小学语文教研资料 作文评讲课的基本类型

（全）作文讲评教案一、教学目标1. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作水平和存在的问题。

2. 引导学生掌握写作技巧和方法，提高写作能力。

3. 培养学生的文学素养和审美能力。

二、教学内容1. 选取学生优秀作文进行展示和讲评。

2. 对学生作文中存在的问题进行分析和指导。

3. 针对不同问题，给出相应的解决方法和建议。

三、教学过程1. 课堂导入：简要介绍本次作文的主题和要求，引导学生回顾自己的写作过程。

2. 作文展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生欣赏和学习。

3. 作文讲评：对展示的作文进行详细讲评，分析其优点和不足。

4. 问题分析：针对学生作文中普遍存在的问题，进行分析和指导。

5. 方法讲解：给出解决作文问题的具体方法和建议。

6. 学生互动：鼓励学生积极参与，提问、发表见解，互相学习、交流。

7. 课堂小结：总结本次作文讲评的要点，布置课后写作任务。

四、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，认识自己的优点和不足。

2. 同伴互评：学生之间互相评价，提高彼此的写作水平。

3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。

五、课后作业1. 根据作文讲评的内容，修改和完善自己的作文。

2. 选取一篇优秀作文，进行深入学习，分析其写作技巧。

3. 积累作文素材，提高自己的写作水平。

六、教学策略1. 实例分析：通过具体作文案例，让学生更直观地了解写作技巧和方法。

2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现作文中的问题，并提出解决方案。

3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

4. 个性化指导：针对不同学生的写作特点和需求，给予个性化的指导和帮助。

七、教学资源1. 作文素材库：提供丰富的作文素材，方便学生进行写作练习。

2. 优秀作文集：收集历年优秀作文，供学生参考和借鉴。

3. 写作指导书籍：推荐相关写作指导书籍，帮助学生提高写作水平。

4. 网络资源：利用互联网资源，为学生提供更多写作参考和灵感来源。

篇一：小学作文评课稿评课稿1、本节课教师重视了口头作文的训练，通过教师得当的引导，学生滔滔不绝，虽然说得不是太好，但毕竟学生表达的是自己的真实情感，表达的是自己参与活动后的真情体验，当然这也与教师平时的训练也是分不开的。

2、教师处处重视对学生自信心的树立上，学生说不好，教师鼓励学生说；学生说到精彩出，哪怕一个词语，教师都会用欣赏的眼光赏识他或用恰如其分地语言夸赞他，所以整堂课学生兴趣浓厚，达到了意想不到的效果。

3、教师引课自然，从上一篇的习作引到本篇习作，环环相扣，节奏流畅，有一种水到渠成的感受，令听者回味无穷。

4、本节课教师敢于大胆创新，打破了以往单一的教师把提纲罗列在黑板上，学生被局限在教师的框框中去完成习作的教学模式，本节课教师根据自己独特的教学设计，课堂上展示了自己朴实的教学风格。

5、教师能把握住习作的重难点，通过让学生反复读习作要求，圈画习作中的重点词语，教给了学生审题的方法。

6、课堂上教师处处激发学生参与活动的兴趣，鼓励学生在活动中去体验，从而在不知不觉中将学生带进了作文课，让学生轻松走进作文课。

7、《语文课标》中指出，不同学段的写作都要有真实、丰富的材料，本节课教师做到了，她让学生通过亲身体验，有目标地让学生收集所需要的材料，做到了真实。

8、教师课前准备充分，如提前准备的若干个水杯、暖水瓶、蒙眼睛用的毛巾等，这些材料看似信手拈来，实则是用心良苦，目的是通过这些材料，激发学生参与游戏活动的兴趣,从而为后面的写作做好储备工作。

