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人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案学校班级一（）班主备人
参备人审核人
课题认识人民币---解决问题课时—总课时5-4
学习目标1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算；
2、元、角、分地加、减法计算的算理；
3、学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。
重难点
正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。
课前预习6元+7元=（）元 13元=（）元+（）元
课型新授教学准备模拟人民币、多媒体
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导1、模拟购买玩具的活动。
活动中老师当售货员，学生当顾客。
2、学自主学习
观察例题7的情境图。
想一想用13元正好可以买哪两种杂志？
“正好”是什么意思？
3、展挑多名学生上台展示自己的答案。
让大家一起来判断这些答案的不同和相同之处。
4、讲“正好”的意思是刚刚好，不多不少。
也就是说在选两种杂志的时候看他们的价格相加起来是不是等于13.
我的小学生5元和卡通世界8元合起来正好13元。
5元+8元=13元
画报6元和连环画7元加起来也正好是13元。
6元+7元=13元
所以在选择的时候只能这样搭配。
5、练1、
书上练习十三的第4题。
2、
练习十三的第8题。
课堂小结
这节课你学到了什么？
板书设计：
认识人民币---解决问题课后反思：。
第五单元认识人民币（导学案）-2022-2023学年数学一年级下册学习目标1.了解人民币的基本面值；2.能够正确阅读并写出一定数量的人民币；3.了解人民币的特殊符号及其意义。
学习重点1.认识人民币的基本面值；2.学习人民币的阅读和书写方法；3.掌握人民币的特殊符号及其意义。
学习难点1.对一些复杂的面额的人民币的识别；2.掌握人民币的各种特殊符号的意义；3.对人民币的不同发行版块进行区别。
学习步骤1. 认识人民币的基本面值人民币的基本面值共有面值1元、2元、5元、10元、20元、50元和100元，这是我们日常消费和交易中使用最多的面值。
2. 学习人民币的阅读和书写方法阅读方法人民币正面印有毛泽东主席的头像，上面的汉字是“中华人民共和国”和“人民币”，下面是面额数字和“元”。
背面中间有人民大会堂的图案，上面印有面额数字和“中华人民共和国”等字样。
在阅读人民币时，需要注意面额数字的读法，如：•14元：一十四元•24元：二十四元•138元：一百三十八元书写方法在书写人民币的面额时，需要注意以下几点：1.阿拉伯数字和汉字“元”之间需要留有一定的空隙；2.阿拉伯数字要写清楚、醒目，不要连写在一起；3.阿拉伯数字和汉字“角”、“分”之间需要用小数点隔开。
例如，写出14元5角3分的人民币时，应该书写为“14.53元”。
3. 掌握人民币的特殊符号及其意义人民币还有一些特殊的符号，它们都有各自的意义：•¥：人民币的货币符号，相当于“元”；•￥：人民币的全称符号，相当于“人民币”；•元：人民币的基本货币单位；•角：人民币的次单位，1元等于10角；•分：人民币的最小单位，1角等于10分。
需要注意的是，不同的发行版块的人民币可能会有不同的特殊符号和标记，需要仔细辨认。
总结认识人民币是我们日常生活和消费中必不可少的一项知识，通过本次学习，我们不仅了解了人民币的基本面值和阅读书写方法，还学习了人民币的特殊符号及其意义，为我们今后的消费和交易提供了基础支持。
人教版小学数学一年级《认识人民币》导学设计学习内容：人教版小学数学一年级下册教材52-53页。
教材分析：《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。
人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。
一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
课标要求：新课程标准指出：生活情境是数学内容的载体，是情感的诱因，是数学活动的平台。
学情分析：一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。
本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
