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地理工业：区位选择教案精选地理工业是一门研究工业分布规律、工业区位选择等方面的学科。
在学习地理工业时，必须重点掌握工业区位选择的原则和方法。
一、工业区位选择的原则1.资源原则。
工业的生产活动需要大量的原材料和能源，选择区位时应考虑到能否获取充足的资源供应。
2.市场原则。
工业生产的目的是为了销售，选择区位时应考虑市场的需求，生产产品所需要的销售渠道是否顺畅。
3.交通原则。
选择区位时应考虑交通是否便利，交通设施是否完善，以便物资的进出和货物的运输。
4.劳动力原则。
选择区位时应考虑当地的劳动力是否能够满足公司的需求，劳动力市场是否充裕。
5.环境原则。
选择区位时应考虑环境是否优越和是否符合生产要求，以确保公司的生产能够顺利。
二、工业区位选择的方法1. 经验法。
这种方法是以历史经验为依据，对比分析过去工业区的经验积累和成功经验。
通过对比分析，选择最合适的区位。
2. 分析法。
这种方法是以综合、分析的方式来选择最佳的区位，考虑的因素包括资源、市场、交通、劳动力、环境等。
3. 判断法。
这种方法是以定量分析为基础，利用数学方法对各个因素进行衡量比较，从而得到最佳的选择结果。
4. 综合法。
这种方法是将以上三个方法综合使用，以增加选择的有效性和精度。
三、案例精选1. 上海有很多大型工业区，其中虹桥经济开发区是最具著名的之一。
这个工业区的选择是由多个因素共同影响，其中交通和市场是最重要的两个因素。
虹桥经济开发区靠近虹桥机场和铁路交通枢纽，这降低了物流和运输成本。
虹桥经济开发区位于上海市中心，离市区只有30公里，这使得其具有优越的市场地位。
2. 北京的顺义区也是一个著名的工业区。
该区选择顺义地区作为工业区位的原因是因为这里附近有丰富的煤炭和石油资源，这为工业提供了稳定的能源供应。
顺义位于北京市的东侧，交通便利，东西向的京承高速公路贯穿此区，使得交通运输更加便捷。
通过以上的案例，可以看出地理工业在工业区位选择方面的重要性。
高中地理工业的区位选择教案设计编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
接下来是小编为大家整理的高中地理工业的区位选择教案设计，希望大家喜欢!高中地理工业的区位选择教案设计一教材分析：本节主要讲述工业的区位因素及其发展变化对工业区位选择的影响。
影响工业区位选择的因素很多，它们对工业区位选择的作用各不相同，但又同时起着作用，所以不能孤立地、机械地看待各个影响因素，要因时、因地、因工业部门不同制宜，把各个因素统一起来分析。
同时，又要抓住影响工业区位选择的主导因素。
教材结合活动设计以及典型案例，分析了工业区位选择的基本原理，这是本章的重点和难点。
设计思想：本节课在设计时充分考虑新课标要求，借助自己制作的课件营造一个双向、即时反馈的教学信息资源环境，通过学生的自主学习及教师与学生之间、学生与学生之间相互交流、讨论，共同解决问题，并且联系本地实际，讨论工业企业的布局因素及区位的选择，实现教学目标。
教学目标：知识与技能目标1. 掌握影响工业区位的主要因素以及由此形成的不同工业导向类型;2. 理解工业区位因素的发展变化趋势;3. 分析理解环境因素对工业区位选择的影响;过程与方法工业区位分析注重多要素综合分析和评价，突出对实际问题的区位分析，在教学过程中，通过案例分析法、对比法、讨论法等，提高学生分析地理图表的能力，培养学生提取并加工有效地理信息的能力。
从而加强学生综合分析问题的能力。
情感态度与价值观采用多媒体教学，用实例分析，激发学生形成对地理事物进行分析、探究的兴趣;在学习中形成科学的环境观，初步树立人地协调的观念。
教学重点：1.影响工业区位的主要因素;2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理选择;教学难点：1.判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局2.某些特殊区位因素对工业区位的影响教学准备：收集本节课的有关资料，制作课件。
教学课时：1课时教学过程新课导入教师：上一章我们学习了“农业地域的形成与发展”，请同学们回忆一下，影响农业区位选择的主导主要因素有哪些?学生：教师小结：影响农业区位选择的主导因素有：气候、地形、土壤、交通运输、劳动力、机械和政策等。
工业的区位选择教案一、教学目标1. 让学生了解工业区位选择的概念和重要性。
2. 使学生掌握工业区位选择的主要因素。
3. 培养学生分析实际问题，提出解决方案的能力。
二、教学内容1. 工业区位选择的概念和意义。
2. 工业区位选择的主要因素。
3. 工业区位选择的实际案例分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：工业区位选择的概念、意义和主要因素。
2. 教学难点：工业区位选择的实际案例分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解工业区位选择的概念、意义和主要因素。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解工业区位选择的重要性。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生提出解决方案的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考工业区位选择的重要性。
