教科版小学科学六年级下册 第四单元环境和我们第7课时考察家乡的自然水域

教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》第七课考察家乡的自然水域一、教材分析本课是教科版小学科学六年级下册第四单元中的第7课，在进入本课的学习之前，学生已经初步学会了观察水的方法，在学习了过滤、沉淀的基础上，让学生实地考察家乡的自然水域环境，知道水污染主要是人类活动引起的，增强保护家乡水环境的责任感。

考察家乡的自然水域可以分为三个步骤：一、制订考察计划，帮助学生理清考察的目的和考察方案，同时，考察计划中要有“注意事项”，强调科学活动要注意安全，这是不能忽视的。

二、实地考察，这个过程引导学生有条理地进行观察与记录，同时采集水样，对水样进行观察。

三、撰写考察报告，考察报告详细列出了观察的内容，如水域周围的环境、水中的动植物、污染物等。

经过考察后，教材提出了几个问题，引导学生作出水是否被污染的判断，如果被污染了，找出原因，结合上节课学习的污水处理的相关知识，根据本地实际情况要求学生对家乡自然水域的治理提出建议。

二、学情分析六年级学生已具备一定的社会实践能力和对周围环境的感知能力，通过前几课的学习，学生对水污染的原因以及危害有一定的认识，但他们的认知还是比较浅层的。

此外，学生对于如何进行科学有效的考察活动还是比较模糊，对造成水污染的真正原因有哪些，污染对水生动植物以及周围居民和环境的影响有哪些，保护家乡自然水域应采取哪些措施等没有深入的思考。

三、教学目标1.科学知识（1）水污染主要是人类的活动引起的。

（2）水污染严重影响人们的生产、生活。

2.科学探究（1）调查家乡水环境污染和治理情况。

（2）学习考察自然水域的方法。

（3）对家乡自然水域的治理提出建议。

3.科学态度（1）愿意与同学分享自己的观点。

（2）能大胆质疑别人的观点和行为。

4.科学、技术、社会与环境（1）初步了解水污染严重影响人们的生产、生活，将水污染的处理放式运用到日常生活中。

四、教学准备教师准备：教学课件、科普视频等。

学生准备：搜集家乡水域相关资料、准备采样瓶、记号笔、标签、放大镜或显微镜；科学课本、《知识与能力训练》、实验记录单、笔。

《考察家乡的自然水域》教学设计（第二课时）教材分析：本课是教科版六年级下册《环境和我们》单元的第七课，学生在学习了观察水的方法，学习了过滤、沉淀的基础上，让学生实地考察家乡的自然水域环境，知道水污染主要是人类的活动引起的，增强保护家乡水环境的责任感。

本课重点是引导学生通过对水样的观察作出水是否被污染的判断，如果被污染了，要找出原因，要求学生提出治理的建议。

学情分析：六年级学生已具备一定的社会实践能力和对周围环境的感知能力，对于水污染的原因以及造成的危害已经有了一定的了解，但他们对于水污染以及危害的认知还是浅层的。

至于如何考察自然水域，造成水污染的真正原因有哪些，污染对水生动植物以及周围居民和环境的影响有哪些，保护家乡自然水域应采取哪些措施等认识还是模糊的。

教学目标：1.科学概念：水污染主要是人类的活动引起的。

2.过程与方法：（1）调查家乡水环境污染和治理情况。

（2）学习考察自然水域的方法。

3.情感、态度、价值观：提出保护水环境的建议，增强保护家乡水环境的责任感。

教学重难点：重点：交流家乡水环境污染和治理情况。

难点：学习考察自然水域的方法，提出保护水环境的建议并落实到行动中，增强保护家乡水环境的责任感。

器材准备：教师准备：课件、实地考察家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点；有关家乡水域情况的图片资料。

学生准备：采集水样的瓶子（自带），放大镜10个、显微镜10个、烧杯10个、镊子10个、载玻片10片、滴管10支（学校提供）。

教学过程：一、导入1.谈话直接点题——考察家乡的自然水域。

2.观看视频《山水贵客》。

提问：欣赏着这么美丽的山水风光，相信同学们一定有话想说，说说吧。

（目的在于与水污染环节形成对比，为探讨家乡水域污染的话题作铺垫）二、实验探究1.为了考察家乡的自然水域，上一次课老师作了安排，强调了安全注意事项，下面，请同学们小组内反馈，然后派代表在班一交流。