设计理念：学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。
数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。
本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。
同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
适当调整教材的呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。
学习目标：1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角 1角=10分2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
学习重点：是认识人民币和元、角、分之间的进率。
学习难点：是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。
教学策略及方法：本节课主要采用了激趣法、实践操作法。
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：2、简单的计算）导学案一、本节课的学习目标1.认识人民币的面额及其图案。
2.理解不同面额的人民币可以进行简单的加减法运算。
二、本节课的重点内容1.认识1元、5元、10元人民币的图案和面额。
2.进行简单的加法和减法运算。
三、本节课的学习重点认识人民币1.1元、5元、10元人民币的图案及面额。
2.通过实物展示和图片示范，帮助学生快速认识各种人民币。
简单的计算1.认识不同面额的人民币可以进行简单的加法和减法运算。
2.通过实际的例子，让学生掌握简单计算的方法和技巧。
四、本节课的教学过程安排1. 人民币面额认识•利用图片和实物展示，让学生认识1元、5元、10元人民币的图案和面额。
•让学生分辨不同面额的人民币，加深对人民币的认识。
2. 简单的计算练习1.给学生出示若干人民币，让他们进行简单的加法计算，如1元+1元=？5元+10元=？等。
2.引导学生用人民币进行简单的减法计算，如10元-1元=？5元-5元=？等。
五、课堂反馈与总结1.教师对学生的表现进行肯定和鼓励，提高认识人民币和简单计算的重要性。
2.综合总结本节课的学习内容，强化学生对人民币的理解和简单计算的技能。
六、课后作业1.完成相关的练习册作业，巩固人民币认识和简单计算。
2.回家后和家长一起玩“买东西”游戏，练习使用人民币进行计算。
通过本节课的学习，学生将更加熟悉人民币的面额和图案，掌握简单的加减法运算，为今后的数学学习打下基础。
祝愿同学们在学习中取得进步！。
一年级下册数学导学案第5单元认识人民币第2课时认识人民币—认识大面值人民币｜人教新课标今天我们要学习的是认识人民币的第二课时，主要内容是认识大面值人民币。
在这一课时中，我将引导学生了解大面值人民币的面额以及它们的特点。
一、教学内容我们使用的教材是《人教新课标》一年级下册数学第5单元，主要内容包括大面值人民币的识别和使用。
我们将通过观察、比较和操作活动，让学生掌握大面值人民币的面额，并能够正确使用它们。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：第一，让学生了解大面值人民币的面额，如50元、100元等；第二，让学生学会正确使用大面值人民币进行购物；第三，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握大面值人民币的面额，并能够正确使用它们。
难点则是让学生理解大面值人民币与小面值人民币之间的关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括大面值人民币的图片、购物场景的图片以及一些练习题。
五、教学过程2. 讲解：我会向学生介绍大面值人民币的面额，如50元、100元等，并解释它们的特点。
我会让学生观察这些人民币的图案、颜色等，以便他们能够更好地识别。
3. 实践操作：我会让学生进行一些实践活动，如用大面值人民币模拟购物，让他们在实际操作中学会正确使用大面值人民币。
六、板书设计板书设计如下：大面值人民币50元100元七、作业设计1. 请学生列举生活中常见的大面值人民币，并描述它们的特点。
答案：常见的大面值人民币有50元、100元等，它们的图案、颜色等都有明显的特点。
2. 请学生用大面值人民币模拟购物，记录下购物的过程和结果。