9、教师的教态自然、语言亲切而简练，课堂气氛宽松而活跃，教师指导得轻松，学生说得也很轻松，在轻松地氛围中，学生潜移默化地有了写作的素材。

通过本次作文研讨课我有几点建议与语文教师共冕：1、作文教学是一项长期的工程，语文教师从低年级开始就要注重训练学生的口头表达能力。

2、教给学生观察的方法，平时多注意搜集素材。

3、培养学生读书的兴趣。

篇二：习作评课稿《往事》习作教学评课稿金秋时节，校园的红叶悄悄爬上洁白的墙壁。

作文课怎么评课
作文课怎么评课？
评价一节作文课的好坏，关键是看学生在这节课上是否能够有效地
提高自己的写作水平。

因此，作文课的评课标准主要包括以下几个方面：
首先，要注重学生的写作技巧。

好的作文课应该能够帮助学生掌握
各种写作技巧，比如段落结构、语言运用、修辞手法等。

老师在评课
时可以通过学生作文的写作表现来看出学生是否真正掌握了这些技巧，是否能够在实际写作中灵活运用。

其次，要注重学生的写作能力。

好的作文课应该能够培养学生的写
作能力，让他们能够通过自己的文字表达清晰、逻辑严密。

评课时可
以通过学生的作文成绩、写作过程中的表现等方面来看出学生的写作
能力是否有所提高。

再次，要注重学生的写作情感。

好的作文课应该能够激发学生的写
作情感，让他们在写作中能够表达自己的情感、思想和看法。

评课时
可以通过学生作文中的主题、情感表达等方面来看出学生是否有独特
的写作情感，是否能够通过文字传递出自己的情感。

最后，要注重学生的写作成果。

好的作文课应该能够让学生取得实
实在在的写作成果，比如在各种比赛中获奖、在学术论坛上发表自己
的作品等。

评课时可以通过学生的作文成绩、写作作品的质量等方面
来看出学生在这节课上是否取得了实际的写作成果。

总之，评价一节作文课的好坏不仅仅是看学生在这节课上所学到的知识，更重要的是看学生是否能够通过这节课提高自己的写作水平，培养自己的写作能力和情感，取得实际的写作成果。

