“工业区位因素及其变化”教学设计
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“工业区位因素及其变化”教学设计(人教版新教材)
“工业区位因素及其变化”教学设计（人教版新教材）1. 引言1.1 工业区位因素的重要性工业区位因素是指企业或工厂选择生产或营销场所时所考虑的各种因素，包括交通便利程度、土地价格、劳动力成本、政策支持等。
工业区位因素对一个地区的经济发展和产业结构的形成具有重要影响。
合理的工业区位选择可以降低企业的生产成本，提高企业竞争力。
工业区位的合理选择也能促进城市的经济发展，带动相关产业的发展，创造更多的就业机会。
工业区位因素的重要性不仅在于企业个体层面，更在于城市、地区的整体发展。
一个地区的工业区位选择决定了其未来产业结构的走向和城市规划的方向。
在进行城市规划和产业布局时，必须充分考虑工业区位因素的影响，并做出科学合理的选择。
工业区位因素的重要性不可忽视。
只有充分认识到工业区位因素对经济发展的重要性，我们才能够更好地指导城市规划和产业发展，实现经济的可持续增长。
对工业区位因素的研究和教育具有重要的意义。
【2000字】1.2 新教材对工业区位因素的教学设计意义新教材对工业区位因素的教学设计意义在于，通过系统化的教学设计，能够更好地梳理和深化学生对工业区位因素的理解。
这不仅有助于帮助学生建立起对工业区位因素的系统知识框架，同时也可以帮助他们更好地掌握相关知识点，提高学习效果。
新教材的教学设计还可以根据学生的实际情况和学习需求，设置更具针对性的教学内容和方法，帮助学生更好地理解和应用工业区位因素相关知识。
新教材对工业区位因素的教学设计意义还在于可以激发学生的学习兴趣，使教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。
新教材对工业区位因素的教学设计意义重大，能够为学生提供更加全面深入的认识，提高教学效果，促进学生的综合素质提升。
2. 正文2.1 工业区位因素的概念及影响因素工业区位因素是指影响工业企业选择某一地理位置建立生产基地的各种因素。
这些因素包括交通条件、土地利用、劳动力资源、原材料供应、市场需求等多个方面。
人教版高中地理必修二第三章第二节工业区位因素及其变化教学设计
1.缺乏对现实工业布局案例的了解，难以将理论知识与实际相结合。
2.对影响工业区位因素的相互作用理解不够深入，容易忽视某些关键因素。
3.在分析问题时，可能缺乏系统性和全面性，难以形成完整的分析框架。
针对以上学情，教师应注重以下几点：
1.结合实际案例，引导学生运用所学知识分析工业布局问题，提高学生的理论联系实际能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的地理思维能力和实际问题分析能力，特布置以下作业：
1.选择一个你熟悉的地区，分析其工业布局的主要区位因素，并撰写一篇分析报告。要求报告包括以下内容：
（1）地区概况及工业发展现状。
（2）影响该地区工业布局的主要区位因素。
（3）这些因素是如何相互作用，影响工业布局的？
（1）包含工业区位因素的定义、分类、主要影响因素等内容。
（2）设计美观，图文并茂，具有吸引力。
（3）在课堂上进行展示，每组派代表进行讲解。
4.完成课后练习题，巩固所学知识。
3.学生完成后，教师及时批改并反馈，针对普遍性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结工业区位因素的概念、分类、主要影响因素及变化规律。
2.强调工业布局与地理环境、社会经济发展、政策导向等方面的密切关系，使学生树立可持续发展的观念。
3.鼓励学生在课后关注国家工业布局现状，结合所学知识，分析实际问题，提高学生的地理素养。
4.培养学生的实证精神，使学生具备科学、严谨、客观的分析问题态度，提高学生的综合素质。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了地理学的基本概念和基础知识，具备了一定的地图阅读和分析能力。然而，对于工业区位因素及其变化的理解，大部分学生可能还停留在表面，缺乏深入的认识和思考。此外，学生在分析实际工业布局问题时，可能存在以下困难：
