七年级语文下册 15 孙权劝学导学案(无答案) 新人教版

4 孙权劝学1．借助注释和工具书，理解课文大意，积累文言词句。

2．分析人物对话，揣摩体会人物的语言特点，把握人物的性格特征。

3．明白开卷有益的道理，重视读书，养成读书的好习惯。

一、导入新课三国时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说过“生子当如孙仲谋”。

能让对手如此赞叹，可见孙权非同一般。

孙权手下有一名大将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，深受孙权信赖。

可是他就是不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯学习。

现在孙权又来劝说了，今天的结果如何呢？我们一起来看看吧。

二、教学新课目标导学一：读译课文，理解文义1．作者作品简介。

司马光(1019—1086)，字君实，北宋政治家、史学家。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是总结历史经验和教训，以警示后人。

2．朗读课文。

(1)读准字音，注意多音字和通假字。

卿．(qīng)邪．(yé)岂．(qǐ)涉．猎(shè) 孰．(shú) 遂．(suì)(2)读出节奏，注意停顿。

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。

权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。

卿言/多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。

”蒙/乃始就学。

及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。

3．疏通文义，理解重点文言词语。

当涂：当道，当权。

辞：推托。

涉猎：粗略地阅读。

及：到，等到。

才略：才干和谋略。

更：另，另外。

刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待他。

刮，擦拭。

4．帮助学生梳理出重点文言现象，并指导学生整理笔记。

三个字音：当、为、更。

这几个都是多音字。

《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)共3篇《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)1《孙权劝学》导学案 (人教版七年级下册)一、文章简介《孙权劝学》是一篇历史故事，讲述的是东汉末年，南方吴国的国君孙权，为了推荐优秀人才，劝告学习的重要性。

这篇故事载于《三国演义》的第五十一回，也可以看作是一篇劝人向学的文章。

本文通过对《孙权劝学》的导读，希望能够引导读者对中华传统文化中劝学思想的认识和学习。

二、故事情节孙权是东汉末年南方吴国的国君，他很重视人才选拔。

一次，他听闻一位萧曹的人才辈出，于是就派遣使者到萧曹去观察人才的情况，并且选拔他们到吴国来。

使者回来后，向孙权推荐了一些人才，但孙权遇到了一个问题——这些被推荐的人才有的已经接受了其他国家的招揽，而有的则是因为家庭原因不能离开萧曹，于是拒绝了孙权的邀请。

孙权对此感到非常焦虑，于是把自己的想法告诉了身边的臣子。

这时，孙权的谋臣张昭出谋划策，建议制定一些精准贴近实际的政策，例如鼓励百姓上书推荐人才，或者开展义务教育等等。

但这些政策执行起来较为困难，也不一定能够取得成效。

孙权听到这些建议皆不满意，因为这些建议都是抽象的，不具体、不操作。

他思考良久后，想到了一种最为直接有效的方式——鼓励百姓和士子好好学习，通过学习提高自己的才能，成为适合干吴国官职的人才，这样就不必去考虑推荐这些萧曹的人才。

三、劝学思想《孙权劝学》是一篇鼓励学习的佳作，其中蕴含着丰富的劝学思想。

劝学，是古人所推崇的一种伦理。

其中最有名的劝学者是礼记中的“乐正子桑”，其论述了学习的重要性：读书、学习，可以把人变得更加有德行，在思想上更加高尚。

而在《孙权劝学》中，孙权也主张学习是一条成才之路，他希望百姓和士子好好学习，通过学习使自己更有才华，从而建功立业。

同时，孙权还提醒了大家：“如今世道变异，故不可再行过去之事”，意思就是说现在的世道有所变异，我们不能再沿用以前的做法，而应该根据实际情况，采取更加适合的做法。

七年级语文下册 15 孙权劝学导学案（无答案）新人教版【预习案】一、材料链接1.作者简介司马光（1019—1086），字君实，谥文正，北宋文学家，史学家。

陕州夏县（现在属山西省夏县人）涑水乡人，世称“涑水先生”。

年方20，中进士甲科。

仁宗末年任天章阁待制兼侍讲知谏院。

他立志编撰《通志》，作为封建统治的借鉴。

治平三年（1066）撰成战国迄秦的八卷。

英宗命设局续修。

神宗时赐书名《资治通鉴》。

王安石行新政，他竭力反对，与王安石在帝前争论，强调祖宗之法不可变。

被命为枢密副使，坚辞不就，于熙宁三年司马光（1070）出知永兴军（现在陕西省西安市）。

次年退居洛阳，以书局自随，继续编撰《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等。

2、《资治通鉴》是我国最大的一部编年史，全书共二百九十四卷，通贯古今，上起战国初期韩、赵、魏三家分晋（公元前403年），下迄五代（后梁、后唐、后晋、后汉、后周）末年赵匡胤（宋太祖）灭后周以前（公元959年），凡一千三百六十二年。

