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《学会合理消费》教学设计教学目的：通过实践、学习，理解什么是适度消费，什么是合理消费。
懂得适度、合理消费不仅关系到家庭生活的幸福，而且关系到社会经济发展和社会主义精神文明的建设。
同时，学习科学安排生活，适度合理消费，提高消费效益和生活质量。
教学重点：让学生通过对家庭的收支情况的调查以及学生个人零用钱的使用的调查，了解和学习适度合理消费，懂得适度合理消费的重要意义。
教学难点：通过学习，让学生懂得适度合理消费，懂得通过适度合理消费提高消费效益和生活质量。
教学方法：讨论、举例等教学手段：电脑、投影等教学过程：一、导入新课我们已学了不少有关消费的知识，而关键在于我们要学会消费。
思考：有人认为，消费就要敞开进行，不用估计，钱用完了也没关系。
有人认为，我们不能多消费，我们要存钱，存钱以备不时之需。
你认为呢？（提倡适度合理消费）二、讲授新课板书：二、学会合理消费1、适度消费和合理消费的含义适度消费——就是要根据生产和收入的水平来确定消费的水平，在生产发展和收入增加的基础上逐步改善生活。
注：1、消费要根据一定的生产和收入的水平2、消费不应超前于生产和收入水平，也不应滞后于生产和收入水平合理消费——是指在一定消费水平的前提下，实现消费结构的优化，以提高消费的效益。
注：注重消费支出各个项目之间的适当比例和相互搭配板书：2、怎样做到适度合理消费*试一试：如果让你来当家，你将会如何安排你们一家的生活开支？（假定，你们一家三口，月收入2500元。
）活动步骤：1、两人一组讨论，并写下想法。
2、请几组同学将讨论结果向大家展示，并说明为何如此安排3、请其他同学评论其合理性，看看谁的想法好小结：*要做到适度合理消费主要有两点：1、有计划地安排开支水平和开支项目的结构（注意收入水平，优化各项目之间的比例）2、确保消费需求弹性小的项目，有选择地安排消费需求弹性大的项目（消费需求弹性——某一经济变量对另一变量变动的反应程度。
（1）消费需求弹性小、刚性大，消费受价格变动或家庭收入影响小（2）消费需求弹性大、刚性小，消费受价格变动或家庭收入影响大）提问：我们为什么要学会适度合理消费呢？提示：1适度消费和合理消费是个人家庭消费方面的重要问题2适度合理消费对社会发展有重要意义：有利于经济的发展，有利于社会主义精神文明的建设板书：3、适度合理消费的重大意义（1）适度消费和合理消费有利于经济的发展产品生产和服务提供是以能出售为前提。
九年级思想品德第七课第三框题《学会合理消费》的说课尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的课题是《学会合理消费》，下面我从教学理念、教材、教法学法、学情、教学过程五个方面进行设计说明。
第一部分：说教学理念本框题在设计上遵循新课程中“坚持以学生发展为本，转变教师的教学方式和学生的学习方式”的教学理念以和谐的教学氛围为基调，做到“内容活动化”和“活动内容化”。
突出课堂教学的生成性和发展性，培养学生正确的情感、态度和价值观，把学生看成是思想品德的共同创造者。
第二部分：说教材分析（一）本课的地位及作用：《学会合理消费》是人教版九年级思想品德第三单元第七课第三框题的内容，通过前两框题的学习我们感受到了生活发生了日新月异的变化，生活水平提高了，更要提倡节约，进行合理消费，学会理财。
本框题是第七课的落脚点，紧密联系学生的生活实际，对学生的经济生活有实际的指导意义。
（二）本课的三维目标：情感态度和价值观：通过自身消费体验和理性思考，增强理财意识，学会理性消费、绿色消费、环保消费。
能力目标：使学生增强学会理财、合理消费的意识和能力，增强自我创造的意识和能力。
知识目标：了解当前消费方式和消费观念的变化，学会理财，合理消费。
（三）本课的重点和难点：教学重点：学会合理消费当前随着经济的发展，人民生活水平不断提高，学生消费也日益提高，但大部分学生的消费都是随心所欲的，且多用于物质消费，因此把这个问题作为重点。
教学难点：树立绿色消费观可持续发展已成为全人类的共识，绿色消费是可持续发展的重要组成部分，但人们的消费观念的更新是一个需要时间的过程，因此把这个问题作为难点。
第三部分：说教法与学法教法：从我县学生的生活实际出发，解决学生存在的问题。
我通过情境创设，主题探究，课堂比赛等方式激发他们的兴趣，促进学生对知识的掌握。
学法：为了尊重学生的主体作用，解决学生实际问题的理念，我让学生自己在探究、归纳、反思中明白道理，感悟真谛，体验学习的快乐。
《学会合理消费》教学设计路学会宁夏盐池县第三中学547教学环节教师活动学生活动设计意图第一环节走进主题合理消费播放flash短片《等咱有钱了》，创设情境问题：这个人的消费你赞成吗？为什么？学生观看《等咱有钱了》，回答情境问题。
通过夸张的flash动画，把学生的注意力一下子吸引到课堂教学中，以简洁的设问调动学生的学习欲望，引入本节课探究的主题。