2.对影响工业区位因素的相互作用理解不够深入，容易忽视某些关键因素。
3.在分析问题时，可能缺乏系统性和全面性，难以形成完整的分析框架。
针对以上学情，教师应注重以下几点：
1.结合实际案例，引导学生运用所学知识分析工业布局问题，提高学生的理论联系实际能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的地理思维能力和实际问题分析能力，特布置以下作业：
1.选择一个你熟悉的地区，分析其工业布局的主要区位因素，并撰写一篇分析报告。要求报告包括以下内容：
（1）地区概况及工业发展现状。
（2）影响该地区工业布局的主要区位因素。
（3）这些因素是如何相互作用，影响工业布局的？
（1）包含工业区位因素的定义、分类、主要影响因素等内容。
（2）设计美观，图文并茂，具有吸引力。
（3）在课堂上进行展示，每组派代表进行讲解。
4.完成课后练习题，巩固所学知识。
3.学生完成后，教师及时批改并反馈，针对普遍性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结工业区位因素的概念、分类、主要影响因素及变化规律。
2.强调工业布局与地理环境、社会经济发展、政策导向等方面的密切关系，使学生树立可持续发展的观念。
3.鼓励学生在课后关注国家工业布局现状，结合所学知识，分析实际问题，提高学生的地理素养。
4.培养学生的实证精神，使学生具备科学、严谨、客观的分析问题态度，提高学生的综合素质。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了地理学的基本概念和基础知识，具备了一定的地图阅读和分析能力。然而，对于工业区位因素及其变化的理解，大部分学生可能还停留在表面，缺乏深入的认识和思考。此外，学生在分析实际工业布局问题时，可能存在以下困难：
3.2工业区位因素及其变化(第一课时)教学设计高中地理人教版必修二
2.互动探究：采用小组合作学习的方式，让学生在讨论、交流中共同分析工业区位因素及其变化规律。教师在此过程中给予适当引导，帮助学生突破难点。
3.分层教学：针对不同学生的学习能力，设置不同难度的练习题，使学生在巩固基础知识的同时，提高分析和解决问题的能力。
4.实践应用：结合当地工业发展的实际情况，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的实际应用能力。
要求：每组提交一份探讨报告，不少于1000字，分析深入，建议具有可行性。
4.请同学们关注时事新闻，搜集关于工业区位变化的最新资讯，下节课分享给大家，以拓宽视野，了解工业发展的最新动态。
5.完成课后练习题，巩固所学知识，加强对工业区位因素及其变化的理解。
作业布置旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高分析和解决问题的能力，培养学生的独立思考和团队协作能力。同时，鼓励学生关注时事，将理论知识与实际相结合，为我国工业发展贡献自己的智慧。教师在批改作业时，要关注学生的思考过程，给予积极的评价和指导，以提高学生的学习兴趣和自信心。
本章节教学设计以“工业区位因素及其变化”为主题，紧密结合高中地理人教版必修二教材内容，旨在让学生掌握工业区位因素的基本知识，培养其地理思维和分析问题的能力，同时注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中形成正确的工业发展观念。以下是具体的教学内容安排：
1.导入：通过展示我国工业发展历程的图片，引发学生对工业区位因素的思考，激发学习兴趣。
识的掌握程度。
7.教学反思：在教学过程中，教师应不断反思教学方法、教学内容和教学效果，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一系列我国工业发展的图片，如上海浦东新区、深圳经济特区等，让学生直观地感受到工业发展的迅速变化。