2. 新课导入：讲解工业区位选择的概念和意义。
3. 讲解工业区位选择的主要因素：自然因素、经济因素、社会因素等。
4. 分析实际案例：选取具有代表性的工业区位选择案例进行分析。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，提出针对实际案例的解决方案。
六、教学拓展1. 让学生了解不同类型的工业区位选择，如原料导向型、市场导向型、劳动力导向型等。
2. 通过实例分析，使学生了解不同类型工业区位选择的优缺点。
七、课堂练习1. 设计一道关于工业区位选择的选择题，让学生巩固所学知识。
八、教学评价1. 课堂讲授：评价学生对工业区位选择的概念、意义和主要因素的掌握程度。
2. 案例分析：评价学生在分析实际案例时的理解能力和解决问题的能力。
3. 课后练习：评价学生对课堂所学知识的巩固程度。
九、教学资源1. 教材：《地理教学论》、《工业地理学》等。
2. 案例资料：选取具有代表性的工业区位选择案例。
3. 网络资源：关于工业区位选择的新闻报道、学术论文等。
十、教学反思1. 反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效地帮助学生掌握了工业区位选择的知识。
3. 反思课堂互动是否充分，学生参与度如何。
现代人们的衣食住行都离不开工业，工业是现代工业化社会的基石。
地理教学中，工业的区位选择是一个重要的教学内容，这对于学生了解工业化发展趋势、影响因素和产业结构调整等问题具有重要意义。
本文将以人教版高中地理教材为基础，探讨如何编写一份优质的工业区位选择教案，以帮助教师更好地进行教学。
一、教学目标通过本课教学，学生能够：1. 了解工业区位选择的基本知识，能够掌握工业的区位选择原则和影响因素。
2. 掌握重要工业区的分布和产业结构特点，了解我国重要工业区的地理环境特征和区位优势。
3. 能够分析我国工业发展趋势，备一定的预测和判断能力。
二、教学过程设计1. 导入（10分钟）可以通过现场问答、图片展示等方式，引导学生了解各种不同类型的工业经营场所的组成情况、功能和作用等方面的知识。
旨在引发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。
2. 基本知识（30分钟）教师可以通过讲解的方式，简要介绍工业区位选择的概念、分类和原则等方面的知识。
建立工业区位选择概念的基本框架，对学生进行基础知识的普及、加深对概念的理解水平。
3. 重要工业区的分布和特点（60分钟）教师可以以“长江三角洲地区”和“珠江三角洲地区”为例，探讨当代重要工业区的分布情况以及服务于现代化工业体系的特点。
重点分析这两个重要工业区的区位选择原则和成因，帮助学生了解我国重要工业区的地理环境特征和区位优势。
同时，还可以介绍下一代工业化和第四次工业革命对工业区位选择与工业发展的影响，加深对于该方面知识的理解。
4. 班级合作探讨与总结（30分钟）在探讨过我国重要的工业区的分布和产业结构特点，学习工业区位选择的基本知识以及工业发展趋势及影响因素之后，可以让学生在班级内以组的形式展开学习讨论，分享各自的经验和意见，汇总出与工业相关的关键性问题，再由每个小组的代表向全班汇报，以加深全班学生的认识。
三、教学方式和教学手段1. 直观方法多采用图画呈现和现场考察等直观的方法，让学生更加直观地了解工业区的概念和特征。
《工业的区位选择》教案教学内容选择：新课标人教版地理必修二第四章第一节一、课标分析《普通高中课程标准》对本部分内容的要求是“分析工业区位要素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点”本条标准同农业区位因素分析的要求基本相同。
对于工业问题的学习，主要集中在区位问题上，通过工业区位学会用正确的地理思想思考工业问题。
标准要求学生能说明工业地域的形成条件与发展特点，并能举例子分析。
相较于农业部分内容的而言，只不过工业生产不论从部门来说，还是从布局来说，都更复杂些，因此，分析工业区位要素可以通过案例的方式学习。
工业区位和农业区位的标准主要从地理环境对工业生产影响的角度学习人与环境的关系，两者在帮助学生认识区位因素方面有共同之处，因此，教师可统筹考虑这两内容的学习方式。
二、教材分析工业的区位选择，位于人教版高中地理必修二第四章第一节，主要探讨工业的区位因素及其变化对工业区位选择的影响。
区位是一个贯穿整个地理必修二的概念，它将各章节整合起来，研究人口、城市、交通、环境等因子都隐含着对劳动力、市场、交通、环境等区位因子的研究。
工业的区位选择是第三章第一节农业的区位选择的姐妹篇。
而工业的特点使得它在区位的选择上比农业更加复杂与灵活，所以，它不仅是对农业区位选择的沿袭，更是对前面知识的深化，也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。
同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是是本章的核心内容。
