课改背景下学科融合途径与策略

新课改环境下小学科学课学科融合的教学体验及创新研究摘要：加强科学与其他学科的整合，是提高学生核心素养的重要途径。

通过小学科学与其他学科之间的相互融合，能够让整个教学的过程更加方便，也能让学生了解不同学科之间的内在关联，在知识的学习环节，学生不再是单一孤立的局面，而是能够将他们所学到的知识用于不同的学科中发挥作用，让学生的综合素质更高，也让学生得到成长。

本文针对新课改环境下小学科学与其他学科的融合进行教学探究，提出相应的创新策略以供参考。

关键词：小学科学；新课改；学科融合；创新策略一、小学科学学科融合教育的重要意义学科融合教育是将不同的学科进行关联，把不同的知识点以及教学方法和思维等进行整个归纳，在实际教学的时候灵活巧妙的运用，从而有效的实现多样化的教学目标，教师们需要重点侧重不同的学科的结合，这是现阶段素质教育的主要发展方向。

小学科目学科融合教育是在进行科学教学的时候结合不同学科的内容，促进学生们形成综合多角度的思维方法，这样不断可以活跃学生的思维广度，还能帮助学生熟练的运用所学的科学知识解决日常生活中遇到的各种问题，使学生们形成正确的三观，实现学生综合素养的多角度发展。

因为科学科目包含的内容比较丰富，教师在实际教学中需要积极创新改革以往的教学模式，运用多元化的方法实施课堂教学，辅助学生们对所学知识产生深刻的认知，为将来学习更多的科目打下坚定的理论基础。

二、小学科学学科融合的创新策略（一）小学数学与小学科学的融合1.寻找学科融合要点科学知识的学习是帮助学生了解科学现象,能够在生活当中应用科学知识。

在科学、数学课程整合应用阶段,教师要寻找二者的融合切入点,展开教学设计,才能体现课程整合价值。

例如，在教学教科版四年级上册《运动的小车》这部分时，主要研究小车运动过程拉力、推力之间的大小关系,实验过程,教师可指导学生观察第一次小车运动时间,得到结论“在特定时间内,对小车施加的拉力或者推力越大,其运动速度也就越快”。

探索篇•教学研究浅谈新课改背景下小学体育与其他学科的融合策略常鸣（江苏省徐州市商聚路小学，江苏徐州）“学科融合”是指把由于学科分割所造成的知识支离破碎的状态，通过知识之间的相互联系进行有机组合，把知识与思维、感性与理性、理论与实际辩证统一起来。

体育是一门交叉性很强的应用学科，如果在体育课上融合精粹的语言、巧妙的运算、激情的音乐，能极大地调动学生上课的积极性，还能让学生在多元智能的空间里尽情遨游，让体育课呈现出勃勃生机。

一、体育与语文学科内容的融合———为课堂增添文化气息新课程改革强调体育教学应促进学生的全面发展和健康第一的思想。

在坚持新课标体育教学目标的前提下，若能在体育课堂练习中融入人文知识元素，不仅能充实体育教材的内涵，活跃课堂氛围，而且有利于学生巩固文化知识，培养体育与文学的双重素养。

在低年级的语文教材中有很多内容生动、富有教育意义的课文。

例如一年级下册《动物王国开大会》，出现了老虎、狗熊、狐狸、大灰狼等动物，与体育低年级教材内容《各种姿势的走与跑》进行融合，低年级的学生都具有活泼好动、爱模仿的特点，当学生听说要模仿各种动物走路时，都能第一时间进入教学情境中，从学习动物发出叫声到模仿各种动物走再到动物跑步接力赛，循序渐进地开展教学，在练习中穿插小组内展示并结合课文故事内容开展课本剧表演等方式去充实教学内容，让课堂充满运动气息和童话的色彩。

二、体育与数学学科内容的融合———让体育课来一场体力与脑力的双重风暴新课改中要求体育教学要将身体练习和大脑思维相结合，形成体育与智育的协调发展，所以我们要找到体育与数学学科的互补性进行学科融合。

