七年级生物上册《鱼类》学案

河少版七年级上生物教案（鱼类）[精选5篇]第一篇：河少版七年级上生物教案(鱼类)第六节鱼类一、教学目标：1.说出鱼类适应水生生活的特征；2.总结鱼类的主要特征；3.能正确的判断出某动物是否是鱼类。

二、教学重难点：教学重点：总结鱼类的主要特征，并用主要特征判断出哪些动物是鱼类，哪些动物不是鱼类。

教学难点：理解鳃的结构及鳃的作用。

三、教学课时：1课时四、教学过程：（一）导入1、教师首先问同学们都知道哪些鱼，并请同学们举例。

2、在学生举例的过程中，教师引导学生发现了两个问题：①名称中有“鱼”的一定是鱼吗？②名称中没有“鱼”的一定不是鱼吗？最终引导学生思考：如何来判断某种动物是否是鱼类？并让学生总结出来：判断某种动物是否是鱼类的依据不是根据名称中是否有“鱼”字，而是根据鱼类的主要特征来进行判断的，由此为下面内容的讲解打下基础，激起学生的学习兴趣。

并让学生意识到看问题是不能只是看表面现象，而应该进行思考。

（二）小组讨论我们前面所提的这些鱼都是生活在水中的，接下来我们就以鲫鱼为例来了解鱼类有哪些主要特征，请同学们结合课本上相关知识和图片，找出鱼类适应水生生活的特征有哪些方面，且每一方面的具体内容是什么。

1、同学们四个人为一组进行讨论。

（与此同时，教师进行巡视，指导学生进行讨论。

）2、首先请一位同学给出他们组所找出的鱼类适应水生生活都有哪几个方面的特征，然后请其他组的同学进行补充，最后用多媒体展示一共包含哪些方面。

3、请同学们逐一将鱼类适应水生生活的特征的各个方面的具体内容补全，同时请同学们思考这些特征对于鱼类的水生生活有什么意义。

（三）特别讲解1、鱼鳍请同学们通过鱼游泳的动态图片及课本相关知识找出鱼鳍的种类和各鱼鳍的作用。

特别点出各鱼鳍的数量与它们作用之间的关系，让学生初步形成结构和功能是相适应的意识。

2、鱼游泳的动力通过鲨鱼游泳的动态图片的展示，让学生分析出鱼游泳的动力不是尾鳍，而是尾部和躯干部的左右摆动。

七年级生物上册《鱼类》导学案冀教版一．【学习目标】能说出鱼类适于水中生活的形态结构和生理特点。

知道常见的鱼类及鱼类的主要特征。

知道变温动物的概念。

知道常见的淡水鱼类与海洋鱼类【学习重难点】鱼类适于水生生活的特点二．【学习过程】预习检测．鲫鱼身体呈形，体表长有。

其外面有，可以减少游动的阻力。

．鱼的侧线是一种感觉器官能够测定，感知和。

．鲫鱼的运动器官是，包括，，，，。

．和有保持平衡的作用，能保持鱼体前进的方向，鲫鱼主要靠和的左右摆动而产生前进的动力。

．鳃是鱼的器官，由，和组成。

鱼的呼吸：当水由口流入经过鳃丝时，溶解在水中的就渗入鳃丝中的毛细血管里；而血液中的则渗出毛细血管，排到水中，随着水从鳃盖后缘的排出体外。

变温动物：体温随环境的变化的动物。

鱼类的主要特征：终生生活在，用呼吸，体表大多长有；用游泳；体温。

四大家鱼：、、、。

自主学习合作探究总结鲫鱼形态特点与其在水中生活的关系。

设计一个实验，探究鱼的各种鳍有什么作用？交流展示学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体纠错、强调和补充。