3.分层教学：针对不同学生的学习能力，设置不同难度的练习题，使学生在巩固基础知识的同时，提高分析和解决问题的能力。
4.实践应用：结合当地工业发展的实际情况，让学生运用所学知识进行分析，提高学生的实际应用能力。
要求：每组提交一份探讨报告，不少于1000字，分析深入，建议具有可行性。
4.请同学们关注时事新闻，搜集关于工业区位变化的最新资讯，下节课分享给大家，以拓宽视野，了解工业发展的最新动态。
5.完成课后练习题，巩固所学知识，加强对工业区位因素及其变化的理解。
作业布置旨在帮助学生巩固课堂所学知识，提高分析和解决问题的能力，培养学生的独立思考和团队协作能力。同时，鼓励学生关注时事，将理论知识与实际相结合，为我国工业发展贡献自己的智慧。教师在批改作业时，要关注学生的思考过程，给予积极的评价和指导，以提高学生的学习兴趣和自信心。
本章节教学设计以“工业区位因素及其变化”为主题，紧密结合高中地理人教版必修二教材内容，旨在让学生掌握工业区位因素的基本知识，培养其地理思维和分析问题的能力，同时注重情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中形成正确的工业发展观念。以下是具体的教学内容安排：
1.导入：通过展示我国工业发展历程的图片，引发学生对工业区位因素的思考，激发学习兴趣。
识的掌握程度。
7.教学反思：在教学过程中，教师应不断反思教学方法、教学内容和教学效果，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一系列我国工业发展的图片，如上海浦东新区、深圳经济特区等，让学生直观地感受到工业发展的迅速变化。
3.2工业区位因素及其变化(教学设计)高一地理(人教版2019必修第二册)
导入：1969年，根据政府决策，某汽车公司工厂选址在湖北武当山北麓的十堰市。
2006年，公司总部迁到武汉。
为什么该汽车公司要将总部从十堰迁到武汉?一、工业概况1.工业概念:是指从事自然资源的开采，以及对采掘产品和农产品进行加工和再加工的物质生产部门。
2.工业分类:3.工业生产活动工业生产活动：在工厂里，劳动力（工人、技术人员等）利用动力（燃料、电能等）和机械设备，将原料制成产品，这就是工业生产活动。
4.与农业相比，工业生产的特点（1）在地域上的灵活性；（2）季节上的连续生产性；（3）产品更新换代的周期越来越短；（4）科学技术投入加大。
●企业在进行工厂选址的时候，会考虑哪些方面的因素？●和农业相比更容易受到自然因素还是人文因素的影响●这些考虑主要出于什么样的目的？工业主要区位因素二、工业区位因素(1)从经济效益看，理想的工厂选址•充足的原料和能源•便捷的交通运输•质优价廉的劳动力•前景广阔的市场•发达的科技现实中有没有这么理想地方呢？不存在理想的工厂选址:因此，在市场因素一定的情况下，为了获取最大的经济效益，决策者会综合考虑多种成本，把工厂建在总成本最低的地方。
但不同性质的工厂，影响其成本和利润的主导因素是不同的。
从运输成本看①原料导向性工业特点：原料容易腐烂或原料运输成本很高，如8吨甘蔗茎秆≈1吨蔗糖。
举例：甜菜或甘蔗制糖厂、水产品加工厂、水果罐头厂等。
区位选择：以接近产地为导向，建在原料产地附近主导因素：原料②市场导向性工业特点：产品容易变质，或者运输成本较高，需要保持新鲜状态。
举例：食品加工业、啤酒制造业等区位选择：以接近消费市场为导向，建在靠近市场的地方主导因素：市场③交通运输对工业区位选择的影响特点：需要大量运进原料举例：钢铁工业等区位选择：有便捷的交通运输条件的地方，如沿海和沿江港口铁路枢纽高速公路沿线等主导因素：交通2、从能源成本看特点：生产过程中消耗能源多举例：电解铝厂。
区位选择：多建在能源供应地附近主导因素：能源3、从劳动力成本看①特点：耗用原材料少，需要劳动力数量多，但对技术要求不高。
“工业区位因素及其变化”教学设计(人教版新教材)