只有这样，一节作文课才能被称为一堂优秀的作文课。

作文讲评课万能教案模板一、教学目标。

1. 能够理解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。

2. 能够分析优秀作文的特点，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度。

3. 能够运用所学知识，提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。

二、教学重点。

1. 作文的基本要素和结构。

2. 优秀作文的特点分析。

3. 提高写作水平的方法和技巧。

三、教学难点。

1. 如何分析优秀作文的特点。

2. 如何运用所学知识，提高自己的写作水平。

四、教学过程。

1. 初步导入（5分钟）。

教师简单介绍本节课的内容和教学目标，引导学生对作文的重要性进行思考，激发学生学习的兴趣。

2. 学习作文的基本要素和结构（15分钟）。

教师通过举例和讲解，让学生了解作文的基本要素，包括题目、开头、中间段落和结尾。

同时，分析不同类型作文的结构特点，让学生对作文的结构有更深入的理解。

3. 分析优秀作文的特点（20分钟）。

教师选取一篇优秀作文进行分析，包括语言表达、逻辑结构和内容丰富度等方面。

通过对比分析，让学生明白优秀作文的特点，为提高写作水平奠定基础。

4. 提高写作水平的方法和技巧（20分钟）。

教师介绍一些提高写作水平的方法和技巧，包括积累词汇、多读优秀作品、练习写作等。

同时，教师还可以针对学生的实际情况，提供个性化的写作指导建议。

5. 学生练习与作业布置（15分钟）。

学生进行小组讨论，针对所学内容进行练习，例如分析一篇作文的优缺点，或者根据所学方法和技巧撰写一篇短文。

教师对学生的作业进行布置，并提出具体要求和建议。

五、教学反思。

本节课主要围绕作文讲评展开，通过分析优秀作文的特点，让学生了解作文的基本要素和结构，同时提供提高写作水平的方法和技巧。

通过本节课的学习，学生可以更好地理解作文的要求，提高自己的写作水平。

同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生更好地提高写作水平。

作文讲评课的主要方法一、作文讲评的方法很多，最常用的方法有这样几种.1、对优秀作文的品味。

做法是：选择一两篇学生的佳作，让学生讨论品味，并由作者介绍经验。

选出来的作文，最好由教师当众有感情地朗读。

这种有感情地朗读，既可以使学生感到作文确实写得好，值得学习，又可以使学生体会到老师对同学写的优秀作文的赞美，受到鼓励。

读过之后的讨论品味，要让学生充分发表意见，谈出自己的感受。

如果小作者自己来介绍，要注意突出重点，具体地谈出一两点体会。

2 、对作文得失的分析。

做法是，选择一两篇中等偏上的作文，师生共同讨论分析。

所选择的这一两篇作文，在思想内容和表达上都有不少长处，又都有一些不妥当的地方，这个不妥当，主要是思想内容和布局谋篇方面的。

即：立意方面，内容选择安排方面，思路、条理方面等，而不是个别词句上的枝节问题，因为个别词句上的枝节问题的讨论，普遍的指导意义不大，可以布置学生自己去修改。

通过讨论分析，使全班同学都知道这篇作文的得失在哪些地方，并从中受到启发，知道文章应该怎样写，不应该怎样写，供讨论分析的作文，可以打印展示出来，调动学生的各种感官。

3 、是文字表达的推敲。

做法是，从学生的习作中选择一批有“疑义”的词句，引导学生平生共同来分析推敲。

有“疑义”的词句，不同于有明显错误的词句。

有明显错误的词句应该让学生自己去修改。

共同推敲的应该是有“疑义”的。

有“疑义”的词句推敲要与想要表达的思想内容联系起来，要放到语言环境中去推敲。

这些有“疑义”的词句要靠平时搜集。

平时批改作文时，有意识地注意，发现了随手记下，积累到一定数量，就可以安排一堂讲评课。

二、作文讲评要注意的几个问题1 、是要抓住重点。

作文讲评不能面面俱到，也不能只抓一些枝节问题，而要抓住重点。

讲评重点突出，学生印象才能深刻。

作文讲评的重点，要根据这次作文的训练重点来确定，同时又要从学生的实际出发，选择全班带有普遍性的问题。

从高年级学生的作文来说，带普遍性的问题，主要是思想感情是否健康，中心是否明确，选材是否恰当，层次是否清楚，词句是否确切。

小学语文作文评课万能模板一、作文评课目的。

1. 帮助学生了解作文评课的重要性和意义；2. 提高学生对作文评课的认识和理解；3. 激发学生对作文写作的兴趣和热情；4. 培养学生的写作能力和表达能力。

二、作文评课内容。

1. 作文评课的定义和作用；2. 作文评课的标准和要求；3. 作文评课的方法和技巧；4. 作文评课的注意事项和常见问题。

三、作文评课流程。

1. 引入，通过引用名人名言或相关故事，引起学生的兴趣和注意；2. 提出问题，提出作文评课的问题，让学生思考和讨论；3. 分析范文，通过分析优秀作文的特点和亮点，让学生了解作文评课的标准和要求；4. 撰写作文，让学生根据所学知识和技巧，撰写一篇作文；5. 评课讲解，对学生的作文进行评课讲解，指出优点和不足，并提出改进建议；6. 总结反思，总结作文评课的要点和经验，让学生进行反思和总结。

四、作文评课方法。

1. 课堂讲解，老师通过讲解作文评课的相关知识和技巧，引导学生进行作文写作和评课；2. 分组讨论，让学生分成小组，进行作文评课的讨论和交流，促进学生之间的互动和合作；3. 个别指导，老师对学生进行个别指导，针对性地指出学生的作文问题，并提出改进建议；4. 互评交流，学生相互交换作文，进行互相评课和交流，促进学生之间的学习和进步。

五、作文评课技巧。

1. 客观公正，评课要客观公正，不偏袒任何一方；2. 着重重点，评课要着重突出作文的重点和亮点，指出学生的优点和不足；3. 细致入微，评课要细致入微，对作文的每个方面都要进行评价；4. 鼓励引导，评课要鼓励学生，引导学生进行改进和提高。

