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七年级《散步》教案导学案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《散步》；理解课文中的生词和短语，并能正确运用到实际情景中；分析课文中的修辞手法和表达方式，并能够进行仿写。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和批判性思维能力；学会通过课文中的细节和上下文来推断作者的意图和观点；培养学生的合作和沟通技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识；培养学生对家庭和亲情的珍视和尊重；培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：能够正确地朗读和背诵课文《散步》；理解课文中的生词和短语，并能正确运用到实际情景中；分析课文中的修辞手法和表达方式，并能够进行仿写。
难点：理解课文中的深层含义和作者的观点；运用课文中的知识和技巧来分析和解决实际问题；结合个人经历和情感来理解和体验课文中的主题和情感。
三、教学过程：1. 导入：通过展示自然风景的图片或播放轻松愉快的音乐，引导学生进入课文《散步》的情境中；引导学生回顾自己对家庭和亲情的理解和体验，引出课文的主题。
2. 阅读理解：学生自读课文《散步》，并标记出生词和短语；教师引导学生通过讨论和解释来理解生词和短语的含义；学生通过回答问题来检验自己对课文内容的理解。
3. 分析和讨论：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等；学生通过小组讨论和分享，探讨课文中的深层含义和作者的观点；教师引导学生结合自己的经历和情感，与课文中的主题和情感进行对比和反思。
四、作业布置：1. 学生回家后，将课文《散步》朗读给家人听，并分享自己对课文的理解和感受；2. 学生选择一个生词或短语，并结合实际情景进行造句，明天在课堂上进行分享；3. 学生思考一下自己对家庭和亲情的理解和体验，并写一篇短文，题目为《我心中的家庭》。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，包括学生对课文的理解和运用情况，教学方法和策略的有效性，以及学生的参与和反应等。
《散步》导学案【学习目标】1、整体感知课文，把握文章的主题，理清叙事思路，体会叙事的曲折美。
2、文章语言平易朴实却内涵丰富，耐人寻味，反复揣摩那些对称的句子，这些都很有情趣。
3、细读品味后，同学们还会从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶。
【自学导引】1．掌握字词，扫清阅读障碍。
（1）给下列加点的字（或多音字）注音.嫩( )芽霎( )时桑( )树水波粼粼( ) 背( )起了母亲散 ( ) 步勉强( ) 我背( )上的……散( )文强( )壮（2）解释下列词语（成语）的意思。
①霎时：②两全：③各得其所：2．查找资料，了解作家作品。
3．认真阅读（朗读）课文（含单元提示、课文提示、正文内容、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。
（1）这篇文章写了一件什么事？涉及到哪几个人？（2）理清全文思路，填空：①“我”散步→②散步→③走大路小路的→④“我”决定儿子→⑤母亲却依从了孙子→⑥“我”和妻子走小路。
4．在文中圈画出你不懂的词语和句子，或者你最喜欢的词语和句子，并结合全文理解这些词语或句子的含义。
【合作探究】阅读课文，探究下列问题。
1、这篇文章写了一个什么故事？用简洁的语言概括文章的主要内容。
从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？2、这篇散文通过写一家人“散步”，表现了怎样的情感道德？又是通过哪些细节表现的？3．在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？解决分歧中，表现出“我”是怎样的一个人？4．文章为什么把“我”背母亲，妻背儿子写得那么郑重其事呢？5、理解下列句中加点词语的含义。
①今年的春天来得太迟，太迟了．．．．．．，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。
②但是春天终于．．来了。
③我的母亲又熬．过了一个严冬。
6、请在文中圈画出自己认为写的优美或含义深刻的句子，分组讨论，谈谈对这些句子的理解。
然后发言，说出自己的认识。
(除例句之外还能找出其他句子来谈谈吗)①“他现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”②“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”③“……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”7、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。
《散步》导学案一、学习目标1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2、有感情地朗读课文，品味文章清新淡雅的语言。
3、学习以小见大的写作手法，培养尊老爱幼、珍爱亲情的美好品德。
二、学习重难点1、重点（1）整体把握文章内容，理解人物的性格特点和文章的主题。
（2）品味文中富有表现力的语言，体会细节描写的作用。
2、难点（1）理解文中具有象征意义的语句，体会文章以小见大的写法。
（2）引导学生联系生活实际，感悟亲情，培养尊老爱幼的传统美德。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和情感美。
