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小圣施威降大圣教案一、教学目标1. 让学生了解《小圣施威降大圣》的故事情节，理解故事中的人物形象和主题思想。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 通过对故事情节的分析，引导学生领悟到勇敢、智慧、善良等品质的重要性。
二、教学内容1. 故事情节概述：《小圣施威降大圣》讲述了孙悟空被观音菩萨派遣去降服大圣的故事。
在大圣的威势面前，小圣凭借智慧和勇气，成功降服了大圣，使其归顺观音菩萨。
2. 人物分析：孙悟空、观音菩萨、小圣等。
3. 主题思想：勇敢、智慧、善良战胜邪恶。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的掌握，人物形象的把握，主题思想的领悟。
2. 教学难点：对故事情节的深入分析，对人物形象的立体塑造，对主题思想的深刻理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解故事情节，分析人物形象，阐述主题思想。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对故事情节、人物形象和主题思想的理解。
3. 案例分析法：选取故事中的典型情节，引导学生进行分析。
五、教学步骤1. 导入新课，简要介绍《小圣施威降大圣》的故事背景。
2. 讲解故事情节，重点分析孙悟空、观音菩萨和小圣等人物形象。
3. 引导学生对故事情节进行深入分析，领悟勇敢、智慧、善良战胜邪恶的主题思想。
4. 组织学生分组讨论，分享对故事情节、人物形象和主题思想的理解。
六、教学拓展1. 对比《西游记》中的其他故事，探讨孙悟空、观音菩萨、小圣等人物在不同情节中的表现和特点。
2. 分析《小圣施威降大圣》中的象征意义，如大圣代表邪恶势力，小圣代表正义力量等。
3. 引导学生思考现实生活中如何运用勇敢、智慧、善良等品质战胜困难和挫折。
七、课堂互动1. 提问：请同学们谈谈对《小圣施威降大圣》中孙悟空、观音菩萨、小圣等人物的认识。
2. 提问：故事中哪些情节让你感受到勇敢、智慧、善良等品质的重要性？3. 小组竞赛：请同学们分组进行故事情节、人物形象、主题思想的问答比赛。
八、课后作业2. 选择《西游记》中的另一个故事，进行分析，下节课分享。
第26课小圣施威降大圣学案学习目标：知识目标：1. 正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节。
2. 结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。
3. 感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。
能力培养：领会诙谐幽默的语言特点，培养学生对古典文学的赏析能力。
情感、态度价值观：了解人物的心理特征性格特征，学习作者风趣幽默的写作语言，激发对古典文学的热爱。
学习重点：理清情节，把握人物，赏析语言学习难点：领会文章中古典白话整齐、诙谐的语言特色。
导学过程：走近作家作品吴承恩(约1504—1582)，明朝人。
字汝忠，号射阳山人。
淮安阳山(今江苏淮安)人。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举吐瞩目的神话小说《西游记》。
这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。
吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。
他追求科举进身，但屡遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多岁才补了个岁贡生。
到浙江长兴县当了长兴县丞。
他为官清正廉洁，刚直不阿，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛，只干了两年就愤然弃职，拂袖而去，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料，写神话小说来与统治阶级抗争。
除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。
《西游记》共一百回，是以唐玄奘上西天取经，途中发生的故事为主干，记述了三藏法师一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪、取回真经的故事。