六、作文评课注意事项。

1. 尊重学生，评课要尊重学生的劳动成果，不要伤害学生的自尊心；2. 注重方法，评课要注重方法，采取合适的方式和手段，让学生接受评课；3. 着眼效果，评课要着眼于提高学生的写作能力和表达能力，达到预期效果；4. 多方沟通，评课要与学生和家长进行多方沟通，形成良好的评课氛围。

作文评讲课教案作文评讲课教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：了解作文评讲课的目的和方式，学习作文评讲的基本要求和技巧；2. 过程与方法目标：通过组织作文评讲活动，培养学生的作文表达能力和批判思维能力；3. 情感态度与价值观目标：培养学生良好的评价能力和合作精神，提高学生的自信心和综合素质。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：学习作文评讲的基本要求和技巧，提高学生的作文表达能力；2. 教学难点：培养学生的批判思维能力和综合素质。

三、教学准备：1. 教学材料：白板、黑板、投影仪等；2. 教学资源：课件、教学视频等。

四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 以一个优秀的作文为导入，引发学生的学习兴趣。

2. 引导学生思考作文评讲课的目的和意义。

步骤二：整体呈现（10分钟）1. 通过PPT讲解作文评讲的基本要求，包括主题明确、组织合理、观点准确、语言流畅等。

2. 通过教学视频展示优秀作文的评讲过程，让学生了解评讲的方式和步骤。

步骤三：分组实践（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一篇作文进行评讲。

2. 引导学生根据作文评讲的基本要求，进行评分和评价。

3. 每个小组选出一名代表进行作文评讲的汇报。

步骤四：评讲分享（10分钟）1. 请每个小组的代表进行作文评讲的汇报，并与其他小组进行交流。

2. 教师进行点评和总结，对学生的评讲进行指导和反馈。

步骤五：总结归纳（5分钟）1. 学生和教师共同总结评讲的要点和技巧。

2. 引导学生思考如何运用评讲的方法和技巧提高自己的作文表达能力。

五、课堂作业：1. 要求学生根据评讲的意见和建议，进行作文修改和完善。

2. 要求学生根据课堂学习的方法和技巧，写一篇新的作文。

六、教学反思：本节课通过组织作文评讲活动，有效地提高了学生的作文表达能力和批判思维能力。

但在活动设计方面，可以加入更多的互动性和练习环节，提高学生的参与度和实践能力。

同时，在教师的指导和点评中，也要注重激发学生的积极性和自主性，引导他们主动思考和表达自己的观点。

作文教学形式分析
作文教学形式可以有多种。

以下是一些常见的形式：
1.讲授式教学：老师讲述写作的基本知识和技巧，学生进行听
课和笔记，以及课堂讨论和互动。

2.演示式教学：老师以范文或自己的写作为例，展示出写作的
具体过程和方法，让学生观察分析并模仿。

3.交流式教学：老师和学生在互动交流中共同探讨写作，通过
相互提问、答疑解惑等方式来建立共识和理解。

4.实践式教学：老师指导学生进行写作实践活动，通过写作实
践和反思，深化学生对写作的理解和掌握。

5.评讲式教学：老师或学生代表评讲学生的作品，指出作品中
的问题和优点，通过讨论和改进，提高学生写作水平。

不同形式的教学可以相互结合，以达到更好的教学效果。

例如，讲授式与演示式相结合，能够让学生既听懂写作知识，又看到具体
的写作方法；交流式与实践式相结合，能够让学生在交流中进行实践，将理论知识转化为实际能力。

习作教学的七种课型纵观近年来的作文课堂教学，笔者试从形式、流程及教学所用的核心方法等方面表现出的主要特征上进行分类，归纳为以下七种课型：表达训练型、实践体验型、设境想象型、素材挖掘型、汇报交流型、交际实用型、间接体验型。