“工业区位因素及其变化”教学设计（人教版新教材）一、教学目标1.了解工业区位的概念和影响因素，掌握工业区位变化的原因和特点；2.了解工业区位变化对地域经济、产业结构和劳动力流动的影响；3.能够通过案例分析等形式，探究工业区位变化对环境和社会带来的影响；4.培养学生的综合分析能力和解决问题的能力。
二、教学内容与教学步骤1.教学内容：2.教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师可以通过图例、视频等方式引入工业区位的概念，并从学生对工业及其区位的认知入手，启发学生思考工业区位的影响因素。
第二步：讲解工业区位的概念和影响因素（15分钟）1）解释工业区位的意义；2）介绍工业区位的影响因素，如交通条件、资源条件、市场条件、社会环境等。
第三步：分组讨论工业区位变化原因和特点（20分钟）为了更好地掌握工业区位变化的实质和原因，教师可以将全班分成若干小组，让学生自己探究工业区位变化的原因和特点，并在讨论结束后汇报成果。
第四步：探究工业区位变化对地域经济、产业结构和劳动力流动的影响（30分钟）1）讲解工业区位变化对地域经济的影响，如对当地经济发展的促进，对当地就业机会的创造等；2）讲解工业区位变化对产业结构的影响，如对当地产业结构调整的影响，对产业竞争力的提升等；3）讲解工业区位变化对劳动力流动的影响，如对当地劳动力市场的改变，对劳动力素质和技能的要求提高等。
教师可以选取一些有代表性的工业区位变化案例，让学生从环境和社会两个角度分析工业区位变化的影响，并在分析结束后进行讨论，了解学生对工业区位变化问题的理解和看法。
教师可以针对本节课的主要内容，进行回顾和总结，让学生对工业区位及其变化的重要性和影响有更深刻的认识。
三、教学方法本节课采用讲授、分组讨论、案例分析等多种教学方法，注重学生的探究和思考，培养学生的综合素质和解决问题的能力。
四、教学评估1.教学过程中的出席情况和表现；2.小组讨论成果和汇报；3.案例分析的能力和表现；4.期末考试成绩。
工业区位因素及其变化-教案
工业区位因素及其变化（1）自然因素（板书）①土地：地形平坦开阔，利于建厂；土地租金低，建厂成本低。
②水源：靠近水源（河、湖），水源丰富，水质优良，取水方便；水运便利。
等等（2）人文因素（板书）①市场（经济）：人口数量多，经济收入高，消费市场广阔（市场潜力大）。
②政策法规：税收优惠、提供补贴、廉价土地、改善基础设施，国家政策支持。
③劳动力：充足、廉价且素质高。
④交通：靠近公路、铁路、港口等，多种交通运输方式联运，交通便利。
⑤科技：靠近高等院校、科研机构，科技水平高。
⑥动力：靠近煤矿、油田、天然气田、水电站等，能源充足。
⑦原料：靠近铁矿、棉花产区等，原料丰富。
⑧工业基础：老工业基地，历史悠久，工业基础雄厚。
⑨环境等等教师引导：不同的工业部门，其生产过程和生产特点不同，生产投入的要素不同，生产成本的构成也就不一样。
（一）经济效益从经济效益看，工厂应当选择在利润最高的地方。
➢从运输成本看，工业原料的输入、产品的输出，都需要交通运输。
➢从能源成本看，工业生产过程中需要消耗能源。
➢从劳动力成本看，劳动力是生产过程中的重要因素。
【点拨思考】工业的主导类型(1)原料导向型：接近________。
例如，宝山钢铁厂建在上海，可以利用上海的港口优势，从澳大利亚、巴西等国进口铁矿石。
(2)市场导向型：接近________。
(3)动力导向型：接近火电厂或________。
(4)劳动力导向型：接近具有___________的地方。
(5)技术导向型：接近高等教育和________的地区。
（二）环境因素案例探究：A．工厂设置在居民区_____________________。
B．污水排放口远离_________________。
C．_________________。
环境因素往往是通过政府制定的环境保护法规、环境质量标准等影响工业的区位选择。
（三）社会因素（1）有些情况下，政策也是重要的工业区位因素，有时甚至会成为主导因素。
