中学校级骨干教师评选和管理办法

2024年中学骨干教师评选和管理方案一、背景与目标近年来，中学教育改革取得了显著的成绩，但也暴露出一些问题，如教师队伍结构不合理、优秀教师的培养和激励机制不健全等。

为了进一步提高中学教师队伍的质量和素质，激励教师积极进取，推动教师队伍建设，我校制定了2024年中学骨干教师评选和管理方案。

该方案的目标是：选树优秀骨干教师，凝聚教师力量，提高教师教学水平和专业素质，提升学校整体教育水平。

二、评选条件和程序1.评选条件（1）教学能力优秀：具备良好的教学技巧和方法，能够根据学生的学习特点制定恰当的教学方案，注重学生全面发展。

（2）教学成果突出：在教学过程中取得显著成绩，如学生获得奖项、参加学科竞赛并取得好成绩等。

（3）课堂管理能力强：能够有效组织课堂教学，注重学生的纪律和秩序，营造良好的教学氛围。

（4）师德高尚：具备良好的职业道德和师德修养，能够以身作则，给学生树立良好的榜样。

2.评选程序（1）教师自荐阶段：所有教师均可自愿申报，并提交个人教学简历和教学成果材料。

（2）初评阶段：由学校教导处组织评委对教师的申报材料进行初步评审，初选出符合评选条件的教师。

（3）备课展示阶段：初选出的教师参加备课展示活动，通过课堂实施情况、教学方法、学生反馈等方面综合评价。

（4）终评阶段：经过备课展示后，由专家评委进行终评，评选出年度骨干教师。

三、管理措施1.激励机制（1）奖励措施：设立年度骨干教师奖励，包括荣誉称号、奖金、晋升职务等，激励教师积极进取。

（2）职称晋升：鼓励骨干教师申报高级职称，对于获得高级职称的教师给予一定的经济、职务等方面的奖励。

（3）培训进修：骨干教师享受优先参加培训、进修、学术交流等活动的机会，提升教师的专业素养和学术水平。

2.培养计划（1）导师制度：校内优秀骨干教师担任新进教师的导师，进行教学指导和经验分享，促进新教师的快速成长。

（2）教研活动：鼓励骨干教师积极参与学校的教研活动，组织教学研讨、课题研究等，提高教师的教学质量和水平。

高中中青年骨干教师管理和考核办法范本一、引言高中中青年骨干教师是学校教育教学工作的中坚力量，他们在中学教育中起着重要的作用。

为了加强对中青年骨干教师的管理和考核工作，提高他们的教育教学水平和专业素养，制定本办法。

二、管理原则1. 公平原则：管理和考核工作要依据公平公正的原则进行，不搞任人唯亲、一刀切的现象。

2. 激励原则：通过激励措施，激发中青年骨干教师的工作积极性和创造性，使他们能更好地发挥自己的才能。

3. 导向原则：管理和考核工作要着眼于培养良好的教育教学风气，引导中青年骨干教师不断提高自己的专业能力和教育教学水平。

三、管理措施1. 任职管理：a. 任职条件：中青年骨干教师必须具备相应的学历和教育教学能力，并经过严格的选拔程序产生。

b. 任职程序：中青年骨干教师的任职程序要规范化，包括申报、评审、公示等环节。

2. 培训管理：a. 培训计划：学校要制定中青年骨干教师的培训计划，包括学科知识培训、教育教学方法培训、校本培训等。

b. 培训资源：学校要提供相应的培训资源，包括专业书籍、学术研讨会、培训经费等。

3. 激励管理：a. 薪酬激励：通过薪酬制度的激励，对中青年骨干教师进行奖励，提高他们的工作积极性。

b. 荣誉称号：学校可以设立骨干教师等级评定制度，授予中青年骨干教师相应的荣誉称号。

4. 师德管理：a. 规范行为：中青年骨干教师要遵守职业道德规范，不搞个人崇拜、利用职权谋取私利。

b. 案例教育：学校要定期组织中青年骨干教师进行案例教育，引导他们正确处理师生关系、家校关系等。

5. 教学指导：a. 导师制度：学校可以建立中青年骨干教师与资深教师的导师制度，进行定期指导。

b. 教学研讨：学校要鼓励中青年骨干教师参与教学研讨活动，不断提高自己的教学水平。

四、考核办法1. 考核内容：a. 教学成绩：对中青年骨干教师的教学成绩进行考核，包括学生成绩、教学质量等。

b. 教育教学能力：对中青年骨干教师的教育教学能力进行考核，包括教学设计、教学方法等。

中学校级骨干教师评选和管理办法中学校级骨干教师评选和管理办法一、指导思想通过采取切实有效的评选管理办法，建立优秀人才成长的竞争激励和优胜劣汰机制，加强优秀师资队伍建设，促进师资队伍整体素质的提升，适应学校教育事业长远发展的需要，推动学校教育事业的持续发展。