2、圈点批注法：在阅读过程中，对关键语句进行圈点批注，加深对文章的理解。
3、讨论法：小组合作讨论，解决疑难问题，深入探究文章的主题和写作手法。
四、知识链接1、作者简介莫怀戚，1951 年出生，重庆人。
1982 年毕业于四川大学中文系。
现为重庆师范大学新闻学院教授。
1994 年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。
2、写作背景本文创作于 1985 年，作者当时在重庆师范大学任教。
文章讲述了一家四口在初春田野散步的故事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
五、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
分歧（）蹲下（）熬过（）霎时（）粼粼（）2、解释下列词语。
（1）信服：（2）分歧：（3）各得其所：3、阅读课文，思考：文章围绕“散步”写了一件什么事？六、课堂探究1、整体感知（1）请用简洁的语言概括文章的主要内容。
（2）这篇文章向我们展现了一个怎样的家庭？2、人物分析（1）在散步过程中，“我”是怎样的一个人？（2）母亲是怎样的一个人？（3）妻子和儿子在文中着墨不多，你能从文中的只言片语中分析出他们的性格特点吗？3、主题探究（1）文章通过一家四口在田野散步这件小事，表达了怎样的主题？（2）你认为文中最能体现主题的句子是哪一句？为什么？4、语言品味（1）找出文中你认为写得最精彩的语句，进行赏析。
导学案设计：七年级上《散步》
一、导学目标
1.了解《散步》这篇课文的基本内容和主题；
3.学习词汇和短语，提高语言表达能力；
4.培养学生的品味和审美能力。
二、导学过程
1.导入（200字）
在开展导学活动前，教师可以放映一些美丽的风景图片，引导学生感
受大自然的美。
引导学生回忆上节课所学的内容，检查学生对《寄白菊与井カスリヲ》的理解。
2.呈现（300字）
放映《散步》的视频，让学生观看后回答以下问题：
a.视频中展示了哪些美丽的风景？
b.视频中的小女孩感受到了什么？
c.视频中有没有让你觉得特别美丽的画面？
3.讲解（300字）
4.合作创作（400字）
将学生分成小组，每组选择一个四季的风景主题，准备一段描述风景的短文。
鼓励学生使用形象的语言、生动的描写，帮助读者感受到美丽的自然景色。
5.整理归纳（200字）
每个小组展示自己的作品，并邀请其他小组提出修改意见和建议。
通过集体评选出最佳的作品。
三、导学小结
通过本节课的导学活动，学生将会更好地理解《散步》这篇课文的内容和主题。
通过观看影片和创作活动，学生能够感受到大自然的美丽和魅力，并提高了对语言表达的能力。
同时，培养了学生的审美能力和品味，使他们能够欣赏和赏析文学作品。
部编版初中语文七年上册《散步》导学案（一）【学习目标】1.识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
4.学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。
5.学习自主、合作、探究的学习方式。
6.细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
7.让学生体验家庭责任感和社会责任感。
【自主学习】1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。
《散步》：一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
（2）给下列加点字注音。
霎．时（）分歧．（）委屈．（）桑．树（）（3）结合语境，解释下列句中加点词语的含义。
A.我想拆散一家人，分成两路，各得其所．．．．，终不愿意。
各得其所：B.我决定委屈．．儿子，因为我伴同他的时日还长。
委屈：2．根据你的知识积累填空。
（1）《散步》是一篇展示人间亲情的散文，作者是当代作家。
（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地___ _（铺伸延）着，有的浓，有的淡。
我的母亲老了，她早已习惯听从她____ （强大强壮强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他____ （高高强大高大）的父亲。
（3）但我和妻子都是____ （缓缓轻轻慢慢）地，____ （稳稳静静重重）地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3.反复朗读课文，揣摩语气。
听读课文朗诵。
示例：好像∨我背上的▲同她背上的▲加起来，就是▲整个世界．．．．。
【合作探究】一、初读课文，理清思路1.“我的母亲又熬过了一个严冬。
”一句中“熬”字当如何理解？2.“我说，正因为如此，才应该多走走。
”怎样理解这句话？3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，怎样理解这句话？（对课文中一句话的理解可以从这几个方面作答：意思+情感+作用。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《散步》；（2）理解诗歌《散步》的主题和情感；（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力；（2）通过小组讨论和分享，培养学生的合作和沟通能力；（3）通过分析诗歌的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏；（2）培养学生对家庭亲情的珍视和感恩；（3）培养学生对生活中细微之处的关注和感悟。
