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北师大版一年级数学上册《第四单元整理房间》说课稿大家好！今天我将为大家说课北师大版一年级数学上册《第四单元整理房间》。
本节课的主要内容是通过整理房间的活动，让学生学会对具体的物品进行分类，并理解分类需要一定的标准。
一、教材分析《整理房间》是北师大版一年级数学上册第四单元分类的第一课时。
教材通过创设整理房间的情境，让学生经历对房间内物品的整理过程，体会到分类在生活中的作用。
学生通过涂一涂、分一分等活动，感知分类，学会分类，并初步养成有条理地整理事物的习惯。
二、学情分析本课的教学对象是刚入学不久的一年级学生。
他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。
在教学中，我们需要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣，巩固所学，培养学生有条理思考的习惯，在实践中体会分类的方法、含义及作用。
三、教学目标1. 知识目标：通过分类活动，体验活动结果在同标准下的一致性，初步体验不同标准下的多样性。
2. 能力目标：通过学习，培养学生的能按一定的标准对物体进行分类。
3. 情感目标：培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。
四、教学重难点教学重点：经历分类的过程，学会按一定的标准或自定标准进行分类。
教学难点：初步感知分类的意义。
五、教学方法为了实现本节课的教学目标，我将以情境导入法、操作活动法、讨论交流法为主，结合讲授法、谈话法等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：同学们，你们在家里有没有帮助妈妈整理过房间呢？整理房间的时候，我们是怎样做的呢？（2）引入课题：今天，我们就来学习如何整理房间，希望大家能够通过今天的学习，学会整理房间，成为一个独立自主的好孩子。
2. 自主探究（1）观察图片：请大家观察书上的图片，看看房间里都有哪些物品？（2）小组讨论：请同学们分成小组，讨论一下，我们可以将这些物品怎样分类呢？（3）汇报交流：各小组派代表汇报分类结果，大家一起来评价一下，哪种分类方法更好？3. 实践操作（1）分组操作：请同学们分成小组，按照自己认为合适的分类标准，将学具盒里的物品进行分类。
《整理房间》北师大版一年级上册第四单元《整理房间》教学设计【教学目标】1、在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2、经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。
初步养成有条理整理身边事物的习惯。
3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。
4、结合本课教学对学生渗透爱劳动、爱家庭的教育、环保知识教育。
【教学重点】根据一定的标准，对事物进行有序的整理分类。
【教学难点】初步感知分类的意义。
【教具准备】白板课件师:我们该怎样整理呢，先想一想，再小组讨论下。
生汇报，（教师利用白板的拖拽功能，拽出淘气家的所有图片进行分类整理。
）整理完出示整理之后的家！如果我想找球去哪找？找书呢？2、师：小朋友们爱吃水果和蔬菜吗？老师这准备了一些水果和蔬菜，它们就在你们的题单上，你们找到它们了吗？请把水果用铅笔圈出来。
学生汇报，(教师利用白板操作。
)4、师：我们每个小朋友都有自己的家，这些小动物也有它们自己的家。
（出示白板课件）你们看，四、联系生活实际，拓展练习。
1、师：生活中我们经常跟着大人一起去购物，我们去华龙商场，看那里的东西是怎么摆放的。
对，在此设计了生活中要把一类的东西放在一起。
在看看我们学校的图书教学反思：在这节课的教学中通过谈话的方式很自然地导入新课。
学生能被吸引到这节课中。
两幅情境图同时出示，有利于学生比较后作出判断。
通过观察笑笑的房间，让学生在对比中寻找解决淘气房间凌乱问题的方案，激发学生的参与动机。
有意识地培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，使之感受到数学知识在生活中的重要意义。
在教学过程中通过学生小组讨论出如何帮助淘气解决问题，再出示整理干净的房间孩子们特别自豪，愿意接着和老师一起来学习知识。
在教学的过程中使用白板可以让孩子动态直观的学习，为了吸引孩子的注意力，让孩子到白板上亲自展示答案和做游戏，学生们学习的热情特别高涨。
上完这节课之后在唐老师和李老师的细心指导下，我也反思自己在课堂中的不足之处，在以后的教学中我要努力做到上课根据孩子的年龄特点一边带着孩子说一边做，做到动嘴、动手、动脑。
《整理房间》
【内容出处】
第四单元分类--《整理房间》北师大版小学数学（2023版）教科书一年级上册，p57--58.(第1课时)
【课标要求】
1、在动手操作的活动中，经历分类的过程，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2、能按给定的标准或自己选定的标准进行分类。
3、能运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。
