注重实用丰富资源追求本真——花园村第二小学信息化发展核心特征和运作模式

小学数字化校园建设方案“数字校园是为了有效支持学生学习，创新和转变教学方式，以面向服务为基本理念,而构建的数字化资源丰富的、多种应用系统集成的、相关业务高度整合的校园信息化环境;其宗旨是拓展学校的校园时空维度,丰富校园文化，并优化教学、教研、管理和服务等过程”。

数字化校园要做到校园网络化、信息数字化、管理智能化和操作个性化。

为了切实加快我校“数字校园”建设的力度,实现教学、管理过程和模式的全面信息化，特制定本实施方案。

一、指导思想学校总结长期办学经验，结合现代教育理念，根据学生的特点，确立了以“开发潜能，卓越自我，绽放生命"的潜能教育办学理念，以“做最好的自己”为校训，以“和谐,进取，创新，践行”为校风,以“爱生，智慧，乐群,笃行”为教风，以“博学，敏思,尚美，乐行”为学风。

以学校信息数字化为中心，加快数学化校园的建设，将为潜能教育提供强有力的保障。

我校数字化校园建设，将以科学发展观为统领，根据上级要求及时代发展的需要,紧紧围绕区教育局数学化校园建设总体部署,以“信息化、数字化”建设促进学校跨越式发展，以“为学生终身发展奠定基础”的核心理念为指导，全面建设数字化的管理、教学、科研和生活环境，通过硬件建设和应用培训与研究工作，提升学校教育信息化水平和能力，提高教育教学管理水平，改变学生的学习方式，促进教育教学与研究的一体化，为广大的师生员工提供健康便捷的生活服务,打造“数字校园”新格局。

二、基本原则1、统筹规划、分类要求、分步实施、注重实效、适度超前;2、坚持为学校教育、教学、科研、生活和管理服务的原则。

三、总体目标学校数字化校园发展的总体目标是：用2年左右的时间，建设先进的数字化网络环境、数字化的教学资源环境、数字化的教学与学习环境、管理工作环境，实现数字化学习、数字化教学、数字化科研、数字化管理和数字化生活，创建数字化虚拟空间，实现学校的信息化和现代化。

2016前建成数字校园合格学校.四、我校数字校园建设构想数字化校园是一个集办公自动化系统、数字化图书馆系统、网络教学系统、综合管理系统等应用于一体的应用系统.为此，我们将结合学校教学管理的实际需要,将应用系统建设分为以下几个方面进行:１、办公自动化系统办公自动化是一种组织网络办公、协同办公，从而提高组织内部协作效率、信息效率的软件。

