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人教版一年级上册数学教学设计-3.1第4课时《分与合》一. 教材分析《分与合》是人教版一年级上册数学第四课时的教学内容，主要让学生通过实际操作，理解“分”与“合”的概念，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数学概念的理解还不够深入，但这一阶段的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，对实际操作充满热情。
同时，由于学生的认知水平和生活经验有限，对于“分与合”的概念可能需要通过大量的实际操作和图片引导才能理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“分”与“合”的概念，能够运用简单的语言描述“分”与“合”的过程。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解“分”与“合”的概念，能够运用简单的语言描述“分”与“合”的过程。
2.教学难点：学生能够独立完成“分”与“合”的实际操作，并能够用语言表达操作过程。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生更直观地理解“分”与“合”的概念。
2.采用操作实践法，让学生通过实际的动手操作，体验“分”与“合”的过程。
3.采用引导发现法，教师引导学生发现“分”与“合”的规律，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.准备实物（如水果、玩具等）和图片，用于直观展示。
2.准备“分与合”的操作卡片，让学生动手操作。
3.准备教学课件，用于引导学生发现“分”与“合”的规律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片，引导学生发现“分”与“合”的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍“分”与“合”的概念，让学生理解“分”与“合”的意义。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际的“分”与“合”操作，教师巡回指导，确保每位学生都能掌握操作方法。
数学一年级上3.4 分与合人教版 1年级上册第3单元 1~5的认识和加减法第4课时分与合【教学目标】1、使学生掌握2—5的组成。
2、培养学生的观察能力和分析能力。
3、使学生掌握数字都可以用其他的两个数组成的经验。
4、培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助。
【教学重点】重点了解和掌握2－5的数的组成【教学难点】掌握2－5的数的组成一、课程导入复习导入：1、口答：让学生从1数到5、从5数到1。
（指名数、分组数、同位互相数等）2、提问：1的后面是几？3的前面第一个数是几？后面第二个数是几？4排在3的哪面？2在谁的前面？在谁的后面？3、2和3谁大？中间填什么号？4和3比谁大？中间填什么号？3和4比中间填什么号？二、知识精讲1、4以内数的组成。
（1）出示主题图。
提问：这幅图是什么意思？老师在干什么？小朋友是怎么分小红花的？有几种分法？（2）学生动手操作。
让学生从学具袋中拿出4朵小红花动手摆一摆。
提问：你能把这4朵小红花分成两堆吗？学生动手分，教师巡视，对有困难的学生给予帮助同时说明每个人分的不一样没有关系。
指名说一说你是怎样分的？当学生回答左边摆3朵右边摆1朵时，教师板书“3 1”：当学生回答左边摆2朵右边摆2朵时，教师板书：“2 2”。
教师：刚才大家分小红花分得很好。
从分小红花可以看出，4可以分成1和3，4还可以分成3和1，4可以分成2和2。
也就是1和3组成4，3和1组成4，2和2组成4，领读：4可以分成3和1，3和1组成4。
领读：4可以分成1和3，1和3组成4。
领读：4可以分成2和2，2和2组成4。
[设计意图：让学生动手操作摆小棒，充分感知然后在交流，使学生在主动参与知识的形式过程中体验到成功的快乐。
]2、完成“做一做”中的习题。
教师：4以内数的组成一共有几种？（3种）哪三种？（3和1组成4、1和3组成4、2和2组成4）3、5以内数的组成。
（1）让学生分组动手操作。
（拿出小棒）教师：让学生拿出5根小棒，把小棒分成两堆。
一年级上册数学教案第三单元第4课时分与合人教版教案：一年级上册数学教案第三单元第4课时分与合人教版一、教学内容本节课的教学内容为第三单元的第4课时，主要学习分与合的概念。
教材内容主要包括：通过实物操作，让学生体验分与合的过程，理解分与合的含义，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
二、教学目标1. 让学生通过实物操作，理解分与合的概念，掌握分与合的方法。
2. 培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3. 培养学生的观察能力，提高学生的问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生通过实物操作，理解分与合的概念，掌握分与合的方法。
