《安塞腰鼓》导学案

安塞腰鼓导学案（精选3篇）【安塞腰鼓导学案第1篇】今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级下册第四单元的《安塞腰鼓》。

下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学过程四个部分进行说课。

一、说教材1、教材的地位及课文特点本单元选编的几篇与文化艺术有关的文章。

这些文章从不同的方面向学生展示了各式各样的文艺形式，对于丰富学生的文化素养，开阔视野，初步形成自己的审美观、价值观起到至关重要的引领作用。

本文以铿锵磅礴的语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出。

展现了我们中华民族生生不息、澎湃激扬的活力。

这样的文字对于新课标提出的要求学生吸收民族文化智慧、吸取人类优秀文化的营养是极有帮助的，因为她充分展示了我中华文化的丰厚博大，充盈着生命的渲泄与活力，具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。

同时，本文在写作上，内容与形式的高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，具有极大的感染力和穿透力。

对于习惯于学生腔的中学生来说，其冲击力是可想而知的。

2、学习目标和重点、难点的确立依据新课程标准及本单元要求，结合本文特点，最终确定教学目标如下：1、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，培养积极向上的生活态度。

2、品味课文语言的气势、节奏与激情。

3、掌握“三读”式散文阅读赏析方法。

重点，难点：1、理解文中短句及排比句的运用，品味课文语言的气势、节奏与激情。

2、理解文中一些句子的深刻含义。

二、说教法由于语文是人文性与工具性统一体，具有综合性与实践性的特点，根据本文内容，在启发式、讨论式教学的基础上，结合创新教育理论，语文课堂教学模式也应该由“课文解析型”模式向“活动建构型”模式转变，具体表现在课堂教学内容的呈现方式，由“问题式”（设计琐碎问题若干，组织逐个击破，目的是让学生明确知道答案）向“话题式”（提炼少量话题，组织讨论交流，目的是通过学习活动促进学生建构生成）转变。

《安塞腰鼓》导学案1. 赏析导读《安塞腰鼓》是中国古代著名的川剧剧种，以其独特的表演形式和精湛的演技而闻名于世。

本文将带您深入了解这一优秀的文化遗产，欣赏其独特魅力。

2. 剧情介绍《安塞腰鼓》根据民间传说改编而成，主要讲述了一个抗击敌寇的英雄故事。

剧中的角色性格鲜明，情节跌宕起伏，既有悲壮激昂的战斗场面，也有温情脉脉的爱情描写，是一部情感丰富、气势恢宏的史诗之作。

3. 文化内涵《安塞腰鼓》不仅是一部娱乐作品，更蕴含着丰富的文化内涵。

剧中反映了古代社会的风貌和价值观念，展现了中华民族坚韧不拔、勇敢无畏的精神风貌，是中华传统文化的生动写照。

4. 赏析重点在欣赏《安塞腰鼓》时，可以重点关注剧中的人物性格、情节发展和音乐舞台，从中感受中国传统文化的独特魅力。

同时，也可以思考剧中所蕴含的人生哲理，思考自己在面对困难时应该如何坚定信念，勇往直前。

5. 欣赏感悟通过欣赏《安塞腰鼓》，我们不仅可以感受到中国古代文化的博大精深，更能体味到中华民族的传统美德和优秀品质。

在赏析的过程中，我们可以感悟到艺术的力量，思考人生的意义，不断提升自我修养，成为更加优秀的人。

6. 思考问题在赏析《安塞腰鼓》的过程中，我们可以思考以下问题：1）剧中的主人公有怎样的性格特点？他们的经历给我们带来了哪些启示？2）剧中的音乐舞台如何体现中国传统文化的魅力？我们可以从中学到什么？3）在现代社会，我们如何传承和弘扬中华传统文化？如何将其融入到我们的生活和工作中？7. 结语通过对《安塞腰鼓》的赏析和思考，我们可以更加深入地了解中国传统文化的丰富内涵，感悟到艺术的力量和人生的真谛。