说说你的考察的感觉。

学生交流，自由发言。

教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》教学设计一. 教材分析《教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》》是一节实践性很强的科学课。

通过本节课的学习，学生能够了解家乡自然水域的分布、特点以及生态环境，培养学生的实践操作能力和团队协作能力，提高学生对环境保护的认识。

二. 学情分析六年级的学生在生活中已经对自然水域有了一定的了解，他们对家乡的自然水域有自己的情感和认知。

但学生对自然水域的认识仅限于表面，缺乏系统的了解和深入的探究。

此外，学生的实践操作能力和团队协作能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解家乡自然水域的分布、特点以及生态环境，学会对自然水域进行观察、和分析。

2.过程与方法：通过实地考察、和分析，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对家乡自然水域的热爱，提高学生对环境保护的认识。

四. 教学重难点1.教学重点：了解家乡自然水域的分布、特点以及生态环境。

2.教学难点：学会对自然水域进行观察、和分析，培养实践操作能力和团队协作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置家乡自然水域的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.实地考察法：学生走进自然，亲身感受家乡自然水域的美丽和重要性。

3.小组合作法：引导学生分工合作，共同完成对自然水域的观察、和分析。

4.讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：提前了解家乡自然水域的相关资料，制定考察路线和活动方案。

2.学生准备：准备好考察工具，如笔记本、画笔、照相机等。

3.教学资源：准备相关的图片、视频等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示家乡自然水域的图片，引导学生回忆和分享自己对家乡自然水域的认识和情感。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍家乡自然水域的分布、特点以及生态环境，为学生实地考察提供理论指导。

3.操练（15分钟）学生分组进行实地考察，按照教师制定的考察路线，对家乡自然水域进行观察、和分析。

六年级科学下册教案《4.7考察家乡的自然水域》教科版一. 教材分析《4.7考察家乡的自然水域》这一课是教科版六年级科学下册的一部分，主要让学生通过实践活动了解家乡自然水域的现状，培养学生的实践能力、观察能力和探究能力。

教材内容主要包括以下几个部分：1.引导学生关注家乡的自然水域，了解其地理位置、特点和作用；2.培养学生对自然水域的保护意识，学会从身边的小事做起，保护水资源；3.通过实践活动，让学生学会如何调查、观察和分析自然水域的现状；4.培养学生的团队合作精神，提高沟通交流能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和实践能力，对身边的环境有一定的了解。

但是，对于家乡自然水域的现状，他们可能了解不多，保护意识也不够强烈。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注家乡的自然水域，培养学生保护水资源的意识。

三. 教学目标1.让学生了解家乡的自然水域，知道其地理位置、特点和作用；2.培养学生对自然水域的保护意识，学会从身边的小事做起，保护水资源；3.通过实践活动，培养学生观察、调查和分析问题的能力；4.培养学生的团队合作精神，提高沟通交流能力。

四. 教学重难点1.让学生了解家乡的自然水域；2.培养学生对自然水域的保护意识；3.培养学生观察、调查和分析问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生关注家乡的自然水域；2.实践活动法：让学生亲身参与调查、观察和分析自然水域的实践活动；3.小组合作法：培养学生团队合作精神，提高沟通交流能力；4.启发式教学法：引导学生主动思考问题，培养解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关资料，了解家乡的自然水域；2.准备调查表，用于学生调查自然水域的现状；3.准备实践活动所需器材，如望远镜、笔记本等；4.准备课堂讨论的时间和空间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示家乡的自然水域，引导学生关注家乡的水域环境。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍家乡自然水域的地理位置、特点和作用，让学生对自然水域有初步的了解。

教科版科学六年级下册4.7《考察家乡的自然水域》教案一. 教材分析《考察家乡的自然水域》这一节内容，主要让学生通过实践活动，了解家乡的自然水域的状况，培养学生的实践能力和团队协作能力。

教材中提供了丰富的活动建议，如调查家乡的水域、观察水域生物、了解水域的污染情况等，旨在引导学生深入实践，自主探究。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对于家乡的自然环境有一定的了解。

但在实践操作和团队协作方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实践操作和团队协作情况，引导学生正确使用调查工具，培养学生的团队协作意识。

三. 教学目标1.让学生了解家乡的自然水域的状况，提高学生的实践能力。

2.培养学生的团队协作能力，提高学生的环保意识。

3.引导学生自主探究，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实践活动，了解家乡的自然水域的状况。