作者把这一千三百六十二年的史实，依时代先后，以年月为经，以史实为纬，顺序记写；对于重大的历史事件的前因后果，与各方面的关联都交代得清清楚楚，使读者对史实的发展能够一目了然。

预习自测3、查找资料，了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录在下面。

鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。

字子敬，临淮东城人。

出身士族，为孙权所敬重。

主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。

周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。

吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。

鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。

不久病故。

孙权：（182-252）即吴大帝。

三国时吴国的建立者。

字仲谋，吴郡富春人。

208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。

222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。

孙权劝学【学习目标】1、了解有关文学常识2、积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。

3揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。

4、理解本文开卷有益的主旨【重点聚焦】文章在写作手法方面有哪些特点？①以对话为刻画人物的主要手段。

②除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。

③文章材料取舍精当，详略安排得当。

【难点突破】文中鲁肃、吕蒙的对话是什么描写？有什么作用？侧面描写。

鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。

【走进作者】①司马光，北宋的政治家、史学家，著有《司马文正公集》②《资治通鉴》是有司马光主持编写的中国最大的一部编年体通史，记载了从战国到五代一共1362年的历史，因其“鉴于往事，有资于治道。

”所以取名为《资治通鉴》。

【拓展链接】中国古代劝学名言①书到用时方恨少，学富五车不为多。

②少年易学老难成，一寸光阴一寸金。

③学如逆水行舟，不进则退。

④宝剑锋从磨励出,梅花香自苦寒来。

【板书设计】孙权劝学劝学就学赞学孙权——————→吕蒙←——————鲁肃关爱部下能听取意见爱才循循善诱虚心好学敬才吴下阿蒙————→刮目相待启示：肯学、勤学【自主学习案】1. 给加点字注音卿．（qīng）岂．（qǐ）涉．猎（shè）孰．（shú）遂．（suì）邪．（yé）更．（gēng）2.通假字①卿今当涂掌事（涂：通“途”，道路）②邪：（通“耶”，语气词，表反问）3.一词多义:①当：但当涉猎(助动词,应当) ②当涂掌事(动词：正)③见：见往事耳(了解) ④大兄何见事晚乎(认清)4.古今异义:①蒙辞以军中多务。

辞：古义：推辞。

今义：美好的词语。

②孤岂欲卿治经为博士邪。

治：古义：研究今义：治理③及鲁肃过寻阳。

孙权劝学
【学习目标】
课标要求：
1．学习一些文言实词和虚词的用法。

2．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。

目标达成：
1.学习一些文言实词和虚词的用法。

2.理解文章的内容和主旨。

学习流程：
【课前展示】解释下列加点的字。

1．卿今当涂掌事（）．．
2．蒙辞以军中多务（）．4．但当涉猎（）（）．．6．及鲁肃过寻阳（）（）．．3．孤岂欲卿治经为博士邪（）．5．见往事耳（）．
【创境激趣】
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。

此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。

孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。

请学生进行作家作品简介，多媒体展示相关内容。

本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

司马光（1019－1086），字君实，北来政治家，史学家。

【自学导航】
学生齐读课文。

1．掌握下列加点词的意思。

但当涉猎：粗略的阅读
以为：认为吴下阿蒙刮目相待
2．理解下列句子的含义。

①蒙辞以军中多务
应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。

1。

《孙权劝学》【学习目标】1、反复的朗读课文，能用现代汉语正确翻译课文。

2、理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动。

3、理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。

【学习重点】1、品味孙权、鲁肃、吕蒙对话中表现的人物形象特点。

2、联系生活，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

【材料】孙权，（182-252）即吴大帝。

三国时吴国的创建者。

字仲谋，吴郡富春人。

208年与X备联合，于赤壁大败曹操。

222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。

229年称帝于武昌，后迁都建邺。

吕蒙，（178-219），字子命，三国时吴国名将。

他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。

鲁肃，（172-217），三国时吴国名将，政治家、外交家。

字子敬，临淮东城人。

出身士族，为孙权所敬重。

《资治通鉴》，司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。

宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。

司马光：字君实，世称涑（sù）水先生。

北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》《稽古录》等。

【自主预习案】一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。

比比谁知道的多。

司马光，字，时家、史学家。

他主持编写的《》，是我国一部重要的体通史。

二、初读课文，借助工具书解决生字新词并理解课文内容1、给下列加点字注音卿．（）即更．．（）孰．（）遂．（）邪．（）2、解释下列词语：当涂掌事：大兄：才略：涉猎：博士：3、能对着课文注释和工具书来理解课文内容。

【课内探究案】三、探究质疑，深入研讨1、找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？2、孙权为什么要劝说吕蒙学习？3、孙权是怎样对吕蒙进行劝学的？4、孙权的劝说成功了吗？从哪里可以看出来？四、体验反思，主题升华1、与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？2、如果身边有些同学出现厌学等现象，你作为同学或朋友，该如何劝说呢？五、课堂小结略【拓展检测案】六、课堂检测1、解释下列加点字词①蒙辞．（）以军中多务②但．（）当涉猎③蒙乃．（）始就学④大兄何见事．．（）之晚乎2、找出句中的通假字并解释孤岂欲卿治经为博士邪3、请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语。