三、【抽测达标】鲫鱼侧线的作用是A、维持身体平衡B、协助运动c、测定方向和感知水流D、排泄鲫鱼在水中游泳的动力来自于A．胸鳍的摆动B．尾鳍的摆动c．所有鱼鳍的协调摆动D．躯干部和尾部的左右摆动如果你到菜市场去买鱼，在许多死鱼中，可根据下列哪项迅速判断鱼是较新鲜的A、鳃丝颜色鲜红B、体表湿润c、鳞片完整D、体表无损伤四大家鱼中不包括A.鲢鱼B.鲫鱼c.草鱼D.鳙鱼鲫鱼身体呈梭形，这有利于A、游泳B、漂浮c、捕食D、升降活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的A、毛细血管丰富B、静脉血管丰富c、大的血管丰富D、动脉血管丰富鲫鱼不停地用口吞水，水从口进入再从鳃孔排出，完成的生理过程是A、呼吸B、排泄体内代谢废物c、呼吸和取食D、游泳时产生动力与鱼的水中生活相适应的特点是A、体表有鳞片B、用鳃呼吸c、有各种鳍D、以上三项都是水由鱼口进入，经鱼鳃，鳃盖后缘流出时，溶解的气体成分的变化是A、氧含量减少二氧化碳含量增高B、氧含量增高，二氧化碳含量减少c、氧、二氧化碳含量都增高D、氧、二氧化碳含量都减少0、试一试：观察鲫鱼外型图，并回答问题：资源库请你填写鱼鳍名称：①________②________③________④________⑤________主要为游泳提供动力的是、控制鱼前进方向的是___________、保持鱼体平衡的是____________。

〖生物智慧课堂复习课学案〗学习目标1.掌握无脊椎动物和脊椎动物的区别。

2.掌握鱼类的共同特征和它们的呼吸与运动方式。

3.通过本节课的学习，认识鱼类和人类的关系。

重点1.理解鱼类的呼吸和运动。

2.鱼类的共同特征。

难点：鱼类适于水生生活的特点。

自主学习任务一：通过“想一想，议一议”及教材文字描述，区分无脊椎动物和脊椎动物。

1．地球上现存动物已知的有150万种，无脊椎动物包括的类群有___________________________；脊椎动物包括的类群有________________。

其中,____是现存脊椎动物中最大的类群。

2．简要概括区分两大类动物的主要依据是：____________任务二：阅读教材20---21页，认识多种多样的鱼类，思考下面问题1．不同鱼类的食性是否相同？生活的水域环境是否相同？2．了解我国的四大家鱼是指：青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼任务三：阅读教材p21----p23，“观察与思考”归纳鲫鱼适于水中生活的结构特点，概述鱼类的主要特征。

1、学生自学教材，结合教材介绍和生活经验填写：（1）鱼类能在水中生活，一是，二是。

（2）鲫鱼的体型是，这有利于．（3）鲫鱼摸起来感觉很滑，不容易被抓住，这是因为鲫鱼体表有，这对它又有什么意义？ .鱼的皮肤上有_______,可以呈现不同的颜色，有利于___________。

（ 4）在鱼的两侧各有一条_____,这是鱼的________,能够__________________。

（5 ）鲫鱼的口和鳃在不停地，这是鲫鱼在进行．（6）鲫鱼的鳃丝呈，这是因为鳃丝里有大量的．2．概括鱼类的主要特征：鱼是终生生活在的一类动物，它们的体表常常覆盖有，用呼吸，通过和的摆动以及的协调作用游泳。

任务四：阅读教材第23页和24 页的内容，了解一下鱼与人类的关系。

鱼与人类的生活关系密切。

鱼作为水产业的主要产品，是人们获取______的重要来源，同时具有很高的_________价值。

七年级《生物》上册学案 2.2.2 脊椎动物——鱼班级：_______ 姓名：___________计分____________________【学习目标】1.认识常见的脊椎动物；2.认识鱼类的特征；3.了解鱼类与人类生活的关系；4.了解我国渔业资源现状与保护，形成珍爱生命、爱护动物的意识。

【重点难点】重点：1.鱼的主要特征；2.鱼与人类生活的关系；难点：与水中生活相适应的特征。

【学习内容】【复习旧知】1.根据动物体内是否有由脊椎骨组成的脊柱，可以将动物分为无脊椎动物和动物（150多万种）无脊椎动物脊椎动物动物动物动物动物动物动物动物鱼两栖动物爬行动物鸟类哺乳动物水螅涡虫蛔虫蚯蚓蝗虫蜗牛海星鳙鱼青蛙蜥蜴家鸽雪豹【导入新课】P79页想一想、议一议：右图所示的是鲫鱼的骨骼。

观察它的脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨。

（图略）1.那些动物是有脊柱的？__鱼、青蛙、蜥蜴、鸟、虎__2.哪些动物是没有脊柱的？水螅、涡虫、蛔虫、蚯蚓、蝗虫、蜗牛、海星3.脊柱与鱼的运动有关吗？ ________，脊柱对鱼的身体有支撑作用,脊柱两侧附着有发达的肌肉,使鱼可以在水中游泳。

