跳水教学设计

《跳水》教学设计与反思教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《跳水》这篇课文的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的合作意识。

（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、集体和社会的责任感，增强面对困难的勇气。

（2）学会珍惜生命，懂得遵守规则的重要性。

二、教学内容1. 课文简介：《跳水》是一篇惊险刺激的短篇故事，讲述了小男孩丹尼在海边玩耍时，不慎掉入海中，被海豚救起的故事。

故事情节紧张，引人入胜，通过这个故事，让学生感受到生命的脆弱和可贵。

2. 教学重点与难点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

（2）分析课文中的修辞手法和表达方式。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示海边风光，引起学生对课文的兴趣。

（2）简要介绍课文内容，激发学生的阅读欲望。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。

（2）学生通过课后注释，自主学习生字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。

（2）各组汇报讨论成果，进行分享交流。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑问。

（2）引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。

5. 情感体验：（1）学生分享自己在生活中遇到的困难和挑战，以及如何克服。

（2）教师引导学生珍惜生命，遵守规则，培养责任感。

四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 写一篇关于“珍惜生命，遵守规则”的作文。

五、教学反思1. 教师在教学过程中是否关注到每一个学生的学习需求？2. 学生对课文内容的理解程度如何？是否存在理解困难？4. 学生在情感态度方面的收获有哪些？是否达到了预期目标？5. 针对本节课的不足，如何在的教学中进行改进？六、教学评估1. 课后收集学生的作文，评估他们对“珍惜生命，遵守规则”这一主题的理解和表达能力。

五年级统编版《跳水》教学设计一、教学目标1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语。

2.默读课文，理解课文内容，了解事情发展的全过程，能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。

3.能理清课文的叙述顺序，学习作者按照事情发展的先后顺序，通过描写人物的动作、语言和神态等表现人物特点的写作方法，并能够运用到自己的写作中。

4.感悟船长在危急时刻果断处理问题的能力和沉着冷静、机智果敢的品质，明白遇事应沉着冷静，不能冲动行事的道理。

二、教学重难点1.教学重点认识并掌握生字新词，正确书写生字。

默读课文，理解课文内容，梳理事情发展的起因、经过和结果，把握文章的主要情节。

通过对水手们“笑”的分析以及对船长在关键时刻采取行动的描写，体会这些情节对推动故事发展和塑造人物形象的作用，感受作者叙事的巧妙。

学习作者通过对人物动作、语言、神态等细致描写来表现人物特点的写作方法，培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。

引导学生理解课文所蕴含的道理，培养学生在面对紧急情况时冷静思考、果断决策的意识和能力。

2.教学难点让学生深入理解船长在危急情况下做出决策的思维过程，体会他的智慧和勇气背后所蕴含的丰富经验和敏锐洞察力，以及这种品质在现实生活中的重要性和可借鉴性。

引导学生体会文中环境描写对烘托气氛、推动情节发展的作用，学习如何将环境描写与人物描写有机结合，增强文章的表现力和感染力。

帮助学生将课文中所学到的知识和道理迁移到实际生活中，学会在遇到类似问题时，能够运用正确的方法和态度去解决，培养学生的实践应用能力和综合素质。

三、教学方法情境教学法、问题引导法、小组合作法、朗读体会法、读写结合法四、教学过程（一）导入新课1.播放一段海上船只航行的视频，视频中展现出辽阔的大海、航行的船只以及波涛汹涌的海浪等场景，让学生直观地感受海上环境的特点。

播放结束后，提问学生：同学们，你们看了这段视频，对海上航行有什么感受？（学生自由发言，分享自己对海上环境的初步印象和感受）2.引出课题：在海上航行，随时可能会遇到各种意想不到的情况。

17 跳水公开课一等奖创新教学设计《跳水》教学设计【教学目标】1. 掌握“肆、桅"等七个生字，精通书写“艘、航”等十四个生字，熟练掌握“航行、风平浪静"等十二个词汇。

