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六年级上册语文教案－25最佳路径语文S版1.教学目标1.认知目标：朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2.能力目标：培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。
3.情感目标：感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身确实是一种最佳选择。
2.教学重点/难点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
3.教学用具4.标签教学过程一、图片导入。
现在，大伙儿看到的图片美吗？明白它是哪儿吗？它确实是迪斯尼乐园，这是一座现代化的游乐园，深受小朋友们的喜爱。
这节课，我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。
板书：最佳路径二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
引导：路径指的是什么？迪斯尼乐园的路径是谁设计的？三、走近“大师”.1、摸索：“大师”是什么意思？2、对比：世界建筑大师格罗培斯世界建筑师格罗培斯你从中体会到了什么？3、细读一二自然段，找一找：从哪些句子能够看出格罗培斯确实称得上“大师”?4、研读：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过许多个建筑方面的难题。
然而建筑学中最微不足道的一点--路径设计却让他大伤脑筋。
对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他中意的。
你从带点的词语中体会到了什么？格罗培斯不愧是大师，对自己的工作要求专门高，追求完美。
过渡：确实是如此一个让格罗培斯大伤脑筋的路径设计却最终荣获最佳设计奖，你明白他是受了谁的启发设计出来的吗？四、了解“大师”.1、自由读三四自然段，填空。
如何卖结果其他园主老太太2、交流：老太太卖葡萄的方法有什么好处？充分信任别人、大伙儿能够自由选择、直截了当从树上摘下来的葡萄更新奇……引导：用文中的话如何说？给人自由，任其选择渗透适应教育：要学会用醒目的符号标注文中的重点。
3、深入明白得：从“……他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，赶忙返回了巴黎。
《最佳路径》教学设计一、教材分析：《最佳路径》讲述的是世界建筑大师既迪斯尼乐园的设计者格罗培斯在设计迪斯尼乐园时，遇到一个难题：各景点之间的路该怎样连接，还没有具体方案。
二、教学目标：1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
2、学会1个会认字“滨”。
三、教学重点：通过指导学生朗读，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
四、教学难点：使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
五、教学方法：讲授法、讨论法等六、教学准备：多媒体课件、微课七、教学安排：1课时教学过程：一、动画导入，激发学习兴趣师：上课前，老师请同学们欣赏一段快乐的视频。
你们说说视频里的地点是哪里？（迪斯尼乐园）沃尔特.迪斯尼和朋友共同创建的迪斯尼乐园，倍受全世界朋友的喜爱，走进其中，仿佛来到了童话般的世界，来到了用梦和幻想编织的殿堂。
这节课我们就来学习一篇和迪斯尼乐园有关的课文《最佳路径》。
(板书课题：最佳路径)师：齐读课题。
你有哪些问题想问？生1：最佳路径和迪斯尼有什么关系？生2：为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？生3：这条最佳路径是如何设计出来的？师：怎样理解“佳”这个字？师：什么样的路径称之为“最佳”？二、快速提取，试着概括信息。
让我们一起走进文本，请同学们打开课本121页，读一读课文，找一找，划一划，看看课题中说的最佳路径是一条怎样的路径？师：你们找到了吗？生：（读）没多久，小草长出来了，整个乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道。
在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。
师：能用一句话来说吗？生：（读）在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。
2019年(秋)六年级语文上册第25课最佳路径教案语文S版一、教学目标1、知识与能力：学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2、过程与方法：（1）、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
（2）、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。
3、情意态度与价值观：理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
二、课时安排第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1、2自然段，引导学生各抒己见。
第二课时：阅读课文3——7自然段，了解相关资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。
三、教学过程：第一课时一、激发兴趣。
1、看文中“白雪公主和七个小矮人”插图，问：你们听说过迪斯尼乐园吗？能给同学介绍介绍有关它的资料吗？教师相机介绍：迪尼斯乐园倍受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，走进其中，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
它有着“探险世界”、“未来世界”、“幻想世界”、“开拓之城”等等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。
这节课，我们就来阅读格罗培斯在设计迪尼斯乐园时的一个小故事。
2、揭题，让学生质疑，存疑。
二、初读课文。
要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
三、检查读书情况。
1、抽读各自然段。
2、了解各自然段大意，把握课文主要内容。
四、抽认生字，指导书写。
第二课时一、复习生字词和课文的主要内容。
二、细读课文，各抒己见。
1、过渡：格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界最佳设计，这是为什么？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我们走进这个故事来了解前因后果。
2、学习课文一、二自然段。