2.难点：培养学生团队协作能力和环保意识。

五. 教学方法1.实践教学法：让学生通过实地调查、观察等方式，了解家乡的自然水域。

2.小组合作教学法：引导学生进行小组讨论、协作，共同完成实践任务。

3.情境教学法：创设相关情境，引导学生深入理解水域的重要性。

六. 教学准备1.教师准备相关水域的图片、视频等资料。

2.准备调查表，用于学生实地调查。

3.准备实践活动所需器材，如望远镜、摄像机等。

4.提前与学生家长沟通，取得家长支持。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过展示家乡水域的美丽图片，引导学生关注家乡的自然水域。

–提问：“你们知道家乡的自然水域有哪些特点吗？”让学生发表自己的看法。

2.呈现（5分钟）–教师呈现水域调查表，引导学生了解调查内容。

–讲解调查表的填写方法，让学生明确调查目的。

3.操练（10分钟）–学生分组，每组选择一个调查点，进行实地调查。

–教师巡回指导，确保学生正确填写调查表。

4.巩固（5分钟）–学生回到教室，分享自己的调查成果。

（教科版）六年级科学下册教案第四单元环境和我们7. 考察家乡的自然水域一、教材简析：本课分为三部分：第一部分，制订考察计划，帮助学生理清考察的目的和注意事项。

计划中有“注意事项”，强调了要注意安全，这是不能忽视的。

第二部分实地考察，提示了考察的内容，观察水样的内容在考察报告中已列出。

教材用插图提示取水样的方法。

第三部分，回教室后的观察和讨论，考察报告详细列出了观察的内容，如要观察水中的微生物，要使用显微镜。

经过考察后，教材提出了几个问题，引导学生作出水是否被污染的判断，如果被污染了，要找出原因，要求学生提出治理的建议。

二、教学背景：学生对生活用水问题有所了解，他们已经学习了观察水的方法，学习了过滤、沉淀，已经有了足够研究水的技能。

自然水域可以是河流、池塘或湖泊等。

当前，自然水域的水体变黑、变臭主要是人类污染造成的恶果，人类破坏环境的水污染行为有污水排放、垃圾倾倒、城建填河等等。

三、教学设计：教学目标（一）科学概念:●水污染主要是人类活动引起的。

●水污染严重影响人类的生产、生活。

科学词汇：自然水域污染考察沉淀杂质（二）过程与方法：●调查家乡水环境污染和治理情况。

学习考察自然水域的方法。

科学方法：考察（三）情感,态度,价值观:●增强保护家乡水环境的责任感。

核心价值观：自然水域和我们的生活教学重难点重点：调查家乡水环境污染和治理情况。

难点：学习考察自然水域的方法。

教学教具学具说明与提醒准备放大镜，显微镜。

采集水样的瓶子（自带），1.教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。

2、有关家乡水域状况的录像或照片。

3.对学生考察后的信息需加强交流教学流程制订考察计划→实地考察采集水样→回教室后的观察和讨论活动过程基础设计个性设计一、制订计划：1.我们看了很多有关水域污染的资料，也研究了垃圾处理问题，但是我们还没有系统地考察过我们身边的自然水域的情况。

以你们以往的经验看，从哪些现象可以判断水域被污染了？推断一下，污染的原因是什么？我们今天就一起来考察家乡水资源的污染情况。

教科版小学六年级下册科学第四单元第7课《考察家乡的自然水域》教学设计教学导航【教材分析】本课是教科版六年级下册《环境和我们》单元的第七课，学生在学习了观察水的方法，学习了过滤、沉淀的基础上，让学生实地考察家乡的自然水域环境，知道水污染主要是人类的活动引起的，增强保护家乡水环境的责任感。

本课重点是引导学生通过对水样的观察作出水是否被污染的判断，如果被污染了，要找出原因，要求学生提出治理的建议。

【学情分析】六年级学生已具备一定的社会实践能力和对周围环境的感知能力，对于水污染的原因以及造成的危害已经有了一定的了解，但他们对于水污染以及危害的认知还是浅层的。

至于如何考察自然水域，造成水污染的真正原因有哪些，污染对水生动植物以及周围居民和环境的影响有哪些，保护家乡自然水域应采取哪些措施等认识还是模糊的。

【教学目标】科学概念：水污染主要是人类的活动引起的。

过程与方法：1、调查家乡水环境污染和治理情况。

2、学习考察自然水域的方法。

情感态度价值观：1、增强保护家乡水环境的责任感。

2、水污染严重影响人们的生产、生活。

【教学重点】交流家乡水环境污染和治理情况。

【教学难点】学习考察自然水域的方法，提出保护水环境的建议并落实到行动中，增强保护家乡水环境的责任感。

【教学准备】教师准备：课件、实地考察家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点；有关家乡水域情况的图片资料。

