初中学校学生管理论文

中学生校园管理条范文随着社会的不断发展，校园管理成为中学教育的重要组成部分。

良好的校园管理有助于培养学生良好的品质和行为习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。

为了营造一个和谐、安全、积极向上的校园环境，作为中学生，我们应该遵守以下校园管理条。

一、诚实守信诚实守信是一名中学生应该具备的基本品质。

我们应该诚实地对待自己的行为和言语，并且对他人产生的信任要以诚实为基础。

不偷窃、不抄袭、不作弊是我们应该始终遵守的原则，同时我们要承诺对自己的承诺和对他人的承诺，不能轻易说谎，违背自己的诺言。

二、尊重他人尊重他人是一种基本的社交礼仪，也是校园管理的重要方面。

我们应该尊重他人的人权、隐私和尊严。

在和他人交往中，我们要尊重他们的意见和决定，不轻易侵犯别人的权益。

无论是老师还是同学，我们都应该平等对待，不歧视、不欺凌他人。

此外，我们应该遵守校规校纪，不干扰他人的学习和生活。

三、维护校园环境维护校园环境是我们每个中学生的责任，也是校园管理的重要内容。

我们应该保持校园卫生，不随意乱扔垃圾，不在墙壁上乱涂乱刻。

我们还应该保护校园设施，不故意损坏或浪费学校的公共财物。

同时，我们要保持良好的学习和生活秩序，不在教室里吃零食、玩耍，不在走廊上奔跑、大声喧哗。

四、培养良好的学习习惯学习是我们上学的主要目的，良好的学习习惯对我们的学习成绩起着重要的影响。

我们应该按时完成作业，不给老师和自己增加额外的负担。

我们还应该认真听讲、积极发言，做到课堂纪律良好。

此外，我们要合理安排自己的学习时间，不沉迷于网络和游戏，培养自律和自控的能力。

五、积极参与社团和活动社团和活动是中学生校园生活的重要组成部分，参与其中有助于培养我们的综合素质和团队合作精神。

我们应该积极参与社团活动，发展自己的特长和兴趣爱好。

同时，我们要遵守社团规章制度，不违背组织的要求和宗旨。

此外，我们还应该积极参与学校和班级的活动，增强集体荣誉感和归属感。

以上是中学生校园管理条的基本要求，我们应该自觉遵守，做到言行一致。

初中学校班级管理工作要点问题研究初中学校的班级管理工作有其明显的特点和针对性。

首先，学生所处的心理和生理时期特点直接决定了初中学校班级管理工作的性质特点；其次，班级的集体约束力与荣誉感更在班级管理工作当中发挥了极大的作用；最后，从长远角度来看，鉴于初中阶段在学生人生阅历与生涯当中的作用，促使初中学校的班级管理工作具有明显而突出的指向性。

所谓要点问题，则是围绕以上特点，所涉及到的一些突出于广泛存在的问题，结合自身经验与理解对此类问题进行探讨与研究。

一、把握所处时期特殊性，有针对性地开展管理工作初中学校面对的是刚刚步入青春期、对周围世界充满好奇而又畏惧回避的初中生。

处于青春期的学生在性格上最明显的特点就是叛逆、自我封闭以及对周围人际关系的不信任。

针对学生所表现出的以上特点和情况，在对班级进行管理的时候要特别注意以下几点：首先，注重对学生隐私的保密，避免学生产生隐私被窥探或被监视的焦虑与恐慌感，从而使学生形成对教师以及学校环境的不信任。

在取得这种信任的前提之下，班级管理工作的开展会减少不小的阻力，也会使得学生愿意并喜欢与学校和教师交流，能够真实体会到学生的内心世界，便于班级管理工作的开展。

其次，密切关注学生在生活细节上的变化。

鉴于初中学生所处的关键时期，许多心理生理上的改变会引起学生在生活细节上的变化。

处于这一时期的他们，渴望独立而又性格叛逆，很少愿意将自己内心最真实的感受向他人吐露。

长此以往，学生的心理就会发生很大程度的变化，长时间的自我封闭加之青春期的压力，很容易导致学生形成孤僻、自卑、易怒等不良的性格倾向，这无论是对学生个人的发展，还是对班级的管理工作开展来说都是亟待解决的问题。