2. 能够清晰地梳理故事的起承转合，并以此为主线生动地叙述故事内容。

3. 能够阐明水手们的“笑”在推动故事情节发展中所起到的关键作用。

4. 能够深入分析船长所采取的解决方案的优点。

【教学重难点】能流畅地勾勒出故事的始末，细致描绘事件的来龙去脉，并以其为脉络，娓娓讲述这个扣人心弦的故事；同时，还能深刻揭示水手们的笑声在推动情节发展中所扮演的重要角色，令人回味无穷。

【教学过程】:一、营造氛围，感受大家风范1. 请同学们细心端详这张照片中的老者，他眼中的深邃仿佛承载着无尽的智慧。

若要为这幅肖像描绘一番，你们最希望能捕捉到哪些细节呢？（展示列夫·托尔斯泰的照片）2. 此人便是享有盛誉的俄国文豪——列夫·托尔斯泰。

哪位同学愿意为大家分享一下这位伟大作家的生平故事呢？3. 紧接着，我们将一起探寻奥地利作家茨威格笔下的托尔斯泰形象。

（展示《列夫·托尔斯泰》节选，内容略。

）4. 这位貌不惊人的老者，却拥有着超乎常人的洞察力，正是他撰写了《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》及《复活》等不朽巨著。

列宁曾盛赞托尔斯泰为俄国革命的一面镜子。

除此之外，这位文学巨匠还热衷于儿童文学创作，其故事短小精悍，寓意深远，常常能触动小读者的心弦，引发深刻的思考。

5. 今日，我们将一同领略列夫·托尔斯泰的一篇儿童小说作品，感受其文字的魅力与智慧。

设计意图通过展示列夫·托尔斯泰的照片，引导学生观察并感受作家的风采，这不仅能够训练学生的观察力，还能让他们对作家有更直观的认识。

通过这一环节，希望学生能够更加亲近这位伟大的作家，激发他们对本文学习的兴趣。

二、精研字词，提升书写艺术1. 在深入学习课文之前，请各位同学聚焦本课的重点字词，与同桌配合共读，尤其对那些你认为容易读错的字词，不妨多读几遍，确保发音准确无误。

《跳水》教学设计一等奖优秀1、《跳水》教学设计一等奖优秀教学目标1、.能分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。

2、能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着镇定，机智果断的品质，并练习归纳。

3、能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。

教学重点分清事情的起因、经过、结果，说说课文的主要内容。

知道船长是怎样一个人。

教学难点理解课文内容，了解人物品质，并学会正确表达。

教学过程：一、直接导入这节课我们继续学习《跳水》一课，大家齐读课题。

二、回顾内容1、上节课我们已经初步学习了课文，想一想课文的主要内容是什么?我们怎样才能把主要内容说清楚呢?(引导学生概括课文主要内容)：(1)我们想一想这篇课文里都有哪些角色?学生回答(2)按角色的出场顺序说说?(生回答，生板书：水手猴子孩子船长)(3)这些角色与角色之间发生了什么事情?师生交流板书。

2、现在谁能根据这些提示把课文的主要内容再说一说?3、我们都来试着说说课文的主要内容。

4、师出示主要内容。

三、默读自学过渡：水手是怎样逗猴子?猴子是怎样气孩子?孩子又是怎样追猴子的?1、出示自学提示：默读课文1-8自然段，边读边用不同的符号画出描写水手、猴子和孩子的动作、神态、心情的变化的句子。