本节教材分为工业的区位因素和工业区位因素的变化两个部分。
在第一部分中，介绍了工业生产的一般过程和工业的主要区位因素，然后教材以举例的形式介绍了五种常见的工业区位选择的主导因素。
在现实中，影响某种工业区位选择的主导因素可能是一个或者少数几个，那么这类工业的区位选择以其主导因素为导向。
因此，教学中不能将此内容绝对化，应具体问题具体分析。
在第二部分中，教材用正文与案例、阅读相结合的形式说明影响工业区位选择的因素是不断变化的，其中科学技术是决定因素。
一、教案基本信息人教版高中地理工业的区位选择教案优质范文课时安排：2课时教学目标：1. 理解工业区位选择的概念及重要性。
2. 掌握影响工业区位选择的主要因素。
3. 学会分析不同工业区位选择的优劣势。
4. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点：1. 工业区位选择的概念及重要性。
2. 影响工业区位选择的主要因素。
教学难点：1. 分析不同工业区位选择的优劣势。
2. 运用所学知识解决实际问题。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示我国不同地区的工业布局图片，引发学生对工业区位选择的思考。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解工业区位选择的概念及重要性。
3. 课堂讲解：讲解影响工业区位选择的主要因素，如土地、水源、原料、运输、劳动力、市场、动力、政府政策等。
4. 案例分析：分析具体工业区位选择的案例，如富士康在郑州建立生产基地的原因。
5. 课堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生进一步思考工业区位选择的问题。
2. 小组讨论：学生分组讨论不同工业区位选择的优劣势，分享讨论成果。
3. 课堂讲解：讲解如何分析不同工业区位选择的优劣势，以及如何运用所学知识解决实际问题。
4. 实战演练：学生分组分析实际问题，如某企业在选择新厂址时如何进行区位选择。
三、教学评价1. 课后作业：检查学生对工业区位选择的理解和应用能力。
2. 课堂练习：评估学生在课堂上的学习效果。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和分析问题的能力。
4. 实战演练：评估学生运用所学知识解决实际问题的能力。
四、教学资源1. 教材：人教版高中地理教材。
2. 图片：展示我国不同地区的工业布局图片。
3. 案例：提供相关工业区位选择的案例。
4. 课后练习题：锻炼学生的应用能力。
五、教学建议1. 结合生活实际，让学生了解工业区位选择的重要性。
2. 通过案例分析和实战演练，提高学生分析问题和解决问题的能力。
人教版高中地理工业的区位选择教案优质范文第一章：工业发展概述教学目标：1. 了解工业发展的历史进程。
2. 掌握工业发展对经济发展的影响。
3. 理解工业在现代社会中的重要地位。
教学内容：1. 工业发展的历史进程。
2. 工业发展对经济发展的影响。
3. 工业在现代社会中的重要地位。
教学活动：1. 引导学生通过阅读教材，了解工业发展的历史进程。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨工业发展对经济发展的影响。
3. 邀请相关行业的专家进行讲座，让学生了解工业在现代社会中的重要地位。
教学评价：1. 检查学生对工业发展历史的理解程度。
2. 评估学生对工业发展对经济发展影响的掌握情况。
3. 观察学生对工业在现代社会中重要地位的认识。
第二章：工业区位选择的因素教学目标：1. 了解影响工业区位选择的主要因素。
2. 掌握工业区位选择的原理和方法。
3. 理解不同类型工业区位选择的差异。
教学内容：1. 影响工业区位选择的主要因素。
2. 工业区位选择的原理和方法。
3. 不同类型工业区位选择的差异。
教学活动：1. 引导学生通过阅读教材，了解影响工业区位选择的主要因素。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨工业区位选择的原理和方法。
3. 安排学生进行实地考察，观察不同类型工业区位选择的差异。
教学评价：1. 检查学生对影响工业区位选择因素的理解程度。
2. 评估学生对工业区位选择原理和方法的掌握情况。
3. 观察学生对不同类型工业区位选择差异的认识。
第三章：工业区位选择的方法教学目标：1. 掌握工业区位选择的方法。
2. 学会运用工业区位选择方法解决实际问题。
3. 理解不同工业区位选择方法的优缺点。
教学内容：1. 工业区位选择的方法。
2. 运用工业区位选择方法解决实际问题。
3. 不同工业区位选择方法的优缺点。
教学活动：1. 引导学生通过阅读教材，了解工业区位选择的方法。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨如何运用工业区位选择方法解决实际问题。
3. 安排学生进行案例分析，比较不同工业区位选择方法的优缺点。
高三地理工业的区位选择教案范文三篇编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。