这是一部充满浪漫主义的中国古代神话幻想小说，它不同于一般的古代小说，其神幻离奇、浪漫诙谐、雅俗共赏，主要人物性格鲜明，堪称文林独秀，因而流传极广，征服了亿万读者。
背景资料在十五——十七世纪之间，对于中国小说艺术发展史来说，是一个令人瞩目的历史时期。
这个时期，小说开始往纵横两个方向伸展，展现了色彩斑斓、标新立异的繁盛景象，长篇、短制、文言、白话，构成了一个惊人的小说奇观，小说世界已蔚为大国。
《小圣施威降大圣》教案教学目标：1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的生字词，提高语言表达能力。
2.掌握文中重点字词的读音和含义，如“掣”、“鹚”、“翎”、“嗛”等。
3.了解《西游记》的相关背景知识，包括作者吴承恩的生平经历以及故事的大致情节。
4.引导学生分析孙悟空和二郎神的人物形象，从文中找出相关描写语句，体会人物的性格特点，提高学生的分析能力和鉴赏能力。
5.学习大圣敢作敢为、勇往直前、不屈不挠的斗争精神，培养学生勇敢面对困难和挫折的品质。
教学重难点：教学重点：分析孙悟空和二郎神的人物形象，理解他们的性格特点。
体会本文语言的生动性和趣味性，学习通过人物的语言、动作、心理等描写来刻画人物形象的方法。
教学难点：理解文中的神话元素和奇幻情节，感受中国古典文学的魅力。
引导学生从不同角度分析人物形象，培养学生的批判性思维能力。
教学过程：一、导入播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》，营造浓厚的古典文学氛围。
提问学生：“同学们，你们知道这首歌曲是哪部电视剧的主题曲吗？”引导学生回答《西游记》。
教师介绍《西游记》的文学地位和主要内容，引出本节课的课题《小圣施威降大圣》。
二、写作背景《小圣施威降大圣》节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
这部作品是中国古典四大名著之一，由明代小说家吴承恩所著。
《西游记》的创作背景与明代的社会现实、文化氛围以及作者个人的经历和思想密切相关。
在明代中后期，商品经济迅速发展，市民阶层逐渐壮大，他们对文化娱乐的需求日益增长，通俗文学得到了空前的繁荣。
同时，佛道思想在社会中广泛传播，民众对神仙鬼怪的故事充满了兴趣。
吴承恩生活在这样的时代背景下，他对社会的黑暗和腐败有着深刻的认识，对人民的苦难寄予了同情。
在《西游记》中，他通过孙悟空等人物的形象，表达了对封建统治阶级的批判和对自由、平等的向往。
三、作者简介吴承恩（约1500年-1582年），字汝忠，号射阳山人。
《小圣施威降大圣》导学案一、学习目标1、了解《西游记》的文学常识及相关背景。
2、梳理故事情节，概括主要内容。
3、分析人物形象，感受孙悟空和二郎神的性格特点。
4、品味精彩的语言描写，体会作者生动的笔法。
二、学习重难点1、重点（1）梳理故事情节，概括主要内容。
（2）分析孙悟空和二郎神的形象。
2、难点品味精彩的语言描写，体会作者生动的笔法。
三、知识链接1、作者简介吴承恩（约 1500 年—1582 年），字汝忠，号射阳山人。
淮安府山阳县（今江苏省淮安市淮安区）人。
中国明代杰出的小说家。
2、《西游记》简介《西游记》是中国古典四大名著之一，是由明代小说家吴承恩所创作的中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说。
主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。
四、自主学习1、给下列加点字注音。
掣（chè）棒钉（dìng）住鹭（lù）鸶（sī）淬（cuì）入猢（hú）狲（sūn）幌（huǎng）一幌鳜（guì）鱼鲂（fáng）鱼2、解释下列词语。
（1）法天象地：指将身子变得顶天立地。
（2）掣：抽、拔。
（3）真君：即二郎神。
（4）木木樗樗：形容呆呆的样子。
3、初读课文，概括故事的主要内容。
五、合作探究1、孙悟空与二郎神的打斗过程中，各自都有哪些变化？孙悟空先后变作麻雀、大鹚老、鱼、水蛇、花鸨、土地庙，二郎神则相应地变作饿鹰、大海鹤、鱼鹰、灰鹤、现原身、用弹弓打。
2、从两人的变化中，可以看出他们各自具有怎样的性格特点？孙悟空：机智灵活、变化多端，但有些调皮捣蛋。
二郎神：神通广大、沉着冷静、有勇有谋。
3、文中有很多精彩的语言描写，找出来并分析其作用。
例如：“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
” 这句语言描写生动形象地表现了孙悟空在面对二郎神的追击时的慌张和机智。
《〈小圣施威降大圣〉教学设计》一、教材分析《小圣施威降大圣》节选自明代吴承恩所著的长篇神话小说《西游记》第六回。
