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《自己的花是让别人看的》教学设计要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
教学目标：我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
1、正确流利、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
五年级下册语文教案25自己的花是给别人看的人教新课标版【学习目的】1、我能看法3个生字，会写7个生字，正确读写〝天分、宇宙、逼真、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、美不胜收、耐人寻味〞等词语。
2、我会有感情地朗诵课文，背诵课文第三自然段。
3、我能经过学习感受异域风情，了解〝人人为我，我为人人〞的人生境界【学习重难点】重点：体会〝人人为我，我为人人〞的境界，并从中遭到教育。
难点：结合上下文与生活实践体会含义深入的语句。
学时：2学时教学进程第一课时一、引入齐读课题听写词语家家户户花团锦簇万紫千红美不胜收耐人寻味逼真依据词语回想一下课文主要写了什么？二、全体掌握师：课文主要写了季羡林先生回想早年在德国留学时亲身感遭到德国人十分爱花，以及他四五十年后再回德国故地重游时的慨叹。
请翻开书快速阅读课文，看看文章中哪句话写出了作者的慨叹？〔多么奇丽的风景，多么奇特的民族！〕三、品读感悟过渡：季老在阔别德国四五十年后，再回德国的时分为什么会由衷地赞赏？请用你喜欢的方式读课文，勾出相关的句子，仔细品读，体会。
生自读感悟师巡视指点。
〔一〕、品奇丽积聚言语师：孩子们学得很仔细，谁来说说你从哪些中央体会到德国风景奇丽？为什么？假定1 ：找到第四段的〝走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子上都是花团锦簇，万紫千红，许多窗子连在一同，汇成了一个花的陆地，让我们看大人如入山阴道上，美不胜收。
〞师：谁来读读这段话，他读得怎样样？评一评依据先生的评价随机解说重点词〝花团锦簇，万紫千红〞〔花团锦簇，万紫千红描画的是一种什么样的现象？指名说〔重点引导先生感受花的多，花的美〕能把花的多和美丽读出来吗？〔男女竞赛读〕师：是呀，这么多窗子衔接在一同汇成了一个？生：花的陆地师：花的陆地会是怎样的一番现象？想象一下〔指名答〕师：走在这美丽的花海中，让我们看的人如入？生：山阴道上，美不胜收。
师：走在山阴道上是一种什么样的觉得？〔指名答〕师：而如今走如这如花海般的德国街道上，纷繁如眼的是？悄然如鼻的又是？师：多么奇丽的风景啊！好，如今请同窗们闭上眼睛，听教员读这段话，用你的心去看一看，听一听，闻一闻，比比谁感遭到的风景最奇丽！〔师配乐读音乐钢琴曲梦中的婚礼〕师：你似乎看到了什么？〔尽量让先生展开想象指名5人说一说〕师：太美了，让我们用朗诵把一切的人带进这奇丽的风景吧！〔齐读〕师：多么奇丽的异国风景，想背上去吗？请用你喜欢的方式把这局部背上去。
五年级下册语文教案25自己的花是让别人看的∣人教新课标一、教学目的知识与才干：看法〝莞、姹、嫣〞3个生字。
会写〝脊、锦〞7个字，了解课文内容。
进程与方法：〔1〕有感情地朗诵课文，背诵课文第3自然段，积聚课文中的优美言语。
〔2〕了解作者所引见的德国景色与习俗特点。
情感态度价值观：结合上下文与生活实践体会含义深入的语句，从中遭到启示与教育。
二、教材剖析本文是我国著名言语学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精巧隽永的短文。
作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回想了自己早年在德国留学时亲身感遭到德国人十分爱花；接着用优美生动的言语，描画了德国度家户户窗口都开满鲜花的情形，并抒发了自己的慨叹：〝人人为我，我为人人〞这种境界〝颇耐人寻味〞；最后讲述作者再次离开德国，又看到这番情形，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽景色和异乎寻常习俗习气的赞誉之情。
本文不同于普通写景物风情类的文章，不是地道描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国景色民俗的同时，用最精练概括的言语点明了深刻易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无量，颇受教育。