二、教学重点1. 诗歌《散步》的朗读和背诵；2. 诗歌《散步》的主题和情感的理解；3. 诗歌中的修辞手法和表达技巧的分析。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻词汇和短语的理解；2. 诗歌中的修辞手法和表达技巧的运用；3. 将诗歌中的情感和意境与自己的生活经验和感受相结合。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《散步》的文本和相关的注释资料；2. 准备多媒体教学设备，如投影仪和音响设备；3. 准备小组讨论和分享的素材和问题。
五、教学过程1. 导入：（1）教师通过问答方式引导学生回顾对家庭亲情的理解和感受；（2）教师引导学生思考散步的意义和价值，激发学生对诗歌《散步》的兴趣。
2. 朗读和背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌《散步》，注意停顿和语调的把握；（2）教师指导学生正确地背诵诗歌，提醒学生注意生僻词汇和短语的发音；（3）教师鼓励学生主动参与朗读和背诵，提高口语表达能力。
3. 理解与感悟：（1）教师引导学生关注诗歌中的自然景色和家庭亲情，理解诗歌的主题和情感；（2）教师组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌中的情感和意境的理解和感悟；（3）教师邀请学生代表进行分享，促进学生之间的交流和启发。
4. 分析与鉴赏：（1）教师引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果；（2）教师指导学生欣赏诗歌中的表达技巧，如描绘、渲染等，并分析其艺术效果；（3）教师鼓励学生运用诗歌中的修辞手法和表达技巧，进行自己的创作练习。
《散步》导学案【学习目标】1、有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，抓住六要素概括文章的主要内容。
2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象；揣摩文章语言，学习本文的写作手法。
3、多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。
【学习重点】1、有感情地朗读课文，把握本文的感情基调，抓住六要素概括文章的主要内容。
2、通过合作探究学习，抓住关键词句和细节描写赏析人物形象；揣摩文章语言，学习本文的写作手法。
【学习难点】多角度理解课文表达的思想感情,领会文章的深层意蕴。
一、创设情景，布置任务“尊老爱幼”是中华民族的传统美德，为传承弘扬这一美德，我市互联网信息办特招募拍摄团队想将《散步》这一名篇作为脚本，拍摄成公益广告届时在各大平台播放。
假如你是拍摄团队中的一员，请按照要求完成拍摄任务！情境任务：任务一：研读脚本理脉络任务二：拍摄镜头赏人物任务三：揣摩语言悟意蕴二、任务一：研读脚本理脉络请团队成员认真研读脚本，了解作者、文体知识，扫清阅读障碍，梳理脚本的故事情节，并概括内容。
1、走近作者：请团队成员搜集相关资料完成填空。
莫怀戚(1951—2014) ，_______人，作家。
1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作。
他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。
作品集有《___________________》，其中篇小说《_________》曾获“四川文学”奖。
2、文体知识——散文：散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
散文的主要特点是“___________________”。
“________”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“________”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
3、扫清阅读障碍：①字词积累：嫩芽（）霎时（）拆散（）分歧（）熬过（）粼粼（）②词语释义：任凭自己的意思。
6.散步【学习目标】1.有感情的朗读课文，理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓浓亲情。
2.揣摩文章的语言，品读精彩、含义丰富的语句。
3. 学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美培。
【学习重点】1.有感情的朗读课文，理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓浓亲情。
2.揣摩文章的语言，品读精彩、含义丰富的语句。
【学习难点】学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美培。
【课时安排】一课时【课前预习】1.给加点字注音熬．夜（）咕．咕（）分歧．（）嫩．芽（）拆．散（）一霎．时（）水波粼．粼（）2.结合语境，解释句中加点的词语：（1）母亲信服．．的点点头。
（2）我决定委屈．．儿子。
（3）我想拆散．．一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
3.填空。
《散步》选自1985年8月2日《》。
略有改动。
作者，重庆人，代著名作家。
4.请用一句话简要概括文章内容。
【课中探究】（一）反复诵读课文，理解文章内容。
5.“我”决定出来散步的原因是什么？散步过程中发生了什么事？“我”是怎么解决的？6. 在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了责任的重大”？7.作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢？文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？（二）揣摩语言，品味精彩语句。