这篇课文讲述了孙悟空与二郎神杨戬斗法的精彩过程，展现了孙悟空的神通广大、机智勇敢以及二郎神的非凡法力。
它是一篇极具想象力和趣味性的文章，能让学生充分领略古典神话小说的魅力。
同时，通过对本文的学习，有助于学生提高对文言文的阅读理解能力，感受文学作品中精彩的人物形象塑造和情节设计，体会神话故事所蕴含的文化内涵。
二、学情分析七年级学生对神话故事有着浓厚的兴趣，他们在之前的学习和生活中可能已经接触过一些《西游记》的故事片段，对孙悟空等主要人物有一定的了解。
然而，对于文言文形式的神话小说，学生在理解文意、把握人物形象和情节发展等方面可能会存在一定困难。
部分学生可能缺乏自主阅读文言文的能力，需要教师在字词理解、文意疏通等方面给予更多指导。
此外，学生对于小说中复杂的人物关系和情节的深入理解也需要教师引导，以帮助他们更好地体会作品的艺术价值。
三、教学目标1.知识与技能目标（1）借助工具书和课下注释，理解课文大意，积累文言词汇。
（2）掌握小说的故事情节，能够准确复述孙悟空与二郎神斗法的过程。
（3）学习本文通过语言、动作、神态等描写塑造人物形象的方法，分析孙悟空和二郎神的性格特点。
2.过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的文言文语感，提高阅读文言文的能力。
（2）组织学生小组合作探究，讨论小说中精彩的情节和人物形象，培养学生的合作学习能力和思维能力。
（3）引导学生发挥想象力，对小说中的情节进行拓展和续写，提高学生的创新能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标（1）感受孙悟空不畏强敌、机智勇敢的斗争精神，培养学生勇敢面对困难的品质。
（2）体会《西游记》这部经典文学作品所蕴含的丰富文化内涵，激发学生对古典文学的热爱之情。
四、教学重点1.梳理小说故事情节，把握孙悟空与二郎神斗法的精彩过程。
2.分析孙悟空和二郎神的人物形象，理解作者塑造人物的方法。
小圣施威降大圣教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《西游记》中“小圣施威降大圣”的故事情节；（2）通过分析故事，培养学生对古典文学的鉴赏能力；（3）引导学生理解故事中的人物形象和性格特点，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、分析等方法，引导学生深入理解故事内容；（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力；（3）利用图表、图片等辅助材料，帮助学生形象地理解故事情节。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）通过故事中的正义与邪恶的较量，引导学生树立正确的价值观；（3）培养学生团结协作、勇于担当的精神品质。
二、教学内容1. 故事情节简介：讲述《西游记》中孙悟空被天庭招安后，因不满待遇而打出南天门，玉帝派小圣二郎神降服孙悟空的故事。
2. 人物形象分析：（1）孙悟空：机智勇敢，傲慢自信，具有强烈的反叛精神；（2）二郎神：公正无私，英勇善战，富有智慧。
3. 故事主题探讨：通过故事，探讨正义与邪恶的较量，忠诚与背叛的抉择，勇敢与智慧的体现。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的掌握；（2）人物形象的把握；（3）故事主题的理解。
2. 教学难点：（1）孙悟空、二郎神的性格特点及其表现；（2）故事中正义与邪恶的较量所体现的价值观。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲述法：讲解故事情节，分析人物形象；（2）讨论法：分组讨论故事主题，分享心得体会；（3）角色扮演法：学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示故事情节相关图片、图表等；（2）图书资料：提供相关古典文学资料，供学生查阅；（3）情景道具：为学生提供角色扮演所需的道具。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《西游记》及故事背景，激发学生兴趣。
2. 讲述故事：详细讲述“小圣施威降大圣”的故事情节，引导学生关注人物形象和性格特点。
《小圣施威降大圣》精品实用高效教学设计【导入新课】话说美猴王受封弼马温，得知官小与他的本领不相称，觉得不公，遂反下天庭。
天庭权威受到严重挑衅，玉帝大怒，十万天兵天将前去捉拿却无功而返。
得观音指点，二郎真君杨戬奉命降叛。
