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《为人民服务》教案1、读读记记“盘剥、兴盛、拯救、哀思”等词语。
联合课文理解“重于泰山”、“轻于鸿毛”、“精兵简政”、”死得其所”的意思。
2、朗读课文，背诵课文。
3、理清课文层次，初步认识文章是如何环绕中心论点论述课文的。
联合详尽案例，理解要点句的意思。
4、理解课文内容，遇到革命人生观的启迪教育。
学习要点难点：要点是理清文章思路，认识文章是如何环绕中心论点论述的。
难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
第一课时学习目标1、读通课文。
学习生字、词语。
2、整体感知课文内容，理清思路。
学习过程：一、读题目，怀疑自探。
二、分组学习，合作交流。
（一）自学纲要：1、读两遍课文，达到正确通畅。
2、划出文中生字词，熟读；划出不理解的词语，利用工具书理解。
3、阅读“资料袋”。
4、默读课文，思虑每个自然段主要讲了什么。
（二）自学。
（三）小组交流自学状况。
1、8 号学生读生字词。
2、轮读课文，相互纠正。
3、相互怀疑、解疑。
4、小组交流每个自然段的主要内容，要求各组介绍一名同学代表小组报告交流的结果。
三、报告交流。
1、小组分自然段轮读课文，相机指导读正确，读通畅。
2、小组代表报告每个自然段的主要内容，相机点拨学生列出课文的写作思路。
3、交流不理解的词句。
四、检测反响，拓展运用。
1、用生字练说词语，许多于三个。
2、指导“鼎“的书写笔顺。
3、听写生字、词语。
光风霁月 :为人民服务 4 月 16 日教案第二课时学习目标：1、朗读课文，背诵课文。
2、联合详尽案例理解要点词句的意思，遇到革命人生观的启迪教育。
学习过程：一、默读课文，思虑：在这篇课文中二、分组学习，合作交流。
自学纲要：1、第 1 自然段（ 1）读第 1 自然段，联系上下文解说“完整”、“完全”的意思。
（2）作者提出了一个什么看法？联合你知道的案例，谈谈你的理解和领会。
（3）这一段在文中起什么作用？2、第 2 自然段。
（1）读第 2 自然段，理解司马迁的话。
12《为人民服务》学习内容：12《为人民服务》学习目标：1.了解演讲词的一般特点，积累演讲知识。
2.理清各段的内容，弄清作者的演讲思路。
3.理解论点、论据、论证三要素之间的关系。
学习重难点：了解议论文三要素。
学习时数：三课时学习过程：自主学习一、导入定向：这篇演讲词是毛泽东1944年9月8日在中共中央警备团追悼张思德的会议上的讲演。
1944年9月8日，即张思德牺牲后3天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会，毛泽东亲笔题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。
下午1时以后，毛泽东迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》的演讲。
在本文中，毛泽东用富有表现力的语言，以严密的逻辑论证来阐明自己的观点见解和主张。
【文体常识】：演讲稿也叫演说词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿，演讲词的特点是：㈠针对性，听众是什么人，听众兴奋点在哪里；㈡可讲性，演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅；㈢鼓动性，内容要丰富、深刻，见解精辟，语言富有感染力，洋溢激情。
二、自学体验：1.生字正音。
鸿毛（）鼎铭（）追悼（）送葬（）2.词语解释。
鸿毛：精兵简政：五湖四海：死得其所：哀思：寄托：交流展示三、合作展示：1.朗读课文。
2.这篇演讲词的主题是什么？3.围绕这一主题，这五段主要讲了哪些内容？（先从文中找关键句再提炼概括）第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：逐层深入的论证结构首先提出论点：接着论述论点：最后总结论点：四、反馈提高句子赏析1.我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”中的“完全”和“彻底”怎么理解？2.“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
”中的“只要……就……”是什么关系的复句，有什么作用？3.找出文中所用的成语，并分析其作用。
4.找出第四段中的一组排比句，并讨论其作用，体会其妙处。
12《为人民服务》导学案12为人民服务［教学目标］1.会写9个生字，会写17个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2-3自然段。
3.理解课文标题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
4.结合“阅读链接”，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义，体会“为人民服务”的思想内涵。
【语文要素】［教学重难点］1.理解课文标题对全文的统领作用，把握各自然段之间的内在联系。