只有密切关注学生的变化，才能做到及时地、适时地与学生进行沟通，才能做到对学生的人格发展正确地引导。

二、因人而异，机动化的进行班级管理“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”。

人类是上帝最完美的作品，因为看起来那么相似，而实际上却又那么不同。

初中学生管理惩戒教育措施论文【摘要】初中学生管理过程中实施惩戒教育是保证教学活动正常进行，促进学生健康成长的必要手段，更是教育工作的重要内容。

我们必须对惩戒教育有正确的认知，明确其实施原则，找到正确的实施方法，这样才能保证惩戒教育在初中学生管理工作中的作用，从而为学生的成长提供保障。

1.引言惩戒教育指的是在教学过程中对不符合学校规定的学生实施适当的惩罚以此在促进学生良性发展的同时保证教学过程正常有序的进行。

我国自古就有严师出高徒的教学理论，在教学过程中适当的实施惩戒措施不仅是对犯错者的惩罚和警示，更能在一定程度上防止其他学生犯同样的错误。

2.初中学生管理中惩戒教育实施的必要性现阶段有一部分人群特别是学生家长对惩戒教育极为抵触，认为中学阶段的学生心理发育还不完善，心灵较为脆弱，惩戒教育会在学生的心里留下阴影。

这种思想在极大程度上阻碍着中学教育事业的发展，对学生的心理成长也极为不利。

笔者认为，在初中学生管理中实施必要的惩戒措施极为必要，具体原因如下：2.1惩戒教育是“以人为本”教学理念的具体体现新时期教学大纲指出，一切教学活动都应以“以人为本、以学生为本”的原则，通过一定的教育使学生的综合素质得到提升。

初中阶段的学生正处于青春期，其心理发育还尚未完善，校园内经常发生打架滋事、扰乱课堂环境、破坏学校设施的现象，对于这类现象如果不能得到遏制，必然会使得学生在错误的人生路上越走越远。

由此不难看出，在中学阶段学生管理过程中实施适当的惩戒教育极为有必要。

2.2初中学生管理中实施惩戒教育有利于学生心理成长中学阶段的学生正处于生理、心理高速成长的时期，这个阶段的学生极容易出现自我膨胀的心理。

如果不能对这种心理进行及时的疏导和改正就会在一定程度上使得学生在后期的生活中出现暴躁、易怒、偏激的行为。

而中学阶段如果能够对其进行正确的引导并对其错误的心理和行为进行必要的惩戒警告就能在极大程度上避免出现上述现象。

因此可以说，在中学阶段学生管理过程中实施惩戒教育对学生的心理成长有着极为有利的作用。

初中教育教学中学生的自主管理策略研究在初中教育教学中，为了培养学生的自主管理能力，我们可以采取一些策略，帮助学生学会自己管理并规划自己的学习生活。

我们可以通过组织一些适合学生年龄和兴趣的课外活动来培养学生的自主管理能力。

可以组织学生参加社团活动、义工活动或参加一些专业性的培训班等。

通过这些活动，学生可以学会自己安排时间、处理人际关系以及解决问题等。

学校可以建立健全的奖惩机制，让学生明白良好的自主管理能力对他们的成长和发展是有积极影响的。

我们可以设立一些自主管理方面的奖项，鼓励那些能够自己规划学习计划、管理学习时间、高效完成作业的学生。

对那些自觉抵制诱惑，不浪费学习时间的学生进行表彰和奖励。

通过这种方式，可以激励更多的学生学会自我管理。

我们还可以在课堂教学中注重培养学生的自主学习能力。

学生可以参与到课程的教学内容和评价中。

我们可以引导学生在课堂上提出问题、分享自己的见解和观点，并鼓励他们进行独立思考和探索。

我们可以关注学生的学习兴趣和特长，让他们在学习中能够有所发展和体验到成就感。

老师还可以引导学生制定个人目标，并定期跟踪、评估和反馈学生的学习情况。

学生可以根据自己的目标和实际情况制定学习计划，记录下自己的学习过程和经验，从中总结出自己的学习方法和策略。

老师也可以通过给予学生适当的自主决策权和责任，让他们在学习中体验到自己的成长和进步，并培养自己的自主学习能力。

学校和家长也可以共同合作，共同培养学生的自主管理能力。

学校可以定期与家长进行沟通，让家长了解孩子的学习情况和自主管理能力的培养情况。

家长也可以在家庭教育中注重培养孩子的自主能力，让孩子自己管理自己的时间、安排自己的学习计划和完成作业等。

初中教育教学中学生的自主管理策略主要包括组织适合学生的课外活动、建立奖惩机制、培养自主学习能力、引导学生制定个人目标和家校合作等。

通过这些策略的落实，可以帮助学生养成良好的自主管理习惯，提高他们的学习效果和成绩，培养他们的自主学习能力和自我管理能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