），三国时吴国名将、政治家。

以：（
是指物作诗立鲁肃过寻阳
【分步学习】
孙权二劝——“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自
“邪”后叹号表示一种语气强烈的反问，实际上是表达一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味
、吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？
的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。

的语气，②耳：用在陈述句尾，表“只有如此而已”、“罢了”的语气。

③乎：表示感叹的语气，。

《孙权劝学》导学目标：（一）知识与能力：整体把握课文，掌握关键字词和重要的文学常识，积累成语，翻译并背诵课文；通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征；初步学会整体鉴赏浅易文言文。

（二）过程与方法：引导学生逐步深入品味人物语言，把握人物个性。

（三）情感、态度及价值观：理解本文开卷有益的主旨，勉励学生重视读书，养成读书的良好习惯。

教学重点：品味人物语言中体验人物个性。

教学难点：在学习的过程中懂得读书学习的重要性。

教学方法：自读法、朗读法、赏析法、自主学习、互助合作学习法。

教学准备：让学生结合课下注释预习课文；了解司马迁及《资治通鉴》；搜集有关读书的名言及名人故事。

导学流程：一、激趣引读，出示目标1.设计导语：每次听到《三国演义》主题歌，我都会想起那个刀光剑影金戈铁马的三国时代，一个个叱咤风云的英雄至今还时常浮现在我们的眼前。

那么关于这些英雄的成语或者故事大家都知道哪些呢？我们就来个七嘴八舌话三国，看谁说得好，行不行？……三国时代确实是一个英雄辈出的时代，雄才大略的曹操，礼贤下士的刘备，举贤任能的孙权真可谓三足鼎立，水火不容。

但曹操又有这样一句话“生子当如孙仲谋”，孙权何德何能竟能让对手曹操如此佩服呢？今天就让我们揭去孙权帝王的面纱，看看他生活中的另一面。

（（板书《孙权劝学》）2.出示目标。

（小黑板出示本课学习目标）二、朗读课文，掌握文意（一）初读课文，读准字音，读出停顿。

读音：1.生僻字：qīng shè卿涉猎2.多音字：méng wéi geng蒙为更3.通假字：yé邪停顿：卿今/当涂掌事，不可不学！孤/岂欲卿/治经/为博士邪！及/鲁肃过寻阳。

但当/涉猎，见/往事耳。

即更/刮目相待，大兄/何见事/之晚乎！4.学生齐读课文。

（二）再读课文，读懂文意，理顺情节。

1.学生自由读，结合课下注释，疏通文意，标出不懂的地方，将其提交小组解决，小组不能解决的提交班内解决。

新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网一五孙权劝学（一课时）【学习目标】1．认识作者及《资治通鉴》的相关知识；2．学习一些文言实词和虚词的用法；3．学习运用 " 吴下阿蒙 "" 刮目相待 " 等成语； 4．理解本文开卷有利的要旨。

【要点难点】1．学习一些文言实词和虚词的用法；2．学习运用 " 吴下阿蒙 "" 刮目相待 " 等成语； 3．理解文章的内容和要旨； 4．领会人物语言的情味。

【知识链接】《资治通鉴》－我国第一部编年体通史。

《资治通鉴》是我国古代有名历史学家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。

《资治通鉴》全书 294 卷，约 300 多万字。

治平三年（ 1066）受命设书局持续编撰，至神宗元丰七年（ 1084）达成，历时十九年。

《资治通鉴》所记历史断限，上起周威烈王二十三年（前 403 年），下迄后周显德六年（ 959 年）。

《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，历史上对《资治通鉴》的称赞，除《史记》以外，几乎没有任何一部史著可与《资治通鉴》比美。

《资治通鉴》作者司马光（1019－ 1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人。

【导学过程】（一）解说以下画线的字。

1 ．卿今当涂掌事（）．．3 ．孤岂欲卿治经为博士邪（．．5 ．见旧事耳（）．．7 ．卿今者才略（）．．9 ．即更刮目相待（）．．．．2．蒙辞以军中多务（）．）4．但当涉猎（）（）．．6．及鲁肃过．寻阳（）（8．非复吴下阿蒙（）．．10．大兄何见事之晚乎（．．））（二）解说人称的用法。

1．卿今当涂掌事（）2．孤常念书，自认为大有所益（）3．非复吴下阿蒙（）4．大兄何见事之晚乎（）（三）查字典解说画线的字。

1．但当涉猎（）2．见旧事耳（）3．孰若孤（）4．蒙乃始就学（）5．士别三日（）6．肃遂拜蒙母（）（四）选择对以下虚词解说正确的一项。