(注：水手，猴子，孩子)读读这些句子，用简单的词语进行概括，然后批注在旁边。

读读自学提示，看看主要让我们干什么?(简化自学提示明确自学任务：画句子——读句子——概括批注)2、通过1自然段教学生批注方法我们先来看看课文1自然段。

(默读)按着自学提示先画句子，你想画哪些句子?用什么符号?读读这些句子，想象用哪些词语进行概括?(板书：逗钻、做鬼脸)现在你把这些概括的词语批注在旁边。

(学生批注)3现在大家就用这种方法默读2-8自然段，画句子——读句子——概括批注4、学生自学课文。

四、细读课文(一)了解事情的经过，感受孩子一步一步陷入绝境的。

我们按课文顺序说说，你花了哪些句子?怎么批注的?1、水手逗猴子，猴子怎么做的?(板书：摘帽爬杆)谁来补充，猴子把帽子摘走了，面对这么一个调皮的猴子，水手们、孩子又是什么反应呢?联系批注说(板书：都笑)这时孩子怎么样?(板书：哭笑不得) 接着问：什么是哭笑不得?孩子为什么哭笑不得?(猴子和水手)2、我们继续看这时候子又是怎么气孩子的?(板书：撕帽做鬼脸)水手们?(板书：笑声大、孩子脸红了，去追猴子。

部编版语文五年级下册跳水教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册跳水教学设计第1篇】教学目标1.学习本课生字及新词，积累好词佳句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。

4.通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

教学过程一、激趣导入，交流资料（一）出示课题看了课题，你想知道些什么？（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。

）我们一起来看课文。

（二）《跳水》是谁写的？你还知道什么？（交流搜集到的有关列夫托尔斯泰的资料。

）二、初读课文，解决字词（一）自由读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。

（二）学生自学新字词，画出不理解的词语或读不懂的句子。

（三）再读课文，直到把课文读熟读通顺。

（四）检查自学情况。

交流字、词的掌握情况。

三、再读课文，整体感知课文（一）默读全文，说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。

（二）在书中标画出课文中都有谁？他们之间是怎样联系起来的？四、品读感悟，理解重点部分（一）默读第2自然段，思考：孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出猴子非常放肆？1.猴子为什么会放肆起来？2.“哭笑不得”什么意思？孩子为什么哭笑不得？3.猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。

此刻，孩子心里想的是什么？（二）默读第3、4自然段，思考：从哪些地方看出孩子的处境十分危险？1.当时甲板上的人有什么表现？预设：“吓呆”从侧面衬托出事态的严重。

2.出示电脑课件，指导学生看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危险境地——难以转身，直观感受当时紧张的氛围。

引导：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、千钧一发、危在旦夕……）指导朗读：读出孩子的气愤及他处境的危险。

（三）看到这里紧张吗？你想救他吗？如果当时你就站在甲板上，看到这样危险的情景，你会怎样做呢？小组讨论：看谁的办法既能赢得时间，又有把握。

部编版语文五年级下册跳水说课３篇〖部编版语文五年级下册跳水说课第【1】篇〗17 《跳水》说课稿一、说教材。

（一）教材分析。

《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品，课文记叙了在一艘环游世界的轮船上发生的事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子而走上横木陷入了险境，在这万分焦急的时刻，船长命令孩子跳水，使孩子转危为安。

船长表现出的沉着、果断、机智，以及对孩子深切的爱，展现了其伟大的人格魅力。

同时告诉我们要根据情况的变化果断地采取相应的行动。

（二）教学目标。

1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，正确读写“环游、航行”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。

（三）教学重难点。

重点：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

难点：学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课故事性很强，要让学生多读，在朗读中了解故事的起因、经过、发展和结果。

2.发现点拔教学法本课的难点在于让学生学习船长在面对紧急情况时果断处理问题的思维方法，教学这一部分时，要引导学生分析船长当时面对的处境，以及船长采取的方法好在哪里。

3.多媒体辅助教学法本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课文生字等内容，辅助教学。

三、说学法。

学习本课，要理清课文的脉络，了解故事的起因、经过、发展和结局。

要重点注意故事的结尾部分，体会船长的办法好在哪里。

本课描写水手的篇幅很多，要了解这些内容对故事情节发展的作用。

四、说教学流程。

本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了两个课时的教学内容。

（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：教学过程：第一课时一、课题导入师：在《田忌赛马》中，我们感受到了孙膑的聪明才智。