2.结合“阅读链接”，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的含义，体会“为人民服务”的思想内涵。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写9个生字，会写17个词语。
2.知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思，把握课文内容。
3.体会课文严谨的结构，把握各自然段之间的内在联系。
一、揭示课题，简介人物、背景1.师板书课题，引导学生思考：谁为人民服务？2.简介写作背景：今天我们要学习的课文《为人民服务》，是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志的追悼会上所作的演讲。
张思德是谁？毛主席为什么会在其追悼会上作这样的演讲呢？我们先了解一下张思德。
用课件出示张思德生平资料，并播放电影《张思德》片段。
要求看完电影片段后，说说哪个镜头深深打动了你。
3.学生观看电影片段后交流。
4.引导学生带着问题开始新课文的学习：张思德同志是为了救战友而牺牲的，毛主席在演讲中有没有具体介绍张思德的事迹？他是如何评价张思德同志的？他还讲了哪些内容？让我们带着这几个问题一起来学习课文《为人民服务》。
二、初读课文，学习字词1.初读课文，要求：自读课文，注意读准字音、读通语句，不懂的地方多读几遍。
2.扫清字词障碍。
（1）用课件出示带生字的词语：牺牲/泰山/彻底/批评/目标/送葬（2）请一位同学带着大家一起读。
（3）指导书写易错字。
提出要求：观察本课的生字字形，看看哪些字容易写错。
预设：“牺”容易多写一横，“泰”容易把下半部分写成“水”。
（4）教师重点指导如何书写“葬”。
12、为人民服务学习目标：1、会写4个生字；能正确读写“剥削、兴旺、哀思、炊事员、精兵简政”等词语；结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。
2、朗读课文，背诵课文。
理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例，理解重点句的意思，以及复杂句子之间的关系。
3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
学习重点：理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
学习难点：1、结合具体事例，理解重点句的意思，以及复杂句子之间的关系。
2、对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。
学习方法：引导点拨、合作探究教学准备：1、布置学生课前搜集与课相关的资料2、视频、ppt课时安排：2课时第一课时一、激情导入新课，激起学生认识。
课间我们听了一首歌，这首歌老师特别喜欢，有同学知道歌名吗？（《为了谁》）还记得里面的歌词吧“泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背，我不知道你是谁，我却知道你为了谁…”听到这首歌的时候，不知道同学们是不是和我一样心里会有丝丝的感动。
在这个世界上总是有一群人为了我们的幸福生活，默默的奉献他们是青春，甚至生命！今天我想让同学们牢牢地记住几个字：为人民服务。
“为人民服务”这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，依然响彻云霄、深入人心!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。
来，整齐而响亮地读一读。
2、介绍课文背景“为人民服务”这一口号同学们曾在那些地方看到过或者听过？（学生自主回答），那同学们知道这个口号出自哪里吗？《为人民服务》是毛主席在张思德同志的追悼会上的演讲。
现在啊，同学们一定和老师一样心里有很多很多的疑惑：张思德是谁？主席为什么会为他开追悼会？在追悼会上主席都讲了那些呢？好，带着这些问题我们一起走进这篇课文。
首先，我们一起来认识认识张思德同志。
（出示张思德简介）二、初读课文，整体感知刚才我们认识了这位为了人民的利益而牺牲的好战士张思德。
小学语文六年级下册《为人民服务》导学案导学案：《为人民服务》【导入】（150字）引导学生回顾上节课学习的内容：我们知道，作为一名学生，为老师和同学们做好自己的本职工作就是为他们服务。
那么，你们有没有想过，我们还可以为社会和人民服务呢？【探究】（800字）1.向学生呈现图片，例：医生正在为病人诊治、老师正在为学生上课、消防员正在扑灭火、设计师正在设计衣服等。
师生共同讨论这些人员在工作过程中是怎样为人民服务的。
2.激发学生思考：我们日常生活中还有哪些人为我们提供服务？3.学生分组进行小组讨论，列举日常生活中为人民服务的职业，并互相交流。
4.组织学生合作，完成导学案一节练习题：（a）我们每个人都应该懂得关心和帮助他人，为人民服务不仅是一种责任，更是一种_____。
（b）为人民服务的意义是什么？请简述你的见解。
【解读】（300字）1.与学生共同探究：为人民服务是每个公民应该担负的责任，也是党和国家的宗旨。
它要求我们努力学习，成为有用的人才，为社会做出贡献，帮助他人，关心他人。
2.引导学生思考：为什么我们要为人民服务？3.与学生共同总结：为人民服务的意义在于关爱他人，推动社会发展，提高社会的整体素质，实现国家繁荣富强。
