浅谈军校青年教员教学能力的培养

浅议加强军队院校教员教学能力的对策随着社会的进步和军队的发展，军队院校教员的教学能力要求也越来越高。

加强军队院校教员教学能力的对策，不仅对提升军队院校教学质量和人才培养水平具有重要意义，更是决定军队现代化建设的关键。

一、加强师资培养和队伍建设军队院校教员队伍是军校建设的基础，师资师才是教学工作的核心。

加强军队院校师资培训，提高教员的教学能力和素质，是加强军队院校教员教学能力的重要对策。

具体可以从以下几个方面入手：1.加强师资队伍的选拔机制和流动机制，根据教员的教学成果和职业发展情况，建立合理的晋升机制和奖惩制度，激励优秀教员的教学热情和创新能力。

2.建立健全师资培养体系，开展教学培训和研修，提高教员的教学水平和专业素质。

可以在军队院校内部设置教学研究中心或教研室，定期组织教师培训班和研讨会，交流教学经验和教学方法。

3.加强教员的学术研究和学术交流，鼓励教员参与国内外学术大会和研究项目，提高其学术影响力和教学水平。

可以设立教学科研项目，鼓励教员进行教学研究和教材编写。

二、创新教学模式和方法创新教学模式和方法，是提高军队院校教员教学能力的关键。

传统的课堂教学模式已经无法满足现代教育的需求，需要采取更加灵活、多样化的教学方式，以提高学生的学习效果和教员的教学水平。

1.借助现代教育技术，开展网络教学和远程教育。

利用互联网和多媒体技术，将教学资源和教学内容进行整合，实现线上线下教学的融合。

可以利用在线教育平台和教学管理系统，组织教学活动和评估学习效果。

2.鼓励教员开展创新教学实践和案例教学。

通过设计实践课程和案例教学，让学生参与实际问题的解决过程，培养学生的综合素质和解决问题的能力。

可以组织教员进行实践教学研究和教学创新项目，提高教员的教学经验和能力。

3.加强学科交叉和课程整合，培养学生的综合素质和跨学科能力。

在课程设置和教学安排上，可以将相关学科进行整合，开展综合性的教学活动和课程设计，培养学生的综合素质和创新能力。

基于军校任职教育特点的教员教学能力培养一、引言以信息技术为代表的高新技术群在军事领域的广泛运用，正推动着军事任职教育不断走向深化。

任职教育持续变革，体现了军队发展战略、军事作战思想与理论的变化，适应现代军事人才成长规律，符合军人终身学习的需求，是当前军队教育改革的方向[1]。

教员作为军队院校的主要教育者，对院校教育质量具有决定的作用[2]。

建设一流任职院校，必须提高教员的教学能力素质，增强其核心能力。

本文通过对任职教育特点规律的把握，指出了教员应运用系统化方法提升教员任职教育教学能力，坚持不懈搞好一线教学，做好本职工作，推动任职教育出成效，为军队现代化建设做贡献。

二、军校任职教育的特点与现实需求（一）把握军校任职教育特点是培养教员教学能力的基础军校任职教育的特点是相对学历教育而言的，基于军校任职教育特点的教员教学能力培养，必须明确任职教育和学历教育的区别、侧重以及相互关系，这是适应新时期军队编制体制变革，研究学历教育向任职教育转变的出发点。

学历教育侧重于基础、理论和素质；任职教育侧重于实践、技能和职业道德[9]；学历教育，应面向任职教育，为任职教育实践提供理论指导，反映实践规律；任职教育的实践丰富、发展、检验并决定学历教育的内容。

探讨军校任职教育教员教学能力增长，必须围绕任职教育和学历教育的区别、侧重以及相互关系，结合军事职业特征开展。

图1：任职教育和学历教育区别、侧重和关系示意图（二）提高军事实践能力是军校任职教育教学的落脚点任职教育的目的是针对具体职业鲜活生动的实践，要灵活运用知识、理论联系实践，侧重实践应用。

一般学历院校教育为学科式教育，学历教育教员遵循学科专业教学的内在规律，跟踪学科专业教学的发展前沿，着眼于院校学科建设需求，进行学科教学的理论创新和实践创新[1]。

