形声字教案

教学目标：1. 让学生了解形声字的特点和构成方式。

2. 培养学生识别和运用形声字的能力。

3. 增强学生对汉字文化的认识和兴趣。

教学重点：1. 形声字的构成方式。

2. 识别和运用形声字。

教学难点：1. 形声字的构成规律。

2. 运用形声字的能力。

教学准备：1. 教师准备PPT，包括形声字的概念、构成方式、例字等。

2. 学生准备笔记本、笔。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍汉字的演变过程，引出形声字的概念。

2. 学生思考：汉字有哪些构成方式？请举例说明。

二、新课讲解1. 形声字的定义：形声字是由形旁和声旁组成的汉字。

2. 形旁：表示字的意义范畴。

3. 声旁：表示字的发音。

4. 形声字的构成方式：a. 左形右声：如“河”、“江”；b. 右形左声：如“听”、“说”；c. 上形下声：如“草”、“花”；d. 下形上声：如“益”、“增”；e. 内形外声：如“园”、“园”；f. 外形内声：如“国”、“围”。

5. 举例说明形声字的构成方式。

三、课堂练习1. 教师出示形声字，学生识别其构成方式。

2. 学生分组讨论，找出课堂中所学的形声字，并解释其构成方式。

四、巩固提高1. 教师出示一组汉字，要求学生判断其是否为形声字，并说出其构成方式。

2. 学生相互提问，巩固所学知识。

五、课堂小结1. 教师总结形声字的特点和构成方式。

2. 学生谈谈学习形声字的收获。

六、作业布置1. 查找5个形声字，了解其构成方式和意义。

2. 写一篇关于形声字的短文，谈谈自己的学习体会。

教学反思：1. 本节课通过讲解和练习，使学生掌握了形声字的特点和构成方式。

2. 在课堂练习环节，学生积极参与，提高了运用形声字的能力。

3. 在今后的教学中，可以适当增加形声字的趣味性，激发学生的学习兴趣。

专题一字音字形（含书写）语文备课组主备人：李亚荣授课人：董丽萍知识目标1．陈述性知识：①形声字、多音字、形近易混字、难读字；②汉字的结构、汉字的造字法、同音字、形近字、错别字。

2．程序性知识：①字音、习惯性的错误发音、不清楚字音的变读而错拼的字、形近字区别不清导致错误或依据形声字的“声旁”妄测而读错的字；②根据声旁的不同读音来分辨和识字、利用形旁的意义来辨别、借助语境分析、联想比较分析。

能力目标培养学生对字音、字形的识别和记忆能力。

情感价值目标培养学生热爱祖国语言文化的情感。

教学重点：形声字、多音字的读音，形近字的识别。

教学难点：易混字的读音，错别字的识别。

教学方法：讲练法教学课时：4课时一、导语设计：同学们，从这节课开始，我们正式进入复习阶段。

在回顾旧知识的时候，你们需要不断反思：基础知识夯实了吗能力要求掌握了吗方法规律总结了吗错题笔记整理了吗我们先从字音、字形开始。

这是你们最容易失分的部分，希望你们能够多写、多练。

二、《语文课程标准》在字音、字形方面对七至九年级学习要求：？1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

