2019年(春)九年级语文下册 第4单元 第15课《百合花》教案 (新版)语文版.doc

九年级课文《百合花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《百合花》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）能够分析课文中的人物形象，理解人物性格特点。

（3）能够领悟课文所传达的主题思想，培养正确的价值观。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）通过分析人物形象，培养学生欣赏文学作品的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对百合花的赞美，培养学生对美好事物的热爱。

（2）通过课文学习，培养学生关爱他人、助人为乐的精神风貌。

（3）引导学生树立正确的价值观，珍惜美好生活。

二、教学重点1. 理解课文《百合花》的基本内容，把握故事情节发展。

2. 分析课文中的人物形象，理解人物性格特点。

3. 领悟课文所传达的主题思想，培养正确的价值观。

三、教学难点1. 深入剖析课文，理解作者对百合花的赞美。

2. 引导学生从课文中提炼出关爱他人、助人为乐的价值观。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述人物形象特点。

2. 自主学习法：学生自主阅读课文，总结故事情节。

3. 合作探讨法：分组讨论，分析人物性格特点，分享学习心得。

4. 案例分析法：选取典型事例，引导学生从中提炼出正确的价值观。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示百合花，引导学生关注美好事物。

（2）简要介绍课文《百合花》的作者及背景。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）总结课文中的人物形象特点。

3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析人物性格特点。

（2）阐述作者对百合花的赞美，引导学生领悟课文主题。

4. 合作探讨（1）分组讨论，分析人物形象，分享学习心得。

（2）选取典型事例，引导学生从中提炼出正确的价值观。

5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识。

（2）强调关爱他人、助人为乐的价值观。

6. 课后作业（1）熟读课文，加深对故事情节和人物形象的理解。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，评价学生的学习积极性。

九年级课文百合花教案九年级课文百合花教案（通用8篇）百合花以淮海战役为背景，通过一位通讯员的工作和战斗生活，真实再现了我国人民解放军热爱人民、不怕牺牲的精神，是一篇优秀的短篇小说。

以下是店铺整理的九年级课文百合花的教案，希望对大家有所帮助！九年级课文百合花教案篇1一、活动导引1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。

2.、划分段落，概括大意。

3、初步明白本小说题目的含义二、活动流程1、速读读全文。

(10分钟)2、划出字词。

给加点的字正音撂(liào) 讷讷(nènè) 忸怩(niní) 憨憨(hānhān) 执拗(niù) 髻(ji) 尴尬(gāngà) 讪讪(shànshàn) 瞅(chu) 挟(xié) 嬷嬷(mómó) 砦(zhài) 虔诚(qián) 磕磕绊绊(kē)解释下列词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚3、讨论交流一划分段落，概括大意。

提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。

4、讨论交流二：鉴赏本小说的构思。

具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

(1)得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……(提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。

)(2)理解跟百合花被相关的情节。

请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡)的内容。

再请学生复述被子的最后结局。

总结：A、被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。

B、被子与人物性格关系。

三、活动延伸1、思考：分析新媳妇和小通讯员的人物形象2、抄写有关字词。

九年级课文百合花教案篇2一、巩固复习整体把握：题目含义、内容主题、情节结构。

1、复述小说的故事情节，理出情节通讯员带“我”去包扎所(带路) 开端通讯员随“我”借被子(借被) 发展新媳妇和“我”一起在包扎所救护(救护) 再发展通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子(牺牲、献被)高潮、结局2、作者为什么以百合花为题，理解主题。

语文版《百合花》教案1.语文版《百合花》教案篇1《百合花》教案茹志鹃一、教学目标：1、学习以小见大的表现手法2、学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象二、课时安排：一课时三、过程1、展示教学目标2、介绍作者及写作背景茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。