同学历教育相比，任职教育更注重传授经验、实验研究，培养学员解决岗位实际问题能力，所以岗位任职教育要改变以教员、课程、教材为中心的传统教学模式，加大实验、实习、见学、代职和演练的比例，大力推进实践性教学，促进学员理论知识向能力素质的转化，不断提高学员实际工作能力[5]。

关于军校青年教员培养的探讨作者：王婷王淑玲卓丽来源：《科学与财富》2011年第01期[摘要] 青年教员的政治素质和业务能力直接影响着军校教育事业的创新和发展，因此青年教员的培养是一项艰巨而且势在必行的工程。

目前对于青年教员的培养多是专业能力与教学技能的培训，本文主要阐述了送青年教员进部队和对青年教员进行心理培训的必要性及措施。

[关键词] 青年教员培养措施教学质量中图分类号:G451.2文献标识码: A在军队院校数量庞大的教员队伍中，青年教师的数量每年都在递增，已有相当一部分青年教师不仅在教学岗位上取得了一定成绩，同样在科研方面也参与到各类重大项目中并有所成就。

但是，摆在他们面前的困难还有很多，无论是在对部队的了解方面,还是在心理承受能力方面,都同老教员有着相当大的差距。

所以，为了培养素质更为全面的军校教员，还需要做到以下几个方面。

一、高度重视，形成共识随着教育改革的不断深化，时代和形势的需求，对学校教育提出了更新的要求和挑战。

教师的不断优化是一所学校提高教学质量的保证，必须全面提高教师队伍的素质，才能保证院校教学目标的顺利实现，加强教师队伍的建设是教育事业永久的根本课题，也是军校工作的重要内容之一，从一定意义上讲，教师素质的高低在很大程度上影响了学校的生存、发展与否。

二、为青年教员提供部队待职或见习的机会军校教员普遍存在的一个问题便是深入部队机会少，基层工作经验少，不了解部队最迫切的需求是什么，导致从军校培养出来的学员到了部队还要重新学习岗前知识。

这样一种“回炉”状况，对部队来说再一次消耗了大量的时间精力，对于军校建设来说教学根本没有达到预期的目标，等于浪费了时间精力。

这种部队知识缺乏的现象不仅存在于专业系，对于基础类教员特别是青年教员体现的更为明显。

不要把青年教员看成温室里的花朵，除了精心的培养之外更需要磨练，只有下到部队去，亲身体验基层生活，才能了解部队现在是什么样子，部队需要什么样的人才，进而思考院校需要教什么，培养什么样的人才。

青年教师的教学能力培养在教育领域中，青年教师作为教学工作者的一员，起着至关重要的作用。

而青年教师的教学能力培养则是其在教学实践中必须重视和不断提升的方面。

本文将探讨青年教师的教学能力培养，以期为广大青年教师提供一些参考和借鉴。

首先，青年教师的教学能力培养应该从专业知识和教育理论学习入手。

青年教师在大学教育专业学习期间，应该注重打好基础知识和理论知识，同时加强对教育学、心理学等相关学科的学习，不断提高自己的学术水平和专业素养。

只有在掌握了扎实的专业知识和教育理论的基础上，才能更好地应对教学中的各种挑战。

其次，青年教师的教学能力培养需要注重实践经验的积累。

在实际的教学工作中，青年教师应该积极投入到教学实践中去，通过反思和总结自己的教学经验，发现问题、解决问题，不断完善自己的教学方法和教学技能。

同时，可以向资深教师请教经验，争取得到更多的指导和帮助，提升自己的教学水平。

此外，青年教师的教学能力培养还需要注重自我提升和专业成长。

青年教师应该认真对待教学工作，保持学习的热情和动力，不断自我反思和调整教学方法，提高自己的教学效果。

同时，可以积极参加各种教育培训和交流活动，拓宽自己的教育视野，提升专业素养，不断提高自己的教学水平。

最后，青年教师的教学能力培养需要注重团队合作和互助。

在教学实践中，青年教师应该积极融入到教研团队中去，与同事们共同探讨教学问题，分享教学经验，相互学习和提高。

通过与同事和同行的合作和交流，可以相互借鉴，相互促进，达到优化教学效果的目的。

总之，青年教师的教学能力培养是一个持续不断的过程，需要青年教师保持学习的热情和动力，不断提升自己的专业水平和教学技能，才能更好地胜任教学工作，为学生成长和教育事业的发展做出积极贡献。