？2、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

？3、临摹名家书法，体会书法的审美价值。

？三、中考考查主要内容和基本题型以及2017年命题趋势：？目前全国试卷体例存在两种形式。

一种是试卷分客观题与主观题两部分，另一种则合二为一。

2007年这两种体例依然会同时存在。

字音、字形的考查，无论在哪种体例下主要的考查形式主要有以下几种类型：？1、书写。

自选名言或者给定名言的抄录，要求规范、美观，会提供田字格。

检查汉字的规范书写的能力。

？2、选择。

选择一组或几组字音字形（有时还有“字意”）中，正确或错误的一项。

？3、填写。

给出一个语段，给相应的注音，写出汉字(除课本出现的以外，还包含生活常用语)；给加点的汉字注音（多音多义字要足够重视）。

二年级语文教案认识汉字的形声字特征二年级语文教案：认识汉字的形声字特征一、教学目标1. 了解汉字是世界上唯一的，也是最古老的象形文字。

2. 掌握汉字的组成形式：形旁、声旁、义旁。

3. 能够通过形声字的形旁、声旁和义旁来认识和记忆汉字。

二、教学重点1. 认识汉字的基本构成形式。

2. 通过形声字的形旁、声旁和义旁来理解和识记汉字。

三、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 学生用的练习册。

3. 制作形声字的图片或卡片。

四、教学过程步骤一：导入（5分钟）老师可以通过一些趣味性的问题开启学生的思维，如：“你知道汉字是怎么来的吗？”、“汉字是世界上唯一的象形文字，你知道象形文字是什么意思吗？”等等。