（2）文化、个人偏好等也是影响工业区位选择的因素。
3.2工业区位因素及其变化教学设计2023-2024学年人教版高中地理(2019)必修二
第二节工业区位因素及其变化一、教学目标1. 通过典型案例复习，构建工业区位理论模型。
2. 以鲁尔区繁荣、衰落、转型为例，应用与完善区位理论模型。
3. 运用区位理论模型，为家乡发展建言献策。
二、教学重难点1.教学重点：通过复习典型案例构建工业区位理论模型。
2.教学难点：构建及应用工业区位理论模型。
三、教学方法模型构建法、案例分析法、自主学习法、合作探究法、讲授法。
四、教学过程【课堂导入】：师：工业是国民经济的主导产业、重要组成部门，不断推动社会进步与人民生活水平的提高。
通过本节课的复习，我们将继续巩固工业区位因素及其变化部分的内容，帮助大家夯实基础，提升能力。
【目标展示】：师：展示本节课的课程标准与学习目标，找一位同学朗读学习目标。
生：一位同学朗读学习目标，其余同学认真听，明确本节课堂任务。
【温故知新】：子项目 1构建区位理论模型师：在课前，我们已经让同学自主绘制了工业区位因素的思维导图，下面，我们请一位同学给大家展示一下他的思维导图，并向大家简要介绍。
同学在展示的时候要及时补充好自己的思维导图。
生：上台展示自己的思维导图并简要介绍绘制过程及利用的典型案例。
师：感谢这位同学的展示，我们下面再请一位同学对刚刚那位同学的展示进行点评。
生：对上一位同学展示的思维导图从整体绘制、优点、不足之处进行点评。
师：两位同学都非常不错，展示的同学条理清晰，点评的同学精准规范，我们给他们一点掌声鼓励。
大家根据同学的展示以及我们课前下发的区位理论材料，巩固记忆一下，边补充边背诵，时间 2分钟。
生：大声背诵区位理论模型。
子项目 2应用区位理论模型师：到目前我们的区位模型已经初步构建完成了，下面我们来看一下区位模型在实际案例中应该如何应用呢？由于在课前我们已经让大家完成了前两部分内容，下面我们直接请同学来展示一下他们的答案。
生：结合材料分析展示问题“结合材料，分析 19世纪上半叶鲁尔区工业发展的优势区位条件。
”的答案师：这位同学的答案组织非常全面准确，包括水源、原料、交通、劳动力、能源、市场，同时结合材料将每个区位因素都进行了简要分析，体现了该同学较高的地理素养。
3.2工业区位因素及其变化教学设计人教版高中地理必修二
（1）选取一个你熟悉的地区，运用GIS分析该地区的工业区位因素，并绘制相关图表；
（2）结合GIS分析结果，谈谈你对该地区工业发展的看法和建议。
3.撰写一篇关于工业区位因素及其变化的小论文，要求如下：
（1）论文主题：我国工业区位因素的变化及其对工业发展的影响；
（2）字数要求：不少于800字；
（3）内容要求：结合实际案例，分析工业区位因素的变化趋势及原因，并提出自己的观点和建议。
（2）运用案例教学法，选取具有代表性的工业发展案例，帮助学生深入理解工业区位因素的影响；
（3）结合小组合作学习，促进学生之间的交流与分享，提高他们的团队协作能力；
（4）利用地理信息技术，如GIS，开展实践活动，让学生动手操作，提高实践能力。
2.教学策略：
（1）针对学生的认知特点，采用由浅入深、循序渐进的教学方法，使学生逐步理解和掌握工业区位因素；
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学的工业区位因素，分析以下案例：
（1）某地新建一座大型工厂，请从自然资源、人力资源、交通、市场、政策等方面分析其选址原因；
（2）某城市近年来工业发展迅速，请分析其主要区位因素及其变化。
2.利用地理信息系统（GIS）软件，结合所学知识，分析以下问题：
（五）总结归纳
1.教学内容：教师引导学生对本节课所学知识进行回顾和总结。
2.教学方法：采用提问、讨论等方式，帮助学生梳理工业区位因素及其变化的知识点。
3.教学重点：强调工业区位因素在实际工业发展中的应用，以及它们对工业发展的影响。
4.情感态度与价值观：强调环保意识、可持续发展等理念，引导学生关注家乡和社会的工业发展。
（2）结合GIS分析结果，谈谈你对该地区工业发展的看法和建议。