接下来是小编为大家整理的高三地理工业的区位选择教案范文，希望大家喜欢!教学目标知识与技能目标：结合实例理解影响工业区位选择的因素;联系实际理解工业区位的发展变化;理解环境对工业区位的影响。
?2、过程与方法目标：(1) 利用图表，分析影响工业区位，培养学生应用基础知识及读图分析能力 ;(2) 了解本地工业发展情况，培养学生的分析能力。
3、情感态度价值观：(1) 通过对工业区位因素的学习，激发学生探究地理问题的兴趣;(2) 由环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，树立工业发展必须走可持续发展之路的思想。
教学重点影响工业区位的主要因素;运用工业区选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。
教学难点判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。
教学方法案例分析法、对比分析法、读图分析法、探究法。
教学用具多媒体课件，图表及补充材料教学过程导课同学们，前一章我们学习了“农业地域的形成与发展” 。
上一章中我们还是一个小农民，了解了主要的农业区位因素，农业的区位选择以及几种主要的农业地域类型，总结一下我们可以说农业地域的形成实际上是因地制宜，合理利用土地的结果。
小农民大家都做的特别好，那么随着我们城市的发展啊，我们这些小农民都要进城当工人了，来为我们国家的发展尽我们的一份力，那么从今天这一节课开始我们就具体学学“工业地域的形成与发展” ，为做一名合格的小工人做准备。
2、授课过程【板书】第一节工业的区位因素与区位选择一、工业区位因素与农业相比，工业生产除了土地和水源外，对自然条件的依赖性不大，这就使得工业生产具有地域上的灵活性和季节上的连续性，因此工业生产在区位选择上需要考虑的因素也会更多。
好。
下面我们就开始从工业的区位因素说起。
首先我们说一下什么是工业，它是指从事自然资源的开采，对采掘产品和农产品进行加工和再加工的物质生产部门。
高中地理工业的区位选择教案优秀范文3篇条标准同农业区位因素分析的要求基本相同。
对于工业问题的学习，主要集中在区位问题上，通过工业区位学会用正确的地理思想思索工业问题。
标准要求同学能说明工业地域的形成条件与进展特点，并能举例子分析。
相较于农业部分内容的而言，只不过工业生产不论从部门来说，还是从布局来说，都更简单些，因此，分析工业区位要素可以通过案例的方式学习。
工业区位和农业区位的标准主要从地理环境对工业生产影响的角度学习人与环境的关系，两者在关心同学熟悉区位因素方面有共同之处，因此，老师可统筹考虑这两内容的学习方式。
下面是我为大家收集了以下的内容，盼望能对你们有所关心。
高中地理工业的区位选择教案优秀范文3篇一一、课标要求一分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与进展特点。
二、教材分析本节内容选自高中地理必修(2)第四章第一节，主要由工业区位因素、工业区位因素的进展变化及社会、环境需要对工业区位选择的影响三部分组成。
区位理念贯穿了高中人文地理有关人类空间活动的章节，从城市、农业、工业、到交通区位，把各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分“活的灵魂”。
而工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加简单与敏捷，所以，工业的区位因素与区位选择是对前面学问的深化，也是为后面学问的辅垫，具有承上启下的作用。
同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是是本章的核心内容。
【教学目标】依据本节内容在本册教材中的地位与作用，以及新课标中的要求，本节课主要要达到以下教学目标：1、学问与技能目标(1) 结合实例把握影响工业区位的主要因素(2)通过详细案例的分析，使同学学会依据主导区位因素进行工业区位选择，理解主导区位因素变化对区位选择的影响2、过程与方法工业区位分析注意多要素综合分析和评价，突出对实际问题的区位分析，在教学过程中，通过案例分析法、对比法、争论法等，提高同学分析地理图表的力量，培育同学提取并加工有效地理信息的力量，从而加强同学综合分析问题的力量。
工业的区位选择教案一、教学目标1. 知识与技能：理解工业区位选择的概念和重要性；掌握影响工业区位选择的主要因素，如运输、劳动力、市场、原料等；能够运用地图和数据进行分析，确定工业最优区位。
2. 过程与方法：通过案例分析和讨论，培养学生的合作和批判性思维能力；运用地理信息系统（GIS）软件，进行工业区位模拟和分析。
3. 情感态度与价值观：培养学生对工业发展的关注和理解，提高环境保护意识；培养学生的创新精神和实践能力，为未来的工业发展做出贡献。
二、教学内容1. 工业区位选择的概念和重要性引入工业区位选择的概念，解释其在工业发展中的重要性；通过实例介绍不同的工业区位选择案例，引发学生的思考。
2. 影响工业区位选择的主要因素分析运输、劳动力、市场、原料等因素对工业区位选择的影响；通过数据和地图展示不同因素对工业区位选择的具体影响。
三、教学过程1. 导入：通过展示不同工业区的图片，引发学生对工业区位选择的好奇心；提问学生对工业区位选择的理解和看法。