愿广大青年教师在教学实践中不断成长、不断进步，成为优秀的教育工作者。

希望本文对青年教师的教学能力培养有所启发和帮助。

当代教育实践与教学研究随着军队改革的进一步深入，军校教育越来越受到重视，因而对教学要求也越来越高，尤其是对士官学校，教学对象来自部队的各个单位，接受能力和学习水平参差不齐，要求新教员更快地融入到院校的教学工作当中，具有过硬的教学能力，能够掌控课堂，充分调动学员的积极性，提高课堂效率，改善教学质量。

新教员是军校发展的潜在生力军，他们精力充沛，富有激情，为院校注入了新的血液。

但是对于新毕业的年轻教员，大多以非师范毕业生为主，没有经过系统地教学技能训练，教育理论基础薄弱，教学观念意识不强，在缺乏教学经验的条件下，士官院校的新教员如何提升自身教学能力，尽快适应教员岗位，对于院校的发展具有重要的意义。

一、端正态度，摆正自身位置目前的新教员大多数是具有硕士、博士学历的“80后”，思想活跃，甚至不乏从地方高校毕业的高素质人才，他们身在军校的环境中，缺乏教学经验，在与同学进行横向比较的过程中，难免会有失落感，这就要求新教员要端正态度，从思想上认识到自己的军人身份，树立正确的人生观和价值观，加强组织纪律性和服从意识，按照“三严三实”的要求约束自己，从而为实现从“学”的角色转化为“教”的角色，成为一名优秀的教员打牢基础。

二、立足眼前，培养教学能力“台上一分钟，台下十年功”，新教员要走上教员的岗位，必须要脚踏实地，一步一个脚印，立足眼前，培养自己的教学能力。

1.适当安排观摩教学。

提升新教员的教学能力，要让新教员充分的了解学员，也就是了解自己的教学对象，了解所要面临的岗位，了解自己所要讲授的内容。

磨刀不误砍柴工，对于新教员而言，适当地安排一段时间的教学观摩，跟着老教员进行学习，可以让新教员实实在在地认识到自己将要从事的教学内容，完完整整地经历教学的各个环节，在潜移默化中学习老教员优秀的授课方式和方法。

2.适当安排教员培训。

提升新教员教学能力，加强其基本功的培养，需要安排系统的培训。

在培训过程中，新教员要严格要求自己，学习教育学和高等教育学的内容，掌握教员教与学生学的基本规律，作为今后开展教学工作的参考和依据。

浅议青年教师教学能力的培养
青年教师是我国教育的重要力量，他们的教学能力的培养对于教育的发展至关重要。

下面，我将就青年教师教学能力的培养作一深入的分析。

首先，要培养青年教师的教学能力，学校应该为他们提供有效的教学培训。

学校除了组织教师针对不同年级学生的教学技巧和课程设计培训之外，还可以安排教师参加实践培训，让他们在实际教学中发掘自我的优势，找到最合适的教学模式。

此外，可以安排教师参加教学观摩，让他们更加深入的了解优秀教师的课堂教学经验，从而提升自己的教学能力。

最后，要培养青年教师的教学能力，学校应该给予他们更充分的自主研究空间。

学校可以给予各种关于教学的资源，让教师们可以在自主研究中拓展自己的知识面，探索更多的教学方法，从而更好的提升自身的教学能力。

总之，要培养青年教师的教学能力，学校应该提供有效的教学培训，对其进行有效的考核，给予他们更充分的自主研究空间。

只有在这样的环境下，才能使青年教师在教学能力方面得到充分的发展，为我国教育事业的发展做出更大的贡献。

知识文库 第24期157浅谈部队教员教学反思能力培养谭志雷 葛文忠教学反思是教员教学认知活动的一个重要组成部分，是指教员为了成功地实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学活动，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程。

