下载文档原格式
再议新时期军校教员素质作者：宫诚来源：《文教资料》2010年第15期摘要: 随着新时期世界军事变革风起云涌,迫切要求培养高素质的新型军事人才,而军校教员自身的素质成为了军校教育质量的关键因素。
本文就新时期如何提高军校教员的素质提出了树立现代军事教育理念、掌握现代军事技术、努力提高人文素质、具有终身学习的精神、树立教学服务观念六个方面的内容。
关键词: 新时期军校教员军校教育新时期世界军事变革风起云涌,许多军事大国通过调整军事战略,力图抢占国际竞争的战略制高点。
作为培养高素质新型军事人才的重要基地——军校就成为推进新时期军队建设的重要力量,而军校教员自身的素质是决定军校教育质量的关键因素。
因此,在新时期如何提高军校教员的素质就成为我们亟待思考研究和解决的重大问题。
一、树立现代军事教育理念打赢现代高技术条件下的局部战争,高科技军事知识技术是根本。
培养高素质、复合型军事人才客观上需要军校教员具有现代化的教育理念。
面向现代高技术条件下的局部战争,人才必须是富有创造性的军事人才。
这就意味着,创新成为现代军事教育理念中具有决定性的一环。
它要求军校教员首先要培养自身的创新精神,具备创新能力。
第一,要善于接受、发现、提炼新信息,并进行科学预测和创新,使教学始终跟随时代的发展和军事科技的进步,不断地适应创新教育任务的需要。
第二,要具有求异思维能力。
教员较强的求异思维能力的主要表现在:首先,敢于大胆否定,向传统观念挑战,用新观点、新方法、新角度去认识教学中的新事物、新问题;其次,敢于标新立异,突破思维定势,要在教学内容、方法手段方面,敢于发表自己独到的见解,提出独特的方案,大胆地运用于教学实践。
最后,坚持求异思维和求同思维的相辅相成性。
求同思维是学习知识的基础,而知识又是求异思维和创新能力的基础,不否认求同思维的重要作用。
军校教员是人才培养的实施者,用创新更新军事教育思想,积极探索军事教学改革的新路子,把创新作为院校的精神核心和价值追求,把培养学员的创新精神和实际操作能力作为重要目标。
对军校教员的认识一、引言军校教员是军队中非常重要的一群人，他们肩负着培养和训练新一代军人的重任。
对于一个有志于成为军人的年轻人来说，选择加入军校是一个非常明智的选择。
在军校中，他们将接受到严格的教育和训练，成为真正的优秀军人。
二、什么是军校教员1. 定义军校教员是指在各类军事院校、学院中从事教学工作并担负指导和管理职责的专业技术人员。
2. 职责（1）承担教学任务：包括课程设计、教材编写、课堂授课等工作。
（2）开展科研工作：包括科研项目申报、论文发表等。
（3）参与管理工作：包括学生管理、考核评价等。
三、军校教员应具备哪些素质1. 专业素质（1）深厚的专业知识：掌握扎实的理论知识和丰富的实践经验，能够准确地把握行业发展趋势和前沿动态。
（2）较高的教学水平：善于运用多种教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们全面发展。
2. 人格素质（1）高尚的思想品德：具有坚定的政治信仰、崇高的道德情操、优良的作风习惯和良好的职业道德。
（2）较强的组织协调能力：能够有效地组织、协调和领导团队工作，具备较强的沟通、协商和解决问题能力。
3. 实践素质（1）丰富的实践经验：具有一定的实践经验，能够根据实际情况灵活应变，解决实际问题。
（2）创新意识：具备创新精神和创新意识，能够不断推陈出新，为军事教育事业做出更大贡献。
四、军校教员对培养优秀军人的重要性1. 传承军事文化军校教员是传承和发扬我国优秀传统文化和军事文化的重要力量。
他们通过教学、科研等工作，将自己的经验和知识传授给学生，帮助他们更好地理解和认识军事文化。
2. 培养优秀军人军校教员是培养新一代军人的重要力量。
他们通过严格的训练和教育，帮助学生形成正确的思想观念、道德观念和行为习惯，从而培养出一批优秀的军人。
3. 推动国防建设军校教员是推动国防建设的重要力量。
他们通过科研工作，为国防建设提供有力支持；通过管理工作，保障学生健康成长和学业发展；通过教学工作，提高新一代军人的素质和能力。