【拓展】（200字）1.邀请一位特殊的职业人员到班级，向学生讲解他们的工作内容和为人民服务的意义。
2.分组进行小组演讲，展示各个职业的特点和为人民服务的重要性。
3.组织学生进行社区义务劳动活动，如清洁环境、走访老人等，培养学生积极为人民服务的意识和行动。
【小结】（150字）通过本节课的学习，我们明白了为人民服务的含义和重要性。
每个人都应该关心社会，关心人民，为社会做出贡献。
无论是大人还是小孩，我们都可以通过自己的言行举止来展示服务他人的精神。
希望大家能够不断努力，成为有用的人才，为人民、为社会做好自己的一份贡献。
【导入】（150字）在前面的导学案中，我们已经学习了为人民服务的含义和意义。
今天我们将进一步探讨为人民服务的具体方式和方法，以及如何在日常生活中践行为人民服务的精神。
部编版语文六年级下册为人民服务导学案３篇〖部编版语文六年级下册为人民服务导学案第【1】篇〗第一课时学习目标:1．学会本课五个生字，能正确读写生字、词语。
2．理清文章层次，正确流利地朗读课文。
教学重难点：理清文章层次。
教学过程：一、联系前文，导入新课同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。
缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。
今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。
（板书课题）二、激发兴趣，初读感知1．通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？2．自由阅读课文，注意读准生字新词的读音，本文的体裁是什么？3、我会读：剥削兴旺解救哀思炊事员重于泰山轻于鸿毛精兵简政死得其所4、再读课文，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？5、快速浏览课文，理清文章层次。
并加小标题：6、课文件的主要内容是什么？（口述）三、作业。
1、书写本课生字、生词。
2、背诵第二自然段第二课时学习目标1、正确流利、有感情地背诵课文。
2．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
3．初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学重难点1．体会“为人民服务”的思想，了解文章是怎样围绕中心论点论述的2．理解一些含意深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
教学过程：一、复习导入：二、合作探究，突破重难点1、探究第一部分（第一自然段）。
（1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。
（2）理解重点词语，体会句子表达的意思：完全：彻底：（3）说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。
（4）再读开头，感悟写法。
2．读2—5自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。
A、探讨第二部分（第二自然段）（1）读课文，勾画这段的中心句。
（2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？（3）理解司马迁的话及重点词语的意思。
部编版语文六年级下册为人民服务导学案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文六年级下册为人民服务导学案第【1】篇〗《为人民服务》教学目标：1.学习“彻、迁”等9个生字，会给它们组词，学会“革命、街坊”等词语。
2.正确流利地朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
3.结合具体事例，理解重点句子含义，理解课文内容，受到革命人生观的教育。
教学重点：1.学习“彻、迁”等9个生字，会给它们组词，学会“革命、街坊”等词语。
2.正确流利地朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
教学难点：结合具体事例，理解重点句子含义，理解课文内容，受到革命人生观的教育。
教学过程：第一课时一、谈话导入。
1.你在哪里看到过“为人民服务”这几个字呢？2.你在哪里听到过这句话呢？预设：阅兵式上。
3.谈话导入。
你知道这句话的含义吗？你知道这句话是谁提出来的吗？你知道他是在什么场合提出来的吗？一起走进课文来看看。
4.历史解读。
这句话原本是毛泽东在中央警备团追悼张思德会上的演讲。
张思德因奋力将队友推出窑外，自己被埋而牺牲。
毛泽东在演讲中说：“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
”二、认读生字1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的生字新词，你认识它们吗？革命解放彻底利益意义剥削压迫批评兴旺五湖四海目标责任牺牲死得其所制度寄托哀思2.和同桌互相指读生词。