让我们一起珍惜传统文化的精髓，传承中华民族的优秀传统，共同创造美好的未来。

愿《安塞腰鼓》永远流传下去，激励着每一个追求梦想的人。

安塞腰鼓导学案（优选3篇）【安塞腰鼓导学案第1篇】第一课时设计说明：安塞腰鼓那奇伟磅礴的气势、催人奋进的力量；击鼓后生们粗矿豪放的性格、昂扬高亢的激情，如何通过与文本的对话，走进这篇激情四溢的散文所叙写的动人场景中，感受安塞腰鼓别具一格、涨溢活力的精湛艺术，与作者感同身受呢？教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的一个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解安塞腰鼓的魅力，懂得反复在文章当中的作用。

教学重点：理解安塞腰鼓的特点，通过朗读懂得安塞腰鼓好在什么地方。

教学难点：文章当中的反复用得好，好在什么地方。

教学过程：一、导语引入：1990年，在北京亚运会上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。

这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它粗矿、雄浑、动力十足，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征。

今天，我们来学习一篇课文，去领略它的风采和魅力吧。

二、初读课文。

1、放声朗读课文。

要求读准字音，认清字型。

想一想：课文从哪些方面写安塞腰鼓？（板书：鼓响前的静，腰鼓表演时的闹，鼓声停止后的寂静。

）2、默读课文，结合课文中的插图，想一想：这是怎样的安塞腰鼓？用文中的词句回答。

（板书：壮阔、豪放、火烈）3、小结：通过刚才的朗读，同学们知道了安塞腰鼓的一些特点，下面，我们就从课文的字里行间真切地领略安塞腰鼓扑面而来的激情。

三、精读课文。

（一）引导学习1-4自然段。

1、指名读第一至第四自然段，说说描写的是一幅怎样的场面？引导学生用文中语句回答。

（一幅广阔而恬静的场面。

）2、小结：这是激战前的沉寂，是一场疾风暴雨式的腰鼓舞即将上演前的期盼。

写得多美呀，舒展柔和，给人留下无限想象的空间，请问：腰鼓演就要开始了，你看到了什么？（根据学生的回答，引导理解“茂腾腾”、“朴实”、“神情沉稳而安静”等）3、小结：文章开头的静态描写为文章后面写动蓄势，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。

《安塞腰鼓》导学案【教学目标】1.训练朗读能力，理解排比，反复及感叹句、短句运用的作用。

2.运用朗读法感悟用语言表现声音的艺术美，领悟生命力量的伟大。

3.从不同的角度，不同的侧面感受安塞腰鼓的美。

【教学重点】借助朗读感悟安塞腰鼓的雄浑气势。

【教学难点】理解文中重点语句的深刻含义。

一、资料·助学（8分钟）1.背景链接安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。

安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。

在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。

如今,安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。

它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。

它在长期流传过程中形成了粗犷豪放、剽悍威武、刚劲激昂、气势磅礴、浑厚雄壮、威猛刚烈、铿锵有力、舞姿优美、潇洒大方、流畅飘逸、快收猛放、有张有弛、群而不乱、变化多端等特点。

安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体，集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观、开朗的性格。

2．作者链接刘成章，1937年生，陕西省延安市人。

现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。

已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

3.朗读指导：本文是抒情散文，感情基础是激昂、热烈、高亢的，需要大声朗读，语速不宜快。

1-4段沉稳期待，中速不乏力量；5—27段语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点；28—30段读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。

二、自学流程：（30分钟）自学指导（一）理行文脉络（7分钟）提示：1.自主阅读提示和旁批部分，自由大声朗读课文，一气呵成，整体感知文章内容，用笔标出陌生字词，完成下边的字音字形。

安塞腰鼓导学案合集3篇【安塞腰鼓导学案第1篇】一、说教材《安塞腰鼓》是著名散文家刘成章先生撰写的一篇富有诗意美的散文。

它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨激荡、气壮山河的时代之歌，展现了我们中华民族生生不息、激越澎湃的活力，传达出勃发的生命激情，是对我们民族魂魄的诗性礼赞。