从小学数学课本中我们经常能看到体育的身影，经过调查可以了解到人教版数学教科书中涉及足球、篮球、跳绳、跑步等25种体育项目，共出现多达79次，很多应用习题都是平时体育课上就可以接触到的，因此体育与数学学科之间存在难以分割的联系。

例如一节《往返跑》的体育课中，以往的教学方式就是让学生机械性地重复往返练习，学生的目标只是完成规定的往返次数，而且经常出现在多次往返的过程中记不得自己跑了多少趟的情况，这样的练习方式会使学生的兴趣很快被磨光，出现消极的情绪。

浅谈新课改背景下小学体育与其他学科的融合策略摘要：在小学时期，体育课程发挥着不可替代的作用。

通过体育课程可以有效改善学生身体素质，使学生的课余生活变得更加丰富多彩，从而促进学生的全面发展。

在体育教学中，教师往往将这门课程作为独立的一门课程，很少去研究这门课程与其他课程之间存在的关联，这也极大地局限了体育教学的进一步发展。

因此，教师应该不断深入研究体育学科与其他学科之间存在的关联，并将其与其他学科进行有效结合，从而更好地推动体育教学的不断发展。

关键词：小学；新课改；体育；其他学科；融合策略引言：对于体育课程而言，很多教师将这门课程作为锻炼学生身体、传授学生运动技巧的课程，这种认知极大地限制了体育课程的教学内容。

为了打破学科之间的壁垒，使体育教学的内容更加丰富，就需要教师对原有的体育教学进行科学的改进和创新，强化体育与其他学科之间的关联，使其他学科的内容能够更好地融入到体育教学中，这样才能充分发挥不同学科的优势，利用其他学科的知识不断扩充体育教学的内容，从而推动体育教学的不断进步。

一、学科融合的意义在过去，体育教学基本与其他学科不会发生任何关联，只是单纯地教授学生体育知识和技巧，这对于体育教学的发展十分不利。

各个学科之间存在着广泛的联系，通过学科之间的融合，可以使体育教学的内容得到极大的扩展，丰富课堂教学的内容，使学生的思维得到更好的锻炼，让学生能够突破学科之间的限制，形成更加完整的知识体系，这对于学生的健康发展具有非常大的帮助。

二、体育与语文科目的整合体育教学与语文科目之间存在非常大的关联，在教学中，教师应该将语文学科知识与体育课程进行有效结合。

通过这种结合不仅可以使体育课堂变得更加有趣，还可以使学生对语文知识有一个更加深刻的理解，这对于学生学习文化知识有着非常大的帮助。

通过将语文科目的内容融入体育课程之中，可以使学生更好地领略体育的魅力，强化学生对体育运动的认知，从而使学生更加喜欢这两门课程，进而推动体育教学的不断进步。

新课标背景下小学体育跨学科融合的有效路径在新课标背景下，小学体育教学面临着新的挑战与机遇。

跨学科融合作为一种创新的教学理念和方式，为小学体育教学注入了新的活力。

它不仅有助于提升学生的综合素质，还能促进学科之间的相互渗透与协同发展。

一、小学体育跨学科融合的重要性（一）促进学生全面发展传统的小学体育教学往往侧重于学生的体能训练和运动技能培养，而跨学科融合能够将体育与其他学科的知识、技能和素养有机结合，使学生在体育活动中不仅锻炼身体，还能培养思维能力、创新能力、合作能力等，促进学生的全面发展。

（二）提升学科教学质量通过跨学科融合，体育学科可以与语文、数学、科学等学科相互补充、相互促进。

例如，在体育教学中融入数学的计算和测量，让学生在运动中巩固数学知识；与科学学科结合，让学生了解运动中的生理变化和科学原理，提高学生对科学的兴趣和理解。

（三）培养学生的综合素养跨学科融合能够让学生在不同学科的交叉点上发现问题、解决问题，培养学生的综合素养。

如在体育比赛中，学生需要运用语文的表达能力进行团队沟通，运用数学的逻辑思维制定战术，运用品德与社会学科的知识培养团队合作精神和竞争意识。

二、小学体育跨学科融合的现状与问题（一）教师跨学科教学意识不足部分小学体育教师对跨学科融合的认识不够深刻，缺乏主动将体育与其他学科整合的意识和能力，仍然习惯于按照传统的体育教学模式进行教学。