4、初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分类在生活中的必要性。
【学习目标】
1.在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2.能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
3.初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
【评价任务】
1、完成探究1、思考1
2、完成探究2、思考2
3、完成探究3、思考3
【资源与建议】
1、“整理房间”是小学数学一年级北师大版上册（p57--58）分类中的重要内容，它是学习
“一起来分类”体会分类标准多样性的知识基础，也将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和分析的重要基础，并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。
2、本课的学习按以下流程进行：对比笑笑和淘气的房间，引导学生体会分类整理的必要性→观察笑笑的房间，感受分类的含义和方法→整理淘气的房间，进一步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
【学习过程】。
分类《整理房间》教学设计教学目标：1、体会生活中处处有数学。
2、初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、经历分类的过程，能够按一定的标准分类，或者是按照自己定的标准分类。
新设计：1、情境创设，激发孩子的求知欲。
2、图片都贴近生活。
激发孩子的学习兴趣。
学情分析：1、创设情境，从生活中切入。
教学过程中，我并不是简单的出示一个问题而是把要解决的问题有机地融于一个贴近学生生活实际的情境中，学生在解决这样的问题时，仿佛身临其境。
2、自主探究，体验成功的乐趣。
在教学中我不是让学生被动地吸取、模仿、记忆。
而是创设了动手实践，别出心裁地探究出了不同标准的分类与方法。
重点难点：分类的概念和分类方法。
教学过程：一、谈话引入课题。
课件出示笑笑的房间和淘气的房间师：孩子们，你们看到的这两个房间一个是笑笑的，一个是淘气的，你们喜欢那一个小朋友的房间？生：喜欢笑笑的房间师：为什么喜欢笑笑的房间呀生：因为笑笑的房间干净整洁二、讲解笑笑的房间东西的摆放课件出示笑笑的房间师：书桌上干干净净的，椅子放在书桌的下面，笑笑的床上铺的平平整整的，再看柜子里，玩具放在最上层，书本放在第二层，衣服放在第一层，看起来很舒服。
师：我们再看看淘气的房间（课件出示淘气的房间图）东西扔的乱七八糟的，你们想不想帮助小淘气整理房间呀！生：想师：好，那今天我们帮着淘气整理房间吧！版书课题：整理房间三、帮淘气整理房间师：孩子们，请跟老师连读两遍（整理房间)师：你想怎样帮淘气整理房间呢？引导学生：先整理床上，把被子和衣服叠好，放在床头，再整理玩具，把玩具放在柜子里面，把不经常用的书放在柜子的上层，最后整理书包，在学校用的书本放在书包里，铅笔放在铅笔盒里，把铅笔盒放在书包里，椅子放在书桌的下面。
出示淘气整理前的房间和整理后的房间进行对比，让学生感受美！小结像上面整理房间这样，把物品按照制作材料、功能、属性和用途等特点分层摆放的方式就是分类。
师：现在老师遇到了一些难题，你们想不想帮老师解决这些难题生：想四、课件出示练习题1、把会飞的动物涂上颜色。
北师大版小学一年级数学第四单元第一课《整理房间》教案级教学反思《整理房间》是小学数学北师大版一年级上册第四单元分类第一课新授课，教学内容主要是让学生通过“整理房间”活动，初步体会分类的含义和方法以及分类在生活中的作用。
分类是数学的重要思想方法之一，本节课是学生后续认识数、发现数的特征、认识图形以及认识统计图都有很重要的迁移作用。
因此，学生掌握好本节课内容非常重要。
学情分析本课教学的对象是刚入学不久的儿童。
他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。
在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣巩固所学，培养学生有条理思考的习惯，在实践中体会分类的方法、含义及作用。
教学目标1.知识与技能（1）能够按照一定的标准对物体进行分类；（2）学生能在学习活动中，逐步形成分类思想；2.过程与方法（1）通过观察，学生能感知各种事物之间的不同点。
（2）通过教师演示和学生探究，学生会对物体按照一定标准分类。
3.情感态度价值观（1）通过整理小明脏乱的房间使学生感受到事物之间的不同类型；（2）激发学生养成良好生活习惯。
教学重点和难点教学重点：掌握分类的方法。
教学难点：学会按一定的标准对物品进行分类。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一．创设情境，导入新课呈现小明房间图片，“小明也是一年级的学生，清晨他急急忙忙去上学了，来不及收拾房间，你们看，书本、衣物、玩具到处都是，分成杂乱，这节课你们和老师一起来帮小明整理一下房间。
