语文版八年级下册语文《背影》
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初中语文课文《背影》说课稿5篇初中语文课文《背影》说课稿5篇《背影》是朱自清早期的散文代表作品,作品采用记实的手法,通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
下面是小编给大家整理的初中语文课文《背影》说课稿,希望大家喜欢!初中语文课文《背影》说课稿篇1一:说教材1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第一篇课文,这是一篇叙事性散文,作者朱自清,是中国现代文学史上著名的散文大家。
这一单元都是回忆性叙事散文,本文以父亲的背影为线索,让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。
2,、根据《语文课程标准》的具体要求,结合教材,本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则,我确定本节课的教学目标如下:①知识与能力目标:整体感知课文,扫清文字障碍。
学会在阅读中抓住关键语句,体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用;领会文章情感。
②过程与方法目标:整体感知,深入探究,自主合作探究。
③情感、态度与价值观目标:理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情,并沟通个体体验,体会天下至情--亲情3、教学重难点:(1)教学重点:理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
(2)教学难点:把握文中对父亲背影的细节描写,体味父子之间浓厚的深情。
4、课时安排:两课时二、说教法根据新课标的要求,以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线的教学模式,为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。
具体做法如下1情景设置法--激发感情,引起兴趣。
2提问法--逐步引导,逐渐深入。
3点拨法--展开联想,拓展思路。
三、说学法在学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法有:探究法:在整体感知课文后,要进一步深入探究学习。
《背影》父亲语言赏析父爱,没有母爱的唠叨,却比母爱粗犷;没有母爱的细腻,却比母爱厚重。
《背影》中父亲也就只有简简单单,平平淡淡的五句话,却蕴含深刻的内涵。
每次分析这五句话,涉世不深的学生只能笼统地说出一个“爱”字,却很难读懂父亲丰富的言外之意。
这次,我尝试让学生“补充对话”迅速抓住文本信息。
1、“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路”。
“祸不单行”的父亲还能有什么路?学生很快从“父亲要到南京谋事”一句中读出“我身体还行,我还可以到外面找点事做,你可以放心地去读书吧!”原句添上这句话,学生马上想到的是父亲的冷静和坚强,细一思索,父亲的“话中话”也很明显:父亲是在安慰我,让我安心在北京读书,不要为他担心。
面对家庭变故时首先想到的是儿子,我们感受的是如山般沉重的父爱。
2、“不要紧,他们去不好”怎么不要紧?他们去有什么不好?有学生说:“不要紧(我的事放放),他们去不好(我不放心)”加上“我的事先放放”本来事忙的父亲,放弃手头事务来送儿子,可见儿子在他心里比一切都重要,“我不放心”道出的是自己最真实的想法:对别人的不放心就是对对儿子的最大的关心。
3、“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。
”“买橘子干什么?”“你就在此地做什么?”“不要走动为什么?”学生略一思索,将这句话补充:“我买几个橘子去(你路上带着吃),你就地此地(照看好行李),不要走动(小心来往的车辆)”一心为儿子着想,一切是那样的顺理成章,一切是那样的理所当然。
4、“我走了,到那边来信。
”“我走了,他要‘我’怎么样?”“到那边来信,告诉他什么?”学生补充“我走了(你不要挂念)”或“我走了(你要好好保重)”“到那边来信(别让我担心)。
”父亲对我的嘱托,对我的牵挂溢于言表。
5、“进去吧,里边没人。
”“我为什么不愿进去?里边没人要去干什么?”补充之后学生朗读:“进去吧(不要担心我),里边没人(照看好行李)”。
一个时刻为儿子着想的父亲形象跃然纸上。
“语言赏析”是语文教学的一个重要任务,也恰是学生语文学习的一大难点,培养学生语感,提高学生语言的感受能力,多一点课堂智慧,多一点教学策略,我们的语文教学会才会生机盎然,充满活力。
八年级语文《背影》教案一、教学目标1.理解课文内容,体会作者对父亲的思念之情。
2.学习作者运用细节描写表现人物形象的方法。
3.培养学生感受亲情、珍惜亲情的美好情感。
二、教学重难点1.重点:理解课文内容,体会作者对父亲的思念之情。
2.难点:学习作者运用细节描写表现人物形象的方法。
三、教学过程1.导入新课(1)同学们,我们生活中都有亲人,他们陪伴着我们成长,给我们关爱。