3.撰写一篇关于工业区位因素及其变化的小论文，要求如下：
（1）论文主题：我国工业区位因素的变化及其对工业发展的影响；
（2）字数要求：不少于800字；
（3）内容要求：结合实际案例，分析工业区位因素的变化趋势及原因，并提出自己的观点和建议。
（2）运用案例教学法，选取具有代表性的工业发展案例，帮助学生深入理解工业区位因素的影响；
（3）结合小组合作学习，促进学生之间的交流与分享，提高他们的团队协作能力；
（4）利用地理信息技术，如GIS，开展实践活动，让学生动手操作，提高实践能力。
2.教学策略：
（1）针对学生的认知特点，采用由浅入深、循序渐进的教学方法，使学生逐步理解和掌握工业区位因素；
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学的工业区位因素，分析以下案例：
（1）某地新建一座大型工厂，请从自然资源、人力资源、交通、市场、政策等方面分析其选址原因；
（2）某城市近年来工业发展迅速，请分析其主要区位因素及其变化。
2.利用地理信息系统（GIS）软件，结合所学知识，分析以下问题：
（五）总结归纳
1.教学内容：教师引导学生对本节课所学知识进行回顾和总结。
2.教学方法：采用提问、讨论等方式，帮助学生梳理工业区位因素及其变化的知识点。
3.教学重点：强调工业区位因素在实际工业发展中的应用，以及它们对工业发展的影响。
4.情感态度与价值观：强调环保意识、可持续发展等理念，引导学生关注家乡和社会的工业发展。
3.2工业区位因素及其变化(第一课时)教学设计人教版高中地理必修二
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论，分析不同时期、不同地区工业区位因素的异同。
2.教师指导：为学生提供相关资料，指导学生如何分析工业区位因素。
3.小组讨论：学生分组讨论，合作完成工业区位因素的分析报告。
4.汇报展示：各小组汇报自己的分析成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有代表性的习题，巩固学生对工业区位因素的理解。
难点：激发学生对地理学科的兴趣，树立正确的地理观和可持续发展观念。
（二）教学设想
1.采用任务驱动法，设计具有挑战性的学习任务，引导学生主动探索工业区位因素及其变化规律。
2.利用多媒体教学资源，如PPT、视频、地图等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.结合实际案例，采用案例分析、小组讨论、汇报展示等形式，培养学生的分析、表达和合作能力。
8.课后布置具有拓展性的作业，鼓励学生进行深入研究，提高学生的自主学习能力。
9.定期进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一张我国工业分布的地图，引导学生观察并思考：为什么工业会分布在这些地方？影响工业分布的主要因素有哪些？
1.教学内容：讲解工业区位因素的基本概念，包括土地、原料、动力、水源、交通运输、劳动力、市场、政策等，并分析它们之间的关系。
2.教师讲解：通过PPT展示相关概念和案例，使学生理解不同工业部门的主要区位因素。
3.教学活动：以某具体工业为例，分析其区位因素，引导学生理解工业区位因素的变化规律。
4.教师提问：请同学们思考，为什么工业区位因素会发生变化？这些变化对工业发展有何影响？
要求：阅读相关资料，总结工业区位理论的发展脉络，阐述各学派的主要观点。
1.教学内容：让学生分组讨论，分析不同时期、不同地区工业区位因素的异同。
2.教师指导：为学生提供相关资料，指导学生如何分析工业区位因素。
3.小组讨论：学生分组讨论，合作完成工业区位因素的分析报告。
4.汇报展示：各小组汇报自己的分析成果，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计具有代表性的习题，巩固学生对工业区位因素的理解。