二、评选范围和对象：1、学校教坛新秀：原则上为30周岁以下、教龄3年以上的在职教师。

2、学校学科(学科教学类）带头人：原则上为在我校参加工作5年以上(含5年）的在职教师和行政人员。

3、学校学科（德育类）带头人:原则上为在我校参加工作5年以上（含5年)现任班主任和学校德育管理人员。

三、评选条件1、校教坛新秀：A、热爱教育事业，高标准执行教育教学工作规范,模范履行岗位职责,有良好的思想素质和师德修养，在教书育人、为人师表方面能起表率作用,在师生中有较高威信.B、至少完成一轮教学循环，教学能力强，教学质量高,所教班级学科平均成绩连续2年超过z市平均成绩或在年级内处于平均水平以上。

c、近3年，在z市级及以上评优课中获奖，或承担达z市级及以上公开课教学并获好评,或在z市级教学基本功竞赛获三等奖及以上。

D、近3年来，在z市级及以上刊物发表教育、教学论文不少于1篇，其中必须有本学科的教学论文.E、近3年来，在z教育信息网或学校门户网站等有关教育网站发表教学博客或教学随笔.2、校学科带头人：①学科教学类A、热爱教育事业，高标准执行教育教学工作规范,模范履行岗位职责，有良好的思想素质和师德修养，在教书育人、为人师表方面能起表率作用,在师生中有较高威信。

B、教学能力强，教学质量高，所教班级学科平均成绩连续2在年级内名列前茅或在近三年中的中考成绩超过市平均。

c、近5年来，在z市级评优课中获二等奖及以上，或获z市级教学基本功竞赛二等奖及以上,或承担过z市级及以上公开课教学并获得优秀等第。

D、近5年来,在z市级及以上刊物发表学科教学论文或在苏州市级及以上优秀论文评比中获三等奖以上论文2篇。

中学青年骨干教师评选及管理办法第一章总则第一条为了激励中学青年教师的学术研究创新和教学水平提高，充分调动中学青年教师的积极性和创造力，根据国家有关教育法规和中学教育的实际情况，制定本办法。

第二条本办法所称中学青年骨干教师，是指在中学校任教不超过十年，年龄不超过40周岁，具有一定的教学经验和教学质量的教师。

第二章评选标准第三条中学青年骨干教师的评选标准主要包括以下方面：（一）教学效果评估，包括学生学业成绩、学生评价、教学观摩等，其中学生评价的权重不低于30%；（二）教育教学研究成果，包括教学论文、教学研究项目、教学成果奖等；（三）职业道德评估，包括教学态度、教育理念、诚实守信等；（四）学科带头人评估，包括学科建设、学科竞赛等指标；（五）学术荣誉评估，包括教学名师、优秀教师等荣誉称号。

第四条评选中学青年骨干教师的程序分为推荐阶段和评审阶段。

第五条推荐阶段由学校组织开展，包括个人申报和教师评委会评议两个环节。

个人申报时需提交个人简历、教学计划和个人教育教学研究计划等相关材料。

教师评委会由学校聘请具备教学研究和评估能力的专家组成，负责对申报教师进行评审。

第六条评审阶段由学校组织开展，包括初审和终审两个环节。

初审负责审核申报教师的资格条件和材料的真实性。

终审负责综合评估申报教师的教学水平和学术研究能力，根据评选标准进行评审。

第三章奖励与管理第七条中学青年骨干教师的评选结果由学校学术委员会审核通过，并向教师本人进行公示。

第八条被评选为中学青年骨干教师的教师将获得以下奖励：（一）享受一定的薪酬增长，具体金额由学校制定；（二）获得相应的荣誉证书和奖牌；（三）给予更多的教学资源和研究支持。