答案：例如，我用50元买了一本书，用100元买了一支笔等。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否已经掌握了大面值人民币的知识。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会针对性地进行辅导。
同时，我还会鼓励学生在生活中多观察、多使用大面值人民币，以便更好地巩固所学知识。
《认识人民币》教学设计教学内容：教材第54页例3，例4教学目标：1.认识大面值的人民币。
2.学会人民币之间的简单计算，体会人民币在日常生活中的作用。
教学重点：认识大面值的人民币，以及人民币单位之间的进率。
教学难点：人民币单位之间的互换。
教具准备：人民币小黑板教学过程：一、引入课题目标导学（2分钟左右）1.揭示课题昨天我们认识了小面值的人民币，并学会了简单的互换。
今天我们学习认识大面值的人民币和它们之间的互换。
认识人民币（板书课题）2.出示目标认识大面值的人民币并学会它们之间的互换二、自主学习合作探究（28分钟左右）第一次自主学习，合作探究1.学生自学（8分钟）自学指导：1）较大面值的人民币有哪些？2）出示主题图：认识课本54也例3的人民币？它们个是多少元？2.合作探究（15分钟左右）1）5元，10元，20元，50元，100元。
2）紫色的版面是5元，蓝色的版面是10元，黄色的版面是20元，绿色的版面是50元。
红色的版面是100元。
第二次自主学习，合作探究1.学生自学（8分钟）自学指导：1）一张5元可以换----张1元。
2）一张10元可以换----张1元3) 一张20元可以换----张10元4) 一张50元可以换----张10元5) 一张100元可以换----张10元6) 一张100元可以换----张50元2.合作探究（15分钟左右）1）一张5元可以换--5-张1元2）一张10元可以换-10-张1元3) 一张20元可以换--2-张10元4) 一张50元可以换--5-张10元5) 一张100元可以换--10--张10元6) 一张100元可以换--2-张50元归纳总结：我们从小要爱护人民币。
三、达标测试拓展提升（10分钟左右）1.效果检查完成第54页做一做1.22.拓展提升1）一张20元可以换----张5元。
2）一张50元可以换----张5元3) 一张100元可以换----张20元4) 一张100元可以换----张10元5) 一张100元可以换----张5元板书设计：人民币5元10元20元50元100元1）一张5元可以换----张1元。
人教版一年级下册数学第五单元认识导学案
【素材积累】
1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽
叽喳喳叫起来。
2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥土的气息！仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。
夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。
摘整个湖泊中格外眼。
如果你用手希望对您有帮助，谢谢来捧一捧这里的水，那可真是凉爽它会让你瞬间感到非常凉爽、清新。
认识人民币（47~49页例1、例2、例3）【导学目标】1、认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分。
2、知道1元=10角，1角=10分。
初步学会简单的互换。
【重点难点】1、知道1元=10角，1角=10分。
2、会进行人民币之间的互换。
【预习任务】1、认一认生活中的人民币，比一比看谁认得又快又准。
2、小调查：什么叫做人民币？人民币在生活中有什么作用？生活中的人民币有哪些？3、收集各种不同面值的人民币学具。
【导疑案例】1、认识人民币：（1）观察人民币的正面和背面，认一认。
（2）了解人民币面值的两种表示方法。
（3）认识人民币的单位。
人民币的单位有（）（）（）。
2、认识人民币的分类。
（1）按质地分。
把小组内的人民币分为纸币和硬币两类。
（2）按单位分。
分别说一说以元、角、分为单位的人民币有哪些？3、认识元和角。
换一换，填一填，完成课本48页例2填空。
我知道：（）和（）是人民币的两个单位，1元＝（）角。
其中（）是人民币的基本单位。
4、换一换，完成课本49页例3填空。
方法提示：几元就可以兑换几个1元，几十元就可以兑换几个十元。
5、认识分。
说一说以分为单位的人民币有哪些？1角能换几个1分？1元呢？比元、角小的人民币单位是（），1角＝（）分，1元＝（）分。
【导练点睛】人民币的单位有（）、（）、（）。
其中1元＝（）角，1角＝（）分。
【达标训练】1、选一选，填一填。