2. 教学重点：让学生通过实物操作，理解分与合的概念，掌握分与合的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：实物操作材料，如水果、玩具等。
2. 学具：每个学生准备一份实物操作材料，如水果、玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一份实物操作材料，如水果、玩具等，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解分与合的概念：教师通过实物操作，讲解分与合的概念，让学生理解分与合的含义。
3. 学生分组实践：学生分组，每组选择一份实物操作材料，进行分与合的实践操作，教师巡回指导。
4. 例题讲解：教师选取一些例题，进行讲解，让学生通过例题，理解分与合的方法。
5. 随堂练习：学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：分与合分：将一个整体分成几个部分合：将几个部分合并成一个整体七、作业设计1. 请用实物操作，尝试分与合的过程，并记录下来。
2. 请举几个生活中的例子，说明分与合的应用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物操作，让学生体验分与合的过程，理解分与合的概念，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保每个学生都能理解和掌握分与合的方法。
拓展延伸：可以让学生在生活中，寻找分与合的应用，提高学生对分与合的理解和应用能力。
重点和难点解析1. 实物操作的引导：在实践情景引入环节，我选择了水果和玩具等实物作为操作材料。
人教版一年级上册数学教案-第3单元第4课时分与合（1）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够熟练掌握6~10的分解与组合，培养学生的数感和计算能力。
（2）使学生能够运用数的分解与组合进行简单的加法和减法计算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生感受数的分解与组合，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）引导学生运用数的分解与组合进行问题解决，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生与他人合作、交流的能力，增强学生的团队意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握6~10的分解与组合，能够运用数的分解与组合进行简单的加法和减法计算。
2. 教学难点：理解数的分解与组合的意义，能够灵活运用数的分解与组合进行问题解决。
三、教学准备1. 教具准备：数字卡片、计数器、小棒等。
2. 学具准备：学生每人一套数字卡片、计数器、小棒等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习前几节课学习的数的概念，引导学生回顾数的分解与组合的方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生观察6~10的分解与组合。
（2）学生分组讨论，总结6~10的分解与组合规律。
（3）教师总结并板书6~10的分解与组合方法。
3. 操练（10分钟）（1）学生用计数器和小棒进行数的分解与组合操作。
（2）教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
4. 应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用数的分解与组合进行问题解决。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课学习的数的分解与组合方法。
（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。
五、课后作业1. 完成《数学练习册》第3单元第4课时练习题。
2. 家长签字确认，教师批改。
六、板书设计1. 6~10的分解与组合方法。
人教版数学一年级上册第三单元第4课时分与合教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元第4课时“分与合”主要让学生通过实际操作，理解分与合的概念，掌握简单的分与合的方法，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学概念的理解还不够深入，但具有较强的好奇心和动手操作能力。
在进行“分与合”的教学时，教师需要充分考虑学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握分与合的概念和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解分与合的概念，掌握简单的分与合的方法。