第九条中学青年骨干教师的管理要求如下：（一）加强培训和研修，提高教师的教学能力和研究水平；（二）将中学青年骨干教师纳入学校教师培训计划，并提供培训经费和时间；（三）鼓励中学青年骨干教师参与学术交流和教学竞赛，提升个人的学术声誉和职业道德。

2024年中学骨干教师评选方案
如下：
一、赛事宗旨
本次评选旨在表彰中学优秀骨干教师，激励广大教师不断进步，提高教育教学质量，推动中学教育事业持续发展。

二、评选对象
所有在中学从事教育教学工作的教师均可参加评选，包括专任教师、集体备课组长、学科骨干教师等。

三、评选标准
1. 教学水平：具有扎实的专业知识和教学技能，能够激发学生学习兴趣，提升学生成绩。

2. 教学贡献：在教学中富有创新精神，积极探索教学方法，取得显著成绩。

3. 教育教学管理：有较高的教学管理水平，能有效组织和指导学生学习，促进学生全面发展。

4. 师德师风：言行举止端正，为人师表，得到学生和家长的一致好评。

四、评选程序
1. 推荐阶段：学校领导、教师团队可提名候选人，需提供推荐信及教学成果材料。

2. 评审阶段：评审委员会将对提名人员进行综合评审，确定最终入选名单。

3. 颁奖仪式：对入选的中学骨干教师进行表彰和奖励，并为其颁发荣誉证书及奖金。

五、奖励政策
1. 入选骨干教师将获得荣誉证书及奖金奖励。

2. 获奖人员可参加相关学术研讨会、教育培训等，提升教学水平。

3. 学校可对获奖教师进行岗位晋升或其他激励措施。

六、评选宣传
评选结果将在学校网站、校园宣传栏、教师微信群等媒体发布，并通过各种形式进行宣传推广，展现优秀教师风采，营造良好的教育氛围。

七、总结展望
通过此次评选活动，不仅可以激励中学骨干教师更加努力工作，也能够促进教师之间的交流互助，推动学校教育事业的繁荣发展。

我们相信，在全体教师的共同努力下，中学教育事业必将迎来更加美好的明天！。

中小学（幼儿园）骨干教师选拔考核管理及津贴发放办法一、考核内容及方式1.教学水平考核：通过观看骨干教师的课堂教学以及听取学生评价的方式，对骨干教师的教学水平进行评估。