三、内容感知（一）默读课文，说说课文的中心论点是什么？围绕中心论点讲了哪些？（二）快速默读课文，完成任务。
要求：（1）把文章读通顺，读出文章的中心论点。
（2）文章除作者外还涉及到了几个人物，他们是谁？（3）作者围绕中心论点谈了几点？（三）同学们，让我们一起读课文，交流讨论：（1）谁来为人民服务？（2）为什么要为人民服务？（四）再读课文，标注自然段号，思考：课文每个自然段都讲了什么内容？试着找出关键词句加以概括。
12 为人民服务
1.学会本课的4个生字。
2.理解文中含义深刻的语句：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”
3.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4.抓住课文的中心，体会作者阐述问题的思路。
5.通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。
1.理解课文中含义深刻的语句。
2.了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务”这个中心论点之间的关系。
通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。
教师教法:点拨、引导法。
学生学法：自主探究，合作研讨。
1课时
一、导入新课，渗透背景
1同学们，通过对本组前两篇课文《十六年前的回忆》《灯光》的学习，我们看到了李大钊在刑场上视死如归、郝副营长在战场上冲锋陷阵的历史画面。
今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。
（板书：演讲介绍演讲的相关知识。
演讲:指在某一特定的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说来。
演讲时所说的内容就是演讲词。
这一篇是演讲稿，属于议论文，在表达上，论点鲜明，偏重于议论，层层深入，语言通俗、自然。
2当我们漫步于北京新华门就能看到在巨大影壁上的一行金色大字（板书课题：为人民服务），你知道这五个字是在什么情况下提出来的？你是怎样知道这些资料的？通过课前预习提示是一种很好的方法。
3 那么，有关张思德，你了解多少呢？课前的资料收集能帮助你。
谁来说说？你是通过什么方法收集资料的？阅读课文要做好资料的收集，这样能加深我们对文章思想内容的理解。
这也是我们六年级应该学会的能力和养成的习惯。
下面，我们通过另一种资料了解方式：观看专题片，了解张思德这位好战士。
4 当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。
毛主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德
同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
从此，“为人民服务’’这句话流传开来，既为党和军队指明了方向，也为党和军队臝得了千千万万民众的信任。
直到今天，在中国武装力量的队列中，仍有着这样标准的口号一“同志们辛苦了！”“为人民服务！”。
二、初读课文，整体感知
1下面默读课文，标明自然段，并画文中的生字、新词。
2交流生字、新词的读音。
3《为人民服务》这篇演讲稿曾经感染过几代人，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？
结合课题，快速浏览：毛泽东在文中围绕什么主题进行论述？这是文章所要表达的主要观点，即议论文中的论点。
4文章围绕全心全意为人民服务这个中心，思路十分清楚。
朗读课文第1自然段，把不懂的地方多读几遍，注意边读边思考：这一自然段讲了什么？（板书：完全……彻底……宗旨）
5全文很短，只有五六百字，但内容非常丰富、深刻。
小组讨论：课文第2—5自然段，每个自然段的意思是什么？从哪几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务？
6汇报：
围绕“为人民服务”，文章层层深入进行了具体表述，文章开头就鲜明地提了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨，即：完全、彻底地为人民服务。
归纳说明怎样才能完全、彻底地为人民服务？
设计意图：初读课文之后，帮助学生理清文章的思路。
以细化的问题引导学生说说课文围绕主要观点，讲了哪几方面的意思。
如：要完全、彻底地为人民服务，你觉得应该怎样看待生与死？要完全、彻底地为人民服务，你觉得应该怎样对待别人的批评？
三、学习课文，领悟语句
设计意图：引导学生抓住重点语句，关键词交流讨论。
(一)学习第一自然段：
1随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。
读第一自然段，思考：课文开头明确提谁为人民服务？
2找两句话，理解“完全”、“彻底”两个词。
比较阅读，从带点的词语中你能体会到什么？
指导学生阅读。
3齐读第一自然段，结合这一段中的词语说说什么是“为人民服务”？
设计意图：本文许多语句说理清楚，含义深刻，需要认真体会。
这个环节就是要孩子反复读书，在读中体会，在读中感悟。
4我们的收获是文章开篇就直接点题，亮明观点。
(二)学习第二自然段：