教学本文，宜引导学生在整体感知课文内容的前提下，体会文章景、情、理和谐相融的意境，欣赏文章的阳刚美、语言美，培养学生的审美趣味，提高学生对语言文字的理解感悟能力。

为了实现这一意图，我制定了如下教学目标：1、学生通过听读课文，能整体把握课文内容，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

2、学生通过多种形式的朗读，能品味关键语句，体会排比修辞在文章中的作用。

3、激发学生对人生的思考，体会中华民族深厚的文化底蕴。

其中我把引导学生感受安塞腰鼓的阳刚之美，体会其所宣泄的蓬勃生命力，提高学生的朗读水平作为本课的教学重点；把培养学生品析文句的能力，体会排比修辞的作用作为本课的教学难点。

二、说学情新课程标准要求我们老师在制定教学目标，确立教学重点难点时不仅要做到心中有本，即有教材，更要做到心中有人即有学生。

我所任教的班级，学生都来自附近的农村，视野相对狭窄，对腰鼓艺术缺乏感性的认知和体验，此外，他们的朗读水平和欣赏品味语言的能力也较低。

这都是我制定教学目标所必须考虑的。

当然，作为七年级的学生他们毕竟有了一定的生活经验和积累，毕竟有了一定的语文素养，这则是我进行教法选择的重要依据。

三、说教法学法教与学本是互动的一体化的过程，老师教的过程本应就是学生学的过程，在这儿我把教理解为示范、引导、点拨与鼓励，把学理解为仿效、质疑、阐述与内化。

基于文章本身的特点，学生的语文素养和所制定的教学目标。

在教学本课时，我主要选用朗读法，品读法和讨论法。

除了配乐范读外，品读和讨论的主体全是学生。

老师只是创设情景进行必要的组织和引导。

四、说教学过程如果说深入钻研教材，细致研究学生，确立恰当的教学目标是上好一节课的前提和基础的话，那么合理的安排教学程序则是教学成功的关键。

《安塞腰鼓》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。

2、理解文中排比、反复等修辞手法的作用，体会语言的节奏感和表现力。

3、领会安塞腰鼓所展现的生命力量和民族精神。

二、学习重难点1、重点（1）反复朗读，体会文章的节奏美和力量美。

（2）品味文中精彩的语句，学习多种修辞手法的综合运用。

2、难点理解安塞腰鼓所蕴含的民族精神和生命意义。

三、知识链接安塞腰鼓是陕北的一种民间舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。

它产生于陕北黄土高原，是黄河文化的组成部分。

在古代，安塞腰鼓多在军事和祭祀活动中使用，如今已成为一种民间娱乐活动。

安塞腰鼓以其豪放、粗犷、刚健的风格而著称，被称为“天下第一鼓”。

四、预习导航1、朗读课文至少三遍，注意字音、节奏和语气。

2、自学生字词，积累下列词语：（1）亢奋（kàng fèn）：极度兴奋。

（2）晦暗（huì àn）：昏暗。

这里是迷惘、糊涂的意思。

（3）羁绊（jī bàn）：缠住不能脱身，束缚。

（4）蓦然（mò rán）：突然，猛然。

（5）冗杂（rǒng zá）：繁杂。

（6）搏击（bó jī）：奋力斗争和冲击。

（7）烧灼（shāo zhuó）：烧、烫，使受伤。

（8）大彻大悟（dà chè dà wù）：形容彻底觉悟或醒悟。

3、思考以下问题：（1）文章描写了安塞腰鼓哪些方面的特点？（2）文中多次运用了排比和反复的修辞手法，找出来并分析其作用。

五、课堂探究1、整体感知（1）听读课文，感受安塞腰鼓的气势。

（2）请用简洁的语言概括文章的主要内容。

2、精读课文（1）文章分别从哪几个角度来描写安塞腰鼓？场面描写：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

安塞腰鼓导学案 (人教版七年级下册)安塞腰鼓导学案【教学目标】１、朗读课文，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。

