2017年骨干教师培训总结

2017 年郴州市二中骨干教师、青年教师培养工作总结资料员：赵抗冰审核员：吴外福转眼，2017 年又已过去。

一年来，我校以“让教师与学校一起发展，让教师与学生一起共同成长”为培养目标，采取了全方位、多途径的培养措施，力求建一支懂教学、有牢固专业思想、有先进教学理念的教师队伍，从整体上推动学校教育教学质量的整体提高。

现将我校2017 年骨干教师、青年教师培养工作情况总结如下：一、工作措施（一）领导高度重视，形成了条线协作、共同管理。

学校十分重视教师的培训培养工作，全体部门工作协作，共同管理，分工明确，工作开展井然有序：教务处加强了对教师的教学常规和课堂教学的管理，有检查、有通报；教研处落实了教师培训、教育科研等多项活动；学校纪检、工会、团委等部门加强了对老师的师德师风建设等等。

学校领导班子成员一直有着一个共识：教师的不断优化是一所学校提高教学质量的保证，必须全面提高教师队伍的素质，才能保证我校教学目标的顺利实现，我们认为，加强教师队伍的建设是教育事业永久的根本课题，也是学校工作的重要内容之一，从一定意义上讲，教师素质的高低决定了学校的生存、发展与否，青年教师的迅速茁壮成长尤显重要。

所以，学校一直不忘对教师进行师德师风教育，不忘对教师进行业务培训，不忘对教师进行鞭策和鼓励。

凝心聚力，共谋发展。

（二）众人铺路搭桥，让青年教师迅速成长。

2016、2017 年我校新进了一批青年教师，为我校注进了新鲜血液，他们大都经过专业的培训，有较扎实的专业基础，可塑性大，教学热情高，但实际教育教学经验还是不够足，教学信息反馈还是有些问题，学校铺路搭桥，积极采取了各种措施：1、加强了师德师风教育。

2017年9月教师节，二中的报告厅花团锦簇，老师们喜笑颜开。

这一天，学校对学校各级各类先进和优秀进行了隆重的表彰：先进处室单位、优秀教师、十佳班主任、十佳组长、教育教学突出贡献奖等等。

这些表彰既是对老师们的一种认可，也是对老师们的莫大鼓舞。

陕西省教育厅办公室关于举办2017年陕西省农村中小学骨干教师语言能力提升培训班（第一期）的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2017.06.23•【字号】陕教语办〔2017〕15号•【施行日期】2017.06.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育正文陕西省教育厅办公室关于举办2017年陕西省农村中小学骨干教师语言能力提升培训班（第一期）的通知各市教育局、语委办，杨凌示范区教育局、语委办，西咸新区教育卫体局、语委办，韩城市、神木市、府谷县教育局、语委办，石油普教管理中心：为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020年）》精神，进一步提升我省农村地区教师语言能力，宣传解读国家语言文字法规政策和规范标准，建立陕西语言文字工作城乡均衡发展的长效机制，省教育厅、省语委办定于7月中下旬在安康市汉阴县举办2017年陕西省农村中小学骨干教师语言能力提升培训班（第一期）。

现就有关事项通知如下：一、培训时间、地点（一）培训时间：2017年7月16日—22日。

7月16日（星期日）9:00—18:00报到；7月22日（星期六）14:00前离会。

（二）培训地点：安康市汉阴县汉阴初级中学。

（三）报到地点：安康市汉阴县御庭商务宾馆（汉阴县民主街88号，汉阴初级中学隔壁）。

二、培训对象及遴选条件（一）培训对象：各市、杨凌示范区、西咸新区、韩城市、神木市、府谷县和石油普教管理中心农村中小学骨干教师。

（二）遴选条件：参训教师原则上以语文学科、德育学科或班主任教师为主，年龄不超过50岁。

三、培训名额及相关事项（一）培训名额：西安等10市、杨凌示范区、西咸新区和石油普教管理中心各3名，韩城市、神木市和府谷县各2名。

（二）请各市（区）及相关单位语言文字工作部门认真做好学员选派工作，明确学习纪律和要求，确保学员按时参加培训。

学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训个人总结感悟学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训个人总结感悟一、引言教育是社会发展的重要支撑，而教师是教育的中坚力量。

随着信息技术的迅猛发展，信息化教学已经成为当前教育改革的重要方向。

学科骨干教师在信息化教学中扮演着重要的角色，其能力的提升对于学生的学习效果和教育质量都具有积极的影响。

我参加的学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训，给我带来了很多启发和收获。

在本文中，我将分享我对这个主题的个人观点和理解，并总结该培训的感悟。

二、信息化教学创新能力的重要性信息化教学创新能力是指教师在信息技术支持下，运用与学科教学相结合的教学方法，灵活应用多媒体教具，促进学生主动学习和深度思考的能力。

信息化教学创新能力的提升对于教师的教学工作具有重要意义。

信息化教学可以丰富教学资源，提供多元化的教学材料和学习方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