难点：激发学生对地理学科的兴趣，树立正确的地理观和可持续发展观念。
（二）教学设想
1.采用任务驱动法，设计具有挑战性的学习任务，引导学生主动探索工业区位因素及其变化规律。
2.利用多媒体教学资源，如PPT、视频、地图等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.结合实际案例，采用案例分析、小组讨论、汇报展示等形式，培养学生的分析、表达和合作能力。
8.课后布置具有拓展性的作业，鼓励学生进行深入研究，提高学生的自主学习能力。
9.定期进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一张我国工业分布的地图，引导学生观察并思考：为什么工业会分布在这些地方？影响工业分布的主要因素有哪些？
1.教学内容：讲解工业区位因素的基本概念，包括土地、原料、动力、水源、交通运输、劳动力、市场、政策等，并分析它们之间的关系。
2.教师讲解：通过PPT展示相关概念和案例，使学生理解不同工业部门的主要区位因素。
3.教学活动：以某具体工业为例，分析其区位因素，引导学生理解工业区位因素的变化规律。
4.教师提问：请同学们思考，为什么工业区位因素会发生变化？这些变化对工业发展有何影响？
要求：阅读相关资料，总结工业区位理论的发展脉络，阐述各学派的主要观点。
高中一年级下学期地理《工业区位因素及其变化1》教学设计
什么是工业生产活动呢？请看这个图，工业生产需要一定的投入，土地，水源，资金，能源，劳动力，在此基础上，对原料，零部件进行生产加工，产出工业产品以及工业“三废”。这个过程就是工业生产活动。
下面我们来总结一下，在工厂里，劳动力(工人、技术人员等)运用动力(燃料、电能等)和机械设备，将原料制成产品。 我们可以看到，工业投入包括：自然资源和社会经济条件。
同农业生产不一样，工业生产对气候地形等自然条件的要求没有农业那么苛刻，在区位选择时显得更加灵活，此外工业生产不需要像农业一样按照季节安排进行，因此工业生产具有连续性。总结一下，——工业区位选择的灵活性以及生产的连续性。
现在如果你是以为企业老总，你会选择把工业布局在哪里呢？在市场因素一定的情况下,为了获取最大的经济效益,工厂应当选择在利润最高的地方，谁都不愿意做赔本的生意。于是，理想的工业区位就是：充足的原料、动力，质优价廉的劳动力，前景广阔的市场、便利的交通。而现实生活中，这样理想的工厂地很难找到。
我们把工业的区位因素进行一个总结，影响工业的区位因素：自然因素，经济因素，社会因素，环境因素。
先介绍工业生产活动的过程，让学生对工业活动有一定的了解，通过活动过程得出工业的区位因素，这样学生对于这些条件有更好的理解。
过渡：不同工业部门的主导区位因素是不一样的，合理的工业布局一般从经济效益、环境因素、社会因素等考虑。这节课主要从经济效益、社会因素等考虑工业布局的选择，环境因素留到下节课再讨论。
② 能源成本近能源基地
一些消耗能源多的工业,多建在能源供应地附近。例如,电解铝厂一般建在电能供应充足的水电站附近,因为电解铝厂需要消耗大量电力,水电成本低,电力价格便宜。
③ 劳动力成本 一些耗用原材料少、需要劳动力数量多，但对技术要求不高的工业，一般多建在具有大量廉价劳动力的地方。如服装厂，制鞋厂，家电装配厂，一些技术要求高的工业，需要素质较高的技术人员，一般多建在高等教育和科技发达的地区。如集成电路、机器人制造、生物制药、航空航天等企业。
下面我们来总结一下，在工厂里，劳动力(工人、技术人员等)运用动力(燃料、电能等)和机械设备，将原料制成产品。 我们可以看到，工业投入包括：自然资源和社会经济条件。
同农业生产不一样，工业生产对气候地形等自然条件的要求没有农业那么苛刻，在区位选择时显得更加灵活，此外工业生产不需要像农业一样按照季节安排进行，因此工业生产具有连续性。总结一下，——工业区位选择的灵活性以及生产的连续性。
现在如果你是以为企业老总，你会选择把工业布局在哪里呢？在市场因素一定的情况下,为了获取最大的经济效益,工厂应当选择在利润最高的地方，谁都不愿意做赔本的生意。于是，理想的工业区位就是：充足的原料、动力，质优价廉的劳动力，前景广阔的市场、便利的交通。而现实生活中，这样理想的工厂地很难找到。