2.过程与方法：培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解分与合的概念，掌握简单的分与合的方法。
2.难点：让学生能够运用分与合的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的生活情境，让学生理解和掌握分与合的概念和方法。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验分与合的过程，培养学生的动手操作能力。
3.小组合作学习法：让学生在小组内进行合作交流，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学材料：准备与分与合相关的生活用品，如水果、玩具等。
2.教学工具：准备投影仪、电脑、黑板等。
3.教学环境：创设轻松愉快的学习氛围，准备宽敞的操作空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的生活情境，如分水果，引出本节课的主题“分与合”。
2.呈现（10分钟）教师展示一些分与合的实际例子，如分玩具、分食物等，让学生观察和思考，引导学生理解分与合的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如分水果、分玩具等，教师巡回指导，帮助学生掌握分与合的方法。
4.巩固（5分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对分与合概念的理解和掌握程度。
《4的分与合》教学设计教材版本、学科、年级、册别：人教版小学数学一年级上册课题:《4的分与合》【教学理论依据】本教学是根据学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性基础上设计成的。
教学内容：教材第21页分与合、以及“做一做”第1、2题。
教学目标：1、知识与技能通过动手实践，自主探索，合作交流和复习上节课知识，使学生理解2—4各数的分与合，进一步加深对2－4各数的理解。
2、过程与方法通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流自己得出4的组成与分解。
教学难点：在每一组分发中得出相应的数的组成，并联想出另一种分发。
教学具准备：教学多媒体课件、每小组4张水果图片、4朵插花和2个矿泉水瓶。
教学过程：一、谈话引入，复习旧知师生问好！出示课件。
老师：同学们，还记得上节课我们学习了哪些知识吗？请大家仔细想想，想到的同学举手回答。
（对举手回答的学生进行口头鼓励）学生：我们学习了2和3的分法。
老师：很好！下面请和老师一起来回顾。
出示课件：把两个苹果放在两个盘子里，可以怎样放？有几种方法？把3个苹果放在两个盘子里，可以怎样放？有几种方法？2 2 23 3 3 3／＼／＼／＼／＼／＼／＼／＼1 12 0 0 2 1 2 2 13 0 0 3二、学习新知（一）合作探究4的组成与分解1、以数学书上例题为例:把4朵向日葵放到两个篮筐里，有几种分法？学生操作：用学具（水果卡片）摆一摆，看看会有几种情况。
学生拿出发的水果卡片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，（老师根据学生反馈情况出示课件)2、师生互动，得出结论小组派代表汇报：4可以分成几和几？几和几可以合成4？老师板书并领读：4可以分成1和3，3和1可以合成4；4可以分成3和1，1和3可以合成4；4可以分成2和2，2和2可以合成4；4可以分成4和0，4和0可以合成4；4可以分成0和4，0和4可以合成4。
一年级上册数学教案第3单元《第4课时分与合》人教版我作为一名教师，对于一年级上册数学教案的第3单元《第4课时分与合》的教学内容，主要包括了让学生通过实物操作，理解分与合的概念，学会用简单的语言描述分与合的过程。
我的教学目标是让学生能够通过实际操作，理解分与合的概念，并能够用语言描述分与合的过程。
同时，我也希望学生能够通过这个问题，培养他们的观察能力、操作能力和语言表达能力。
在教学难点与重点上，我注意到分与合的概念对于一年级的学生来说可能有些抽象，因此，我会在课堂上通过实物操作，让学生直观地理解分与合的过程。
同时，我也会让学生通过实际的操作，来加深他们对分与合的理解。
在教具与学具准备上，我会准备一些水果、玩具等实物，让学生在课堂上进行实际操作。
同时，我也会准备一些卡片，让学生通过卡片来进行实际的操作。
在教学过程中，我会通过一个实物操作的问题，引入分与合的概念。
然后，我会让学生通过实际的操作，来理解分与合的过程。
在这个过程中，我会引导学生用语言来描述他们的操作过程。
我会通过一些随堂练习，来检验学生对分与合的理解。
在板书设计上，我会用大字写出“分与合”的概念，并用图片来表示分与合的过程。
在作业设计上，我会让学生回家后，用他们学到的分与合的概念，来解决一些实际的问题。
比如，我会让他们数一数家里有几个苹果，然后把苹果分成几份，每份有几个苹果。