元角分5（）20（）50（）2、我是小法官。
（1）小明有一张7元的人民币。
（）（2）1张一元的纸币可以换10张一分的纸币。
（）（3）1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。
（）3、买文具。
5角1角1元（1）可以买（）个。
（2）可以买（）本和（）个。
（3）可以买（）把。
4、妈妈想买一盏价格38元的台灯，可以怎样付钱呢？（1）如果只有面值的钱，至少要拿（）张。
（2）如果只有面值的钱，至少要拿（）张。
（3）如果只有面值的钱，至少要拿（）张。
1、（）（）（）（）（）2、想一想，这些商品的价格都是用（）作单位的两位小数。
第五单元认识人民币第一课时认识人民币（一）学习目标：1、通过学习使学生认识1分、2分、5分、1角、5角、1元等人民币。
2、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
掌握l元=10角，1角=10分。
3、对学生进行爱护人民币和不乱花钱教育。
学习重、难点：掌握l元=10角，1角=10分学习流程：一、创设情景、导入新课小朋友都会到超市购物。
购物需要什么？1、出示一个文具盒，让学生猜一猜、它是用多少钱买的？2、请同学们说一说：日常生活中哪些地方要用到钱？二、阅读质疑、自主探究1、观察课本52页情境图，说一说小朋友们在干什么？2、看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用，谁知道我们国家的钱叫什么名字？（人民币）。
真棒!今天老师就和大家一起来认识人民币。
板书：认识人民币三、多元互动、合作探究1、认识准备的人民币1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元。
2、认识硬币1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元。
3、给这些钱分分类：（1）按元角分分类：结论：人民币的单位有（）、（）、（）（2）、纸币、硬币结论：用纸做的人民币叫纸币。
用金属做的人民币叫硬币。
4、小组交流：一角可以换（）个1分。
一元可以换（）个1角。
质疑：3元可以换几个1角？70分可以换几角？四、训练检测、目标探究课本第53页“做一做”。
1、写出下面的数。
（）元（）角( )角（）分（）元（）角（）元（）角2、 1角=（）分 20分=（）角 1元=（）角 10角=（）元40角=（）元5元=（）角五、迁移运用、拓展探究1、有个同学要买一支钢笔、需1元2角，谁来说说可以怎样付钱？2、老师要买1元的圆珠笔、你能想到老师的付钱方法吗？第二课时认识人民币（二）学习目标：1、使学生进一步巩固认识人民币的单位：元、角、分。
2、认识单位是元的人民币之间的关系。
3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
学习重、难点：认识单位是元的人民币。
学习准备：模拟人民币学习流程：一、复习1、填空。
（1）人民币的单位有（）、（）、（）。
(2)1元=（）角 10角=（）元 1角=（）分二、阅读质疑、自主探究1、拿出准备的钱币，认识5元、10元、20元、50元、100元。
2、思考：(1)l张5元可以换（）张一元。
(2)1张l0元可以换（）张l元。
(3)l张20元可以换（）张10元。
(4)1张50元可以换（）张l0元。
(5)1张100元可以换（）张10元。
(6)1张100元可以换（）张50元。
三、多元互动、合作探究1、小组交流预习中的问题。
2、小组展示，教师指导。
四、训练检测、目标探究课本54页做一做1、摆出下面的钱数。
8元6角 37元 79元3角 14元2、一张5角可以换（）张1角。
一张10元可以换（）张5元。
一张1元可以换（）张5角。
五、迁移应用、拓展探究小明要买一个玩具要6元5角，下面有3种付钱的方法，你认为哪种方法最简便？第一种付钱的方法：6张1元、5个1角。
第二种付钱的方法：3张2元、2张2角、1张1角。
第三种付钱的方法：1张5元、1张1元、1个5角。
第三课时简单的计算（一）学习目标：1、使学生理解人民币单位间的换算。
2、掌握元、角、分之间的换算方法，体会转化思想学习重、难点：掌握人民币单位间的换算方法。
学习流程：一、谈话导入同学们，上节课我们认识了人民币，今天老师带来了一些问题考考大家：1、人民币的单位有哪些？比角大的单位是什么？比角小的单位是什么？2、1元=（）角 1角=（）分 5元=（）角3、一张5角可以换（）张1角；一张10元可以换（）张1元和（）张1元；1张1元可以怎样换？你还想知道人民币的哪些知识？今天我们继续学习人民币的知识，板书课题：简单的计算。