军校教官工作总结
作为一名军校教官，我深知自己肩负着重大的责任和使命。
在这个岗位上，我不仅要传授学员军事理论知识，更要培养他们的军事素养和品德修养。
经过多年的工作，我对军校教官工作有了深刻的认识和总结。
首先，军校教官要有坚定的信念和高尚的品质。
作为学员的榜样，我们必须时刻以一名合格的军人标准来要求自己，做到言行一致，言传身教。
只有用自己的行动影响学员，才能真正起到教育的作用。
其次，军校教官要有丰富的军事理论知识和实战经验。
只有具备扎实的理论基础和丰富的实战经验，才能在教学过程中举一反三，让学员受益匪浅。
同时，还要不断学习和更新自己的知识，跟上时代的步伐，才能更好地指导学员。
第三，军校教官要有严格的纪律要求和严密的管理制度。
在军校中，纪律是最基本的要求，也是最重要的素质之一。
我们要求学员严格遵守军纪国法，做到言听计从，严守纪律。
同时，我们也要严格管理学员，确保他们的学习和生活都在良好的状态下进行。
最后，军校教官要有激发学员斗志和团队合作精神的能力。
在军队中，斗志和团队合作是必不可少的素质。
我们要通过各种方式激励学员，让他们燃起对军事事业的热情，同时培养他们的团队合作精神，让他们在未来的军旅生涯中能够胜任各项任务。
总之，军校教官工作是一项光荣而艰巨的任务，需要我们有高尚的品质、丰富的知识和经验、严格的纪律要求和激发学员斗志的能力。
只有做好了这些工作，才能培养出一批又一批优秀的军事人才，为国家的安全和发展做出贡献。
辅导员人格特征及其对大学生成长的影响论文•相关推荐辅导员人格特征及其对大学生成长的影响论文摘要:高校教育在每个人的教育生涯中起着十分重要的作用,其中,辅导员是工作在高校第一线的教育管理人员,他们以自身道德的、人格的形象力量,通过示范的方式直接影响着正在成长中的大学生。
辅导员良好的人格素质是做好学生工作的前提。
因此,对辅导员人格特征的研究对大学生的健康成长具有重要的现实意义。
关键词:人格;人格特征;辅导员;大学生成长;影响中图分类号:G64文献标志码:A文章编号:1673-291X(2009)23-0236-02高校教育在每个人的教育生涯都有十分重要的作用,这其中教师的作用是极大的。
不可否认,高校专业教师通过专业课程的教学以及自身人格风范,在学生的人格塑造中起作用,有时还可能是很重要的作用;而作为辅导员的教师在大学生的成长中,其作用是其他教师难以替代的。
辅导员是学生日常生活的管理者,他引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,并养成好的学风和生活作风,为将来走向社会打下基础。
这种系统的思想教育工作与其他专业课教师在自己的专业教学中所进行的思想教育不能相提并论。
同时,辅导员还是大学生人格缺陷的矫正者,他们利用心理学的有关理论,通过咨询、交谈等途径以帮助大学生在待人接物、为人处世、情感反应和意志行为等方面表现不佳的学生,帮助他们改进认识结构,减轻精神压力,克服心理障碍,达到矫正其人格缺陷的目的[1]。
因此,辅导员的人格问题会通过日常的交流沟通、为人处世对大学生成长有一定的影响。
这样看来,辅导员在学生人格塑造中的地位和作用显得格外重要。
在教育工作中,辅导员人格影响了学生的健康成长。
辅导员“不是使用物质工具去作用劳动对象,而主要是以自己的思想、学识和言行,以自身道德的、人格的形象力量,通过示范的方式直接影响着劳动对象[2]。
一、人格及人格特征的内涵和特点众多学者从不同文化背景、不同理论基础出发,对人格的内涵进行探讨,使人格内涵的表述表现出多维性和复杂性,一种观点认为,人格是表现于个体自身之外的、别人眼中的印象;另一种观点认为,人格是可观察到的一系列复杂的行为反应,是一种控制行为的内部机制。
论做一名智慧型军校教员一名智慧型军校教员需要有高超的军事技能和丰富的经验。
作为军校教员，必须要掌握各种武器装备的使用方法、军事战术和战略知识等。
只有具备扎实的军事基础知识，才能够有效地指导学生，帮助他们掌握军事技能。