2. 教学内容讲解：使用PPT或教学课件，讲解工业区位选择的概念和重要性；分组讨论不同工业区位选择案例，让学生分享自己的观点。
3. 案例分析：给学生提供具体的工业区位选择案例，让学生分析影响因素；学生通过小组合作，运用GIS软件进行工业区位模拟和分析。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问，评估学生的参与度；通过小组讨论和分享，评估学生的合作和批判性思维能力。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的深度和准确性；评估学生运用GIS软件进行工业区位模拟和分析的能力。
五、教学资源1. 教学课件和PPT：使用多媒体教学课件和PPT，展示工业区位选择的的概念和案例；通过图片和图表，形象地展示影响工业区位选择的因素。
2. 案例分析资料：提供具体的工业区位选择案例，包括相关数据和地图；介绍GIS软件的使用方法，进行工业区位模拟和分析。
六、教学活动1. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享他们对工业区位选择的看法和经验；引导学生思考工业区位选择对环境和社会的影响。
工业的区位选择教案教案标题：工业的区位选择教案教案目标：1. 了解工业区位选择的重要性和影响因素；2. 掌握工业区位选择的方法和策略；3. 能够运用所学知识，分析和评估不同区位选择的优劣。
教学重点：1. 工业区位选择的重要性和影响因素；2. 工业区位选择的方法和策略。
教学难点：1. 运用所学知识，分析和评估不同区位选择的优劣。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 工业区位选择案例分析资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示不同的工业区位，引起学生的兴趣；2. 提问：你认为工业区位选择对一个企业的发展有多重要？二、知识讲解（15分钟）1. 解释工业区位选择的概念和重要性；2. 介绍工业区位选择的影响因素，如交通便利度、市场接近度、劳动力成本等；3. 介绍工业区位选择的方法和策略，如利用SWOT分析、市场调研等。
三、案例分析（20分钟）1. 提供几个真实的工业区位选择案例，包括成功和失败的例子；2. 分组讨论，学生根据所学知识，分析和评估这些案例的优劣；3. 每组选择一个案例进行汇报，讨论各组的分析结果。
四、综合运用（15分钟）1. 提供一个虚拟的工业区位选择案例，要求学生运用所学知识，进行分析和评估；2. 学生个别或小组完成案例分析，并准备汇报。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结工业区位选择的重要性和影响因素；2. 提醒学生在实际生活中关注工业区位选择的案例；3. 鼓励学生深入研究相关领域的知识，如城市规划、经济发展等。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解工业区位选择的重要性和影响因素，掌握工业区位选择的方法和策略，并能够运用所学知识进行分析和评估。
案例分析和综合运用环节能够培养学生的分析思维和解决问题的能力。
同时，提醒学生关注实际生活中的工业区位选择案例，拓展学生的知识面和实践能力。
人教版必修二第四章第一节“工业的区位选择”教案【课标要求与解读】课标要求：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
课标解读：了解工业的概念以及工业生产的一般过程；联系实际理解影响工业选择的主要区位因素，工业区位因素的发展变化，社会、环境因素对工业区位选择的影响。
【教材分析】第四章和第三章《农业地域的形成与发展》是并列的关系，分别从工业和农业两个方面详细阐述了其概念、特点、形成与发展。
从人类社会的发展来说，工业是在农业发展基础上出现的产业部门。
农业是国民经济的基础，工业则是国民经济的支柱，二者共同促进了社会的全面发展。
因此，在其内容设置上也存在了前后铺垫和过度的关系。
本小节探讨了工业生产活动以及工业生产活动与地理环境的关系。
工业相对于学生来说是个相对模糊的概念，为了使知识通俗化，教材使用了大量的事例，引用大量地图和资料内容，联系实际，结合不同地域的工业生产活动，通过事例分析引证理论内容，通过理论指导今后的生产、发展，使理论和实践得到统一。
在情感态度价值观方面，积极引导学生参与社会经济生活，在了解工业区位因素的基础上，渗透对国情、国力以及国策的认识，并积极参与协调人类与环境的活动，树立人地观与科学发展观。
第一节结合大量活动设计、图表展示以及典型案例，介绍了工业的概念及工业选择的主要区位因素，重点在于分析其发展变化对工业生产的影响，进一步分析工业地域的形成，针对工业区位因素的变化，特别关注工业地域的发展。
【教学目标】知识与技能1.说出工业区位的概念以及工业生产的一般过程。
2．结合实例，分析影响工业区位选择的因素。
3．理解工业区位因素变化及其对工业区位选择的影响。
过程与方法1．结合材料信息和图表归纳，分析影响工业区位的因素，进一步提高材料分析能力和图表归纳能力。