第二环节走进生活调查消费活动一：学生消费调查一请举起你的文具盒，互相找找，有没有相同牌子和款式的。
从这一消费调查引入到学生衣食的消费变化，家庭近年来衣食住行得变化，让学生说变化明了什么？（问题根据学生现场可以改变问法）学生参与并思考问题。
学生1学生2…通过身边实例，使学生真切体会到消费变化之一：消费选择越来越多样化，消费水平越来越高。
活动二：学生消费调查二你们每周回家是骑自行车、乘公交、还是打出租车？为什么？学生回答：学生1学生2…（略）从学生自身消费消费心理，总结出消费变化之二：消费观念发生变化，人们更加注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
第三环节：走进生活学会消费活动三观察漫画：说说你的认识与感悟？学生回答：学生1学生2…（略）通过漫画让学生感悟生活中种种不合理的消费行为和形象，认识到作为成长中的中学生怎样学会合理的消费。
由此引导学生探究学会合理消费的方法。
第三环节：走进生活学会消费活动四：消费现场小明的书包坏了，这天，他带了200元来到商场，买完书包后被告知可以参加买100送10元的促销活动。
如果是你，你认为怎样选购最合理？学生以同桌或者四人一组的方式讨论并介绍自己的。
创设这一消费模拟现场意在了解引导学生怎样消费，让学生在自己的消费设计中感悟认识到消费中，不超支，经济适用是首选。
少些盲目，多些理性。
根据学生的回答反馈即兴点拨评价，引导学生怎样消费。
（随学生的回答和反馈确定教学进度） 活动五：我的消费我做主 全国网友热捧的挑战——百元过一周活动。
学会合理消费一、学情分析：由于学生多数是独生子女，加上学生大多家境越来越富裕，家长往往会满足学生的消费要求，为学生购买物品上百元的有之，以致部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。
因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。
二、教材分析: 本框结合经济社会不断发展和人们消费观念的变化，引导学生培养合理消费的意识和能力等。
三、教学目标：1、知识与能力：了解消费方式及消费观念的变化；知道消费和理财都是参与社会生活的表现；了解如何合理消费。
帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识培养学生的理财能力。
2、过程与方法：比较法、启发引导法，多联系学生的实际生活经验和感受理解书本理论3、情感态度价值观:帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
四、教学重点：帮助学生学会合理消费五、教学难点：帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观六、教学时间：1课时七、课前准备：制作多媒体课件，对学生进行消费调查八、教学过程：（导入新课）播放flash短片《我赚钱了》设问：①等你赚钱了，会不会这样花钱？②这样花钱存在哪些不妥的地方？学生回答后教师归纳：这样的消费太浪费，不合理，我们应该树立正确的消费观，学会合理消费（引出本课课题）（新课探究）一、尝试学习，对照自学提纲，预习书本P96-99页，有针对性地看书。
1、随着经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，人们的消费有哪些变化？2、我们参与社会经济生活有哪些表现？3、学会______，是我们必备的生活技能。
4、在消费过程中如何做到合理消费？二、学生看完书后，教师与学生一起探究新课内容1、图片展示琳琅满目的商品，特别是电视机的多种品牌和款型，提出问题：以上图片让同学们感受到什么？（经济发展，市场上的商品日益丰富。
《学会合理消费》教学设计与教案一、教材分析随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。
如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。
为此，要对教材资源和学生资源进行挖掘与整合。
一方面联系家庭消费实际，说明随着社会不断发展，人们消费水平的提高和消费观念的变化；另一方面，着重联系学生的生活实际，从“中学生如何花零花钱”结果的分析以及对社会生活实例和现象的剖析，引发学生思考如何学会消费、适度消费，提高理性消费能力和理财能力。
最后可运用所学知识制订本月合理使用零花钱的计划或交流消费经验，将课堂知识扩展到课外，提高本课学习的实效性。
学会消费、科学消费、适度消费是本课的教学重点与难点。
二、教学目标知识与技能：了解消费方式及消费观念的变化；知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现；了解合理消费应遵循的原则。
帮助学生走出消费的误区，学会合理消费和科学理财，提高适度消费、理性消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。