选编本文的意图，一是让先生了解一些德国的民族风情特点，积聚优美言语；二是使先生在言语文字的训练中潜移默化地遭到〝人人为我，我为人人〞的教育。
三、教学重点1、识字、写字。
2、有感情的朗诵课文，从中体会〝人人为我，我为人人〞的境界。
四、教学难点1、让先生提早搜集有关德国的民情习俗以及季羡林先生的资料。
2、结合上下文与生活实践体会含义深入的语句，从中遭到〝人人为我，我为人人〝的启示与教育。
五、教学预备1、布置同窗上网搜集一些有关德国的民情和季羡林先生的资料。
2、多媒体课件、相关图片等。
六、教学进程〔一〕图片导入〔演示第2张幻灯片〕季羡林爷爷年轻的时分，曾经在德国留先生活了十年，过了四五十年以后再次去了德国，回来后慨叹万千，写了一篇文章。
明天，我们就随言语巨匠季羡林的文章走进德国，或许你能从中对德国人有所了解。
季羡林《自己的花是让别人看的》原文季羡林《自己的花是让别人看的》原文《自己的花是让别人看的》是人教版小学语文五年级下册第八单元第25课的课文，这篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。
下面是小编帮大家整理的季羡林《自己的花是让别人看的》原文，欢迎阅读与收藏。
《自己的花是让别人看的》原文：爱美大概也算是人的天性吧。
宇宙间美的东西很多，花在其中占重要的地位。
爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。
四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。
家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”正是这样，也确实不错。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹（chà）紫嫣（yān）红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
今天我又到了德国，刚一下火车，迎接我们的主人问我：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”我说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。
我走在街上，抬头一看，又是家家户户的.窗口上都开满了鲜花。
多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
《自己的花是让别人看的》词语理解：1、房东：出租或出借房屋的人（相对“房客”而言）。
2、莞尔一笑：温柔美好地笑了笑（多指女性）。
3、家家户户：每家每户，指所有的人家。
4、花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
5、姹紫嫣红：嫣：娇艳。
形容各种好看的花娇艳绚丽。
五年级下语文教案—自己的花是让他人看的|人教新课标学习目标1.会认读3个生字，明白得关键词语，正确写“本性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2.有情感地朗诵课文，背诵课文第3自然段，积存课文中的优美语言。
3.明白得作者所介绍的德国风光与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启发与教育。
学习重难点明白得课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到“人人为我，我为人人“的启发与教育。
学习预备搜集有关德国的民情风俗和季羡林先生的资料。
学习进程一、紧扣主题俗语导入中国有句老话：“赠人玫瑰，手有余香。
”而在遥远的欧洲有如此一个国家，他们正用实际行动诠释着这句话的美好，他们的行为，让咱们的国学大师季羡林先生感叹万千，赞扬不已。
今天咱们就一路学习课文《自己的花是让他人看的》。
二、检查预习温习字词1．自读课文，要求读准字音，读通顺、流畅。
2．出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。
做动作明白得做动作明白得：莞尔一笑（莞尔一笑：多指女性微微一笑，笑得优雅，美好）三、紧扣“让”字探讨文本1.咱们一齐读一遍文章的题目，要注意分清语气的轻重。
体会“让他人”的意思。
将“让”字去掉，与课题作比较：（1）自己的花是让他人看的；（2）自己的花是他人看的。