今天,我们要学习一篇关于亲情的课文——《背影》。
(2)板书课题,齐读课题。
2.自主学习(1)请同学们自由朗读课文,注意把握课文大意,体会作者的情感。
(2)学生交流分享,教师点评。
3.分析课文(1)请同学们找出课文中描写父亲背影的句子,体会作者的情感。
(2)学生找出相关句子,进行分析,教师点评。
(3)讨论:为什么作者在文章中多次提到父亲的背影?这背后有什么深刻含义?4.精讲课文(1)分析课文第一段,体会作者对父亲的爱。
(2)分析课文第二段,了解父亲为作者付出的努力。
(3)分析课文第三段,体会作者对父亲背影的怀念。
(4)分析课文第四段,理解作者在文章结尾对父亲的思念。
(1)请同学们谈谈自己对课文的理解和感悟。
6.作业布置(1)熟读课文,背诵课文。
(2)结合课文,写一篇关于亲情的作文。
四、教学反思本节课通过学习《背影》这篇课文,让学生感受到了亲情的伟大,理解了作者对父亲的思念之情。
在教学过程中,注意引导学生关注课文细节,体会作者运用细节描写表现人物形象的方法。
同时,注重培养学生的情感态度价值观,教育学生珍惜亲情,关爱家人。
总体来说,本节课达到了预期的教学目标。
1.导入新课(1)同学们,我们生活中都有亲人,他们陪伴着我们成长,给我们关爱。
今天,我们要学习一篇关于亲情的课文——《背影》。
(2)板书课题,齐读课题。
2.自主学习(1)请同学们自由朗读课文,注意把握课文大意,体会作者的情感。
(2)学生交流分享,教师点评。
3.分析课文(1)请同学们找出课文中描写父亲背影的句子,体会作者的情感。
人教版初二语文下册《背影》教案及原文《背影》课文原文我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。
丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。
父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
他再三嘱咐茶房,甚是仔细。
但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。
我两三劝他不必去;他只说,“不要紧,他们去不好!”我们过了江,进了车站。
我买票,他忙着照看行李。
行李太多了,得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,但他终于讲定了价钱;就送我上车。
他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。
他嘱我路上小心,夜里警醒些,不要受凉。
又嘱托茶房好好照应我。
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了!我说道,“爸爸,你走吧。
”他望车外看了看说:“我买几个橘子去。
你就在此地,不要走动。
”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。
走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去的,他不肯,只好让他去。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
语文版八年级语文下册课文精讲及同步训练:《背影》1.《背影》课文精讲【重点难点提示】学习目的1.熟悉字词,熟练而有感情地朗读课文;2.了解、体会各篇文章的内涵主旨,从而领悟作者在文章中所表达的思想感情;3.提高自己口语交际的能力与水平;4.了解记叙性散文的阅读与写作要求,能完成记叙性散文的写作。
学习要求阅读本单元课文,要求了解作者是如何运用叙述和描写叙述事件、表达感情的,要学习课文中准确、生动的语言,揣摩词语的搭配,还要加强朗读,读得清晰流畅,感情充沛。
重点本单元四篇散文,各有所指,内容不尽相同。
但是无论写的是什么,在结构上,都会有一条比较明显的线索。
或以事件的发展为线索,或以感情为线索,把分散的材料贯穿成一个有机的整体。
同时要注意,记叙性散文以叙述和描写为主,在此基础上兼有抒情和议论。
叙述时要注意线索,描写时要注意细节,抒情议论要起到画龙点睛的作用。
难点1.找出文章的线索,理解线索在行文中的作用;2.细节描写对于表达中心、表述作者的思想感情的作用;3.以叙述和描写为主,兼有抒情和议论;4.口语交际活动的实施。
【知识点精析与应用】一、需要掌握的字的读音差使(chāi) 交卸(xiè) 狼藉(jí) 簌簌(sù)赋闲(fù) 踌躇(chóuchú) 迂腐(yū) 栅栏(zhà)拭干(shì) 颓唐(tuí) 不能自已(yǐ) 举箸提笔(zhù)琐屑(suǒxiè) 情郁于中(yù) 亏空(kuī) 蹒跚(pán shān)二、掌握下面的多音多义字帖(tiè)字帖单(dān)单身差(chāi)差事(tiě)请帖(shàn)姓氏(chà)差生(tiē)妥帖(chán)单于(chā)差别奔(bēn)奔跑相(xiāng)互相丧(sàng)丧失(bèn)投奔(xiàng)相公(sāng)丧事铺(pū)铺垫散(sàn)散发发(fà)毛发(pù)床铺(sǎn)散文(fā)发展混(hùn)混合禁(jīn)不禁行(xíng)旅行(hún)混蛋(jìn)禁止(háng)排行三、辨析下面的形似字四、词语积累差使:工作。