”板书《整理房间》学生看图片观察图片中小明的房间呈现小明房间图片，激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
通过语言铺陈渲染，让学生感到学习活动十分亲切有趣。
提出这节课和老师一起帮小明整理房间，激发其求知欲，拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离，使数学回归生活，让学生在生活中体验分类的含义和方法。
二. 探究新知，体验发现“同学们在家里是否都整理自己的房间呢？”“小明的房间都有那些物品需要整理？”“想一想如果是你来帮小明整理房间，你会怎么整理？并和同桌讨论为什么这么整理？”请同学在电子白板上演示如果整理。
北师大版一年数学上册《第四单元整理房间》说课稿一. 教材分析《第四单元整理房间》是人教版小学一年级的数学上册教材中的一个重要单元。
本单元主要让学生通过实际操作，体验分类和整理的过程，培养学生的逻辑思维能力和空间观念。
教材通过生动的图片和实际的生活情境，让学生感受到整理房间的重要性，并且学会如何整理房间。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于生活中的事物有直接的感知和体验，但对于数学知识的掌握还需要通过具体的操作和实践来培养。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和操作，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分类和整理的概念，学会如何将物品按照一定的标准进行分类和整理。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生养成整理房间的良好习惯，培养责任感和自律意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分类和整理的方法，将物品按照一定的标准进行分类和整理。
2.教学难点：学生能够独立思考，找出分类和整理的标准，并运用到实际操作中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过生动的生活情境，让学生感受到整理房间的重要性；游戏教学法通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；小组合作学习法让学生在小组内进行合作交流，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一个杂乱的房间图片，引导学生观察并说出房间的现状，激发学生整理房间的欲望。
2.新课导入：教师引导学生思考为什么要整理房间，整理房间的好处是什么，从而引出分类和整理的概念。
3.教学讲解：教师通过讲解和示范，让学生学会如何将物品按照一定的标准进行分类和整理。
4.学生操作：学生根据教师的要求，进行实际操作，将物品进行分类和整理。
教学设计整理房间一、基本信息课时：1课时二、教学内容分析《分类》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第四单元的内容，它是在学生较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。
目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类，促进逻辑思维能力的发展。
于是，《整理房间》这节课安排的素材都是学生经常接触的物体，学生在对熟悉物品进行分类时，易产生亲切感的学习的兴趣，在操作中比较直观地认识分类，掌握分类的方法，逐步懂得分类需要一定的标准。
创设情境导入，开展由浅入深的分类操作活动，活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类的方法，培养他们的思维能力与概括能力。
三、教学（学习）目标与重难点教学目标：1. 知识目标：借助整理房间活动初步体会分类的含义和方法，渗透分类思想。
2. 能力目标：让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用。
3. 情感目标：培养有条理地思考问题的能力，养成良好的生活习惯。
教学重点培养有序地思考问题的学习习惯与条理地整理物品的良好生活习惯。
教学难点1、理解分类标准的多样性，明白不同的分类标准可以得到不同的结果。
2、掌握有序观察和思考的方法。
四、学习者分析本课教学的对象是刚入学不久的儿童。
他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段。
在教学中要注重联系学生的实际，重视直观实物操作与言语解说引导相结合，采用多种练习方式，激发兴趣巩固所学，培养学生有条理思考的习惯，在实践中体会分类的方法、含义及作用。
五、教学策略选择与设计1、结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，在活动中体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途。
2、本节课为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。