信息化教学可以促进教学方式的创新，使教学更加生动有趣，培养学生的创新思维和实践能力。

信息化教学可以提高教学效率，节省教学时间，提升教学质量。

三、学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训的重要性学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训的目的是通过培训教师的信息化教学能力，提高其在学科教学中的应用水平。

这种培训的重要性主要体现在以下几个方面。

学科骨干教师具有较强的课程知识和教学经验，他们的信息化教学能力的提升将直接影响到学科教学的质量和效果。

学科骨干教师在学校中具有较高的影响力和示范作用，通过他们的信息化教学实践和经验分享，可以带动其他教师的积极参与和提升。

学科骨干教师是学校信息化教育的重要骨干力量。

他们的信息化教学创新能力提升，将进一步推动学校信息化教育的发展，提高学校整体教学水平。

四、培训活动及感悟通过参加学科骨干教师信息化教学创新能力提升培训，我结合自身的实际情况收获了很多。

1. 培训内容的全面性和针对性该培训内容全面涵盖了信息化教学的理论、实践和案例分析，使我对信息化教学的概念和方法有了更深入的了解。

崇明区教育系统第六轮骨干教师考核管理意见沪崇教人〔2017〕21号崇明区教育系统第六轮骨干教师考核管理意见各中小学、幼儿园、职校及直属单位：为更好地发挥区级骨干教师的引领示范作用，根据《关于崇明区教育系统开展第六轮骨干教师评选工作的意见》（崇教人〔2016〕49号）的文件精神，在上一轮考核基础上，进一步明确完善了第六轮骨干教师的职责要求（考核要求），现就考核工作提出如下实施意见。

一、职责要求（一）瀛洲名师（1）忠诚党的教育事业，恪尽职守，具有神圣的职业使命感。

为人师表，以身立教，行为示范，具有崇高的精神品质与高尚的人格魅力。

热爱学生，自觉承担起师长的责任。

（2）为人师表，无有偿家教，不参加以营利为目的、编写以习题试卷为主要内容的应试教辅材料及从事强制性推销活动。

（3）精通业务，依法执教，严谨治学，有求真精神和探究创新能力，教育教学效果特别显著。

（4）对本区教改与教师发展确实履行引领作用，积极承担相关任务。

（5）任期内主持1—2项区级以上课题研究，教育研究有鲜明的特色和专长；积极撰写教育教学论文或专著，并在省市级刊物上发表论文，或区级以上较大型研讨会上作学术交流。

（6）当好崇明区名师工作室主持人，完成工作室指导任务。

（7）完成区教育局要求完成的其他业务工作。

（8）在区内教育系统履职、引领服务四年，调离所评学科岗位不再享受津贴待遇。

（二）学科带头人、首席教研员1．师德与修养（1）师德：师德高尚，无有偿家教，无强制推销资料现象。

为人师表，尊重学生，勇于创新，在教研活动中起表率作用，成为学校和学科教学的榜样。

（2）修养：认真贯彻教育方针，学习教育理论，不断更新教育观念，成为新课程建设与实施工作的先行者。

2．教育教学研究（3）课题研究：每年都有校级以上课题，其中，任期内主持1项区级研究课题，或参与1项市级课题研究，或主持1项优秀教改经验传播研究。

（4）课程研究：每年都有对课程研究的活动，包括课程评审、课程指导、参与课程开发或学习课程开发理论与经验等。

自我专业发展报告本人毕业于学前教育专业。

2017年，我来到了百花幼儿园。

对于这份工作，我充满热情，我爱孩子，孩子是阳光的象征，他们纯洁，他们善良，他们真诚，从他们身上能够感受到一种独特的气息，那是在其他任何地方所感受不到的。

在这几年的教育教学活动中，使我快速的成长起来了。

我相信，我会用我的热情去爱孩子，我会用我的勤奋在今后的工作学习中弥补自我的不足，我更会用我不断的追求与努力在幼师这个岗位上完善自我，让自我逐步成为一名合格的、优秀的幼儿园教师。

很荣幸能够参加这次省骨干教师培训，通过这次骨干教师岗位的培训，也让我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学水平进一步得到更新，真是受益匪浅。

下面是我通过培训获得的几个方面的体会。

一、教师要转变角色。

首先教师应树立新的师幼关系观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。

其二教师应通过观察记录，熟悉每个儿童的个性特点，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的发展。

第三，做反思型教师。

反思是教师着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生结果的过程，是一种通过提高自我观察水平来促进能力发展的手段。