《背影》说课稿《背影》说课稿(精选5篇)作为一名教师,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的《背影》说课稿(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《背影》说课稿(精选5篇)1一、说教材1、新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点:一、训练学生阅读一般的现代文,能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和思路,了解基本的写法,具有一定的语言感受能力。
二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段。
三、初步学习各种阅读方法。
四、养成良好的阅读习惯。
在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
2、教材的地位和作用:《背影》是朱自清早期的的散文代表作,作品采用记实的手法,通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
在新版教材课本中具有特殊的地位和作用:(1)能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
第二单元都是以爱为中心话题的,《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》等,都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第一课,更有利于后面几篇课文的学习,培养他们对真善美的学习和鉴别能力,陶冶他们的情操。
(2)本文描写人物特征细致,中心与段落的关系很典型,学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
(3)本文语言朴实,饱含情感,而且贴近生活,3、教学目标的确定:根据本教材的地位、作用,结合实际,我将素质教育目标定为:知识目标:学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点;能力目标:通过关键语句表达特殊的感情;德育目标:领会本文表现的父子间感情,继承中华民族传统美德;情感熏陶:感受父子间的浓浓亲情,联系自身,净化灵魂4、教学重点:(1)重点文段的阅读,学习文中的细致描写,体会其中深沉的父子情。
2023年八年级语文教案《背影》2023年八年级语文教案《背影》1教材分析《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下,父亲送别远行的儿子时的一番情景,表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇,以及由此而生的感伤情绪,所写是普通的生活感受,用的文字也不多,可是却很感动人,具有强烈的艺术效果。
原因何在呢?作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。
作者对父亲的背影既有直接描写,也有间接描写。
就直接描写而言:先作外貌描写,写衣貌,然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作;而作者自己的感情变化有力地烘托出背影,是间接描写。
作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征,加以集中地具体地描绘,从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情,获得了感人的艺术效果。
__贮满温厚、朴实、自然的真情美。
学习__,一定要进行品读,小声或不出声地读,结合自己的生活体验,细细品味__字里行间蕴藏的思想情感。
学情分析本班学生的语文学习习惯较好,听说读写思查与自主、合作、探究能力较强,有一定的分析问题和解决问题的能力。
虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。
因学校多次开展与“感恩”有关的活动,大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩,回报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。
尽管如此,但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子(如:文中作者的祖母死了,父亲也失业了),很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。
这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。
教学目标1、知识与能力:(1)掌握生字词的音、形、义;(2)整体把握__的内容,理清行文的思路;(3)学习作者巧妙的构思。
2、过程与方法:理解关键语句所表达的特殊感情。
3 情感、态度与价值观:感受父子之间浓浓的亲情,净化自己的心灵。
教学重点和难点1、激发学生理解父母,感恩父母,热爱父母的思想感情;2、理解关键语句的含义和作用。