（1）自由读，想一想：故事的起因是什么？结合文中的词句说说格罗培斯当时面临的境况是怎样的？（2）交流。
教案班别：时间：周次：第_12__周星期一课题25*最佳路径第 1 课时教学目标:(认识与技能; 过程与方法; 情感态度和价值观.) 1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
2、学会1个会认字“滨”。
教学重点使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系教学难点使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
教学用具教学过程修改备注一、理解题意：最佳路径：就是最好的路线。
二、自由朗读课文，要求读准字音。
能说说课文主要讲了一件什么事吗？讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
三、新授课文：生：默读课文，找出四字词语并理解。
师：提出问题：1、这位从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作的建筑大师，怎么会从一位老太太身上受到什么启发呢？2、从中受到什么启发？3、结果怎样？…………四、带着问题寻找解决问题的最佳切入点，进行思考：1、要想解决这些疑问，深入理解课文内容，——年迈无力的老太太是怎么做的？结果怎样？2、从文中寻找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。
”——“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。
”3、由此我们又会产生什么问题？——为什么会是这个结果？4、假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你会选择哪种？为什么？老太太的：*“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
*“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：25* 最佳路径板块：教学设计—教案设计理念：本课教学以充分体现以人为本的思想，通过学生自学把握文章主要内容，教师加强阅读文本和解读文本的方法指导，阅读方面重点突出复述训练。
设计上体现以下几点：1.以人为本，让学生选择自己喜欢的读书方式与方法。
2.体现人文主义思想，渗透人文关怀思想。
3.落实语言积累，加强复述训练。
教学目标：1.了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
2.学会1 个会认字“滨”。
教学重难点：教学重点：了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。
教学难点：体会为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：一课时教学过程：教学难点：1.引导学生把句子写具体。
2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。
3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：1.多媒体课件。
2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。
3.老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：3 课时教学过程：就到了。
让学生读出自己的感情。
童的喜爱之情。
）6．练习背诵。
四、阅读平台（丰收园）过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。
1．学生自读《葡萄叶的梦》。
2．指名朗读，并评价。
3．让学生提出疑惑的问题。
4．说一说，每小节写的主要意思。
5.讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？6.有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。
第二课时一、导入在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野；有的同学读了很多书，增长了知识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。
25最佳路径教学目标①会读“滨”字，积累“微不足道”等词语。
②有感情地朗读课文,了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。
③理解迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为“最佳设计”。
教学重点有感情地朗读课文,了解格罗培斯设计路径的方案与卖葡萄的老太太之间有什么联系。
教学难点理解迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为“最佳设计”。
教学准备课件教学过程：一、督预示标1.直接导入，检查预习，连闯三关。
第一关谈谈你对课题《最佳路径》的理解：第二关我会读海滨（）焦躁（）年迈（）优雅（）空地（）看管（）调转（）（）微不足道漫山遍野第三关我知道这是一篇（），故事的起因是（），过程是（），结果是（）。
2.你在预习时还有哪些问题或困惑？3.（出示学习目标）①会读“滨”字，积累“微不足道”等词语。
②有感情地朗读课文,了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。
③理解迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为“最佳设计”。
二、自学梳理1.默读课文1-3自然段，思考格罗培斯是个什么样的人，你是从哪些地方感受到的？在文中画一画。
2.自由读课文4-7自然段，老太太卖葡萄与其他园主有什么不同？格罗培斯设计路径的方案与卖葡萄的老太太之间有什么联系？3.迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为“最佳设计”？三、小组答疑1.默读课文1-3自然段，思考格罗培斯是个什么样的人，你是从哪些地方感受到的？在文中画一画。
2.自由读课文4-7自然段，老太太卖葡萄与其他园主有什么不同？格罗培斯设计路径的方案与卖葡萄的老太太之间有什么联系？3.迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为“最佳设计”？四、展示评价1.格罗培斯是个什么样的人，你是从哪些地方感受到的？（指名读）（出示）格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长。
他从事建筑研究四十多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下七十多处精美的杰作。
然而，建筑学中最微不足道的一点儿——路径设计却常让他大伤脑筋。
对迪斯尼乐园景点之间的道路方案，他已修改了五十多次，没有一次是让他满意的。