2．结合工业区位因素知识，对实际工业的区位选择进行分析，实际培养对知识的应用能力。
情感、态度与价值观1.通过掌握工业区位因素及意义，更加积极地参与社会经济生活，提高实践意识。
一、教案基本信息1. 课题名称：高中地理工业的区位选择教案2. 课时安排：2课时3. 教学目标：(1) 让学生理解工业生产的概念及其在国民经济中的地位。
(2) 引导学生掌握影响工业区位选择的主要因素。
(3) 培养学生的地理观察、分析、归纳和表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 工业生产的概念及其在国民经济中的地位。
(2) 影响工业区位选择的主要因素。
2. 教学难点：(1) 工业区位选择的综合分析能力。
(2) 实际案例的分析与运用。
三、教学方法与手段1. 教学方法：(1) 讲授法：讲解工业生产的概念、地位及影响区位选择的因素。
(2) 案例分析法：分析实际案例，引导学生理解区位选择的重要性。
(3) 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
2. 教学手段：(1) 多媒体课件：展示图片、视频等教学资源，增强课堂趣味性。
(2) 地图：展示工业分布情况，帮助学生理解区位选择的意义。
四、教学过程1. 导入新课：(1) 利用多媒体课件展示我国工业发展的成就。
(2) 引导学生思考工业生产在国民经济中的地位。
2. 讲解工业生产的概念及其在国民经济中的地位。
3. 讲解影响工业区位选择的主要因素。
4. 分析实际案例，让学生理解区位选择的重要性。
5. 小组讨论：让学生结合案例，分析区位选择的因素。
6. 总结讲解：梳理本节课的主要内容，强调区位选择的关键因素。
7. 布置作业：让学生结合实际情况，分析某一工业区的区位选择因素。
五、课后反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了工业生产的概念、地位及影响区位选择的因素。
2. 反思教学方法：是否激发了学生的学习兴趣，培养了学生的分析能力。
3. 反思教学效果：学生对区位选择的理解程度，以及实际运用能力。
4. 针对反思结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价内容：(1) 学生对工业生产的概念及其在国民经济中的地位的理解。
(2) 学生对影响工业区位选择的主要因素的掌握。
一、教学目标：1. 让学生了解工业区位选择的基本概念和重要性。
2. 使学生掌握工业区位选择的主要因素和影响因素。
3. 培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 工业区位选择的概念及其重要性2. 工业区位选择的主要因素和影响因素3. 工业区位选择的实例分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：工业区位选择的概念、主要因素和影响因素，以及实例分析。
2. 教学难点：工业区位选择的实例分析，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考工业区位选择的重要性。
2. 利用多媒体展示相关实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神。
4. 案例分析，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示我国工业发展的图片，引导学生思考工业区位选择的重要性。
2. 讲解工业区位选择的概念及其重要性：解释工业区位选择的定义，阐述其对3. 分析工业区位选择的主要因素和影响因素：介绍影响工业区位选择的自然因素、社会经济因素、交通运输因素等。
4. 实例分析：以我国某工业区为例，分析其区位选择的合理性。
5. 小组讨论：让学生结合实例，讨论工业区位选择对工业发展的影响。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生知识面。
课后作业：1. 查阅相关资料，了解我国不同地区的工业发展特点及区位选择因素。
2. 结合实例，分析工业区位选择对工业发展的影响。
3. 思考如何优化我国工业区位选择，促进工业可持续发展。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对工业区位选择概念的理解和掌握。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对工业区位选择因素的认识。
3. 案例分析报告：评估学生对实例分析的深度和广度，以及他们对工业区位选择对工业发展影响的理解。
4. 课后作业：通过学生提交的作业，评估他们对课堂内容的掌握程度以及独立分析问题的能力。
2020高中地理工业的区位选择教案范文编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心设计。
接下来是小编为大家整理的2020高中地理工业的区位选择教案范文，希望大家喜欢!2020高中地理工业的区位选择教案范文一【教学目标】知识目标1.能说出影响工业区位的主要因素2.能根据工业分布图和阅读材料分析影响工业区位选择的主导因素，并判断工业的类型。
