其变化有更深入的理解。

五、教学手段1. 多媒体教学通过多媒体展示相关图片、视频，增强学生的学习兴趣，生动直观地呈现工业区位因素及其变化的内容。

3. 小组讨论运用小组讨论的方式，让学生相互交流，共同分析问题，增强学生的合作意识和解决问题的能力。

六、教学反馈1. 课堂练习通过布置相关练习题，检验学生对工业区位因素及其变化的掌握程度。

2. 课后作业布置有针对性的课后作业，让学生对工业区位因素及其变化的内容进行复习和总结。

《工业区位因素及其变化》的教学设计【三维目标】1、知识与技能①了解影响工业的区位因素，理解工业区位因素对工业生产的影响。

②理解工业区位因素的变化规律及其对工业区位选择的影响。

2、过程与方法①以“从棉花到牛仔裤的生产”为主线，了解影响工业布局的区位因素，并理解工业区位选址的方法和原则。

②通过典型案例中的工业布局，分析并理解区位因素的变化。

3、情感态度价值观①培养学生自主学习、合作探究的学习习惯，并将所学知识与现实生活相结合，增强地理素养。

【重点、难点】1.影响工业区位的主要因素。

2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。

【教学方法】呈现案例，使用分组讨论，合作探究，引导学生分析归纳【学习过程】合作探究一根据图文视频材料，思考一下问题：1.牛仔裤的诞生经历了哪些过程？需要哪些工厂来完成牛仔裤的生产？2.从牛仔裤的诞生，说一说何为工业？3.分组讨论，角色扮演：如果你是这一产业链中某一工厂的老板，进行工业生产你要揉入什么，需要考虑什么因素？图文视频材料：《牛仔裤的诞生》棉花采集：每一条牛仔裤都起源于野外种植采集的棉花，采收下来的棉花要经过彻底的清洁过滤掉杂质，避免制作成牛仔裤时还有梗或者种子的残留。

轧棉环节：①成捆的原棉大包被送进轧棉机里，轧棉机会把纤维弄松并移除掉梗和叶子。

②棉束经过 14 小时的循环风吹，去除掉残留的杂质，如果棉花中还有杂质会使丹宁布的颜色不均匀，甚至在织布时造成棉线的断裂。

市场规律就是棉花越干净，级别越高，价格也越贵。

纺线环节：①要把棉花变成布料，首先要把它纺成细线；②棉花纤维经过梳棉形成棉网后，再捻成粗股的，棉条还需要经过捻线、绕线和卷纱。

③接着装到纺纱机中，在此拉伸纺成细纱；④接着细纱被卷在线轴上，300 个线轴放一起去染色。

工业用的纺线马达转速可以到每分钟7万转，速度堪比喷射机引擎...拉动松散的纤维，将其紧紧捻成细纱，经过这样的处理3 厘米的棉条可以纺成 3 米长的细线。