通过与学生的互动，吸引学生的注意力并引导他们进入本次课的内容。

步骤二：讲解汉字的基本构成形式（15分钟）1. 形旁：形旁是汉字的形状部分，它通常表现事物的外形，是汉字的可视特征。

2. 声旁：声旁是汉字的读音部分，它通常提供汉字的读音，是汉字的声音特征。

3. 义旁：义旁是汉字的意义部分，它通常提示汉字的意思，是汉字的意义特征。

步骤三：示范认识形声字（20分钟）1. 老师可以用课件或者黑板上展示一些形声字的例子，并解释它们的构成和意义。

例如：“青”，青的形旁是“青草”的形状，声旁是“丁”的读音，义旁则表示“草的颜色”。

通过这些要素的结合，形成了“青”这个字。

2. 提醒学生可以通过观察形声字的构成来推测含义，并可以使用联想法记忆形声字。

步骤四：练习形声字的辨析和记忆（30分钟）1. 老师可以准备好一些形声字的图片或卡片，让学生分组合作认识汉字、辨析字义。

2. 帮助学生归纳和总结形声字的形旁、声旁和义旁之间的关系，并鼓励他们形成自己的记忆方法，并将其应用于其他形声字的认识中。

步骤五：巩固与拓展（15分钟）1. 布置作业：在课后练习册上完成相关的习题，巩固学生对形声字的理解和掌握。

2. 鼓励学生积极参与课外的形声字认知活动，如观察环境中的广告标语、商标等，并试着辨析其中的形声字。

系统性汉字形声字教案设计与评估。

一、教案设计1.教学目标通过本节课的学习，学生能够辨认和理解汉字形声字的构成方式，掌握汉字形声字的正确读音及其相关意义，提高汉字识读能力和语言表达能力。

2.教学内容本节课的教学内容主要包括以下三个方面：（1）形声字的基本概念和构成方式；（2）形声字的音节组合和读音规律；（3）形声字的应用及举例分析。

3.教学方法（1）授课法：通过讲解、解读教材、配合PPT展示等形式，向学生介绍形声字的基本概念和构成方式，理解形声字的产生及其特点。

（2）课堂互动法：采用讨论、答题、演示等方式，增强学生的参与意识和积极性，让学生在思考和交流中加深理解。

（3）实验探究法：通过学生手写、拼音、造词等实践活动，帮助学生掌握形声字的读音规律，提高汉字识读的能力和语言表达的能力。

4.教学流程（1）导入环节：通过掌声、歌曲或小游戏等方式，调动学生的注意力，引发学生对汉字的思考和想象。

（2）讲授环节：通过PPT和图书讲授形声字的基本概念和构成方式，教师讲授过程中，加强学生的互动，引导学生发现字形、字义和音节之间的联系。

（3）练习环节：通过写字、配音、拼音、造词等活动，帮助学生掌握形声字的读音规律，提高识读汉字的能力。

（4）总结环节：通过课堂讨论、概括总结等方式，对整节课的知识点、方法和技能进行梳理和总结。

5.教学资源教学资源主要包括下列五个方面：（1）图书：汉字词典、形声字词典等相关读物。

（2）多媒体设备：PPT、投影仪、音响设备等。

（3）实践材料：铅笔、纸张、手写汉字练习小册子等。

（4）在线教育资源：如书法学习网站、语文学习网站等。

（5）教学小组配合的课件、工具软件等。

二、教案评估评估是教学过程中的一项重要工作，它是对教育效果和有效性进行评估，以确保课程达到预期的教学目标。

对于上述的汉字形声字教学设计，我们可以从以下四个方面进行评估。

1.学生评估学生评估主要体现在学生的学习情况、学习兴趣和学习成果方面。

2019-2020学年度小学英语二年级上册新版-牛津上海版课后辅导练习第1题【单选题】—I’m a ______ . I can hop .A、monkeyB、rabbit【答案】：第2题【单选题】- Can you see the sun?-A、Yes.B、Seven stars.【答案】：第3题【单选题】看看我。

我是一只熊猫。

我是胖的。

我喜欢竹子。

可以说：A、Look at me. I"m a panda. I"m fat. I like bamboo(竹子).B、Look at me. I"m a tiger. I"m big. I like meat.【答案】：第4题【单选题】________ walk on the grass.A、Don"tB、doC、Not【答案】：第5题【单选题】—Can you dance ? — ____ , I can sing .A、YesB、No【答案】：第6题【单选题】— Don"t climb the tree. — I"m sorry.A、B、【答案】：第7题【单选题】—What"s this ?—It"s _____ umbrella .A、aB、an【答案】：第8题【单选题】Tom"s rabbit sits _____ the bed.A、inB、on【答案】：第9题【单选题】— Give me an orange, please. — __________A、Thank you.B、Here you are.【答案】：第10题【单选题】A、What can you see in the street?B、What can you see in the forest? 【答案】：第11题【单选题】A、Don"t talk.B、Don"t drink.【答案】：第12题【判断题】I can see a cat in the kitchen.A、正确B、错误【答案】：第13题【判断题】May I have a pizza, please?A、正确B、错误【答案】：第14题【判断题】I"m a hippo. I"m small.A、正确B、错误【答案】：第15题【判断题】I"m a hippo. I"m small. I like meat.A、正确B、错误【答案】：第16题【填空题】______ick 【答案】：第17题【填空题】- Can you see the ______(moon/sun)?-Yes.【答案】：第18题【填空题】f______ow ______r【答案】：第19题【填空题】m______ ______n【答案】：第20题【填空题】按顺序默写字母。

一、教学目标：
1.学生能够认识并理解形声字“青”的组成及字义。

2.学生能够正确地书写形声字“青”。

3.学生能够初步了解形声字的形成规律和书写方法。

二、教学重点：
1.认识并理解形声字“青”的组成及字义。

2.正确书写形声字“青”。

三、教学难点：
1.初步了解形声字的形成规律和书写方法。

2.能够熟练书写形声字“青”。

四、教学过程：
1.引入
（1）教师利用黑板或幻灯片展示形声字“青”的字形。

（2）教师引导学生了解形声字的概念和形成规律。

2.重点讲解
（1）教师介绍形声字“青”的组成：左边是表示水的“氵”，右边是表示亲属关系的“亲”。

（2）教师解释形声字的意义：青色、年轻、健康等。

（3）教师为学生演示如何正确书写形声字“青”。

3.巩固练习
（1）教师为学生放映形声字练习动画，让学生互相观看并指正错误。

（2）教师给学生发放练习册或笔记本并指导学生进行书写练习。

4.拓展延伸
（1）教师展示其他形声字的例子，让学生尝试分析其组成和字义。

（2）教师让学生写下几个形声字并尝试理解其意义。

五、教学评价：
教师应该根据学生的书写情况及掌握情况进行评价，评价时应该注重学生是否掌握了本课所讲解的知识，并且能够正确地运用到实际生活中。

同时，还要关注学生对该知识点的兴趣程度及学习态度。

对于难度较大的学生，应该在课后进行额外的辅导。

初中字音字形教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握汉字的基本读音和写法。

（2）学会识别和区分形近字、多音字、难读字。

（3）了解汉字的结构、造字法，提高对汉字的理解能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、比较，提高学生的字形辨识能力。