8.（1）课文中多处运用对称式的句子，如例句所示。
请再画出两处这样的语句，说说这样写的好处。
示例：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
好处：（2）从A、B中任选一句，分析景物描写的作用。
A.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也绿了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
B. 那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
选句，作用：（三）探究思考艺术美9.读完全文，你认为本文在选材上有什么特点？【拓展延伸】10.生活中亲情的体现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨般悄悄滋润着我们的生命。
《散步》导学案【学习目标】1.理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2.品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【学习重点】1.理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2.品读含义丰富的语句。
【学习难点】品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
【学习时间】2课时【学习进程】第一课时一、导入新课二、有关资料1、作者介绍莫怀戚(1951~2014)，重庆人，当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。
1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作。
其中一篇小说《诗礼人家》曾获"四川文学"奖。
著有《莫怀戚中短篇小说选》。
代表作有小说《大律师现实录》《透支时代》《花样年华》等。
2、背景资料本文选自1985 年8 月2 日的《中国青年报》。
作者写此文之前，确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者并没有产生创作动机。
1985 年，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而在美国是不可想像的。
作者听后感慨不已:我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来。
于是作者开始重新审视这份看起来很陈旧已无什么价值的民族遗产。
写作的念头就此产生了。
三、预习设计1、填空本文选自______年___月___日《___________》，作者是_______。
2、给加点字注音散．步( ) 熬．过( ) 咕．咕( )分歧．( ) 霎．时( ) 粼．粼( )3、解释下列词语⑴信服：⑵分歧⑶一霎时：⑷各得其所：⑸委屈：⑹粼粼：四、感知课文听读课文，完成问题1、读准字音，标出重点词语。
2、找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。
(1)散步的时间：(2)散步的地点：(3)散步的人物：(4)散步的原因：(5)散步的经过：(6)散步的结果：3、划分层次，概述段意。
部编版语文七年级上册散步导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册散步导学案第1篇】教学目标：知识与能力1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3、赏析课文富有表现力的语言。
过程与方法以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。
情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
教法学法：诵读法、讨论法、点拨法教学课时:2课时教学过程：第一课时一、导入：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
这个，全世界数中国人做得最好。
”──培根 (英国哲学家）今天我们一起走进莫怀戚（《散步》的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。
二、检查预习字词辨析信服：相信佩服。
嫩芽（nèn）分歧（ｑí）取决拆散（chāi s àn）委屈水波粼粼（lín lín）一霎时（shà）：顷刻间；很短的时间各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
三、整体感知，1、朗读课文用序号标注课文的自然段。
将你不认识的字注上记号。
初步感知课文内容。
朗读课文、比比谁读得最好要求:声音洪亮、吐词清楚、字音正确、停顿恰当、做到抑扬顿挫。
2、整体感知——快速抢答A.散步的人有：。
母亲、我、妻子、儿子B.散步的地点是：。
田野C.散步的季节是：。
初春D.散步的过程中发生了什么分歧？(原文)母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
E.“我”是如何处理这个分歧的？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”四、问题探究你认为：这是的一家人。
（温馨，和睦，和谐，尊老爱幼）五、语文活动假如你有一束鲜花，你将献给谁？请结合文中写人物言谈举止和心理活动的语句说说你的理由。