（二）学科之间缺乏有效沟通各学科教师往往各自为战，在教学计划和教学内容的设计上缺乏沟通与协作，导致跨学科融合难以实现。

（三）教学资源整合困难要实现跨学科融合，需要整合不同学科的教学资源，但目前在教材编写、课程设置、教学设施等方面，还存在资源分散、难以整合的问题。

（四）评价体系不完善现行的教学评价体系主要针对单一学科的知识和技能，缺乏对跨学科融合教学效果的全面、科学评价，难以有效激励教师和学生参与跨学科融合教学。

三、小学体育跨学科融合的有效路径（一）提升教师跨学科素养1、加强教师培训学校应定期组织体育教师参加跨学科培训，邀请各学科专家进行讲座和指导，让教师了解不同学科的知识体系和教学方法，提高教师的跨学科教学能力。

浅谈新课改下小学科学学科融合及创新策略摘要：每一门科目都不是独立存在的，尤其是小学科学这门学科。

因为小学科学这门学科可以算是其他学科的整合，涉及到气候变化，人文科学，物理和化学，政治，语文，英语等各类知识，主要探究自然科学现象，培养学生的科学意识，让学生具备科学思维能力。

因此小学科学教师在讲授科学内容的时候就可以对学科内容进行拓展延伸，将其他学科有效融入在科学教学中，推进融合教育，强化科学教学效果。

鉴于此，文章将探究在新课改下小学科学学科融合及创新策略。

关键词：新课改；小学科学；学科融合；创新策略小学科学这门学科中涵盖的知识内容非常广，大到地球宇宙科学，工程通讯技术，小到生物的发展起源，物质的变化规律。

利用这些丰富的内容来培养小学生的科学意识和科学思维能力，有助于发展学生的核心素养，落实素质教育。

而在小学科学这门学科中渗透学科融合教育，可以促进学生全面发展，也能够为学生学习其他学科知识奠定坚实的基础。

一、小学科学学科融合教育的重要性在小学科学中渗透学科融合教育可以帮助学生更好的理解科学知识，可以启发学生的学科思维，有助于为学生奠定学习基础。

同时，其他学科融入在小学科学教学中，还能够增强科学教学的趣味性，降低学生的学习理解难度，能够发展学生的学科素养，让学生对世界万物有更深层次的理解。

以科教版小学科学教材为例，里面就涉及了生物环境知识，光学知识，物理化学以及地理气候等多种知识。

教师在讲述这些知识内容时，同时引入对应的学科概念，这样学生在后续的学习中就不会手忙脚乱。

二、小学科学学科融合的创新策略（一）关注学生身心感受，同伴参与示范支持关注小学生的身心感受，引导学生进行参与示范，能够更好的促进小学科学融合教育。

因为不同学生的能力不同，教育不同，对知识点的理解存在差异。

如部分学生在家长耳濡目染下知道了不少地理知识，这时教师在讲解五年级上册科教版《地球内部运动引起的地形变化》第一部分内容时，要让学生认识平原、高原、商山地、丘陵、盘地等地形，让学生知道我国的地形以及地壳运动的原理，了解火山和地震发生的原因，教师就可以播放PPT课件，同时通过口述的方式来讲述这些内容，在设置学习任务或提问时，就可以引导对地理知识有一定了解的学生回答，让回答的学生产生成就感，进而激励其他学生，利用学生的好胜心来促进学科融合教育。

新课标下小学科学与多学科融合的教学策略小学科学与多学科融合是指在其教学中将科学与其他学科知识相结合，发展学生的综合性思维，不仅有利于学生运用多学科知识解决生活中的实际问题，而且有利于引导学生情感态度价值观的正确发展，从而完善并发展学生各方面的认识与技能。