1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。

这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。

《百合花》是茹志鹃前期的代表作。

她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。

冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系”。

她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。

”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。

3、学生阅读作品，梳理文脉师：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？生：“我”、小通讯员、新媳妇生：送“我”去前沿包扎所、借被子、通讯员员救人牺牲，新媳妇献被子师：好.下面谁能来概括一下本文的主旨？生：（短暂讨论）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。

”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。

师：概括得很好。

这是文章的主旨。

下面我们来看，文中出现了三个主要人物，“我”在文中起什么作用？生：线索人物。

师：对，“我”是整个故事的目击者。

“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。

生：“生起气来”----“发生了了兴趣”----“从心底爱上了这个个傻乎乎的同乡”----怀着崇敬的的心情怀想他师：“我”眼中的小通讯员是怎样一个人呢？生：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意师：那“我”眼中的新媳妇呢？生：害羞师：就此一条吗？（学生不解）新媳妇和小通讯员有——三次相遇，找出第二次学生分角色朗读，并讨论新媳妇为何开始不肯借而后来肯借了，从中再看人物形象。

九年级课文《百合花》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《百合花》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）能够分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘所表达的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。

（2）通过讨论、思考，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）通过学习课文，使学生感受到作者对百合花的热爱和赞美，培养学生的审美情感。

（2）引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的价值观和人生观。

二、教学内容1. 课文《百合花》的基本内容，包括故事情节的发展和人物形象的描绘。

2. 课文中的修辞手法和表达技巧，如拟人、比喻等。

3. 课文所表达的主题思想和审美情感。

三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文《百合花》的基本内容，把握故事情节的发展。

（2）分析课文中的人物形象，理解作者通过人物描绘所表达的主题思想。

2. 教学难点：（1）课文中的修辞手法和表达技巧的理解和应用。

（2）从课文中提炼出作者所要传达的价值观和人生观。

四、教学方法1. 阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的朗读能力和理解能力。

2. 讨论法：通过分组讨论，引导学生深入思考课文中的主题思想和人物形象。

3. 案例分析法：通过分析课文中的具体例子，使学生理解和掌握课文中的修辞手法和表达技巧。

五、教学步骤1. 导入新课，向学生介绍课文《百合花》的基本内容和作者背景。

2. 阅读课文，引导学生关注故事情节的发展和人物形象的描绘。

3. 分组讨论，让学生分析课文中的人物形象，探讨作者通过人物描绘所表达的主题思想。

4. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，让学生通过具体例子理解和掌握。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，以及对课文内容的理解和分析能力。

2. 课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇关于课文主题思想的文章，或者画出课文中的重要场景，以检验学生对课文的理解和应用能力。

《百合花》教案（语文版九年级必修）教案教学设计教学目标：⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。

⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。

⒊培养学生速读小说，概述小说的能力。

⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。

教学重点：分析人物形象。

教学难点：理解百合花的象征意义。

教学准备：⒈多媒体教学仪器，《百合花》课件。

⒉学生认真做好课前预习。

教程：一、导入新课：当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。

比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。

那么，大家可知道百合花象征什么吗？<打出百合花的图片>让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，然后出示其象征意义。

那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢？今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。

二、了解作者。

(出示幻灯片)三、检查预习情况。

1．大家课前已经预习了这篇小说，那么谁来说说你初读它获得了什么样的印象？提示学生从哪方面谈都可以。

2．学生畅所欲言后，老师不予评价，对于积极发言的同学给予肯定。

四、讨论交流一：小说的结构。

1．那么大家初读时获得的印象对不对呢，下面我们就一起来具体探讨这篇小说。

学生快速阅读课文，回答思考题：(1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的？(2)主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？2．学生发言后教师明确：线索：“我”的见闻和感受。

↗小通讯员：带路-借被-牺牲-盖被“我”↘新媳妇：借被-缝衣-献被3．学生就此将小说分为四部分。

五、讨论交流二：人物的形象。

1．“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人？2．学生快速阅读“带路”、“借被”、“牺牲”部分，归纳出小通讯的性格特征。