通过比较让学生明白：加上“让”有主动的、心甘甘心的给他人看的意思。
2.阅读课文，发觉文中藏着的“让”。
季老先生对这种“让”的精神，做出了由衷的赞扬，请找出文中高度评判德国人养花是“让”他人看的两个句子。
看看谁有一双灵敏的眼睛。
（1）学生阅读课文，发觉“让”，教师巡视点拨。
（何等奇丽的景色！何等独特的民族！）（2）依照字面意思，明白得“奇丽”和“独特”。
五年级下册语文教案自己的花是让别人看的 (4)人教新课标教学目的：1、正确流利地朗诵课文，积聚课文中的优美言语，并从中体会蕴涵的情感。
2、了解德国奇丽的风景以及奇特的民族风情，感受异域风情。
3、结合上下文和生活实践了解含义深入的句子，感悟〝人人为我我为人人〞的境界，从中遭到启示和教育。
教学重、难点：1、结合上下文和生活实践了解含义深入的句子。
2、了解〝人人为我，我为人人〞的境界，从中遭到启示与教育。
教学进程〔一〕导入新课1.说话导入：我们上学期学过的«小苗与大树的对话»作者是谁？2.开门见山，直入课题。
出示季羡林简介。
师：往年曾经九十八岁高龄了，从1935年起，曾经留学德国十年，被德国这个爱花的民族，被德国人异乎寻常的养花深深感动。
1985年他又一次离开德国，勾起了他的回想，写下一篇精巧的短文〔齐读课题〕——自己的花是让他人看的。
师：这节课我们一同随着季老的引见去欣赏德国共同的民族风情。
〔二〕反省预习1.ppt出示词语2.自在读、指生读、领读、齐读。
[设计意图]：依据先生的认知状况，对先生掌握不好的字做以重点指点，正确掌握生字词的结构和写法，为朗诵课文扫除文字阻碍。
〔三〕全体感知同窗们词语掌握得不错，下面就让我们一同走进德国，感受外地的风土民情。
请同窗们自在读课文，并找一找，作者再次离开德国之后，收回了怎样的赞赏？作者又是看到了什么才会收回这样的慨叹？用横线画出来。
〔四〕品读感悟，感受奇丽句子划上去了吗？谁来说？ppt课件出示：多么奇丽的风景！多么奇特的民族！〔板书：奇丽、奇特〕齐读。
季先生怎样描写这奇丽的风景呢？让我们再读课文，边读边画出风景美的句子，用心想一想：为什么说这是个奇特的民族。
读读你画的句子1.走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。
许多窗子衔接在一同，汇成了一个花的陆地，让我们看的人如入山阴道上，美不胜收。
这正是四五十年前季羡林先生在德国街道看到的奇特而美丽现象。
新课标小学五年级下册语文《自己的花是让别人看的》教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解“让别人看”这一思想在生活中的应用；2.理解“自己的花是让别人看”的含义；3.运用“自己的花是让别人看”的思想，讲述自己的故事；4.培养学生的自信心和表达能力。
二、教学内容本节课的主要内容1.讲解“自己的花是让别人看的”这一思想的含义以及故事背景；2.分组让小组成员讲述一个自己的故事，用“自己的花是让别人看的”这一思想来进行总结。
本节课涉及的知识点1.习惯用语：“自己的花是让别人看的”；2.口语表达能力；3.写作表达能力。
三、教学步骤第一步：导入向学生们介绍本课的主题——“自己的花是让别人看的”，并让学生们思考一下这个主题与他们生活中的经历之间有哪些联系。
第二步：讲解讲解“自己的花是让别人看的”这一思想的含义以及故事背景。
让学生们明白，我们应该把自己最美好的一面展现给别人看，并且这是一个非常重要的生活态度。
第三步：分组讨论把学生们分成小组，每个小组成员讲述一个自己的故事。
让其他组员在听完故事之后，用“自己的花是让别人看的”这一思想来总结这个故事。
第四步：展示和分享每个小组选出一个代表，让代表给全班同学分享这个故事以及总结。
在分享的过程中，让同学们尽情表达自己的想法和感受。
第五步：总结回顾本节课的主要内容和学习成果，强调“自己的花是让别人看的”这一思想对我们生活的重要性。
四、教学重点和难点教学重点1.让学生明白“自己的花是让别人看的”这一思想的含义；2.帮助学生运用这一思想，讲述一个自己的故事。
教学难点1.如何让学生理解“自己的花是让别人看”的含义；2.如何帮助学生运用“自己的花是让别人看”的思想，讲述一个自己的故事。
五、教学评估评估方式1.观察学生的思维活动和表达情况；2.评价学生分享故事的能力和语言表达能力。
评估标准1.能够理解“自己的花是让别人看”的含义；2.能够用“自己的花是让别人看”的思想，讲述自己的故事；3.能够清晰地表达故事和思想；六、课后作业请学生以“自己的花是让别人看的”这一思想，写一篇短文，讲述自己生活中的一件小事，但要体现“自己的花是让别人看的”这一思想。