２、品味排比句式的节奏，气势与激，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

【教学重点难点】本文既用写实的笔触描绘了气势磅礴的腰鼓表演，塑造了可触可感的艺术形象，又用更多的笔墨写意。

如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点;引导学生品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度，层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并发表对课文的见解即教学的重点。

第一课时一、新课导入同学们喜不喜欢“摇滚”?喜不喜欢“劲舞”?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。

它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩——安塞腰鼓。

今天，我们就来学习一篇描写安塞腰鼓的散文。

二、自学指导（一）——预习与交流1．请给下面加点的字注音。

晦( )暗羁( )绊冗( )杂蓦( )然烧灼( )戛( )然而止亢( )奋辐( )射搏( )击淋漓( )2．解释下面词语。

【狂舞】【闪射】【火烈】【亢奋】【晦暗】【羁绊】【碰撞】【搏击】【烧灼】【恬静】【冗杂】【惊心动魄】【叹为观止】【戛然而止】【渺远】【忘情】3.作者简介刘成章，1937年生，陕西省延安市人。

现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。

已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。

4．背景链接安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术，是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。

它在长期流传过程中形成了粗犷豪放，剽悍威武，刚劲激昂，气势磅礴，浑厚雄壮，威猛刚烈，铿锵有力，舞姿优美,潇洒大方,流畅飘逸，快收猛放，有张有弛，群而不乱，变化多端等特点。

安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。

集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情，融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。

同时，它是中华民族精神风貌的再现，是黄河流域文化的组成部分。

安塞腰鼓（导学案）教学目标1．有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2．理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

3．理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。

教学过程一、导入新课请观看一段安塞腰鼓视频。

(见光盘)刚刚欣赏的是有着“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓。

这节课，我们学习陕北作家刘成章的散文《安塞腰鼓》，让我们一起去感受雄浑、壮阔、旺盛的生命的场面和磅礴的力量。

二．整体感知1．读课文。

(1)朗读指导。

例段一：第7段明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。

因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。

例段二：第25、26、27段明确：写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！”读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在这释放中得以超脱和升华。

第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。

中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。

鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。

2．知内容。

朗读课文后，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。

可填词、短语、句子；最好用文中的内容。

(可能有如下一些答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力”等等。

)3．明结构。

说明：文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成三大部分。

《安塞腰鼓》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。

2、理解文中一些句子的深刻含义，体会文章所表达的思想感情。

3、学习本文运用排比、反复等修辞手法的写作手法。

二、学习重难点1、重点（1）感受安塞腰鼓的雄浑气势。

（2）理解文中排比、反复等修辞手法的表达效果。

2、难点（1）体会文中一些句子的深刻内涵。

（2）理解安塞腰鼓所展现的生命力量和民族精神。

三、知识链接安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。

表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。

四、自主学习1、朗读课文，注意字音、节奏和情感。

2、积累文中的生字词，如“瞳仁”“羁绊”“戛然而止”等。

3、思考：文章围绕安塞腰鼓写了哪些方面？五、合作探究1、安塞腰鼓的特点是什么？从文中哪些语句可以看出？2、文中大量运用了排比和反复的修辞手法，找出来并分析其作用。

示例：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！” 这一句运用了排比的修辞手法，增强语势，充分表现了打腰鼓者的投入和激情。

3、文中有很多句子含义深刻，如“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”谈谈你的理解。

4、安塞腰鼓所展现的仅仅是一种舞蹈形式吗？它还蕴含了什么？六、拓展延伸1、观看安塞腰鼓的视频，进一步感受其魅力。

2、比较安塞腰鼓与其他地方的腰鼓表演，说说它们的异同。

七、课堂检测1、给下列加点字注音。

（1）骤雨（）（2）旋风（）（3）瞳仁（）（4）亢奋（）2、指出下列句子所使用的修辞手法。

（1）黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！（）（2）好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！（）3、理解句子含义。

“耳畔是一声渺远的鸡啼。

”这一句有什么作用？八、课后作业1、模仿《安塞腰鼓》的写作手法，写一篇描写某种民间艺术的短文。

2、推荐阅读刘成章的其他散文作品，如《羊想云彩》等。