1自由读第二自然段，画不理解的句子，然后提不懂的问题。
2动笔画认为含义深刻的句子，说说自己的体会。
3根据学生发言，顺势示：
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”
（1）这里引用了司马迁在《报任少卿书》里说过的一句古文。
司马迁是我国西汉著名的史学家、文学家和思想家。
他用二十余年时间写了我国第一部纪传体通史一《史记》。
（2）要读好这句话，首先要了解这句古文词语的意思：固：本来。
或:有的。
于：表示比较。
这句话的意思是:人总是要死的，有的人的死有价值、有意义，比“泰山”还重，有的人的死无价值、无意义，比“鸿毛”还轻。
（3）指导读
说说什么人的死比“泰山”还重。
可联系课文的张思德同志为人民的利益而死，虽然一生中没做什么惊天动地的大事，他的死却是有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”；也可以联系我们刚刚学过的课文里的革命先烈；还可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。
他们是为人民的利益而死的，他们的死就是比泰山还重的。
(设计意图：让学生领会课文讲的道理，引导学生联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化。
让学生联系他们刚刚学过的课文里的革命先烈李大钊、郝副营长等。
联系实际，不仅联系过去的，还联系现在的；不仅联系众所周知的，还要联系自己身边那些默默无闻的，由此培养学生从小树立“为人民服务”的思想。
〉
（4）让我们一起来读读臧克家纪念鲁迅而写的《有的人》这首诗。
那些为人民的利益而死的人，虽然死了，但还活在人们的心里。
(设计意图：在理解句子含义的时候，引导学生结合生活中自己的所见所闻来交流感受。
课堂上适当补充一些阅读资料增加学生的阅
读量和知识面。
）
4体会句子写法：这里通过鲜明的对比，死的两种不同的意义就充分显示来了，增强了说服力。
5为人民利益而死是光荣的，但应当尽量减少不必要的牺牲;抗日战争时期，为解救中国人民于危难之中，牺牲在所难免，这样的死是死得其所，在和平时期，却要懂得珍惜自己的生命，为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾。
(设计意图：帮助学生正确树立生死观。
本课的一处重点、难点就是第2自然段关于“死的意义”的论述。
关键引导学生联系上下文全面辩证地理解：为人民利益而死是光荣的，但应当尽量减少不必要的牺牲；在和平时期，却要懂得珍惜自己的生命，为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾。
）
四、品味风格，分析特色
引导学生分析作者的演讲思路，学习围绕主要观点分层论述的表达方法，品析文章的特色，感受其中洋溢的革命激情。
1第一自然段点明主题，提文章的中心论点。
2第二自然段先总说人死的意义不同；之后分述，并引用司马迁的一句话作为道理论据，来说明生命的价值，赞誉张思德的死；接着又举张思德的事例作为事实论据，指张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。
3第三自然段明确指要以“为人民服务”为前提，正确对待批评。
为了充分说明这一点，举了李鼎铭精兵简政的建议被采纳这一事实，
作为事实论据，又运用一组逻辑严密的复句，使文章句与句之间联系紧密，层层递进，很有说服力。
4第四自然段中句子的联系也非常紧密，道理讲得非常全面。
运用“但是”“不过”等关联词，环环相扣，显示作者思维的缜密。
5第五自然段中，作者又回到追悼会的话题，紧扣讲话中心，以“为人民服务”为标准，从宏观的角度号召全国人民团结起来。
五、整体回顾，总结收获
这篇文章中许多句子都可以作为我们人生的座右铭，时刻提醒着我们“人活着到底为了什么”。
这篇文章说明道理的方法和我们以前学过的课文都不一样，大家再来读读课文第一、二自然段，看看毛主席是怎样论述的，从表达方法上你有什么收获。
（对比，引用）通过这节课的学习，我们更加深入地理解了“为人民服务”的含义。
在这节课的最后，我们背诵自己喜欢的段落，把“为人民服务”这句话牢牢地记在我们心中！
六、作业布置
读背摘抄，积内化。
1 朗读全文，练习背诵。
2 课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。
选择感受深刻的句子，抄写下来。
这是一篇离学生生活甚远的文章，课前注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，让其与学生的生活联系起来。
指导学生从文字中得到乐趣，以便更好地理解课文，从而取得良好的教学效果。
课堂上，我通过背景意境的渲染让文学味十足。
教学中注重以课题为切入点入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯燥的论文变得易学，有趣。
在第二自然段教学中，我将死的意义拓展为如何看待生死，让学生树立正确的生死观。
学习时，学生对“重于泰山”之死的理解由战争年代的英雄转到和平年代的人民公仆，进而转到普通的劳动者。
让学生认识到“比泰山还重”的生命并不在于它消失的形式，而在于它存在时的价值，为学生营造健康的、有活力的语文课堂。