二、教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异。

我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。

如在观摩活动中，我们要以平常的心态组织孩子活动，让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力，这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛，自信心十足才会获得成功和满足。

因此我们在教学活动中，要面向全体幼儿，尽可能让每个孩子有表现自己的机会，不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。

2017年江苏省高中历史骨干教师培训学习心得徐州市田家炳中学李乐很荣幸，能够参加这次省高中历史骨干教师培训。

青年教师要想迅速成长成为骨干教师，培训学习是必由之路，在培训中学习，在学习中成长。

这次培训活动虽然只有短短一周，但收获却是满满的。

下面是我本次培训的一点心得:本次培训活动历时六天，包括三个阶段。

第一阶段，在南京师范大学听讲座，与专家对话。

几位专家老师都是业界响当当的人物：首都师范大学赵亚夫教授、叶小兵教授，南京师范大学郭爱民教授、姚锦祥教授，南京市历史教研员特级教师袁廷虎老师，还有对史料教学研究颇深的何成刚博士。

叶小兵老师的课生动有趣又不失严谨，课堂上时不时的幽默引得我们哈哈大笑。

看似简单的幽默背后则是超人的语言智慧和艺术。

核心素养的培养是高中历史教学最核心部分，叶老师《关于培养学生核心素养的高中历史教学》给我们今后的历史教学指明了方向。

姚锦祥老师和蔼可亲、治学严谨同样给我留下深刻印象。

学习评价是高中历史教学的重要环节，应试教育的选拔人才机制与素质教育的人才培养目标的矛盾，使得高中历史教师对于学习评价这一环节的操作，往往存在理想和现实的纠结。

姚老师《基于目标的课题学习评价的设计与实施》让我很受启发:原来历史课还可以这样进行设计学习评价。

听了袁廷虎老师的《能力立意的试题特点与命题策略》如获至宝。

作为一名高中历史教师，命不好题是我们职业技能的一大短板。

平日里我们总是把精力用在研究解题技巧而忽视了命题技巧，因为我们需要什么样的试题，只需要上网一搜就能找到一大堆。

久而久之，相关的专业技能也就“退化”了。

攻克命题这一技术“难关”，是我们成长为一名真正历史骨干教师必不可少的条件。

袁老师的课，让我认识到了自己的不足，同时也明确了今后努力的方向。

还有赵亚夫老师、郭爱民老师和何成刚老师，他们的课同样很精彩，我就不一一详述。

第二阶段，在南京市第一中学观摩历史课，一中老师展示课改成果。

金丽老师的《两堂美国历史复习课引发的几点思考》跟我们分享了她在美国参加培训学习的一些心得体会，让我对东西方历史教学的差异有了一些了解。

河南省教育厅关于公布2017年度河南省高等学校青年骨干教师培养对象考核结果的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2021.03.19•【字号】教高〔2021〕96号•【施行日期】2021.03.19•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文河南省教育厅关于公布2017年度河南省高等学校青年骨干教师培养对象考核结果的通知各高等学校：根据我厅《河南省高等学校青年骨干教师培养计划实施办法》（教高〔2016〕403号）和有关文件要求，各高校高度重视，认真组织考核，经专家审核，我厅审定，郑州大学胡俊华等291名教师通过考核，获河南省高校青年骨干教师荣誉称号。

根据本次考核情况，为进一步做好高校骨干教师培养工作，提出如下要求：一、总结成效，示范引领。

2017年以来，各培养高校能够按照《河南省高等学校青年骨干教师培养计划实施办法》要求，细化量化考核标准，加强学校青年骨干教师培养期的过程管理，强化中期考核，确保培养目标按期实现。

2017年度考核的骨干教师在培养期内依托资助项目公开发表论文1178篇，出版学术专著181部，获得教科研项目、奖励1037项，获国家专利742项，高质量完成目标任务。

各高校要认真总结建设成效，充分发挥青年骨干教师的示范引领作用。

二、加强管理，严格考核。

青年骨干教师集中考核实施以来，多数青年骨干教师在3年培养期内能够严格按照《实施办法》和学校工作要求，高质量完成教学水平、科研能力、团队建设、项目成果、社会服务等方面的目标任务。

但仍有少部分青年骨干教师未能完成培养计划，缺少相关论文、专著等培养成果，可延期一年进行考核。

各高校要加强管理，严格考核标准，督促完成建设任务。

省教育厅对延期后仍未完成目标任务或无特殊原因未参加考核的学校，将予以通报并减少所在高校申报名额。

三、加快培养，优化结构。

青年教师是高校教师队伍的中坚力量。

各高校要根据学科发展和师资队伍建设规划，启动实施校级青年骨干教师队伍培养建设工作，形成青年骨干教师建设梯队，加快培养，不断优化教师队伍结构，持续提高教师队伍整体素质。