我们把工业的区位因素进行一个总结，影响工业的区位因素：自然因素，经济因素，社会因素，环境因素。
先介绍工业生产活动的过程，让学生对工业活动有一定的了解，通过活动过程得出工业的区位因素，这样学生对于这些条件有更好的理解。
过渡：不同工业部门的主导区位因素是不一样的，合理的工业布局一般从经济效益、环境因素、社会因素等考虑。这节课主要从经济效益、社会因素等考虑工业布局的选择，环境因素留到下节课再讨论。
② 能源成本近能源基地
一些消耗能源多的工业,多建在能源供应地附近。例如,电解铝厂一般建在电能供应充足的水电站附近,因为电解铝厂需要消耗大量电力,水电成本低,电力价格便宜。
③ 劳动力成本 一些耗用原材料少、需要劳动力数量多，但对技术要求不高的工业，一般多建在具有大量廉价劳动力的地方。如服装厂，制鞋厂，家电装配厂，一些技术要求高的工业，需要素质较高的技术人员，一般多建在高等教育和科技发达的地区。如集成电路、机器人制造、生物制药、航空航天等企业。
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“工业区位因素及其变化”教学设计教学设计：工业区位因素及其变化
一、教学目标
1.知识目标：了解工业区位选择的五大因素，以及工业区位因素的变化；
2.能力目标：能够分析和评价工业区位选择的因素，并能够解释工业区位因素的变化；
3.情感目标：培养学生对工业发展的兴趣和热情，促使学生积极思考工业区位选择的影响。
二、教学内容
1.工业区位选择的五大因素：交通因素、资源因素、市场因素、人口因素、环境因素；
2.工业区位因素的变化：随着科技进步和经济发展的变化，工业区位选择的因素也在发生变化。
三、教学重点
1.掌握工业区位选择的五大因素；
2.理解工业区位因素的变化原因和影响。
四、教学方法
1.教师讲授：讲解工业区位选择的五大因素，并介绍工业区位因素的变化；
2.小组合作：分组讨论工业区位选择的实际案例，并分析其选择的因素和变化。
五、教学步骤
1.导入（5分钟）
通过展示一幅全球工业分布图，引发学生对工业区位选择的思考，提出相关问题，激发学生的兴趣。
2.知识讲解（20分钟）
a.介绍工业区位选择的五大因素，并分别进行详细讲解，包括交通因素、资源因素、市场因素、人口因素和环境因素。
b.分析五大因素对工业区位选择的重要性和相互关系。
3.工业区位因素的变化（25分钟）
a.讲解工业区位因素的变化原因，包括科技进步、经济发展和政策调整等因素的影响。
b.分析工业区位因素变化对工业发展的影响，包括新兴产业的形成和传统产业的转移等。
4.案例分析（30分钟）
a.将学生分成小组，每组选择一个实际案例进行讨论，分析该案例选择工业区位的因素，并探讨其变化的原因和影响。
b.学生进行小组讨论，形成小组报告，并进行展示。
5.总结与拓展（10分钟）
a.教师进行总结，梳理关键要点，强调工业区位选择的重要性和因素
的变化。
b.提出拓展问题，鼓励学生进一步思考工业区位选择的新趋势和挑战。
六、教学评估
1.教师观察法：观察学生在小组讨论中的表现，以及小组报告的质量
和深度；
2.学生自评互评：学生在小组讨论结束后，进行自评和互评，提出改
进意见和建议；
3.练习与测试：布置练习题或测验，检查学生对工业区位因素及其变
化的掌握情况。
七、教学资源
1.课件：包括五大因素的详细讲解和案例分析的指导；
2.实际案例：提供相关实际案例供学生分析和讨论；
3.教辅资料：配套教材中关于工业区位选择的知识点和案例分析。
八、教学反思
本教学设计以工业区位选择为主题，通过介绍五大因素和变化情况，
引导学生深入理解工业区位选择的影响因素，并通过案例分析的方式培养
学生的分析与评价能力。
此外，兼顾了学生的自主探究和小组合作，促使
学生积极思考和讨论，并对教学目标进行了有效评估。
可以进一步拓展教
学内容，引入实地考察和调研等方法，增强学生的实践能力和对工业区位
选择的深入理解。