在课后反思及拓展延伸上，我会反思我在课堂上的教学效果，看学生是否能够理解和掌握分与合的概念。
同时，我也会想一些新的教学方法，来看是否能够更好地教学。
这就是我对一年级上册数学教案的第3单元《第4课时分与合》的教学内容的设计。
我相信，通过这样的设计，学生一定能够理解和掌握分与合的概念。
重点和难点解析在上述的一年级上册数学教案的第3单元《第4课时分与合》的教学内容中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
分与合的概念对于一年级的学生来说可能有些抽象，因此，如何让学生通过实际操作，直观地理解分与合的过程，是我认为的最大难点。
一年级上册数学教案第三单元第4课时分与合人教版教案：一年级上册数学教案第三单元第4课时分与合人教版一、教学内容1. 分与合的定义：分是将一个整体分成几个部分，合是将几个部分合并成一个整体。
2. 分与合的运算：通过实际例题，让学生掌握分与合的基本运算方法。
3. 分与合在实际问题中的应用：通过具体问题，让学生学会用分与合的方法解决问题。
二、教学目标1. 让学生掌握分与合的概念，理解分与合的意义。
2. 让学生学会分与合的基本运算方法，能运用分与合解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决数学问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解分与合的概念，以及分与合在实际问题中的应用。
2. 教学重点：让学生掌握分与合的基本运算方法，能运用分与合解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物水果等。
2. 学具：练习本、笔、实物水果等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一个苹果，问学生：“这个苹果可以怎么分呢？”让学生思考并回答。
2. 讲解分与合的概念：教师讲解分与合的定义，通过实例让学生理解分与合的意义。
3. 讲解分与合的运算：教师通过具体例题，讲解分与合的基本运算方法，让学生参与运算过程，加深对分与合的理解。
4. 应用练习：教师给出一些实际问题，让学生用分与合的方法解决问题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：分与合的定义、分与合的运算方法以及分与合在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用分与合的方法，将下列物品分成两部分：苹果、橙子、香蕉、饼干。
（2）用分与合的方法，解决下列实际问题：妈妈买了5个苹果，你想要3个，怎么分？2. 答案：（1）苹果：分成果肉和果皮；橙子：分成果肉和果皮；香蕉：分成香蕉片；饼干：分成两半。
（2）妈妈给了你3个苹果，你可以将其中一个苹果分成两半，自己吃一半，妈妈吃一半；剩下的两个苹果，你可以全部给妈妈，或者自己留一个，给妈妈一个。
第一单元第4课时分与合教学设计【学习目标】1.通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2~5各数的分与合，加深对2~5各数的理解。
2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，初步培养观察、分析、抽象和推理能力。
3.逐步发展学生的合作学习意识，培养学生学习数学的自信和兴趣。
【教学重点】探究2、3、4、5各数的分与合。
【教学难点】感受分与合的联系和有序性。
【学情分析】《分与合》这部分知识是学生学习加减法的基础，教科书在第20页以“5”的组成为例进行教学，引导学生探索5的分解与组成，使学生基本掌握2~5各数的组成，为后面学习5以内数的加、减计算做准备。
【核心素养】使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，感受符号语言的简洁，激发数学学习兴趣。
【教学准备】教学课件、学习任务单教学流程创设情境，新课导入【设计意图：用铺垫孕伏引导学生复习前面的知识，使学生有熟悉感，会更容易进入新课。
】1.铺垫孕伏（1）看图，你知道了什么？（2）从左数，排在第4个的玉米是哪个？（3）从右数，排在第4个的玉米是哪个？（4）从左数，圈出4个玉米。
2.引入新课师：同学们，5个玉米分成两堆，可以怎样分呢？今天我们就来学习 “分与合”的知识。
(板书课题：分与合)学习任务一： 5的分与合【设计意图：通过学生日常生活中见到的玉米,来认识5的组成,使数学知识更贴近生活场景；在动手操作中,进一步深入了解5以内数的组成,同时也培养了学生主动探究的能力,调动了学生学习的积极性。
】1.动手操作，感受5的不同分法。
（1）请同学们拿出圆片，用5个圆片代表5个玉米。
试着分一分，也可以画一画、写一写，看谁能找全所有的放法。
学生操作，同桌交流，教师巡视指导，完成后集体汇报。
预设1：我有2种放法，左边里放2个玉米，右边放3个玉米，这样5可以分成2和3；左边放1个玉米，右边放4个玉米，这样5可以分成1和4。
师：说得很好，我们还可以把5写在上面表示5个玉米，两条线是分的意思，1是左边放的1个玉米，4是右边放的4个玉米。