（2）运用多种教学方法，如讲解、练习、讨论等，培养学生的字音字形识记能力。

（3）借助语境、联想、比较等方法，提高学生对字音字形的理解和运用能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文化的情感，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 汉字的基本读音和写法。

2. 形近字、多音字、难读字的识别与区分。

3. 汉字的结构、造字法。

4. 字音字形的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：形声字、多音字的读音，形近字的识别。

2. 教学难点：易混字的读音，错别字的识别。

四、教学过程1. 导入：引导学生关注日常生活中遇到的字音字形问题，激发学生的学习兴趣。

2. 教学新课：（1）讲解汉字的基本读音和写法，强调重点音节和笔画的正确书写。

（2）介绍形近字、多音字、难读字的识别方法，通过举例分析，让学生掌握区分技巧。

（3）讲解汉字的结构、造字法，引导学生理解汉字的演变过程。

3. 课堂练习：设计字音字形练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

4. 小组讨论：分组讨论字音字形问题，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作意识。

5. 总结与拓展：对本节课的字音字形知识进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习视野。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对字音字形知识的掌握程度。

3. 长期效果：通过阶段性的测试和评价，了解学生对字音字形知识的长期掌握情况。

六、教学资源1. 教材：选用适合初中学生的字音字形教材。

2. 辅助材料：字音字形练习题、案例分析、多媒体课件等。

3. 网络资源：利用互联网查找相关字音字形资料，丰富教学内容。

七年级汉字形声字课堂教学的教案设计。

一、知识与技能1.认识汉字2.辨析形声字、偏旁部首、字义、字音的关系3.正确拼读形声字二、情感态度与价值观1.培养学生认真、细致、严谨的态度2.关注中国传统文化3.掌握汉字学习方法三、教学重点1.形声字的认识及其转化机制2.练习判断形声字四、教学难点1.理解偏旁部首的概念，并且掌握常见偏旁部首的意义和用法2.掌握汉字学习方法五、教学方法1.探究式学习法2.归纳法3.举例法4.比较研究法六、教学过程一、导入通过日常用语的双关词和谐音即让学生听懂并记忆，循序渐进让学生走进全面理解汉字的大门。

二、展示将内容分为三个部分：前半部分为汉字的形，后半部分为汉字的音和义。

以“忙”为例进行展示。

让学生遵照式的方式一一呈现“忙”字的形、音、义。

请他们按照自己的理解，看看这三个元素之间是否有什么联系。

学生们可以在。

的墙上把自己独特的观点和认识贴出来。

然后老师再进行讲解，这样一来，学生可以在理解的基础上更深入地认识字形、字音和字义之间的关系。

三、讲解老师可以身体语言和表情来强化“形声字”这一概念，介绍让学生知道，每个汉字都是由形（汉字的形象）、声（包括音和韵部）和义（声明、意思）所组成的。

通过具体的例子让学生判断什么样的字是形声字。

四、概念解释既然让学生掌握形声字，首先得从偏旁部首开始。

这个部分只需要简单解释就行：偏旁部首是汉字的组成部分，是汉字的主体部分和形体部分之一。

也就是说，偏旁部首是汉字构成的基础，起着汉字的组成和意义的作用。

五、举例递推在讲解过后，老师再通过不同的例子让学生从偏旁部首的作用出发，重新认识形声字。

如“示”、“忄”、“立”等，然后让学生尝试自己找出其他的形声字。

六、测试考试可以分为两个小环节——模拟测试和典例测试。

模拟测试让学生独立思考和遵循自己的记忆。

典例测试让学生有机会通过脑力激发记忆力。

老师没试的时候需要一个个批改，而后分别对批改结果进行统计分析和修改。