小学信息化建设方案一、背景和目标随着科技的迅速发展，信息化已经成为现代社会的基石。

信息技术在教育领域的应用也逐渐受到重视，尤其是小学阶段的教育。

为了适应这一变化和提高教育质量，制定一套小学信息化建设方案势在必行。

本文将提出一套符合小学实际需求的信息化建设方案，旨在提高教学效果和学生综合素质。

二、硬件设备建设1.计算机设备：每个班级配备一台教师电脑和多台学生电脑。

教师电脑用于准备课程、管理教学资源、备课和教学评估等。

学生电脑用于学生自主学习和开展教学活动。

2.音视频设备：每个班级配备一台多媒体投影仪和一套音响设备。

多媒体投影仪用于展示教学资源，提升教学效果。

音响设备用于保证教学音效的清晰。

3.网络设备：每个班级配备一套无线网络设备。

无线网络设备便于教师和学生在教学过程中获取互联网资源，开展网络教学和课外拓展。

三、软件平台建设1.教学管理平台：搭建一套具有多样化功能的教学管理平台。

教师可以在平台上创建教学计划、上传教学资源、发布作业和考试等。

学生可以通过平台进行在线作业提交和参与互动讨论。

2.电子教材平台：收集和整理一套符合小学教学内容和要求的电子教材。

电子教材可以方便教师进行教学内容的选择和准备，也提供了丰富的多媒体资源，更能激发学生的学习兴趣。

3.学习评估平台：建立一套科学合理的学习评估平台。

学习评估平台可以帮助教师及时了解学生的学习情况，进行个性化教学和学术指导。

四、教师培训和支持为了确保信息化建设顺利进行，需要提供教师培训和支持。

1.教师培训：组织针对信息技术的培训课程。

培训课程包括基本的计算机操作技能、教学管理平台的使用方法以及相关教学软件的基本操作等。

2.技术支持：配备专业的技术支持人员。

技术支持人员负责维护硬件设备的正常运行，解决教师和学生在使用过程中遇到的技术问题。

五、安全与管理信息化建设需要确保学生的安全与管理。

1.网络安全：加强网络安全防护，确保学生在使用网络设备时不受到不良信息的侵害。

让“心灵港湾”成为学生健康成长的驿站——北京市海淀区花园村第二小学资源教室建设与实施作者：刘惠来来源：《基础教育参考》 2017年第11期一、资源教室建立背景1．学校概况北京市海淀区花园村第二小学（以下简称花园村二小）创建于1967年，1997年与海淀区潘庄小学合并，形成一校两址办学格局，是一所典型的社区学校。

作为一所全日制公办小学，近年来学生数量在稳步上升。

目前，全校共有40个教学班，1570名学生，生源结构多样且较均衡，随班就读的特殊学生也随之有小幅变化，至2016年度2名随班就读学生顺利毕业后，目前学校还有4名随班就读学生，分布在四、五年级，障碍类型分别为自闭症、智力障碍。

2．教育理念一直以来，学校以“万物并育百花齐放”为核心价值观，以“多彩成长教育”为办学特色，促进学生全面发展。

学校多彩文化包括高雅的艺术情趣、浓厚的学习氛围、丰富的社会实践、科学的人文精神、和谐的家校关系、优良的学风校风，形成了催人奋进的学校精神，通过关爱每一个学生的个性特征与成长需求，促进学生健康成长。

多彩文化旨在让每一个人的每一天，都充满绚丽的色彩；让每一个人的每一天，都充满阳光、充满自信。

学校教师肩负着这样的教育使命：帮助学生树立优秀的品德，养成良好的习惯；建构学生喜欢的课程，帮助他们学会学习；指导学生学会一种或多种方法，并有终生学习的愿望，使他们无论在为人处事还是在思维行动上都能日渐成熟。

诚然，面向全体学生，为所有学生提供均等、有效的教育机会，促进学生全面发展，是广大教师的共同追求，而且越来越多的教师已经更加关注那些有各种成长障碍的特殊儿童的教育。

在花园村二小教师们的心中都揣着一个平等对待每一位学生的天平，他们把以人为本的教育理念融入教学实践。

学习沟通交往的技能，对于许多特殊学生来说比什么都重要，这是他们融入社会，继续学习的入门课。

为此，学校通过分析观察，找到这些学生的最近发展区，设定一整套动静结合的方法，对其进行个性化教学，收到了良好的效果。

注重实用丰富资源追求本真——花园村第二小学信息化发展核心特征和运作模式一、前言信息化已经成为现代教育中不可或缺的一部分，它可以改变教育方式和教学效果。

在这个背景下，花园村第二小学注重实用丰富资源追求本真，不断推动信息化发展，本文将对其信息化发展核心特征和运作模式进行探究。

二、信息化发展核心特征1.科学化管理花园村第二小学注重科学化管理，所有的管理都是以数据和信息为基础的，使得学校管理更加规范化和精细化。

学校通过学生、教师等档案管理软件，实现对学生、教师和课程管理的全面、及时的跟踪和掌控。

2.有趣有味的课堂花园村第二小学注重让学生参与到课堂中，通过多媒体手段、网络资源等信息化手段，为学生展现生动有趣的课堂。

并且，学校还注重让学生在动手中学习，引导学生自由探究和发现，提高他们的学习兴趣和学习效果。

3.优质的教育资源花园村第二小学注重收集和整合教育资源，丰富学生的学习资源，例如丰富的数字图书馆、网络教育资源、课件库和视频教程等，最大限度地丰富教学资源，在促进学生成长和提高课程效果上发挥了重要作用。