一、表达训练型以语言训练或写作方法、技巧的训练为切入点、载体、手段、目标，同时引发学生的生活体验和兴趣情感，让学生为表现生活的“真味”而积极进行表达训练。

语言的训练如象声词的运用，形容性词语的运用，某些句式的运用等，写作技巧训练如怎样写好开头、结尾，怎样写具体，怎样写人、记事、写景，怎样写静态、动态等。

比如训练怎样写好开头。

教师先让学生反思自己以往作文在开头上的妙处与败笔，总结出“开门见山”“交代事由”“提出问题”三种好的开头方式。

接着教师让学生根据要求选材写作。

其目的重在引导学生学会如何写好开头。

二、实践体验型课堂上组织学生参与观察、制作、实验、游戏、竞赛、辩论、访谈等实践性的活动，让学生担当观察者、实践者、研究者的角色，从动脑、动手、动口中发展思维、发展语言。

并随即让学生以此活动或观察对象为题材，从不同角度写出作文。

这种“现炒现卖”的“素描”式、活动式的习作活动，使学生对素料记忆犹新，比较容易表述真实的见闻和感受。

三、设境想象型设置并将学生引入某种假想的情境并担任角色，通过设身处地地体验，获得一种经验和感悟，然后以这种想象的情景和结果为题材写出作文。

其形式有两类：1.现实性想象作文。

一种是想象未来社会的现实情况，如，《未来的……》〈20年后的……〉〈假如我是……〉还有一种是以现实为原型，经过加工、组合、想象，编创出人物形象和故事情节的文学性写作。

2.虚幻性想象作文。

包括童话作文、神话作文、科幻作文。

童话作文和神话作文都可以使用拟人、夸张、渲染等手法。

但神话作文角色的主观性更强，带有浓厚的浪漫色彩。

而童话作文中事物的特点必须在现实生活中能找到依据，故事的发生发展也要符合客观事物发展的规律。

作文讲评的格式和范文模板作文讲评格式和范文模板。

一、作文讲评格式。

1. 开场白。

对学生文章的总体评价，如“总体来说，文章结构清晰，语言流畅。

”或“文章虽有优点，但也有较明显的不足。

”。

2. 优缺点分析。

优点：指出文章中的优点，如“文章开头运用比喻手法，生动形象地引出主题。

”或“论证充分，列举的事例典型且具有说服力。

”。

缺点：指出文章中的不足之处，如“文章结尾过于仓促，收尾不够有力。

”或“论点不鲜明，缺乏中心思想。

”。

3. 具体修改建议。

针对文章中的具体问题，提出具体修改建议。

例如：“建议将开头比喻修改为更加形象贴切的，以更好地吸引读者。

”。

“论证中，建议增加一个反驳性论点的论述，以增强文章的说服力。

”。

4. 总评。

对文章进行总体评价，总结优点和缺点，并给出改进方向。

例如：“文章内容丰富，论证扎实，但结尾稍显仓促。

建议在结尾处适当扩展，增强文章的收尾力度。

”。

二、作文范文模板。

1. 总论式作文。

开头段：开门见山，提出中心论点。

简要说明论点的分论点或论证方法。

分论段：逐一分论点进行论证。

运用事例、论据、分析等方法支撑论点。

结尾段：总结全文，重申中心论点。

升华主题，给予读者思考或启示。

2. 议论式作文。

开头段：引述名言、事例或提出问题，引起读者思考。

明确提出作者的观点或论点。

分论段：逐一展开论点，提出理由或证据。

运用分析、对比、因果等论证方法，证明论点。

结尾段：总结全文，重申作者的观点或论点。

给出结论，表达作者对问题的思考或建议。

3. 记叙式作文。

开头段：运用环境描写、动作描写或回忆等方法，介绍人物、事件或背景。

抓住人物特点、事件冲突或情感变化，吸引读者。

发展段：按照时间顺序或逻辑顺序，叙述事件或人物的经历。

运用细节描述、对话或内心描写，展现人物性格和情节发展。

结尾段：总结全文，升华主题。

表达人物的感悟、反思或对未来的展望。

4. 说明式作文。

开头段：介绍所要说明的对象、概念或原理。

明确说明的目的或意义。