【探究新知】任务一、认识脊椎动物与鱼1.像鱼这样，体内有___________________________________________动物，叫做脊椎动物。

脊椎动物比无脊椎动物数量少很多。

2.节肢动物是种类最多的动物类群；而_________是脊椎动物中种类最多的一个类群，占了脊椎动物种类的一半以上。

3.鱼生活在_________，有的生活在淡水中，有的生活在海水中；有些鱼为_____食，有些鱼为______食。

任务二、多种多样的鱼1.淡水鱼：据调查，我国淡水鱼约1000多种，如著名的“四大家鱼”和鲤鱼、鲫鱼等。

四大家鱼是指___________、___________、___________、___________。

2.海水鱼：我国海洋鱼已知的约有2000多种，我国海水鱼的种类比淡水鱼的要丰富，常见的海洋鱼有___________、___________、___________、___________、噬人鲨（大白鲨）等。

《鱼类》教学设计一．教材分析本节课所讲的鱼类部分的知识在新课标中很重要，鱼类是低等的脊椎动物，其形态结构比无脊柱动物更复杂，更高等，与人类的关系更密切，也是学习后面各类脊椎动物的基础。

教材主要通过让学生观察鱼类的外部形态特征和对鱼鳃的介绍来探究鱼类在水中的运动、呼吸生命现象，了解鱼与水生生活相适应的特点。

教材的难点是探究鱼鳍的作用，尝试用观察、实验来研究动物。

通过探究实验培养学生的探究能力，是本课的核心环节。

二．学情分析学生在生活中接触的鱼比较多，如鲫鱼、鲤鱼、金鱼等，学生对鱼的外形和结构名称比较了解，所以在外形和结构名称上不要花费太多时间。

把重点放在内部结构（如鳃的结构）和生理功能上。

在本节课的学习中，以下几个方面可能出现问题：学生不能按一定顺序回答鲫鱼外形的结构名称对鲫鱼身体三部分的划分界限描述不准确、不能说出侧线的作用、在探究鱼鳍的作用中对探究结果描述不准确。

所以在这些方面教师要注意引导。

三、设计思路遵循学生的认知规律，教学层次由浅入深，由感性到理性，由表及里，由整体到局部，这样学生更容易接受新知识。

所以在教学中先从认识多种鱼类入手，然后观察鲫鱼的外部形态，再探究鱼鳍的作用，最后观察鲫鱼的呼吸现象、鳃的结构和气体交换的原理。

在进行完鲫鱼结构和生理的教学后，再深层次了解我国的鱼类养殖及我国鱼类资源的现状。

四、教学目标1.概述鱼类的外部形态特征。

2.概述鱼类的主要特征。

3.概述鱼的呼吸过程。

4.认识常见的鱼类。

5.尝试实验、观察、资料分析等研究动物的基本方法。

6. 建立保护和理利用水产资源的意识。

7.形成良好的环境保护意识。

五、教学重难点重点：鱼类的主要特征难点：探究实验的完成过程，由于这是学生接触到的第一个探究活动，因此教师应给与较多的帮助，以保证实验设计和操作的顺利完成。

六、课时安排(1课时)七、教具准备教师准备：多媒体课件，活鲫鱼，红墨水八、教学方法：小组合作探究、教师讲解九、教学过程一、代表体型引导学生注意观察鱼鳍的协背鳍：保持鱼体直立三、常见的鱼分析鱼儿离不开水的原因。

人教版（2024）生物七年级上册《鱼》教案及反思一、教材分析《鱼》是人教版（2024）七年级上册生物教材中的一课。

只要旨在引导学生认识生物多样性的初步概念，并通过具体生物类群的学习，了解生物的基本特征。

本课不仅为学生提供了对生物世界的第一印象，而且为后续学习其他生物类群打下基础；通过学习鱼类，学生可以理解脊椎动物的基本结构和功能，同时鱼类作为水生生物的代表，有助于学生理解生物与环境的关系。