4.因时因地因人定位教育花园村第二小学注重因时因地因人定位教育，在传统的课程设置、教学方式、教材选用和评价反馈等方面进行创新，充分发挥了信息化手段优势，个性化教育、探究式学习等也得到了广泛开展，为学生发展提供了多样化的途径，确保了教学的高效性和针对性。

三、信息化发展运作模式1.教务管理系统学校借助教务管理系统，实现了个性化双向服务。

它包括学生信息管理、教学管理、课程管理、行政管理等多个子模块。

学校通过教务管理系统，实现了教学安排的自动化，将教学服务的全过程电子化，以便教师和学生能够更快、更方便地处理教学事务，也大大提高了教育教学质量。

2.网络资源平台学校通过网络资源平台，集成了多种教育资源，为学生和教师提供了全方面的服务。

网络资源平台包括了数字教材、教学视频、线上测试等多种教育资源，利用互联网技术，方便接入和使用，大大提高了学生和教师的学习和教学效率。

侯福龙李想李敏蔡君中关村第二小学于1971年建校，经过几十年的发展与壮大，目前学校共有中关村、华清、百旺三个校区，已发展成为拥有111个教学班、264名教职工、4678名学生的品牌学校。

为适应信息社会的飞速发展，提高学校的综合竞争实力，提升师生全面的信息素养，实现学校与社会、师生和家长之间便捷有效地沟通，我校提出了“打造数字校园，提升办学层次，扩大办学空间”数字校园建设的整体目标和规划方案，以“自下而上”的决策与应用模式，真正实现了信息技术为教育服务，教育为学生发展服务的目标。

学校信息化核心特征中关村二小信息化建设始于20世纪90年代，学校领导高瞻远瞩，提出了建设学校校园网的设想。

随着信息技术的不断发展和海淀区教育信息中心对信息化建设投入的不断增加，基于我校一校多址的办学特点，学校在信息化建设中以需求促进发展，以三校区同步、优质、特色发展为目标，开展数字化校园的有效实践。

近年来，我校结合自身特点开展了一些探究活动——构建适应多校区发展的基础网络平台，打造促进学生发展的数字化教学环境，构建保障师生安全的平安校园等。

学校信息化运作模式多年来，随着学校的不断发展，为满足教育教学均衡发展的更高要求，我们积极探索网络的多元化应用，以“自下而上”的模式——教师在实际工作中产生需求，建构信息化意识，经由学校领导和外围企业的亲密协作，通过建立需求、主体推动、满足需求的多方举措，实现了信息化建设的迅速发展。

基于这种“自下而上”的运作模式，我校在信息化建设中开展了一系列探索与尝试。

创建可持续发展理念下的行政办公网根据发展需要，我校自2003年起自主开发了适合学校且操作性强的校园日常办公网，完成了在学校任意一点对学校信息的有效分享、交互和使用，极大地促进了三校区教育、教学资源共享与核心业务的同步推进。

这其中主要包括及时的校园信息发布、开放的文件共享专区以及数字资源的集中管理。

目前，校园日常办公网已经成为教师们每天工作必不可少的平台。

第二小学信息技术2.0整校推进落实报告科学技术的飞速发展，使得以计算机和网络技术为核心的现代技术，越来越深刻的改变着我们的工作、学习和生活方式。

信息的获取、分析、处理、应用等能力，已成为现代人最基本的能力和素质的标志。

素质教育的不断深化，对教师的要求也不断提高，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的提高，才能适应当今教育发展的需要。

从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于现代教师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。

信息技术教育培训给老师们带来了一次与现代技术接触的机会。

接到培训通知后，由校长牵头，组建了学校信息化管理团队和教育信息化创新团队；构建了“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体。