管理论文农村初中学生自我管理实施和成效农村初中学生自我管理的实施和成效摘要：随着教育改革的日益深化，农村教育也在逐步进入一个向“应试教育”告别，迈入“素质教育”的实践和探索阶段。

它的核心是将学生的主体作用充分体现，促进学生德、智、体、美、劳等的全面发展。

因此，创新班级的管理方式是当前班级常规管理下的重要内容。

关键词：班级管理自我管理素质教育笔者所在的学校是一所农村初中，其生源流失很严重。

学生的学习基础很差，普遍缺乏学习兴趣，学习习惯也不好，行为习惯不良的学生也有很多。

以下是笔者在所带的班级中实施自我管理的一些举措。

一、农村初中学生自我管理实施的举措（一）“让学生成为班级的主人”：创设自我管理的氛围教育的起点是学生、归宿也是学生。

学校的教育就是要善于发现学生的潜能，帮助学生发挥潜能，引导学生发展个性，实现其人生的价值。

当今社会，管理者的我们要摒弃传统的教育观念，在班级管理中充分体现出学生是主人翁的地位，让每个学生在班级中主动承担责任，也即管理者做到“目中有人”。

笔者在担任班级的班主任时，首先花了大量的时间去研究学生。

学生的个体差异是很强的，而自我管理的理念就是要倡导学生的个体差异，不要统一化，然后和学生们一起制定班级的公约。

在制定过程中，笔者向学生展示班级公约的意义。

“没有规矩不成方圆”，一个班级是否能成为一个优秀的集体，离不开严格的班级规章制度、正确的舆论导向。

同时这也是每一个学生能在集体中健康成长的依据。

但是它和我们所熟悉的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》是截然不同的，它的形式更灵活，每个同学都是班级公约“立法者”。

在“如果有一天我是班主任”的主题活动中，学生们向老师提供了很多的“金点子”，管理者通过整理形成班级有特色的班级公约。

每个学生都参与了这个过程，感受到了不是老师在管自己，而是自己在管理着自己。

然后我们每个同学在班级公约上签名，最后张贴在教室的文化一角。

班级公约是大家的约定，因此人人平等，学生们深切体会到了参与班级管理的乐趣，更重要的是保证了自己是班级主人的地位，体现了学生的民主性。

基于生本理念初中体育课堂学生自主管理学练的有效举措[摘要]体育课堂教学不仅仅是体育运动的过程，它更是体育学习的过程；初中学生喜欢体育活动，但是不一定喜欢体育课这是一个不争的事实；在教学实践中我在课堂上运用了学生自主管理学练的新举措，变教师课堂全控为给学生留有学练的时空；借助学生自我管理来提高课堂效率，让学生在课堂上体验到运动的乐趣，实现学生的自我价值。

通过实施后我们的体育课发生了一些变化，越来越得到我们学生的喜欢，学生的学练积极性非常高。

[关键词]自主管理学练初中体育生本理念一、一份问卷引发的思考笔者所任教的是七年级体育，在近一年的教育教学中笔者强烈感觉到，这316名学生，在体育知识的认知、行为能力及情意表现等方面，具备一定的身体素质基础和较为统一的兴趣爱好，且表现欲望很强烈的学生占多数，而且在笔者有意识的训练下，自主学习有比较好的基础和习惯，也已经培养出一批能干的小组长。

开学初，笔者作了问卷调查如下：1.你喜欢运动吗？a 喜欢b 一般 c不喜欢（喜欢的占79%、一般的占12%、不喜欢的占9%）2.你喜欢体育课吗？（喜欢的占64%、一般的占29%、不喜欢的占7%）3.你最喜爱的体育运动项目是什么？（男生选篮球的37%、足球20%、乒乓球18%）（女生选羽毛球的占61%、跳绳的占23%）4.你希望体育课堂中更多的时间用来（）a 学习各种技术b 做各种游戏c 让我们自己学自己喜欢的项目（选b的占39%，选c的占52%）5.下面这几种学习方法中，你最喜欢怎样的学习？a 一个人学，不清楚的问老师b 几个同学一起学，一起研究c 老师教，我们学（选a的占3%，选b的占82% ，选c的占15%）分析：根据这份简单的问卷，不难看出，笔者所任教年级的学生存在着以下特点：爱好运动，也喜欢体育课，当部分爱好运动而不喜欢体育课的学生就认为“体育课没有玩的”占多数，在他们看来，老师支配他们做不喜欢的事情太多了，兴趣相对比较统一的学习欲望相对比游戏欲望更强烈、喜欢能体现自己爱好的学习氛围。