跳水教学设计一等奖一、引言跳水是一项高飞手艺体育项目，作为奥运会的一部分，受到了广大观众的喜爱和关注。

为了培养更多的跳水人才，提高中国跳水队的整体水平，本文设计了一套跳水教学方案，旨在通过科学的训练方法，系统的技术要求和合理的竞赛规则，帮助学员学习和掌握跳水的基本技能。

二、教学目标1. 了解跳水的基本要求和技术规则；2. 掌握跳水的正确姿势和动作；3. 提高跳水的力量、灵活性和协调性；4. 培养学生的勇气、自信和团队合作精神。

三、教学内容1. 热身运动：a. 跳绳：锻炼腿部肌肉力量和耐力；b. 腹肌训练：提升核心力量；c. 拉伸运动：伸展肢体，防止运动损伤；d. 灵敏度训练：练习快速反应和协调性。

2. 基本技术训练：a. 跳水姿势：学习正确的入水姿势，包括优雅的身体伸展和手臂姿势；b. 三步跳：从平台边缘迈出三步，保持平衡和稳定；c. 弹跳力训练：通过踮脚尖、锻炼腿部肌肉和爆发力，提高弹跳高度；d. 姿势调整：学习在空中进行调整，以获得更好的着陆效果。

3. 技术要求：a. 臂位掌握：学习正确的臂位，包括伸展和协调臂部动作；b. 震动控制：学习在入水前自如地控制身体的平衡和紧张度；c. 旋转和翻滚：通过练习平衡和身体控制，学会在空中完成各种旋转和翻滚动作；d. 水中掌握：学习在水中自如地调整身体姿势和完成动作。

四、教学方法1. 教师示范法：以具体动作示范为主，并在示范后讲解动作要领和注意事项；2. 组合训练法：将多种动作组合练习，培养学生的综合技能；3. 分组竞赛法：将学生分为小组进行竞赛，增加学习的趣味性和竞争性；4. 视频分析法：录制学生的表演视频，与学生一起分析和改进动作。

五、教学评价1. 个人评价：教师根据学生的动作表现和进步情况，给予个人评价和指导；2. 小组竞赛评价：根据小组总成绩和平均得分，评选出每次课的优胜小组；3. 综合评价：结合学生的表现、进步和目标达成情况，给予综合评价，并设立奖励机制。

部编版五年级下册《跳水》教学设计部编版五年级下册《跳水》教学设计「篇一」【教材与学情分析】《跳水》是课改实验教材第十册第六单元一篇精读课文。

是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一篇小说，讲的是发生在一艘大船上的故事：船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳到海里，使孩子绝处逢生。

构思新奇，险象环生，高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。

就在孩子得救，我们释怀放松的同时，也进入了深深的思考。

五年级学生已经具有了一定的阅读理解能力，对于学生来说，本文情节跌宕起伏，故事张弛有力，学生爱读。

事件的发展过程学生也能够读明白，但事件中情节间的内在联系，船长不同于其他人的沉着镇定、机智果断，还需要在教师的引导下进行理解，同时用比较准确的语言表达出来还存在一定的困难。

所以，我在教学中力求采用朗读、联系上下文，找想象点，抓重点词语、句段等教学方法突破教学重难点。

【教学目标】1.通过对重点词句的品味和感悟，联系上下文理解孩子当时所处的险境和船长遇事沉着镇定、机智果断的品质。

2.能体会课文情境的发展变化，有感情的朗读课文，并说出读后受到的启发。

3.学习本文的一些表达方法和写作特点。

4.能用指定的关联词语造句。

【教学重点】理解重点词语、句段的意思，归纳出船长遇事沉着镇定、机智果断的品质，知道本文的一些写作特点。

【教学难点】理解课文内容，了解船长品质，并能正确表达，谈所受到的启发。

【教学流程】整体把握，质疑探究，引入文本直击高潮，品读感悟，体会险境学习写法，训练表达，归纳品质回归整体，总结写法，畅谈启发【教学过程】一、整体把握，质疑探究，引入文本1.今天我们继续学习22课《跳水》，谁还记得课文讲了一件什么事？预设：在一艘大船上，船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳到海里，使孩子绝处逢生的故事。