2.组织管理能力考核：对骨干教师在学校组织管理和协调沟通等方面的表现进行评估。

3.师德师风考核：对骨干教师的道德操守、言行举止、工作态度等进行评估。

4.个人发展能力考核：对骨干教师在教育教学以外的领域进行评估，如教研、科研、专业技能等。

二、考核时间每年年底进行一次骨干教师的考核评估。

三、津贴管理1.考核结果优秀的骨干教师：每年颁发一次表彰，并在津贴上发放相应的奖励。

2.考核结果合格的骨干教师：可根据工作表现在津贴上发放相应奖励。

3.考核结果不合格的骨干教师：暂停或取消津贴的发放。

四、其他管理1.骨干教师的选拔：由学校以公开透明的方式进行选拔，参考骨干教师的工作表现以及教学经验等方面的因素进行评估。

2.骨干教师的管理：对骨干教师进行定期考核、培训和管理，确保其工作水平不断提高。

以上是针对中小学骨干教师选拔考核管理及津贴发放的一些办法，希望能够帮助学校更好地管理和激励教师，提高教育教学质量。

五、考核结果的公示和反馈在考核结果确定后，需要将结果公示，让骨干教师和全校教师知道评分情况。

同时，为了让骨干教师持续改进自己的工作，需要给予反馈，让骨干教师知道自己做得好和需要改进的方面。

六、津贴发放的管理津贴是对骨干教师的一种奖励，同时也可以激励骨干教师更加努力地工作。

津贴的发放需要遵循一定的规则和管理方法，避免出现不公平或者不合理的情况。

1. 津贴金额的确定津贴的金额应该根据教师的工作表现和工作量来决定，不能一刀切，也不能过低和过高。

在确定津贴金额时，应该考虑到学校财务的承受能力和公平合理的原则。

2. 津贴的支付方式学校可以通过现金、转账和折扣、福利等方式进行支付。

支付的方式应该符合教师的需求和便利性，同时要确保安全和合法性。

3. 管理流程的管理津贴管理需要建立一套严格的流程，包括申请、审核、发放和清算等环节。

中学骨干教师评选和管理方案1. 引言骨干教师是学校的中坚力量，他们迅速反应，能够促进教学的质量和工作的进展。

骨干教师在教学工作中所发挥的重要作用受到了越来越多教师的认可。

为了更好地发挥骨干教师的作用，许多中学开展了骨干教师评选和管理的工作，本文将从骨干教师评选、管理等几个方面介绍中学骨干教师评选和管理方案。

2. 骨干教师评选2.1 评选条件中学骨干教师是指在教育教学工作中表现出色、责任心强、为人师表的教师。

根据评选条件，应该满足以下要求：•专业能力：骨干教师应具有较高的教育教学能力，能够在教学中主动担任一般教师难以承担的任务，在教学质量和效益上有显著提升。

•责任心：骨干教师应履行好自己的职责，积极参与本科室或年级组工作，不断完善工作方式和方法。

•师德师风：骨干教师应具有良好的师德师风，严格遵守教师职业道德，自觉抵制各种有害思想和行为。

•带头作用：骨干教师应具有良好的带头作用，带领本科室或年级组的教师进行协作，共同实现教学质量提升。

2.2 评选程序中学骨干教师的评选程序应遵守一定的透明度原则。

流程如下：1.入选项目确定：根据中学的实际情况，在各学科中评选若干个骨干教师。

• 2.评选人员确定：评选委员会由中学主管、学科带头人、校外专家、校内骨干教师等组成。

3.投票评选：全校学科骨干教师投票评选，确定候选人。

4.个人材料审核：对于获得推荐的骨干教师，评选委员会进行个人材料审核，保障评选过程的公正性和透明度。

5.实际教学考察：评选委员会进行教学观摩和检查，考察候选人在实际教学中的表现。

6.综合评定：评选委员会对候选人的综合评定，综合考虑专业素养、团队协作、科研能力、科技应用等因素，最终选出骨干教师。

3. 骨干教师管理3.1 管理目标中学骨干教师管理的主要目标是发挥骨干教师的作用，促进学校发展。

具体目标包括：•通过骨干教师对整个教育教学工作的带动作用，提高教学质量和效益。

•带领教育教学工作队伍，推动校内教育教学的创新和改革。

中学首席教师骨干教师评选与管理办法一、总则为了加强我校教师队伍建设，充分发挥首席教师和骨干教师的示范引领作用，提高教育教学质量，促进学校的持续发展，特制定本评选与管理办法。