教学反思是教员更为主动、积极地参与教学，是固本培元、不断提高自身教学水平的重要手段，是与时俱进、逐步增强教员任教能力的必由之路。

教学反思是以探究和解决教学问题为基本点，以追求教学实践合理性为动力，不断提高教员素养和教学效能的过程。

教学反思是教员更为主动、积极地参与教学，是固本培元、不断提高自身教学水平的重要手段，是与时俱进、逐步增强教员任教能力的必由之路。

一、教学反思意义（一）有利于教员从感性认识递升到理性认识，由“普通型”教员成长为“骨干型”教员教学反思中的“反思”，从某种意义上讲就是使现有教学活动中的感性认识上升到理性认识的重要条件。

教员只有通过自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面的反思，才能正确认识和把握教学活动中的种种本质特征，成为一名清醒的、理智的教学实践者，成为最得力的有经验的教员。

没有对自己教学经验的继承和对教学教训的吸取，对教学的认识只能停留在感性认识阶段，其教学水平也只能停留在“普通型”教员层面，不能成长为“骨干型”教员。

（二）有利于教员开展教学研究，由“经验型”教员成长为“研究型”教员教学反思中的“反思”，就是教员一种经常的、贯穿始终的对教学活动中的各种现象，包括教员自身的行为，进行检查、分析、反馈、调节，使整个教学活动、教学行为日趋优化的教学反刍，是教员融于整个教学过程之中的教学研究活动。

通过教学反思重新审视自己的教学过程，积极探索新思想和新途径，从而冲破“经验型”的束缚，成长为一名“研究型”教员。

（三）有利于教员提升理论水平和拓展知识层面，由“学科型”教员成长为“学者型”教员一个善于反思的教学实践者，一定是一个善于学习、善于掌握科学理论的人。

军队高等院校青年教师提升教学能力的思考魏国，饶谷音，张斌（国防科学技术大学光电科学与工程学院，湖南长沙410003）青年教师是实施素质教育、推进教育现代化的生力军，是未来教育改革与发展的希望。

适应新形势，提升青年教师的教学能力，已成为当前教育系统的一项十分重要的战略性工作。

大量的实践证明，一流的教育需要有一流的青年教师队伍。

素质教育的深化取决于青年教师的高素质。

军队高校“姓军名兵”，就是要服务于备战，服务于作战，服务于部队。

面对全球经济一体化、信息网络化发展的新趋势，面对中国教育改革发展的新任务，面对新课程改革的新目标，面对近几年来一批青年教师被招聘（调入）到军队高等院校工作的新情况，提升军队高等院校青年教师教学能力的工作就显得尤为重要。

如何使他们尽快成为思想水平高、业务能力强的骨干教师、优秀教师，也已成为亟待解决的问题。

一、军队高等院校青年教师的优势（一）青年教师知识结构能够覆盖本专业的要求军队高等院校青年教师经历了3耀6年的硕士或博士研究生教育，拥有较为扎实的理论基础和开放性的视野，是新生力军，也是未来教师队伍的主力军、将来的拔尖人才、学科带头人。

（二）持续的国内外交流使青年教师视野开阔、理念先进军队高等院校青年教师专业基础扎实，科研能力强，对工作充满自信和热情，渴望在事业上有所建树，可塑性强；乐于接受新知识和新事物，具有较强的独立性和参与意识，追求自我价值的实现。

二、军队高等院校青年教师存在的问题（一）可持续发展的能力有待加强军队高等院校青年教师不仅要达到要求的专业学历，还要具备一定的教科研能力，才能胜任即将到来的教学科研第一线工作岗位。

从承担课题的情况看，只有不到20%的青年教师独立承担课题，而且承担的课题大部分是一般项目或面上项目，大部分青年教师以参与导师课题的形式参与科学研究工作。

（二）对军队人才需求的研究相对不足军事竞争，说到底是人才的竞争，对人才队伍建设提出了新的更高的要求。

应对多种安全威胁、完成多样化军事任务，改变着军队人才的战略需求、结构需求和动态需求。