由于科学素养包含多个维度，需要通过多种学习活动加以达成，小学科学与多学科融合是必然发展趋势。

本文以小学科学教学现状为例，并联系语文、数学、历史学科教学，在此基础上提出小学科学与多学科交叉融合的教学策略。

一、融合语文传承传统文化，提升科学素养语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想的工具。

所以小学科学课程与语文的联系是十分紧密的，科学课程不仅是学生学习科学知识、提升科学素养的课堂，更是学生发现形象美、感受科学美，实现“审美发现与鉴赏”目标的平台。

如在教学《声音的强与弱对比》时可以用一对反义词“震耳欲聋”、“低声细语”创设情境让学生感受声音强弱的区别；执教《认识食物链》时运用耳熟能详的谚语“螳螂捕蝉黄雀在后”让学生理解这三者的关系不仅仅是吃与被吃的关系，还暗含着食物链中消费者捕食的关系；在《区分不同的季节》时可以引用描写季节的诗句，让学生通过诗句描绘四季的气候特征；教学《拱形的认识》时可以引入小学语文三年级的《赵州桥》让学生更直观的感受到拱形的力量。

将小学科学与语文学科融合,在课堂上引经据典、古今观照，创设新的问题情境，不仅能够完成“文化传承”使命，还有利于提升学生的科学素养。

二、融合数学精确实验数据，提升数据分析能力数学作为一种基础性的工具，在科学课程中起到至关重要的作用。

因此，教师在教学中将数学的知识与思想融入到科学课程教学中，能够帮助学生养成良好的逻辑思维和科学素养。

实验是科学课程的灵魂，而实验数据的处理更是决定学生能否得出实验结论的关键性要素，所以在小学科学课程中，将科学知识与数学知识相结合显得尤为重要。

新课改背景下小学体育与其他学科的融合策略摘要：在素质教育理念下，提高学生的身体素质是促进学生综合发展必不可少的内容，近年来，随着社会的发展以及新课改的推进，体育学科的教学地位越来越高，其中小学阶段的体育教学作为整个体育教育的基础环节，能够起到重要的奠基作用。

所谓的“学科融合”指的就是通过挖掘知识点之间的相互联系，将不同学科的知识融合到一起进行教学，实现学生知识与思维、感性与理性、理论与实践的辩证统一发展。

体育作为一门交叉性很强的学科，与其他学科之间的融合度很高，不仅能够为体育课堂注入新的生机与活力，极大程度上调动学生的学习积极性，还能够打造一个多元智能的发展空间，促进学生的综合全面发展。

关键词：小学体育；策略一、小学体育与语文学科相融合——添加文化气息在开展体育其他学科的融合教学时，语文作为一切学习的基础，对学生的全面发展影响十分重要，若是能够在小学体育教学中融入大量的人文元素，不仅能够充实体育的教学内容与内涵，还能够为体育课堂增添一些文化气息，加强学生语文知识的实际应用能力，实现学生体育与文学素养的双重发展。

例如，在组织学生举行赛跑游戏的时候，教师可以用一些符合学生语文知识水平的词汇来形容学生在比赛时的状态，如大步流星、两脚生风、疾步如飞等，既能够增添体育教学的文学气息，又能够丰富学生的语文积累，提高学生的语文成绩。

二、小学体育与数学学科相融合——引发双重风暴在新课改的教学标准中，要求教师对学生的德智体美劳进行全面培养，而数学作为培养学生思维能力的重要学科，是开发学生智力的关键，并且与体育教学中学生的跳跃思维和发展思维，有殊途同归之意。

因此，小学体育教师在开展教学活动的时候，可以联合数学学科，通过数学知识与体育技能的相融合，引发一场体力与脑力的双重风暴，进一步提高学生对课堂教学内容的学习兴趣，促进学生体育与智育的协调发展。

例如，在教授学生“往返跑”体育知识技能的时候，传统的教学模式，通常是让学生机械地重复练习，在这样的情况下，学生感觉不到学习体育知识、参与体育运动的乐趣，因此很快就会消磨光兴趣和耐心，不利于学生学习效率的提升。