本课内容与后续的其他生物类群（如两栖动物、爬行动物等）有紧密联系，为学生构建生物分类的知识体系奠定基础。

二、教学目标【知识与技能】：1.了解鱼的主要特征。

2.认识不同种类鱼的形态结构差异。

3.理解鱼的形态结构与水生生活的适应关系。

【过程与方法】：1.通过观察鱼的形态结构，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

2.通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和表达能力。

【情感态度价值观】：1.培养学生对生物多样性的兴趣和爱护生物的意识。

2.引导学生认识到生物与环境的相互关系，增强环保意识。

三、教学重难点【教学重点】： 1.鱼类的基本特征和分类。

2.鱼类适应水生生活的结构特点。

【教学难点】：1.鱼类适应水生生活的生理机制。

2.鱼类在生物分类中的位置及其与其他生物类群的关系。

四、学情分析七年级学生对生物学科充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。

在生活中，学生对鱼有一定的感性认识，但对鱼的形态结构和生理特征缺乏系统的了解。

对生物分类和生物适应性的理解可能还不够深入。

学生对鱼类可能有一定的生活经验，但缺乏系统的科学认识。

在学习过程中，学生可能会对鱼类的生理结构和功能感到陌生，需要通过具体实例和实验来加深理解。

五、教学方法和策略【教学方法】： 1.直观教学法：通过展示鱼的实物、图片、视频等，让学生直观地了解鱼的形态结构。

2.实验探究法：组织学生进行观察鱼的实验，培养学生的观察能力和实践操作能力。

3.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和表达能力。

鱼类【学习目标】1.概述鱼类的主要特征。

2.尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。

3.初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。

【问题导学】一、实验：观察鲫鱼的形态、结构1．观察鲫鱼的体色、体形，鳞片(1)体色：背部色，腹部色，不容易被敌害发现，这是一种保护色。

(2)体形：呈形，能减少游泳时产生的。

(3)体表覆盖着，具有保护作用。

2．观察鱼的侧线：轻轻捞起小鱼，观察鲫鱼的侧线，侧线有什么作用？3．观察鲫鱼的鳍：（1）对照课本83页，认识鱼的各种鳍。

成对存在的（偶鳍）有：成单存在的（奇鳍）有：（2）用镊子轻轻碰触小鱼，观察鲫鱼的运动，是什么提供了鲫鱼前进时的动力？(3)用皮筋扎住鲫鱼的胸鳍和腹鳍，然后观察鲫鱼的运动有何变化，推断鲫鱼的胸鳍和腹鳍有什么作用？4.触摸鱼的体表，体会一下有什么感觉。

这对鱼的生活有什么意义？5.观察鲫鱼的鳃：鳃的结构包括、和。

(1)鱼的口在不停的开合，它是在喝水吗？(2)在鱼口附近的水中滴一滴红墨水，观察红墨水从何处出来.说明了什么问题？6.观察鱼的骨骼标本，结合图2.2—7，了解鱼脊柱的构造特点。

鱼的脊柱是如何构成的？二、鱼类的特征1.鱼类的主要特征（1）终生生活在中。

（2）身体呈。

（3）体表覆盖着。

（4）用呼吸。

（5）用游泳。

（6）体内有一条有许多构成的脊柱。

（7）体温随着环境的变化而，是动物。

2.除了鲫鱼外，你还知道哪些鱼类？【归纳整理】【反馈检测】1.鲫鱼不容易被敌害发现，因为它的体色是（）A.背面深黑色和腹面白色B.背面灰色和腹面黑色C.背面黑色和腹面灰色D.背面深灰黑色和腹面白色2. “水上大世界，动物添精彩”下列只能生活在水中，用鳃呼吸、用鳍游泳的动物是（）A.蚯蚓B.草鱼C.青蛙D.猎豹3.鱼类游泳时的动力一般来自（）A. 胸鳍和腹鳍的摆动B. 口不断吞水时的动力C. 躯干和尾部的摆动D. 背鳍的摆动4.侧线是哪一类动物所特有的（）A. 环节动物B. 昆虫C. 鸟类D.鱼类5.下列动物真正属于鱼的是( )A.甲鱼B.黄鳝C.鲸鱼D.娃娃鱼6.水中的氧气进入鱼体内的途径是（）A．水→口→鳃→血液B．水→鳃→血液C．水→鼻→鳃→血液D．水→口→鼻→鳃→血液7.下列叙述中与鲫鱼适于水中生活无关的形态特征是（）A.身体分为头、躯干和尾B.身体呈梭形C.体表有鳞片和黏液D.身体的两侧有侧线8.鲫鱼侧线的作用是（）A.维持身体平衡B.协助运动C.测定方向和感知水流D.排泄9.鱼鳃的组成是由（）A.鳃丝B. 鳃耙、鳃弓C.鳃丝、鳃弓D.鳃丝、鳃耙、鳃弓10.小蝗虫到池塘边玩耍，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡。