制定了“玛纳斯县第二小学信息技术能力提升2.0整校推进规划”。

立足应用、靶向学习，整校推进、全员参与，建立适应学校发展需求的教师信息技术应用能力提升新模式，激发教师提升信息技术应用能力的内生动力，有效提高教育教学质量。

我校现有教职工共74名全部参与这次的培训，学时合格率、校本考核合格率均为百分之百。

老师们利用教研会以及课余时间积极参与，认真学习，收获颇丰。

一、更新了教学理念这次培训的主要内容是掌握教育信息化应用能力。

通过这次培训，老师们进一步树立了“教育信息技术为学校教育教学服务”的理念；明白了信息技术和学科整合使教育教学赋予更多的内涵，能提高教学效率和效果，有利于教师专业发展，改变教师的教和学生的学的方式，使我们的课堂更具活力，使我们的教学更具实效。

二、提高了运用信息技术的能力这次培训前，先做了网上设置的问卷，网站根据回答的情况建议你选择你学习的科目，真正做到因材施教，根据所需来学习，极大的调动了老师学习的自觉性。

提高了搜集和处理数据的能力，学到了集成和开发教学资源的方法以及传输和管理教学资源的方法，提高了信息技术与学科的整合能力。

【2019—2020学年度第二学期第二小学信息化工作计划】2019学校工作计划第二小学校信息化工作计划（2019—2020学年度第二学期）一、指导思想年末爆发的新冠肺炎疫情特殊时期，更是需要对学校信息化进行深远的反思，怎样才能让每个孩子得到发展和成长。

国务院总理李克强指出，要发展公平而有质量的教育，教育的公平与质量一直是我国教育政策的基本方向。

新时代的教育需求和现有教育生态存在着断层和错位，教育改革只有到了课堂层面才是真正进入深水区，当下的教学无法促进每一个学生的全面发展。

以“互联网+教育”全面推动教育现代化是时代的呼唤，它的主阵地就是智慧教育，而智慧教育要落地必须依托智慧学习，重构课堂教学生态，再造课堂教学流程，继续在学校领导的指导和支持下，积极提升教师信息化研究与应用能力，推动数字化学习研究，以科学发展观为指导，坚持应用为本、求真务实、开拓创新的发展思路，促进信息技术与课程整合深入开展，最终实现学校每个孩子的未来，成为优秀的世界公民的培养目标。

二、主要研究目标1、继续细化数字化学习教学孕育智慧学习，立足常规教学开展数字化项目研究，促使数字化教学走进普通教室。

2、开启微学习研究。

3、科学开展培训指导，精准指向教师成长。

4、大力加强信息宣传为重要抓手，持续稳定推进学校信息技术工作的转型性变革，进一步提升数字化学校建设的成效。

三、具体工作：1、推进管理，提高效率。

学校信息设备配置优化：进一步强化已有的设备管理运作机制的执行力度，利用无纸化办公，加强管理与维护。

逐步提升学校硬件：鉴于学校设备逐步老化，学校教室依然是十几年前显像管电视机，线路铺设陈旧，本学期提出更新设备可行方案。

提高信息化软件建设：增强学校信息资源软实力，探索课程资源建设的渠道和管理、应用机制。

加强校园信息安全管理：通过控制系统策略设置和制度建设，强化教师关于学校信息资源安全和保密意识。

2、科学开展培训指导多年的学校教师信息技术常规培训，使教师日常教育教学工作中的信息技术应用能力得到了一定程度的提高，通过这次延长的假期，要寻求教师信息技术培训的科学方式和实施途径。