初中学生自主管理论文摘要：21世纪是一个快节奏、高竞争的时代，传统的班级管理模式已远远滞后于现代社会的发展需要。

现代社会需要有相互协作能力、竞争意识，同时又具有健康心理的人才。

为了使学生能够适应21世纪的发展，学生除了需要现在全方位地接受学习，更应该学会自我评价、自我调节和自我学习，让学生在成长历程中有真实的参与感受。

关键词：多元评价;自主参与;班级管理一、问题的提出传统的班级管理是班主任一个人说了算，大事小事一切由班主任安排确定。

这种指令式的管理缺少对学生应有的尊重，忽视了学生的情感，学生也少有相互协作的体验，因此常会出现班主任“拨一拨”，学生才“动一动”的被动现象。

作为当代一个新型班主任，应该经常思考：如何在教育学生学习知识的同时，又帮助学生学会开导自己、教育自己、评价自己。

为解决这个问题，我们尝试通过为学生创设主动参与班级管理活动的经历，让学生学会自我管理，提高全面素质。

下面，笔者就结合工作实践谈谈如何运用创新手段，建设学生自主管理型班级。

二、对策与措施一班主任要更新班级管理理念思想是行动的先导，从主体教育论出发，现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。

由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长、在校顺从教师的“乖孩子”，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的“乖孩子”已远不能适应时代发展的要求。

因此，教师不仅要自己更新教育观念，转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。

二组建班级自主运作的核心1.组建学生自主管理的班干部队伍1改变班干部选举方法。

班主任要改变传统班级管理观念，才能使班委会成员产生方式由传统的班主任“钦定”转变为“竞选”或“民主集中”的方式。

“民主”的前提是“公开性”和“透明度”。

鉴于目前初中学生的民主意识和民主能力相对欠缺，班主任要先做一些准备工作，加以引导。

初中学生管理工作论文摘要：中国是农业大国，农村人口占总人口很大的比例，只有国家、社会、学校等多方面的努力，农村初中教育的管理和发展才有一个明显的进步。

1、前言九年义务教育从2007年起在全国农村地区推广，遵循“明确各级责任，中央地方共担、加大财政收入、提高保障水平、分步组织实施”的基本原则，逐步把农村义务教育全面纳入公共财政保障范围。

新《义务教育法》对义务教育阶段学校的办学思想、学校管理、教学质量提出了更高的要求。

高的要求和较低的现实相冲突，研究发现农村处在一个教育低水平维持的现实状态（梁红梅2009），缀学率与留级率较高，普及水平整体薄弱，西部和边远山区，学生的入学率低；农村学生学业水平偏低，并且农村学生整体素质不高，学习压力较大，学习兴趣和动力缺乏，初中生厌学倾向严重。

刘世清（2010）认为在当前城镇化进程中，农村基础教育的发展存在着城乡教育差距扩大、基础教育课程内容与现实脱节、资源短缺、师资问题突出、留守儿童教育质量下降等现状。

中学阶段是人生的转折点，青少年的生理和心理都开始走向成熟，如何创造一个良好的学习环境，是学校的首要责任，同时，学校的教育水平与学校的管理是分不开的，而学生管理是重要的组成部分（周秀斌2013）。

随着新课改的深入贯彻实施，对学校的管理提出了许多新要求，要求学校在管理时与时俱进，开拓创新，在发展中不断深化初中学校管理改革，促进学校发展。

2、农村初中学校管理存在的问题分析2.1学校规章制度管理滞后，缺乏专业的管理知识初中学校在学校管理制度建设方面已经较为完善，但是学校各项规章制度执行和管理相对滞后，缺少必要的学校督管机制，学校在做某些重大事项时，具有一定的随意性和主观性，影响了对重大事情的及时解决和处理，在事情结束后，缺少对事情的反馈与相应总结，对于重要资料的整理和收集不规范、不科学，需要用到这些重要资料时，往往临时拼凑，导致敷衍的情况发生。

农村学校相比于城市的学校本身就具有局限性，由于地理位置的偏远，接触的新信息和新技术十分有限，在管理工作上，更是缺乏先进经验的指导，所以很难对学校施以高效的治理。

初中学生教育管理文章全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：初中阶段是孩子从小学踏入青春期的过渡阶段，在这个阶段，学生的学习兴趣、行为习惯和心理发展都发生了较大的变化，因此对于初中学生的教育管理显得尤为重要。