丰富的经验也是必不可少的，只有通过实战的历练，才能够真正理解军事战术的精髓，才能够在教学中举一反三，为学生提供更加贴近实战的培训。
智慧型军校教员需要善于思考和总结。
在教学过程当中，不断总结自己的经验和教训，发现问题并解决问题，不断提高自己的教学水平。
还需要善于思考如何更好地激发学生的学习兴趣，引导他们理解军事理论和实践技能。
在教学中，要注重培养学生的独立思考能力和创造力，引导他们通过思考和实践来解决问题，这样才能够真正培养出一批具有智慧的军事人才。
一名智慧型军校教员还需要具备良好的沟通能力和团队协作能力。
在教学过程中，需要和学生进行有效的沟通，帮助他们理解知识，解决问题。
还需要和其他教员进行密切的团队协作，互相帮助，共同提高教学质量。
只有形成良好的师生关系和团队合作氛围，才能够有效地开展教学工作。
一名智慧型军校教员还需要保持学习的态度，不断提升自己的综合素质和专业水平。
由于军事技术和战术在不断变革，需要教员不断学习新知识和技能，与时俱进。
只有将自己保持在行业的前沿，才能够为学生提供更为全面的教育，才能够成为学生学习的榜样。
智慧型军校教员需要有强烈的责任感和使命感。
军队是国家的保障力量，培养具有优秀品质的军事人才是非常重要的任务。
作为军校教员，必须要牢记自己的使命，时刻把国家和军队的利益放在首位，努力为学生提供优质的教育，培养一批有担当、有作为的军事人才。
做一名智慧型军校教员，需要具备高超的军事技能和丰富的经验，同时还需要善于思考和总结，具备良好的沟通能力和团队协作能力，保持学习的态度和有责任感的使命感。
只有将以上要素融合在一起，才能够做一名真正的智慧型军校教员，为国家培养出更多的优秀军事人才。
教师的人格魅力对学生的影响教育事业是一项神圣的伟大的事业，承载着照料人心魄的伟大使命。
教书者必先强己，育人者必先律己，教师的道德品格和人格对学生具有很重要的影响，教师要注重言教，更要注重身教。
教师的日常工作虽然平凡，但教育的工作意义却很不平凡。
教师应自觉加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界，以自己的高尚人格教育影响学生，努力成为青少年的良师益友，成为受到全社会尊敬的人。
中国现代教育家叶圣陶也指出：教育工作者的全部工作就是为人师表，让学生从崇高的人格魅力中汲取营养，真正给学生人格上的发展，这就需要教师有高尚的师德、博大的爱心和默默奉献的精神。
教师的工作方式具有独立性、灵活性、自主性等特点。
教师的每一天的教育教学活动，这些工作的完成往往是没有外界监督的，是教师个人的道德信念的外化与道德水平的显现，教师的道德水平直接影响着教育教学效果与学生的健康发展。
教师的人格魅力是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。
教师用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。
著名的俄国教育家乌申斯基说过：“只有人格，能影响人格的发展和形成。
”只有具备了“捧着一颗心来，不带半根草去。
”的无私奉献精神，满腔热血育英才，才能对学生产生震撼心灵的力量，并拥有持续的影响力。
有位教育家说得好：“以人格培养人格是最简单，最明了，最有效的教育方法。
”教育界的人格，就是把社会的道德规范，社会主义精神文明要求人格化，通过人的个性来体现这种道德规范。
这种人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。
在实施素质教育中，我们切不可忽视教师的人格的潜在作用，应该充分发挥教师人格独具风采的魅力。
一,教师的举止行为对学生的影响子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这是说：当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申，被管理者也不会服从的。
浅析军事教员个性与学员素质培养【摘要】教员的个性潜移默化地影响着学员的意志品质、健康意识、智力发育和个性的形成和发展；一名个性特色明显的军事教员在教学训练中所表现出来的个人魅力和教学个性，对于学员军事素养的培育和提高具有重要意义。