2.面对船长，也就是孩子父亲的做法，您心中难道没有什么疑问吗？预设：船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？教师小结：是，我也有此疑问，那就让我们一起到甲板上来看看孩子当时危险的处境。

《跳水》教学设计（精选10篇）《跳水》教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《跳水》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《跳水》教学设计篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。

3、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法，明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

教学重点、难点：1、弄清楚孩子怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的。

2、体会孩子站在横木顶端时的危险处境以及得救的过程，体会船长处理问题的方法。

3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学准备：1、学生：（1）预习课文（2）查找列夫·托尔斯泰的相关资料。

2、教师：制作电脑课件：a、跳水的图片b、一望无际的大海，一艘轮船，甲板上：水手、猴子、孩子。

c、孩子追猴子走向最高的横木d、孩子站在最高的横木上，摇摇晃晃e、船长举枪射击f、孩子跳入大海被水手救起、教学课时：一课时：教学过程：一、激趣导入，交流资料。

同学们，你们喜欢看跳水吗？（出示课件a）奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。

今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。

（板书：跳水）《跳水》是谁写的？你还知道什么？（学生交流收集到有关列夫·托尔斯泰的资料。

）（列夫·托尔斯泰是俄国的文学家。

他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等。

）1）师这篇课文的人物有很多，快速阅读课文，把他们请出来吧！（板书：水手、猴子、孩子、船长）2）用几个词说出他们之间有什么关系？（板书：戏弄、戏弄、追、命令、跳水、得救）二、读讲课文，体验感悟。

1、学习2———6自然段（1）（出示课件b，边放边解说）有一天，在无边无际的的大海上，一艘帆船往回航行，水手们悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海，瞧，一只猴子在人群里钻来钻去，水手们拿它取乐，可隔了一会儿，这里却发生了一件让人心惊肉跳的事。

《跳水》教学设计《跳水》教学设计(11篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的《跳水》教学设计，希望能够帮助到大家。

《跳水》教学设计1教学目标：合作探究，研读重点段落教学过程：一、正确、流利的朗读课文二、合作探究，学习重点段落1、读课文，说说在什么情况下，发生了什么事情?2、投影显示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

教师叙述猴子“放肆起来”的原因，学生接着说“放肆”的结果。

学生叙述猴子“放肆起来的原因”，教师揭示“放肆”的结果。

用“显然”说一句话。

3、由于猴子的放肆发生了什么事情?让学生读相关的段落。

猴子是怎样都孩子的?(画出表示猴子动作的词语，然后读一读，体会体会，想一想是否可以用其他动词代替。

)投影出示：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。

即使它不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。

同位讨论：只要一失足，结果会怎样;即使拿到了帽子，结果会怎样。

4、默读课文，说说在危急时刻，船长是怎样做的。

指名读课文第五自然段。

你还有什么更好的办法救孩子?(小组合作探究，各抒己见)。

孩子不跳水，父亲会不会开枪?(小组展开辩论，畅所欲言)引导学生质疑：为什么觉得四十秒时间太长了?孩子为什么一定要夺回帽子?如果你是那个孩子，你会怎样做?三、回归整体，总结全文1、教师对照板书，总结全文。

2、有感情的朗读课文。

跳水给人们的启示是多方面的。

列夫.托尔斯泰写这个故事，他想告诉我们什么呢?引导学生讨论汇报：(1) 遇到危险，头脑要冷静;(2) 遇到问题，要根据当时的具体情况去解决;(3) 开玩笑不能太过分。

四、拓展延伸，启发想象这件事过后，孩子会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?展开你们的想象，把他们想说得说出来。

《跳水》教学设计2目的要求1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法。