学生准备：采集水样的瓶子（自带），放大镜10个、显微镜10个、烧杯10个、镊子10个、载玻片10片、滴管10支（学校提供）。

【课时安排】1课时教学过程一、引入1.出示美丽嘉善水乡组图师：同学们，这里是哪里的风景？学生：嘉善师：你真厉害！你怎么看出来的？2.师：大家有没有注意到图中的河水？你有什么感受？学生说一说（水质特别好）3.师：是的，这就是我们家乡嘉善“鱼米之乡”的美丽场景。

不过，老师这里还有几年前，我们嘉善的一组图片，我们一起来看看。

4.出示嘉善水质极差图片。

教科版六年级科学下册第四单元《4.7考察家乡的自然水域》说课稿一. 教材分析《教科版六年级科学下册》第四单元《4.7考察家乡的自然水域》是一节以实践活动为主的课程。

本节课通过让学生对家乡自然水域的考察，培养学生的观察能力、实践能力和环保意识。

教材以家乡的自然水域为切入点，引导学生关注身边的环境，学会用科学的眼光去观察、分析和解决问题。

教材内容丰富，既包含了理论知识，又注重了实践操作，使学生在活动中感受到科学的魅力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对周围的环境有一定的认识和了解。

但在实践操作方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生以指导和帮助，使他们在活动中都能得到锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解家乡自然水域的基本情况，学会用科学的的方法对自然水域进行考察。

2.过程与方法：学生通过实地考察，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生增强对家乡自然水域环境的保护意识，培养关爱自然的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握对自然水域考察的基本方法，了解家乡自然水域的特点。

2.教学难点：学生学会在实践中运用科学知识，对自然水域的问题进行分析和解决。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生兴趣，引导学生主动参与。

2.教学手段：利用多媒体课件、实地考察、学生汇报等，丰富教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示家乡自然水域的图片，引导学生关注身边的环境，激发学生学习兴趣。

2.讲解演示：教师讲解自然水域的基本情况，演示考察方法，为学生实地考察奠定基础。

3.实地考察：学生分组进行实地考察，观察、记录自然水域的特点和问题。

4.数据分析：学生将实地考察的数据进行整理和分析，找出自然水域存在的问题。

5.讨论交流：学生分组讨论，提出解决自然水域问题的方法和措施。

教科版科学六年级下册4.7《考察家乡的自然水域》说课稿一. 教材分析《教科版科学六年级下册4.7》是一节实践活动课程，旨在让学生通过实地考察家乡的自然水域，了解和掌握水域生态环境的特点和保护方法。

教材内容主要包括：活动前对家乡自然水域的了解，活动中对自然水域的实地考察，以及活动后对考察结果的分析和总结。

教材还提供了一些考察方法和记录方式的指导，以帮助学生更好地进行实践活动。

二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了有关生态环境和环境保护的知识，对水域生态环境有一定的了解。

然而，学生对自然水域的实地考察和实际操作能力可能较弱，需要通过实践活动来提高。

此外，学生可能对家乡的自然水域情况了解不多，需要通过和实地考察来获取相关信息。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解家乡自然水域的地理位置、水文特征和生态环境状况。

2.过程与方法：学生能够通过实地考察和，掌握考察方法和记录方式，提高实践操作能力。

3.情感态度价值观：学生能够增强对家乡自然水域的保护意识，培养关爱环境的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实地考察和，了解家乡自然水域的地理位置、水文特征和生态环境状况。

2.教学难点：学生能够掌握考察方法和记录方式，进行有效的实践活动。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实地考察、、观察、讨论等教学方法，引导学生主动参与实践活动。

2.教学手段：利用图片、地图、记录等教学辅助材料，帮助学生更好地进行实践活动。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学的生态环境知识，激发学生对家乡自然水域的兴趣。

2.活动准备：学生分组，每组选择一个家乡的自然水域进行考察。

教师提供考察方法和记录方式的指导。

3.实地考察：学生分组进行实地考察，记录水域的地理位置、水文特征和生态环境状况。

4.活动交流：学生将考察结果进行整理和交流，分享各自的发现和感受。

5.总结与反思：教师引导学生对考察结果进行总结和反思，提出保护家乡自然水域的建议。