小学数字化校园建设实施方案（此文档为word格式,下载后您可任意修改编辑！）目录一、项目背景 (3)1.1校园网现设备情况 (3)1.2校园网现应用情况 (3)1.3取得的成绩及遇到的问题 (4)1.4信息化发展思路 (5)二、需求分析 (6)三、系统设计 (7)3.1指导思想 (7)3.2建设目标 (8)3.3技术方案 (8)3.4校园主干网设备选型 (9)3.5校园数据中心设备选型 (13)四、数字化应用平台建设 (14)4.1基础支撑服务平台 (15)4.2教育社区中心 (18)4.3网络教研平台 (23)4.4教育资源公共服务平台 (30)4.5网络课程平台 (37)4.6数字校园管理平台 (44)五、数字化校园建设实施阶段 (48)六、项目预算 (48)一、项目背景某某市第十五小学创建于2005年9月，是由市、区两级政府共同投资兴建的一所现代化学校。

学校占地面地35000平方米，建筑面积8600平方米。

现有学生1700人，30个教学班，教职工86人，其中，大专以上学历教师84人，特岗教师25人，各级骨干教师28人。

它是大武口区名校、市、区两级教师培养“影子培训基地”、全国校园足球特色学校、某某市第一批标准化学校，办学水平达到一级一类水平。

学校秉承着“好好学习、天天向上”的校训，高扬文化建校的精神旗帜，以文化来引领教师的发展、学生的发展和学校的发展，从而实现育文雅学生、塑儒雅教师、创优雅学校的办学目标。

学校以“爱心育人、爱满校园”为教育主题，“以爱育爱，以情怡情”，唱响师德建设的主旋律；以养成教育为突破口，把培养学生良好的行为习惯作为办学质量目标;以特色课程建设为切入点，着力塑造“诚实、守纪、乐学、多思”的学风; 以信息化建设为着力点，努力实现教育的现代化；以实施扁平化管理为保证，发挥师生在学校发展中的主体作用。

1.1校园网现设备情况1、网络中心:网络中心100M光纤接入,由1台路由器、4台百兆交换机，以百兆主干光纤内部连接，形成校内局域网。

XX小学信息化花园式学校创建工作汇报校本学年共有教职工58人，设23个教学班（含1个学前班），在校学生共870人，其中少数民族学生571人，占学生总数的65.6％。

近年来，我校结合教育发展的形势，大力改善了学校办学水平和办学条件，在优化学校育人环境，推动学校信息技术教育和校园文化建设等方面进行了积极有益的尝试和探索，收到了良好的效果，取得一定的成绩。

达到了信息化花园式学校的标准和水平，现将主要工作情况汇报如下：一、主要成就。

（一）信息化花园式学校建设的重要性已深入人心。

学校为加快普及信息技术教育的步伐，加强校园文化建设，提高整体办学水平，多次召开会议，部署调整信息化花园式学校建设工作。

学校把信息化建设纳入长远发展规划，通过广泛宣传，使全校教师提高了思想认识，达成了共识，明确了普及信息技术教育是新世纪、新时期对教育提出的新目标、新任务，用信息化带动教育的现代化，实现基础教育的跨越式发展，是我校教育发展的战略目标之一。

校园文化是学校一切工作最明快、最直接的“说明书”，是学校校风和师生精神状态的集中体现。

信息化花园式的校园是学校发展的新模式，良好的人文氛围和现代化教育是培养学生综合素质的必要环境。

因此，加快信息化花园式学校建设，有利于实现我校的跨越式发展。

（二）信息技术教育步伐进一步加快。

近年来，学校高度重视信息技术教育，制定了《XX小学信息技术发展五年规划》。

学校严格按照课程标准开足开好信息技术必修课，在全校所有年级均开设微机课，保证了学校各年级微机课课时。

配备了专业微机教师3名，并安排16名教师外出参加英特尔未来教育培训。

通过专项培训学习，促进他们主动进行知识更新和积累。

给他们压担子，定任务，推动他们积极开展自学，提高能力和知识水平。

经过重点培养，形成了一批有知识、懂操作、业务精、素质高的信息技术教师队伍，满足了开展信息技术教育的需要。

从2004年开始，我校又在上级教育部门的大力支持下，投资二十多万元新建了学校第二微机室，并对原微机室进行了改造升级，使生机比达到9：1，保证了学生的上机时间。