教育管理不仅仅是对学生进行管理和指导，更是为了帮助他们培养健康的身心和积极的人生态度，下面我们就来看看初中学生教育管理的重要性及一些有效的管理方法。

初中学生教育管理的重要性主要体现在以下几个方面：教育管理有利于培养学生的自律和责任感。

初中学生处于青春期，他们的自我意识逐渐增强，情绪较为波动，因此很容易受到外界诱惑和干扰，导致学习态度和行为出现问题。

通过教育管理，学校可以规范学生的行为，要求他们按时完成作业，参加活动，培养他们的自律和责任感。

教育管理有利于提高学生的学习成绩。

初中学生正处于学习的黄金时期，知识体系逐渐扩大，学习压力逐渐增加，如果没有有效的管理措施，学生容易陷入拖延、抄袭等不良学习行为中。

通过教育管理，学校可以督促学生按时完成作业，保证课堂纪律，激发学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而提高学生成绩。

教育管理有利于促进学生的全面发展。

初中学生正处于身心发展的关键期，他们需要学会合理安排时间，养成良好的生活习惯，培养自己的兴趣爱好，提升自身综合素质。

通过教育管理，学校可以引导学生参与各种活动，拓宽他们的视野，培养他们的综合能力，帮助他们健康成长。

初中学生教育管理对于学生的发展至关重要。

那么，针对初中学生的教育管理应该如何进行呢？下面将介绍几点有效的管理方法：建立规范的管理制度。

学校可以制定学生行为准则、学习时间表等规范性文件，明确学生在校学习和生活中应该遵守的规则和要求，保证学生的行为规范和课业进度。

加强课堂管理。

课堂是学生学习的主要场所，保持良好的课堂纪律对于学生的学习效果至关重要。

老师可以采用多种教学方法，注重学生的参与度和互动性，激发学生的学习兴趣。

加强学生心理辅导。

初中学生的心理发展容易出现问题，学校可以设立心理辅导室，定期组织心理测试和心理辅导课程，帮助学生自我调节情绪，缓解学习压力。

初中班级管理方法论文(5篇)第一篇：初中班主任提高班级管理效率的方法摘要：初中班主任不仅是教师队伍中的中坚力量，还是班级的领航人与组织者，是班级学风与班风的带动者，对学生具有潜移默化的影响。

初中班主任面临着较大的工作压力，其要想提高班级管理的效率，需要创设良好积极的学习环境，加强与学生之间的交流沟通，培养学生自我管理的能力及意识，从而促进学生的健康成长，确保相关管理活动的顺利实施。

对初中班主任提高班级管理效率的方法进行分析和探讨。

关键词：初中班主任；班级管理；班风建设初中学校多是以班级为单位，而班主任则是班级的直接引导者和管理者，需要积极承担相应的管理职责，构建良好和谐的班级。

初中班主任在管理班级各项事务时，需要尊重学生的主体地位与意愿，不断创新学生管理工作的方法，加强德育，重视学生个人能力的培养，提高自身的协调作用、培养作用、引导作用以及组织作用加以有效发展。

这样有利于营造出轻松和谐的学习氛围，提高班级管理的水平与效率，促进学生的学习进步与全面发展，有效实现初中教育教学目标。

一、班级管理概述对于班级管理而言，其属于一个动态的活动过程，主要是指班主任在一定的要求与目的前提下，带领学生，采取科学的手段措施来协调控制与计划组织班级中的活动及资源，有效实现教育目标。

通常班级管理的内容涉及班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理和班级组织等，其主要对象是整个班级的学生，而对象则是班级中的各种管理资源，管理的好坏对教学质量、学生生活与学习等具有直接的影响。

因此，班主任在开展班级管理活动时，需要详细了解和掌握学生的实际情况，如学习效率、生活方式和学习动态等，从而促进教育质量的提升。

另外，班级管理是师生双向交流互动的重要桥梁，对构建和谐平等的师生关系具有重要意义，其中学生与教师是活动的主要参与者，将学生管理与教师管理进行有机结合，有利于形成班级管理体系。

二、初中班主任提高班级管理效率的方法（一）加强心理沟通要想加强心理沟通，首先初中班主任需要在日常管理工作中与学生之间建立良好的交流互动，利用课余或课间时间与学生单独谈话，尽量选择贴近学生生活和相对轻松的内容，从而与学生之间建立良好的情感，便于相关工作的开展。