3.理解区位因素的变化对工业区位选择的影响。
能力目标通过读工业分布图分析影响工业区位选择的主导因素培养学生读图能力。
通过阅读文字材料分析影响工业区位选择的主导因素，培养学生的阅读分析和提取信息的能力。
情感、态度和价值观分析环境对工业区位选择的影响，培养学生的环保意识，树立工业发展必须走可持续发展道路的思想。
通过了解当地工业发展的优势区位，为家乡的生产建设服务，树立热爱家乡的信念。
【教学重点】影响工业区位的因素。
运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。
【教学难点】判断某个工厂区位的主导因素及其合理布局。
【教学方法】情境讨论、自学探究、案例教学【教学准备】多媒体课件，有关资料【教学过程】[激趣导入]：同学们，咱们现在想个美事，假如你最近买彩票中了500万，你会做什么?学生饶有兴趣，议论纷纷.咱们让钱生钱，建个工厂，自己当老板，好吧?建工厂首先得选择一个好的位置吧，各位老板们，你们会选择什么位置建厂呢?你们会考虑哪些区位因素呢?学生回答。
一、工业区位因素自然因素：土地、原料、燃料、水源要素分类：社会经济因素：资金、劳动力、科技、交通、市场、政策等等师：我们为什么要考虑这么多的区位因素呢?最终目的是什么?生：用最低的成本，获得最高的利润.师：理想的区位是怎样的?生：地价低廉，原料，燃料充足，劳动力质优廉价，交通便利，市场广阔，科技发达，政策支持……师：这样十全十美的地方有没有呢?没有。
所以我们要选择一个或几个主导因素来决定工厂的位置。
同学们看一组图片。
播放幻灯片：甘蔗制糖厂、水产品加工厂、家具厂、啤酒厂、服装厂、飞机制造厂图片，这些工厂在进行工业区位选择的时候，主导的区位因素是什么呢?请同学们小组内讨论。
讨论后，分小组回答，展示成果。
归纳总结：甘蔗制糖厂和水产品加工厂是原料导向型，家具厂和啤酒厂是市场导向型，服装厂是劳动力导向型，飞机制造厂是技术导向型。
然后让学生说出为什么这样选择区位，归纳每一种导向型工业的特点，还有哪些工厂也是这种类型。
播放幻灯片：加拿大炼铝厂分布图。
师：同学们仔细观察，加拿大炼铝厂集中分布在哪里?为什么呢?提示：炼铝业的特点，耗电量极大。
像这种耗能多的工业要接近水电站或火电站，属于动力导向型工业。
及时反馈：展示某些工厂图片，让同学们判断是哪种导向型工业。
过渡：没有一成不变的事物。
随着科学技术的发展，市场需求的变化，工业区位因素也在发生着变化，我们以钢铁工业为例。
2020高中地理工业的区位选择教案范文二【课程标准】分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
【考纲说明】联系实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系。
【高考扫描】从各地高考考核内容上看，主要考查了工业区位因素的分析、工业的地域类型以及工业区位因素的发展变化，对工业生产、工业分布的影响。
今后命题可能侧重：①用工业联系的观点去分析工业区位的发展变化及工厂转移、区域产业结构调整;②工业地域类型的考查由区域知识考查向模拟现实，反映时代特色的方向发展，特别关注工业产业结构的调整;③结合具体的工业区，分析其发展的区位、面临的问题及今后发展的方向。
④用联系的观点综合分析、评价工业生产活动对地理环境的影响。
【设计思想】1.力求让学生边学边用、接近高考，掌握由“砺”而“成”的学习方法，探索一条行之有效的师生互动的课堂教学模式。
2.在引导学生主动参与到案例分析的过程中，达到培养和增强学生学习地理的兴趣与能力的目标。
3.增强学生的问题关注与主动分析意识，让学生主动去发现问题和解决问题，形成工业区位分析的一般思维模式。
【教材分析】本节内容主要由工业区位因素、工业区位因素的发展变化及社会、环境需要对工业区位选择的影响三部分组成。
区位理念贯穿了高中人文地理有关人类空间活动的章节，从城市、农业、工业、到交通区位，把各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分“活的灵魂”。
而工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加复杂与灵活，所以，工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。
同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是是本章的核心内容。
本节教材注重以图表与案例形式展开分析;同时以活动与阅读形式以求达到使学生形成自主分析问题及动手动脑能力。
要求学生能从时间变迁与空间转移两个层面对世界主要工业部门的区位选择进行案例(以世界钢铁工业)综合归纳分析，让他们养成独立解决问题的能力。
【学情分析】学生已经学习了农业区位分析，对区位的理解比较熟悉，能够用相关理论进行区位评价。
在此基础上，学生在教师的引导下，应该容易进入到工业区位的选择与评价的学习中，因此，在教学过程中，老师主要是引导、启发学生进行对比分析。
但是学校和学生生活的周边工业门类较少，对多数工业门类的生产特点并不熟悉，这可能给学生理解和分析带来一些障碍，所以教学过程中可以适当地对教材涉及到的工业作些介绍。