二、评选原则1、公开公平公正原则评选工作应做到标准公开、程序公正、结果公平，确保选拔出真正优秀的教师。

2、德才兼备原则参评教师应具备良好的师德师风和较高的教育教学水平。

3、注重教学实绩原则以教师的教学成绩、教学效果和学生的综合素质提升为重要评选依据。

4、学科均衡原则在评选过程中，要兼顾各学科的平衡，确保不同学科都有优秀教师代表。

三、评选条件（一）首席教师评选条件1、教龄在 10 年以上，具有中学高级教师职称。

2、具有深厚的教育教学理论素养，能够熟练运用现代教育技术，教学方法独特且效果显著。

3、近 5 年来，所教班级的学科成绩在学校同类班级中名列前茅，学生综合素质明显提高。

4、主持过市级及以上教育科研课题，并取得显著成果。

5、在省级及以上刊物发表过教育教学论文 3 篇以上，或出版过教育教学专著。

6、具有较强的团队引领能力，能够指导和培养青年教师成长。

（二）骨干教师评选条件1、教龄在 5 年以上，具有中学一级教师及以上职称。

2、教学基本功扎实，教学效果良好，所教班级的学科成绩在学校同类班级中处于上游水平。

3、近 3 年来，承担过校级及以上公开课、示范课，获得好评。

4、参与过校级及以上教育科研课题研究，有一定的研究成果。

5、在市级及以上刊物发表过教育教学论文 1 篇以上。

6、具有一定的团队合作精神，能够积极参与学科教研活动，帮助青年教师提高教学水平。

四、评选程序1、个人申报符合评选条件的教师向学校提出书面申请，并提交相关证明材料。

2、资格审查学校评审小组对申报教师的资格进行审查，确定符合条件的候选人名单。

3、教学业绩考核评审小组对候选人的教学业绩进行量化考核，包括教学成绩、教学成果、教学评价等方面。

4、课堂教学展示组织候选人进行课堂教学展示，由评审小组进行现场听课、评课。

中学青年骨干教师评选及管理办法主要用于选拔、培养、管理中学阶段具有潜力和能力的青年骨干教师，提高他们的教学水平和教育能力，推动学校教育教学发展。

一、评选范围和对象
1. 评选范围：适用于各中学阶段的青年骨干教师。

2. 评选对象：具备以下条件的教师可被列为评选对象：
- 年龄在35岁以下；
- 执教年限在5年以上；
- 具备较高的教育教学水平和教育教学创新能力；
- 具备较高的业务素质和教育教学管理能力；
- 获得过相关荣誉或奖项的教师。

二、评选程序
1. 提名：由学校领导、学科带头人等提名青年教师为评选对象。

2. 评审：组成评审小组对提名的教师进行评审，评审内容包括教学观摩、教学案例分析、授课实施等。

3. 经过层层评审，评选出一定数量的优秀青年骨干教师，并向学校领导报备。

三、奖励与支持
1. 奖励：评选出的青年骨干教师将获得相应的荣誉称号、奖金等奖励。

2. 培训和进修资助：学校将为评选出的青年骨干教师提供进修和培训的机会，并提供一定的经费资助。

3. 宣传推介：学校将积极宣传评选出的青年骨干教师的事迹和成就，为他们树立榜样。

四、管理
评选出的青年骨干教师将成为学校的重点培养对象，学校将根据他们的发展需求制定培养计划，并建立长效机制，定期进行教学观摩、经验交流和评估，不断提高他们的教学水平和教育教学能力。

此外，学校还将加强对青年骨干教师的管理，建立健全激励机制，激发他们的积极性和创造力，提供良好的学习和发展环境，推动他们的教育事业向前发展。

中学骨干教师管理制度骨干教师作为学校教育教学的中坚力量，在推动学校教育事业发展和提高教育教学质量方面起着重要作用。

为了更好地管理骨干教师队伍，中学制定了骨干教师管理制度。

本文将从制度建立、选拔机制、职责义务和激励机制等方面阐述中学骨干教师管理制度。

一、制度建立中学骨干教师管理制度的建立是保障骨干教师队伍的管理规范化、科学化的基础。

该制度的核心是建立一套科学的骨干教师管理制度，明确骨干教师的职责、权利和义务，规范他们的行为和行事方式。

制度建立应遵循公开、公正、公平的原则，充分发挥骨干教师的主体作用，使其在教育教学工作中发挥更大的作用。

二、选拔机制中学骨干教师管理制度的重要组成部分是骨干教师的选拔机制。

学校应设立专门的骨干教师选拔委员会，负责制定选拔办法和选拔标准。

选拔要以教学能力、教学成果、师德师风等为依据，通过面试、教学观摩、评估等多种方式来选拔骨干教师。

选拔机制应充分考虑教师的专业特长和学科需求，保证骨干教师的专业素养和教学能力。

三、职责义务骨干教师作为学校的骨干力量，有着更多的职责和义务。

首先，他们在教学方面应担负起示范引领作用。

通过优质的教学资源和教育理念，激发学生的学习兴趣和学习潜能。

其次，骨干教师应主动参与教研活动，为学校的教育教学改革提供智力支持和经验分享。

另外，他们还应参与学校的管理工作，积极参与学科组织和各项学校活动，为学校的整体发展做出贡献。

四、激励机制骨干教师管理制度应该设立激励机制，以激发骨干教师的积极性和创造力。

激励机制可以通过评选先进、奖励优秀教师，提供进修培训机会，开展科研课题等方式来实现。

同时，学校还应为骨干教师提供良好的工作环境和晋升通道，让他们有更多的发展和提升空间。

中学骨干教师管理制度的建立对于提高学校教育教学质量和培养高素质人才具有重要意义。

只有通过科学的管理制度，能够激发骨干教师的积极性和创造力，发挥他们在学校管理和教育教学方面的优势，促进学校的全面发展。