3．根据学生的发言一步步明确：小通讯员--热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命。

4．学生快速阅读“借被”、“缝衣”、“献被”部分。

九年级课文《百合花》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解课文《百合花》的主题思想和情节内容。

1.1.2 分析作者通过人物塑造、情节安排和语言运用等手法表达主题的方式。

1.1.3 培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

1.1.4 提高学生的语文综合运用能力，包括阅读、写作、口语表达等。

1.2 教学内容1.2.1 课文《百合花》的阅读与理解。

1.2.2 分析课文中的主要人物、情节和主题思想。

1.2.3 欣赏课文中的语言美和表达技巧。

1.2.4 开展相关的写作、口语表达和讨论活动。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤2.1.1 导入新课，介绍课文《百合花》的作者和背景。

2.1.2 阅读课文，让学生初步感受故事情节和人物形象。

2.1.3 分组讨论，深入分析课文中的主题思想和表达手法。

2.1.4 总结讲评，对学生的讨论和分析进行评价和指导。

2.2 教学方法2.2.1 讲授法：教师对课文进行讲解和分析，引导学生理解和思考。

2.2.2 讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

2.2.3 写作法：学生根据课文进行写作练习，提高写作能力。

2.2.4 口语表达法：学生进行口头报告和讨论，提高口语表达能力。

第三章：教学资源与材料3.1 教学资源3.1.1 课文《百合花》原文。

3.1.2 相关的人物形象和情节分析资料。

3.1.3 参考书籍和网络资源。

3.2 教学材料3.2.1 课文《百合花》打印稿。

3.2.2 分组讨论记录表。

3.2.3 写作练习纸。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 对学生的阅读理解能力进行评价，包括对课文内容的理解和主题思想的把握。

4.1.2 对学生的分析能力和思维能力进行评价，包括对人物形象和情节安排的分析和思考。

4.1.3 对学生的写作和口语表达能力进行评价，包括写作质量和表达清晰度。

4.2 教学反馈4.2.1 教师对学生的讨论和分析进行点评和指导，给予肯定和提出建议。

15 百合花【教学目标】知识与能力：通过读书能说出百合花开放前后的种种经历。

过程与方法：1、能抓住重点词、句结合上下文，联系生活实际说出对“我要开花……我都要开花！”这段话的理解与感受。

2、学后懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。

情感态度与价值观：能够带着自己的理解有感情的朗读课文【教学重难点】重点：通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情的朗读课文。

难点：能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。

【导学过程】一、导入新课：四十年前，一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿，辛苦地劳作。

但在他的心中却有着超越凡人的梦。

他想当作家。

听了他的想法，父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。

而他坚持信念，从17岁起便发表作品。

20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。

在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。

当年的这位少年就是林清玄。

今天我们就来学习他写的一篇文章，板书《百合花开》。

一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，一起来深入学习。

二、走进作者茹志鹃于1958年3月创作的短篇小说。

小说以淮海战役为背景，通过一位通讯员的工作和战斗生活，真实再现了我人民解放军热爱人民、不怕牺牲的精神，是一篇优秀的短篇小说。

1985年10月，人民文学出版社出版了茹志鹃的小说集《百合花》。

三、预习检测：1、给下列加点的字注音包扎（）落下（）点缀（）木讷（）忸怩（）发髻（）绷脸（）挂匾（）2、解释下列词语讷讷：忸怩：踌躇：讪讪：虔诚：3、主要写了哪几个人物？人物之间发生了哪些事情？四、初读课文，整体感知：1、那么百合开花经历了一个怎样的历程？2、板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）过渡语：通过这个成长历程，向我们展示了一株什么样的百合？再来读书。