25最佳路径
这是一篇写建筑大师格罗培斯运用独特的思维方式解决了建筑设计中的难题的记叙文。
格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长，现代主义建筑大师和景观建筑学专家。
他从事建筑研究４０多年，解决过无数个建筑学中的难题，留下了７０多处精美的杰作。
他堪称当代伟大的建筑大师。
本文记叙他在设计迪斯尼乐园时遇到了难题，即设计不出理想的各景点之间的道路安排方案，但他思路开阔，极富创造思维特质，从一位老太太销售葡萄的做法中获得灵感，终于解决了难题。
这个故事，告诉了我们一个道理，凡事不必总按旧的思路去做，如果能从事物自然规律中找到解决问题的途径，常常是最佳的选择。
本文用一个偏正词组“最佳路径”作标题。
“佳”，好或美。
“最佳”就是最好的意思。
“径”，狭小的路。
“最佳路径”，既指设计出了最好的路径，又指设计师解决路径设计难题时的思路是最佳的。
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能用钢笔规范地书写，重点结合课文理解：焦躁、漫山遍野、微不足道、绵延、优雅自然、任其选择等词语。
3．语言交际、练笔的语文基本技能训练，
4．理解课文内容，了解迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部
农民卖葡萄之间的联系。
懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
体会格罗培斯精益求精的工作精神。
教学重点：
使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系
教学难点：
使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
教案一
1课时
一、理解题意：
最佳路径：就是最好的路线。
二、自由朗读课文，要求读准字音。
能说说课文主要讲了一件什么事吗？
讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最
终他设计的路径被评为世界最佳设计。
三、随机板书：启发？
格罗培斯年迈的葡萄园主
有什么问题？
这位从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作的建筑大师，怎么会从一位老太太身上受到什么启发呢？
2、从中受到什么启发？
3、结果怎样？…………
四、带着问题寻找解决问题的最佳切入点，进行思考：
1、要想解决这些疑问，深入理解课文内容，我们首先要弄明白的是什么？我们在思考问题的时候，是否也要寻找一个“最佳途径”呢？这个“最佳途径”就是能够解决问题的切入点。
——年迈无力的老太太是怎么做的？结果怎样？
2、从文中寻找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。
”
——“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。
”
3、由此我们又会产生什么问题？——为什么回是这个结果？
4、假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种？为什么？
老太太的：
*“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选
自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
*直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
*“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
5、同学们感受到的这些也就是格罗培斯受到的启发吧！
6、格罗培斯受老太太卖葡萄的方法的启发而产生了路径设计方案，再读课文，看看格罗培斯是怎么做的？他的做法与老太太有没有异曲同工之处呢？
——撒上草种，提前开放；按照足迹，铺设道路
——都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……
7、道路铺设好了了，还被评为世界最佳设计。
评委们是怎么想的呢？大家能以模拟的形式再现一下当时的讨论过程吗？小组讨论。
*格罗培斯的设计方案是：宽，走的人多；窄：走的人少；没人走的地方，不用设计。
*格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第一位的。
*这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性的优雅。
*行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。
*这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。
*设计路径的方法不同寻常，这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。
*如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的年迈老人那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。
*格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。
7、各位评委不仅完全理解了格罗培斯的设计方案，设计思想，体会到了他的良苦用心，而且从这件事上，从设计师身上，获得了很大的启迪：“给人自由，任其选择”这样顺其自然的方式，收到了意想不到的效果，最终成就了“最佳”。
这个“最佳设计”的产生，来自一个建筑设计大师的敬业精神，来自于一个透过表象看到本质的智者的思考，来自于善于联系，极富创造力的建筑艺术家的设计。
真是受益匪浅啊！
8、在文燕的原著中，结尾是这样的，很富有哲理，推荐给大家。
出示文字，指名读：
“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是最佳选择。
同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺其本性，也
许不失为聪明之举。
”
五、小练笔：请代表评委给格罗培斯写颁奖词。
25*最佳路径
启发格罗培斯年迈的葡萄园主
给人自由任其选择
格罗培斯的设计方案与老太太的异曲同工之处：采用与众不同、顺其自然的方式，把选择的权利交给他人，让大家去寻找适合自己的东西，让游人共同参与到路径设计中，路径有宽有窄，优雅自然，饱含深刻的道理，给人极大的启迪。
阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程，是一种再创造，带有鲜明的个性。
尊重他们的个性阅读，尊重学生的创新发现，这该是从我们从《最佳路径》中获得的启示，相信，这也是一种最佳的教学方法。
教案二
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。
知道他们是谁创造的么？（美国动画。