初中生物《鱼类》教案人教版
教材：人教版初中生物教材
教学目标：
1. 了解鱼类的特征和分类；
2. 掌握鱼类的生活习性和生殖方式；
3. 了解鱼类在生态系统中的作用。

教学重点：
1. 鱼类的特征和分类；
2. 鱼类的生活习性和生殖方式。

教学难点：
1. 理解鱼类在生态系统中的作用。

教学过程：
一、导入（5分钟）
让学生观察图片或视频，引导学生讨论自己对鱼类的认识，了解学生的基础知识。

二、讲授（15分钟）
1. 鱼类的特征和分类
讲解鱼类的特征（冷血、水生、有脊椎等）和分类（软骨鱼类、硬骨鱼类等），让学生了解鱼类的多样性。

2. 鱼类的生活习性和生殖方式
介绍鱼类的生活习性（呼吸方式、游泳方式等）和生殖方式（产卵、育雏等），让学生了解鱼类的生活方式。

三、讨论（15分钟）
组织学生分组讨论鱼类在生态系统中的作用，鼓励学生发表自己的观点，引导学生思考鱼类对生态平衡的重要性。

四、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，强调鱼类在生态系统中的作用，鼓励学生积极保护生物多样性。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：请学生自行搜索一种鱼类的生活习性和生殖方式，并写一份简短的报告。

六、课堂点评（5分钟）
对本节课的教学进行点评，鼓励学生发表对鱼类的看法和想法，提高学生对生物多样性的认识和保护意识。

教学反思：
本节课主要介绍了鱼类的特征和分类，以及鱼类在生态系统中的作用，通过讨论引导学生思考保护生物多样性的重要性。

在今后的教学过程中，需要进一步拓展学生的知识面，让学生了解更多有关生物多样性的知识，培养学生的环保意识和保护动物的责任感。

第六节《鱼类》教学设计教学设计思路：《鱼类》是冀教版初中生物七年级上册第四章第六节的内容，在第二节至第五节中，已经认识了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物这些无脊椎动物，从鱼类开始将学习脊椎动物。

鱼这一类动物，学生很常见，也易取材。

所以把具有鱼类普遍特征的鲫鱼搬进课堂，用问题引导学生们观察、探究，认识鱼的适于水中生活的特征，总结鱼的主要特征。

本课围绕“鱼类有哪些特征适于水生生活”的核心问题，主要安排了三个探究环节。

探究一、观察鱼的外部形态，主要观察鱼的体色、体形、体表覆盖物、侧线并感受黏液。

在学生观察的基础上，学生交流观察结果，老师再和学生一起探讨鱼的外部形态适于水生生活的特征。

探究二、观察鱼的运动，首先观察与鱼鳍按照着生部位分为哪些种类、每种鳍的数量，并观察运动中每种鳍的功能，然后通过视频观察鱼的运动是否仅仅靠鳍完成，总结鱼完成运动的过程和参与的结构。

在学生观察和思考的基础上，再对鱼的运动进行讲解。

探究三、探究鱼的呼吸，首先观察鱼口和鳃盖的配合运动；通过滴红墨水的实验认识水在鱼体内的路径；通过观察鳃的颜色和结构认识呼吸器官——鳃，通过鳃丝显微图直观认识鳃丝布满毛细血管，再观察水中展开的鳃丝认识鳃丝的数量之多，总结这点是鳃能完成气体交换的关键特征；最后通过观察浸入水中的鳃和从水中提起的鳃，观察鳃丝的状态，让学生思考为什么鱼离开水会很快死亡。

最后，学生总结鱼类适于水生生活的主要特征，总结鱼类的主要特征，了解鱼类与人们生活的关系。

通过鱼类的养殖业分布图，实现生物地理跨学科联系；通过“鱼”字的演化、鱼年画、鱼诗，体现古人的善于观察，也把中国文化与生物学科相结合。

教学目标：知识目标：1．说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。

2．概述鱼类的主要特征。

3．了解鱼与人类生活的关系。

技能目标：培养学生的观察能力、实验探究能力。

情感目标：培养学生实事求是的科学素养，初步形成动物体的形态结构、生理机能与其生活环境相适应的生物学观点。