二、阅读质疑、自主探究数一数课本57页例5的出现的人民币，有（）元（）角。
三、多元互动、合作探究小组合作交流。
想：1元＝（）角，10角加上2角等于（）角，所以1元2角＝（）角。
试一试：4角5分＝（）分，说一说是怎样换算的？小结：几元几角换成角时，先想几元就是几十角，再加上几角就是几十几角。
想一想：37角＝（）元（）角，说一说你是怎样换算的？小结：把几十几角换成几元几角时，先想几十角就是几元，几元和剩下的几角合起来就是几元几角。
四、训练检测、目标探究1、教材57页做一做。
1.3元9角=( )角 26角=（）元（）角2、填一填。
2元5角＝（）角 45角＝（）元（）角1角9分＝（）分 36分＝（）角（）分3、比一比。
4元 4角 9角 1元 10分 1元6元 5元5角 5元 50角 100分 9角6角7分 7角 4元5角 5元4角五、迁移运用、拓展探究按要求排一排。
4元 4角 4元4角 4角4分( ) < ( ) < （）< ( )6角8分 8角 7角9分 8元6角( ) > ( ) > ( ) > ( )第四课时简单的计算（二）学习目标：1. 掌握元、角、分加法的计算方法。
2. 使学生能够用人民币之间的单位换算来解决简单的加减计算问题。
3.理解元、角、分的加、减法计算的算理。
学习重、难点：解决一些简单的元、角、分的加减法计算问题。
学习流程：一、复习导入1元8角=（）角 12角=（）元（）角1元3角=（）角 15角=（）元（）角二、阅读质疑、自主探究观察课本57页例6，你能得到哪些信息？圆形气球心形气球笑脸气球花形气球长气球5角 8角 1元 6角 3元1角三、多元互动、合作探究学生自主完成，然后小组内交流。
1、买一个圆形气球和一个心形气球，要多少钱？（）角+（）角=（）角= ( )元（）角2、笑脸气球比花形气球贵多少钱？1元=（）角（）角—（）角=（）角3、买一个笑脸气球和一个长气球，要多少钱？（）元+（）元（）角=（）元（）角师生小结：1、单位相同，可以直接相加；3、单位不同不能直接相减，要转化为相同单位后才可以相减。
4、元角分的加法计算，元和元相加，角和角相加，分和分相加，满10分为1角，满10角为1元。
四、训练检测、目标探究1、教材57页，做一做第2题。
牙膏牙刷洗发水香皂毛巾3元7角 2元2角 1元 3元 9元（1）香皂和毛巾一共多少钱？（2）牙刷比洗发水贵多少钱？（3）你还能提出什么数学问题？2、算一算。
8角+7角=（）元（）角 7角—2角=（）角3元+4元6角=（）元（）角 5角+1元3角=（）元（）角12元4角+2元=( )元（）角五、迁移运用、拓展探究橡皮钢笔文具盒6角 6元 9元（1）买一块橡皮和一个钢笔，一共（）元（）角。
（2）上面三种物品各买一个，一共（）元（）角。
（3）小红买了一个文具盒和一支钢笔，付给售货员20元，应找回（）元。
第五课时简单的计算（三）学习目标：1、能正确地进行关于元、角、分简单的加减法计算。
2、理解关键词“正好”并会运用解题。
3、通过学习使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。
学习重、难点：1、正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。
2、培养学生学数学、用数学的意识。
学习流程：一、复习导入1元8角 +2元=（）元（）角 7元+9元=（）元6元4角+6角=（）元 9角+8角=（ )元（）角二、阅读质疑、自主探究教材58页例7.认真读题，弄清题意。
用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？《我是小学生》《画报》《卡通世界》《连环画》5元 6元 8元 7元从题中你们得到了什么信息？要解决的问题是什么？“正好”是什么意思？“正好”就是这两种杂志的价钱加起来是13元。
就是把两本杂志的价钱加起来，看和是不是13，如果是这两本就是我们所要找的那两本。
三、多元互动、合作探究小组合作交流，组长上台汇报结果。
学生找出：有两种答案。
《我是小学生》和《卡通世界》、《画报》和《连环画》教师引导学生逆向思维，拿13减去其中一本杂志的价钱，看题中有没有和这个得数一样的价钱，这样就找到答案了。
四、训练检测、目标探究1、教材58页，做一做。
16元钱正好能买下下面哪两种物品？果汁糖挂钩玩具车《童话选集》4元 6元 7元 9元2、练习十三第4题。
用10元钱正好能买下面哪两种物品？乒乓球跳绳呼啦圈跳棋羽毛球2元 7元 8元 5元 3元五、迁移运用、拓展探究东东用10元钱正好买一支钢笔和两个皮球。
如果只买一支钢笔和一个皮球还剩3元钱。
每个皮球多少钱？每支钢笔多少钱？。