过程与方法：通过创设情境、问卷调查、案例分析、课堂讨论等方法，对消费调查、生活实例及社会现象进行剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
三、学情分析我们农村中学的留守子女较多，父母为了赚钱不能陪在孩子身边，所以就会在零用钱上很大方。
所以他们想要的，家长一般都会满足。
再加上目前在学生中出现的攀比之风、生日送礼之风，使部分学生单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。
因此，在教学过程中要注重引导学生思考如何做到合理消费、适度消费。
学会合理消费教案 (说课稿)一、说教材的地位和作用《学会合理消费》是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第三个框题。
在此之前，学生们已经学习了两个框题 ,感受身边的变化，但是，生活水平提高了，为什么还要提倡节约？学生怎样学会理财、合理消费，同时作为现代中学生又怎样进行“绿色消费”等，要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。
二、说教学目标1、知识与技能：学会理财，学会合理消费，从参与社会生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
2、情感态度价值观：引导学生懂得，在经济社会不断发展的今天，我们应该有适度的消费，但同时还要提倡节俭，要避免非理性消费；在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求；在消费的过程中，我们应该用环保的眼光去选购商品。
3.过程与方法：由调查话题引入本课，运用多媒体直观、形象的作用，辅助教学，通过“设置情境——提出问题——学生讨论——发表意见——师生共同来解决问题”。
三、说教学的重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：学会合理消费教学难点：如何做到合理消费四、说教法⑴为体现学会合理消费，我采用调查法、谈话法、讨论法等方法加以强化。
⑵为让学生真正做到合理消费，我采用情景法、比较法、归纳法等方法让同学排疑、解惑。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法(1)调查法：课前对家电产品的式样、价格、销售情况进行调查。
然后进行交流，共同感受我国经济的繁荣景象。
(2)归纳法：在课堂中，就消费过程中的一些成功之处由学生根据事例列举出来，然后引导学生进行归纳，得出如何合理消费。
三、学会合理消费1、消费面面观【活动一】杨洲的“烦恼”说明了什么？说明了随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。
（1）人们的消费水平不断提高随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。
【活动二】人们的日子还了，也更会消费了，消费观念也发生变化了。
○以下消费方式分别满足了人们哪些需要呢？A、自助旅游——饱览祖国大好河山，了解不同地区的民风民俗；B、考驾照——能满足人们的交通、休闲、度假、旅游等等需要；C、去健身房健身——能满足人们的健康、健美、休闲等方面的需要；D、自费到国外留学——能满足人们的教育、深造等需要。
○你还能发现新的消费热点吗？A、美容美发；B、餐饮业；C、服装业、D、家居装饰业；E、自费观看大型音乐会和体育比赛等。
（2）人们的消费观念发生变化随着经济社会的不断发展，人们的消费观念也在发生变化。
表现：①体现享受与发展需求的住房、健康、教育、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升。
②人们更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
（3）导致人们生活水平发生变化的根本原因是随着生产力的发展，我国经济水平的不断提高。
2、学会理财合理消费（1）参与社会经济生活的表现关注国家经济建设，学会理财，学会合理消费，了解银行、债券、股票的方面的知识。
【活动一】○影响你选择商品的主要因素有：A、广告；B、同学推荐；C、推销人员的解说；D、跟风追潮，赶时髦。
E、商品的质量、实用和个人的需要。
○你在购买商品时主要看重产品的：A、质量；B、价格；C、品牌；D、实用。
○在你购买商品时多半是：A、自己作主；B、同学参谋；C、听取父母的意见；D、随心所欲。
（2）中学生在选择商品时应该注意的问题中学生的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。
【活动二】遇到下列情况，你会怎么办？﹡朋友跟你借一笔数目不小的钱：我会在朋友急需，而自己又有能力帮助他时会给予帮助。