那么，孙悟空与二郎神谁的法力更胜一筹呢？今天，让我们走进文本去一探究竟。
【学习目标】1、了解《西游记》相关的文学常识；2、概括文章的故事内容，理清结构层次；3、体会本文的丰富的想象力和通过人物语言、动作、心理等刻画人物形象的方法；4、学习孙悟空随机应变、不畏强暴、积极斗争、永不言弃的斗争精神。
【作者简介】吴承恩（1510—1582），明代小说家。
字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人。
他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。
吴承恩自幼聪明过人，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。
”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后漂泊到南京，长期靠卖文补贴家用。
晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。
【作品简介】《西游记》是中国古典四大名著之一，也是中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，又名《西游释厄传》，成书于明朝，主要描写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人西天取经，历经九九八十一难的故事。
【题目释义】题目点明了人物；概括了课文的主要内容；设置悬念，吸引读者。
本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。
【读音释义】（1）掣(chè)：抽，拿。
（2）淬(cuì)：文中指潜进水里。
（3）木木樗(chū)樗：形容痴呆或孤单的的样子。
（4）躘踵(lóng zhǒng)：形容踉跄欲跌倒的样子。
（5）弄喧：弄玄虚，耍花招。
（6）良愿：愿望，夙愿。
【整体把握】1、本文主要写了什么内容？明确：孙悟空与二郎神各自施展法术，斗智斗勇的故事。
2、文中孙悟空先后变作了什么？二郎神相应作了什么变化？明确：大圣：法天象地→麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神；二郎神小圣：法天象地→饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身。
《小圣施威降大圣》助学设计（编号：7027）班级: 姓名：小组：【学习目标】1．扎实掌握文体知识及一些重点字词，能整体了解文章内容2．展开联想和幻想，了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。
3．享受学习的快乐，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。
【学习重点】了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。
【学习难点】了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。
【知识链接】走近作者及其作品吴承恩,字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。
我国明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。
《西游记》讲述盘古开天辟地，一颗仙石迸生出的美猴王拜在菩提门下，取名孙悟空，苦练成一身法术，却因大闹天宫闯下大祸，被如来佛祖压于五指山下。
五百年后，唐三藏到西方取经收伏孙悟空、猪八戒、沙悟净、小白龙作其徒弟和坐骑。
四人紧随唐三藏上路，途中屡遇妖魔鬼怪，展开一段艰辛的取西经之旅。
【自主学习】1、积累词语（１）你能读准以下的生字词吗：甥、刃、擎、厢、拽。
掣棒拽满大鹚老翎毛淬入青鹞鹭鸶老鹳鳜鱼花鸨木木樗樗蓼汀窗棂愕然哪吒铁钳（2）理解下列词语：中军：赞叹：去来：厮：配合：擎：2、初读课文，整体感知，理清层次。
思考：课文讲了一件什么事？全文可以分成几个部分？【合作探究】3、大圣是怎样变化的？小圣又是如何降大圣的？根据选文按提示填空小圣—雀鹰大圣—麻雀4、课文中哪些情节给你留下了深刻印象？为什么（引导学生感受大战过程中的神奇）？5、齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是二郎神变的，二郎神又是怎样判断那条鱼时齐天大圣变的？【当堂检测】1、根据你了解的有关孙悟空的故事，说说他有怎样的性格特点？2、请你参与“名著阅读”活动，按提示完成下列问题。