【教学方法】学案导学法、探究法、案例分析法【教学用具】多媒体课件、板书板画【教学目标】依据本节内容在本册教材中的地位与作用，以及新课标中的要求，本节课主要要达到以下教学目标：1、知识与技能目标(1)结合实例掌握影响工业区位的主要因素。
(2)通过具体案例的分析，使学生学会根据主导区位因素进行工业区位选择，理解主导区位因素变化对区位选择的影响。
2、过程与方法(1)以理论为指导，多联系实际，根据工业的主导因素差异，能够对工业进行分类。
(2)通过案例分析，归纳总结影响工业区位的一般规律。
3、情感态度与价值观(1)用发展的和历史的观点看待不同阶段的工业区位影响因素，用人地和谐思想评价工业布局。
(2)用情景案例的创设激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣，在学习中建立科学环境观。
【教学重难点】重点：1.影响工业区位的主要因素。
?2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。
?难点：掌握区位选择一般规律，分析工厂的区位因素，并其对布局的合理性进行评价。
【知识梳理】1、工业的投入和产出。
2、影响工业的主要区位因素。
3、工业按主导区位因素的分类(经济因素对工业区位选择的影响)。
4、环境因素对工业区位选择的影响。
5、社会因素对工业区位选择的影响。
6、区位因素发展变化的影响。
【教学过程】导入：解读引言――说出工业与农业的联系和差异，明确本章节的学习达成目标。
联系：工业是在农业发展基础上出现的产业部门，发达的工业将促进农业现代化发展。
从工业概念着手，举例对比说明工业与农业的差异。
差异：农业生产依赖自然，有季节性和周期性特点，工业对自然依赖小，有灵活性和连续性、复杂性特点。
展示本章节学习达成目标，强调重点是学会工业区位分析方法。
2.合作探究：想当老板?!你有缘与几个同学合资创办一家工厂，希望建一家什么样的工厂，选择工厂地理位置的时候，你们会考虑哪些因素?展示学生的工厂区位选择，暂时不作出评价，让学生对各组的区位因素进行对比，后面学习完了工业区位因素以后再让学生自己评价和修改。
3.工业生产：引导学生阅读教材，理解“工业生产”的含义，工业生产——在工厂里，劳动力(工人、技术员等)利用动力(燃料、电能)和机械设备，将原料制成产品。
工业投入与产出：(展示课件)对比其中自然因素和社会经济因素的占比，再次说明工业生产受自然因素影响小。
4.主要工业区位因素(展示课件)(1)自然因素：土地、水源等。
(2)社会经济因素：市场、交通、劳动力、原料、动力、政策、科技等。
5.工业区位的选择：既要考虑经济效益(降低成本，提高效益)，又要重视环境效益和社会效益。
(1)经济效益从经济利益年，工厂应当选择在具有明显优势条件的地方，目的是以最低生产成本获得最高利润。
根据主导区位因素，把工业分为五种类型：阅读教材完成学案：导向类型举例工业特点区位选择原则 ( )导向型工业甜菜制糖厂、甘蔗制糖厂、水产品加工厂、水果罐头厂______不便于长途运输或运输______成本较高接近____________ ( )导向型工业啤酒等饮料厂、家具厂、印刷厂、石油加工厂等 ______不便于长途运输或运输______成本较高接近____________ ( )导向型工业电解铝工业、化学工业等需要消耗大量_______ 接近____________ ( )导向型工业普通服装、电子装配、包带、制伞、制鞋等需要投入大量__________________ 接近____________ ( )导向型工业集成电路、卫星、飞机、精密仪表等____________要求高接近____________ 展示学生填写结果，逐一点评，要求学生对教材中列举的工业生产部门特点基本熟悉。
[活学活用]读下面工业区位选择模式图，其中线段长短表示影响程度大小。
下列情况与甲、乙、丙、丁四图相符的是：A、甘蔗制糖、制鞋、微电子、啤酒B、甘蔗制糖、微电子、制鞋、啤酒C、甘蔗制糖、制鞋、啤酒、微电子D、甘蔗制糖、啤酒、微电子、制鞋[高考呈现](2013·大纲卷)图1示意某跨国公司的制造企业和研发中心在中国的分布。
读图1，完成1-2题。
1.该公司在中国多地投资建制造企业主要是为了A.扩大市场份额?B.分散投资风险C.建立营销网络D.利用廉价原料2020高中地理工业的区位选择教案范文三教材分析区位理念是人文地理部分“活的灵魂”。
工业是国民经济的主导产业，更具有较大的经济价值。
本节内容是高中地理必修模块二第四单元《工业地域的形成与发展》中的第一节，在该单元中具有核心的地位，是学习该单元各主要内容的基础。
本节内容是对前面知识的深化，也为后面知识做辅垫，在教材中起着承上启下的作用。
由于前面已经学过了“农业的区位选择”，学生对区位因素和区位选择有了一定的认识，因此本节教材内容学生较易理解和掌握，但是工业在区位因素及区位选择上比农业更加复杂，又因涉及到大量的理论联系实际的案例分析，涉及到的地理背景知识较多，因此难度也较大。
借助信息技术与本节课的整合，起到了事半功倍的效果。
学生分析学生已经学习了农业的区位选择，这就为学习“工业的区位因素和区位选择”提供了一定的知识铺垫和方法基础。
遵循高中生身心发展特点和新课程标准的要求，借助信息技术帮助学生通过探究地理过程、总结地理原理等活动实现地理思维的发展。