新工科课改思维模式下的课程融合方式随着新工科建设的推进，以培养创新创业人才为目标的新工科课程改革已经成为高等教育的热点话题。

在传统的教学模式中，不同学科之间往往是独立存在的，学生只能在各自的专业中深入学习。

而新工科课程改革则提倡跨学科融合，让学生在掌握专业知识的能够拥有跨界思维和创新能力。

本文将探讨在新工科思维模式下的课程融合方式，并提出一些实施建议。

新工科课程融合可以通过课程设计来实现。

传统教学中，不同学科的课程往往是独立设置的，学生需要分别学习各自专业的知识和技能。

而在新工科课程融合中，可以将不同学科的知识和技能有机地结合在一起进行教学。

在工程设计课程中，可以将机械工程、电子工程和计算机科学等专业的知识融入让学生在设计过程中综合运用不同学科的知识。

新工科课程融合可以通过项目实践来实现。

传统教学中，学生主要通过听课和考试来获取知识。

而在新工科思维模式下，项目实践成为重要的学习方式。

学生通过参与项目，能够在实践中学习和运用不同学科的知识和技能。

可以开设一个跨学科的创新创业项目，让学生从创意生成到产品设计再到市场推广，涉及到多个学科的知识和技能。

新工科课程融合还需要改革评价方式。

传统教学中，评价主要以考试为主，注重学生对知识的掌握和记忆。

而在新工科课程融合中，评价应该更加注重学生的综合能力和创新能力。

可以通过项目报告、课程设计作品展示等方式进行评价，以更全面地了解学生的学习情况。

新工科课程融合是以培养跨界思维和创新能力为目标的一种新的教学模式。

要实现新工科课程融合，需要通过课程设计、项目实践、跨学科团队合作和评价方式改革等多种方式。

通过这些措施的落实，可以使学生能够在掌握专业知识的培养跨界能力，为创新创业做好准备。

新课改背景下小学体育与其他学科的融合措施摘要：本文论述了小学体育教学中应注意的几个问题。

近年来，随着新一轮课改的深入开展，我国高校体育教学的重要性日益凸显。

所谓“学科融合”，就是充分发掘知识点间的内在关联，把多个学科中的知识进行有机整合，使学生在知识与思维、情与理、理与实的辩证发展中，获得新的成就。

体育是一门具有很强交叉性的课程，它与其他课程的高度结合，既可以给体育课堂带来新的生命和活力，又可以将学生的学习热情发挥到最大，还可以给学生们提供一个发展多种智能的空间，从而推动学生们的全面发展。

关键词：小学体育；策略；其他学科一、与语文学科进行融合在小学体育的教学中，将体育活动与语文课程有机地结合起来，将语文教学转化为体育教学，可以让学生对体育的学习感兴趣，让他们积极地参与到体育的训练中来，从而让他们的能力得到充分的发挥。

因此，在小学体育的教学过程中，老师们要积极地将体育与语文有机地融合起来，这样才能挖掘出更多的体育资源，使小学体育焕发出耀眼的光芒。

举个例子，就拿"篮球"来说，这一节课，我在讲授体育知识和技能的时候，首先给同学们讲了一下篮球的运动要领，然后给同学们安排了一个普通的篮球赛：首先，我邀请一队的队长给同学们讲讲篮球的技术，然后，同学们就这一节课要用到的技术展开讨论。

接着，我要求各组按照各自所制定的策略，进行一场比赛。

在这次竞赛中，我将作为裁判，给同学们打分。

比赛结束后，我将把最终成绩发给每位学生，同时将学生在比赛中学习到的语言写作技巧进行整合，让学生在比赛中得到锻炼，从而提高学生的综合素质。

在这一基础上，对中学体育和语文两个学科进行整合，既能发掘出其中的丰富体育资源，又能让小学体育绽放光彩。

二、将运动和英语有机结合将语言应用于体育课堂，为英语课堂教学创造了有利条件。

在一堂课的开头和结尾的时候，师生之间可以使用" Good morning （上午好）、 GoodAfternoon （下午好）、GoodMorn- ing teacher （老师好）、 Good boysand girls （同学们好）、 Good bye （再见）"等相互打招呼和道别。