五、合作探究：1、默读，百合从长得和杂草一样到它盛开，是怎样做的？画下有关句子。

（评价，关注全体。

第四单元百合花一、教学目标总目标：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。

具体目标1、明白本小说题目的含义和主题2、体味细节描写在小说中的作用。

3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。

4、培养学生速读小说，概述小说的能力。

二、课时安排 2课时三、教学过程第一课时一、活动导引1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。

2.、划分段落，概括大意。

3、请学生从网上找出百合花的有关图片，介绍其特点。

4、初步明白本小说题目的含义二、活动流程1、速读读全文。

（10分钟）2、划出字词。

给加点的字正音撂(liào)讷讷(nânâ)忸怩(niŭní)憨憨(hānhān)执拗(niù)髻(ji) 尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn) 瞅(chôu)挟(xiã)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)解释下列词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚3、讨论交流一划分段落，概括大意。

提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。

根据情节的阶段性，可以分为四部分。

一部分、开端带路（从开头到“这都怪我了”）二部分、发展借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

三部分、高潮牺牲/献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）四部分、结局盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）4、讨论交流二：鉴赏本小说的构思。

具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

（1）媒体打出白色百合花的图片（注意一定要是白色的百合花，这样符合文中的内容和寓意。

）请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……．．．．．．．．．．（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。

初中语文语文版九年级下册第四单元第15课《百合花》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中语文语文版九年级下册第四单元第15课《百合花》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。

⒉理清小说思路,题目的象征意义及小说的主旨。

⒊培养学生速读小说,概述小说的能力。

⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。

2学情分析
学生已经接触了两篇典型小说——《孔乙己》和《范进中举》,对小说的特点有了相关了解,在老师带领下可以对人物形象进行一定分析,还需要练习分析的方法。

3重点难点
教学重点:分析人物形象,体会人物描写并学会分析其作用。

教学难点:理解百合花的象征意义。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】（一）、导入新课：
当今社会,随着生活水平的提高,人们越来越喜欢用鲜花来传情达意,赠给亲朋好友,这样我们在选择鲜花的时候,就要注意每一种花卉的象征意义,不然会闹出笑话。

比如玫瑰象征爱情,莲花象征高洁。

那么,大家可知道百合花象征什么吗?<看黑板上画的百合花>让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点,(教师在学生观察百合花图片的同时,介绍:在西方,有许多关于百合的传说,圣经里则记载百合花是由夏娃的眼泪所变成,被人们视为纯洁的礼物,因此世人认为百合花象征纯洁、高雅)那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中,它又有什么样的象征意义呢?今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。

百合花一、教学目标1、知识与能力：⑴明白本小说题目的含义和主题⑵体味细节描写在小说中的作用。

⑶咀嚼本小说清新俊逸的语言。

⑷培养学生速读小说，概述小说的能力。

2、情感与价值：体会通讯员与新媳妇之间真挚的情感。

3、过程与方法：通过朗读理解人物形象，体味小说“清新俊逸”的风格。

二、教学重点、难点：理解小说的写法及细节描写。

三、教学课时：两课时四、教学过程：第一课时（一）活动导引：1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以，课上让学生在规定的10分钟内速读全文，划出字词。

2.、划分段落，概括大意。

3、请学生从网上找出百合花的有关图片，介绍其特点。

4、初步明白本小说题目的含义（二）、活动流程1、速读读全文。

（10分钟）2、划出字词。

给加点的字正音撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(niǔ ní)憨憨(hān hān)执拗(niù)髻(ji) 尴尬(gāngà)讪讪(shàn shàn) 瞅(chǒu)挟(xié)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)解释下列词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚3、讨论交流一划分段落，概括大意。

提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。

根据情节的阶段性，可以分为四部分。

第一部分、开端带路（从开头到“这都怪我了”）第二部分、发展借被（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

第三部分、高潮牺牲与献被（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）第四部分、结局盖被（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）4、讨论交流二：鉴赏本小说的构思。

具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

（1）媒体打出白色百合花的图片（注意一定要是白色的百合花，这样符合文中的内容和寓意。

）请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。