（1）以下是对100位初中生进行调查后的结果：《西游记》《水浒》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》读过原著的 24人 29人 56 人 48人看过影视的 98人 83人 21人 16人从表格内容中反映出同学们“名著阅读”存在的问题有：其一，其二，。
小圣施威降大圣·吴承恩教案一、教学目标（一）知识与能力目标积累“掣、嗛、淬、蓼汀、猢狲、木木樗樗” 等字词，提高文言文阅读理解能力。
熟悉故事情节，了解古代神魔小说的特点，学习通过语言、动作、心理等描写塑造人物形象的方法。
（二）过程与方法目标通过默读、朗读等方式，理清大圣与小圣的打斗过程，提高学生梳理文本内容的能力。
组织学生开展小组讨论，分析大圣和小圣的人物形象，培养学生的合作探究能力和分析问题的能力。
引导学生发挥想象，进行故事的续写或改写，培养学生的创新思维和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观目标感受古典文学作品的魅力，激发学生对中国古代神话小说的热爱之情。
在学习过程中，关注学生的学习体验和兴趣培养，体现教师的人文关怀，培养学生勇敢、机智等品质的思考。
二、教学重难点（一）教学重点梳理大圣和小圣之间的打斗变化过程，体会情节的神奇精彩。
分析大圣和小圣的人物形象，理解他们的性格特点和在文中的表现。
（二）教学难点理解古代神魔小说中神奇想象和夸张手法的运用，体会其艺术价值。
引导学生从文本中获得启示，思考关于成长、智慧、勇敢等方面的问题。
三、教学方法诵读法：通过反复诵读，帮助学生熟悉文言文的语言特点，理解课文内容和人物情感。
讨论法：组织学生对重点问题进行讨论，如人物形象分析、情节赏析等，激发学生思维，促进学生之间的思想交流。
情境教学法：利用多媒体展示与课文相关的影视片段、动画、图片等，营造氛围，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
启发式教学法：在教学过程中，通过提问、提示等方式启发学生自主思考，培养学生的学习主动性。
四、教学准备收集吴承恩的相关资料、《西游记》的创作背景和相关故事资料。
制作多媒体课件，包含课文内容、重点字词解释、《西游记》影视片段、与课文相关的图片等资料。
准备课堂讨论的问题和小组活动所需材料。
五、教学课时：2 课时六、教学过程第一课时导入（1）播放86 版《西游记》中孙悟空大闹天宫的精彩片段，展示孙悟空的神通广大和反抗精神。
第26课小圣施威降大圣学案学习目标：知识目标：1.查阅资料，了解《西游记》有关文学常识。
2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。
能力培养：培养.品味语言，感受古典名著的魅力的能力。
情感、态度价值观:通过学习增强对古文化的了解，文学名著的语言及其人物形象的喜爱。
学习重点:品味、领悟、积累课文的语言和表现形式。
学习难点：1.文章语言是古代白话，杂用了不少方言、俗语，对学生的朗读有一定的阻碍。
2.本文是长篇名著中节选的一部分，应对相应的故事情节进行衔接，以便学生整体把握情节及人物。
教学流程：自主学习（一）预习设计及预习展示、问题生成。
其中预习检测：组内齐备1.点字注音，并注意词语的字形。
掣．棒（）大鹚．老（）淬．入（）青鹞．（）鹭鸶．．（）老鹳．（）花鸨．（）木木樗樗．．（）蓼汀．．（）幌一幌．（）提．防（）．．（）窗棂．（）愕．然（）哪吒．．（）躘踵2.查阅资料，了解作家作品、经典的故事情节及本文的背景，并记录下来。
作家：作品：背景：答案：1.掣（chè）大鹚 (cí) 淬（cuì）鹞（yào）鹭鸶(lùsī鹳（guàn）鸨(bǎo) 樗樗（chū）蓼汀(liǎo tīng) 躘踵（lóng zhǒng）棂(líng)愕（è）哪吒(nézhā) 幌一幌（huǎng）提防(dī)2.作家：吴承恩，明代小说家。
江苏淮安人。
出身于一个世代书香而败落为小商人的家庭。
吴承恩自幼敏慧，又好学习，博极群书，以文名著于乡里。
他好奇闻，受到民间文学的积极影响；又喜读唐人《传奇》，从中吸取营养。
这对他《西游记》的创作有着重要意义作品：《西游记》背景：唐僧取经是历史上一件真实的事。
大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的青年和尚玄奘带领一个弟子离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。
他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦。