【关键词】个性；军事教员；学员；素质培养当代教学法专家李如密在《教学风格论》中说：“教学是一项创造性极强的工作，教师的创造性在教学上的表现就在于带上鲜明的个人特色。
”当今社会是一个提倡、崇尚个性的社会，作为社会大系统中的一部分，教育应顺应时代的潮流，受教育者要个性化地成长，需要教师在教学过程中教得有个性。
军事教员在教学训练过程中，通过高难度、高强度的训练，可以有效培育学员的吃苦精神、忍耐能力、行为调控能力、情绪调节能力、团结协作意识等能力素质，锻造学员过硬的心理素质，提高个人抗打击、抗挫折能力，练就顽强的战斗作风和不屈不挠的战斗意志。
而一名个性特色明显的军事教员在教学训练中所表现出来的个人魅力和教学个性，对于学员军事素养的培育和提高具有重要意义。
一、军事教员个性的构成个性，通常指一个人独特、完整的心理倾向、机制和行为特征的总和。
教员的个性特色是指教员在自己个性的基础上，在教育活动中形成并表现出来的个人魅力与独特的教学个性。
军事教员个性可分为教员个人魅力、教学个性等几个方面：教员的个人魅力；什么是魅力？《现代汉语词典》解释为“很能吸引人的力量”。
教师的魅力是教师在职业生活中表现出来的、持久的、强大的对教育者的吸引力，是教师业务水平、个性品质、自身修养等因素的综合体现，在教学中教师以自己在性格、气质、修养等方面极具鲜明的个性来潜移默化地感召他人。
[1]军队院校教育中，军事共同科目教员是培养学员军事素质的重要力量，客观上承担着传授军事技能和培养军人气质二位一体的任务，对学员胜任基层部队第一岗位任职需要——良好的技战术素养、强健的体魄、坚强的意志品质、科学的组训能力、过硬的管理能力等，起着至关重要的作用。
光荣使命，传承师恩意义的教员身份引言教员身份的光荣使命在于传承师恩，对学生进行教育和培养。
作为一名教员，不仅要传授知识，更重要的是要培养学生的品德和人格素养。
本文将从以下几个方面探讨教员身份的意义以及对学生的影响。
1. 知识传授的重要性作为一名教员，最基本的职责是传授知识。
教员通过教学活动将自己的知识和经验分享给学生，帮助他们掌握各种学科的基本概念和技能。
这些知识不仅是学生学习的基础，也是他们未来发展的奠基石。
2. 人格培养的使命教员的角色不仅限于知识的传授，更重要的是对学生的人格培养。
教员通过自己的言传身教，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的责任心、团队合作精神和社会责任感。
这些品质在学生的成长中起到至关重要的作用，对他们的未来发展产生深远影响。
3. 师恩传承的重要性教员不仅要尽职尽责地教学，更应该传承师恩。
师恩是教员与学生之间特殊的情感纽带，是学生们成长过程中的重要支持和榜样。
教员应该积极关心学生的成长和发展，帮助他们面对困难和挑战，给予他们激励和支持。
只有这样，才能真正实现师恩的传承，让学生在未来成为更好的人。
4. 对学生的影响教员身份的意义不仅在于传授知识和培养人格，更在于对学生产生积极的影响。
一位好的教员可以激励学生的学习热情，帮助他们克服困难，树立自信心，开拓思维，培养创新能力。
教员的言传身教和正确引导可以影响学生的价值观和人生观，为他们未来的人生道路指引方向。
5. 教员身份的责任与挑战教员身份既是一种光荣的使命，也是一种责任和挑战。
教员除了需要具备丰富的专业知识和教学能力，还需要不断学习和更新自己的知识，不断提高自己的教育水平。
同时，还需要面对学生个体差异、家庭背景差异等各种挑战，了解学生的需求和困境，提供个性化的教学和指导。
结论教员身份的意义在于传承师恩，对学生进行知识传授、人格培养和激励引导。
教员的工作不仅仅是一份职业，更是一份责任和使命。
教员通过自己的努力和影响，培养学生成为优秀的人才，为社会的发展和进步贡献力量。
引言谈论教师的人格魅力，应先从我国古代的孔子说起。
孔子是一个思想深沉、举止端方的大哲学家，大教育家，几千年来他“聚徒讲学”平易近人的神情语态，给人留下深刻的印象。
他的人格魅力对后世子孙产生很大的影响。
孔子的学者风范对我们今天“传道授业解惑者”来说，仍然具有很大的启发作用。
一名教师具有良好的性格、气质、能力特征不仅能吸引学生获取知识，而且对学生的成长起到重要作用。
这种影响，如春风化雨，甘霜滋润，天籁妙音，承续久远，使学生受益终身。
教师的人格魅力归结起来应当有以下具体体现：善良、真诚、热情、耐心、负责、富于同情心、淡泊名利、德才兼备，具有敬业精神和奉献精神等。
教师必须善良、真诚。
这是教师人格魅力中的重要组成部分。
教师内心宽容，忍让，慈爱，富有同情心，言行上质朴、和蔼、尊重他人，严于律己，诚恳，真切，使人觉得与之相处如沐春风，如享阳光，无需提防，更无需担心严霜雪面，城府祸心，这样在教育生涯中必然会达“润物细无声”的效果。
教师必须淡泊名利，宽容大度，胸怀磊落，德才兼备，才能担负承文明，育人授业的重任。
如果一个老师满腔名利，不惜绞尽脑汁，不择一切手段，去追求个人利益，那他就名不副实。
教育的根本任务就是育人 ,而育人就是教会学生如何做人。
做人最核心的是要有人格 , 否则就会只有人形而无人实。
俄罗斯教育家乌申斯基说 : 教“师人格是教育事业的一切。
”教师的理想信念、生活态度、价值取向、道德品质、治学方法、为人处事等都决定着教师以德育人的成效。
教师人格比教师的智力和知识水平对学生的影响更显著。
因而教师的人格力量是影响教育教学目标实现的重要条件。
一人格的涵义人格,从心理学上讲 ,是指人的性格、气质、能力等特征的总和 ,即个性。
从伦理学上讲是指人的道德品质 ;从法律的角度讲 ,是指人的能作为权利、义务主体的资格 ;社会学中把人格定义为人品。
格“”即标准、度量、规格、品质 , 言“有物而行有格也”就是讲人要有良好品行和做人标准。
谈教师的人格修养对学生人格形成的影响俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。
因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。
”“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。
只有人格能够影响人格的发展和形成。
”在校园里经常会出现这样一些情况：有的老师，因为学生敬重他（她），见面就会主动向他（她）打招呼问好，并喜欢上他们的课。
他们常常一呼百应，学生对他们“惟命是从”；而对有的老师、学生总是躲着他（她），尽管他（她）“发号施令”，却没有几个响应。
同样是老师，为什么学生的态度会有这么大的反差？其实，这是教师的人格魅力在起作用，是教师的人格魅力在吸引学生。
教育是培养人的活动。
教师的劳动过程，是人与人之间相互作用的过程。
教师是用自己的思想、言行和学识，通过榜样示范的方式去直接影响学生的。
而青少年又具有模仿性和向师性的特点，这就使得教师的示范作用得以发挥。
对于小学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，只有人格才能影响人格，只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好。
好的教师，本身就是强大的教育力量。
教师劳动过程的特点及其手段的主导性，要求教师应有较高的专业知识水平和健全的人格。
现代教育，要求教师具有现代人的素质和高尚的人格。
一、好学不倦，习得广博的文化修养任何一位教师，无论担任那一学科的教学任务都应懂得一些与自己所教学科相临近的知识，因为处在信息时代的今天，学生会通过多种信息渠道获得大量的信息，也会向教师提出各种各样的问题。
所以好学不倦、勤奋刻苦是为人师者应当具备的基本素质，也是争取教书育人资格的基本条件。
没有好学不倦的精神，没有勤奋刻苦的行动，即使一个天生聪慧之人，也不免呆蠢迂腐。
一个外国学者曾这样说：一个教师的素质不仅在于他的专业知识和教育理论的深度，一定意义上讲，对各种教学艺术和宽广的知识面的熟练运用是一个成功教师不可缺少的素养。
