水能溶解一些物质[思维导图知识点知识树]2019部编版三年级上册科学

拓展科学知识
学习溶解的基本原理，了解不 同物质在水中的溶解性差异。
溶解现象简介
03
溶解定义
溶解过程
溶解条件
溶解是指一种物质（溶质）均匀地分散在 另一种物质（溶剂）中所形成的稳定混合 物。
溶质分子在溶剂分子的作用下，逐渐分散 到溶剂中，形成均一、稳定的溶液。
溶解的发生需要满足一定的条件，如温度 、压力等。
01
溶解度定义
在一定温度和压力下，溶质在溶剂中的最大溶解量。
02 03
影响因素
溶解度受温度、压力、溶质和溶剂性质等因素的影响。温度升高，大多 数物质的溶解度增大；压力对固体和液体的溶解度影响较小，但对气体 的溶解度影响较大。
溶解度曲线
溶解度随温度变化而变化的曲线，可用于预测不同温度下的溶解度。
溶解平衡原理
溶解速率受多种因素影响
实验中我们还观察到，不同物质在水中的溶解速率不同。这受到物质颗粒大小、温度、搅 拌速度等多种因素的影响。
溶解过程伴随能量变化
在物质溶解的过程中，通常会伴随着能量的变化。有些物质溶解时会放热，使溶液温度升 高；有些物质则会吸热，使溶液温度降低。
对未来学习的建议与展望
深入探究溶解原理
02
水能溶解的物质种类
糖类物质
01
02
03
葡萄糖
单糖，易溶于水，是生物 体内重要的能量来源。
果糖
单糖，与葡萄糖结构相似 ，也易溶于水。
蔗糖
双糖，由葡萄糖和果糖组 成，易溶于水，是常见的 食用糖。
盐类物质
氯化钠
食盐的主要成分，易溶于 水，是生活中常见的调味 品。
硝酸钾
一种常见的化肥成分，易 溶于水，可为植物提供氮 和钾元素。

人的一生说白了，也就是三万余天，贫 穷与富 贵，都 是一种 生活境 遇。懂 得爱自 己的人 ，对生 活从来 就没有 过高的 奢望， 只是对 生存的 现状欣 然接受 。漠漠 红尘， 芸芸众 生皆是 客，时 光深处 ，流年 似水， 转瞬间 ，光阴 就会老 去，留 在心头 的，只 是弥留 在时光 深处的 无边落 寞。轻 拥沧桑 ，淡看 流年， 掬一捧 岁月， 握一份 懂得， 红尘纷 扰，我 自心安 ；书一 笔清远 ，盈一 抹恬淡 ，浮华 三千， 只做自 己；人 间有情 ，心中 有爱， 携一米 阳光， 微笑向 暖。
四、填图题。将食盐、沙、面粉在水中的比较图表空白处填 写完整。
不搅拌
搅拌后
放置一会儿 过滤后
食盐 颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 颗粒消失 没有出现颗粒
沙 面粉
不变 不变
不变
不变
沙留在滤纸上
分散在水中 沉淀在水底 面粉留在滤纸上
课堂小结
1、溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀分 布在水中，并且不能用沉淀或过滤的方法分离出来。 2、过滤实验中用到的器材有：铁架台、漏斗、过滤纸、玻璃棒、 烧杯。 3、做过滤实验时要注意“一贴、二低、三靠”。 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。二低：滤纸低于漏斗边缘，滤液低 于滤纸边缘。三靠：倾倒滤液的烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒紧靠 三层滤纸，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯内壁。
三、选择题 1.如果（ C ），那么说明食盐在水中溶解了。 A 食盐沉到了杯子底部 B 杯子里的水面升高了 C 在水中看 不到食盐了 2.判断物质在水中是否溶解方法是（ A ）。 A 过滤 B 烧沸 C 加入其它物质 3.当一匙沙子放入水中，我看到（ A ），说明沙在水中 没有溶解。 A 在滤纸上没有看到沙 B 沙沉到杯子的底部 C 杯子里的水变 混浊了

亲爱的同学们，再见！ •
6.注重文艺性。解说词不是空洞的说 教，必 须通过 形象的 语言实 物进行 描绘， 就像报 告文学 是报告 事实和 文艺创 作一样 ，解说 词是说 明和描 写的结 合，具 有文学 的一些 特点， 好的解 说词是 一支感 人的歌 ，一首 动人的 诗。
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7．全文通过对众多宇宙画面的说明， 向我们 展示了 宇宙空 间的奥 秘及天 体的物 理特征 和遨游 太空的 收获， 引发世 人对宇 宙探索 的兴趣 ，激发 献身宇 宙科学 、造福 人类的 勇气和 斗志。
小学《水能溶解多少物质》 三年级上册 教科版ppt(23张)
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板书设计
水能溶解多少物质
食盐
溶 解
（强）
溶
解
水
小苏打
（弱）
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作业布置
小学《水能溶解多少物质》 三年级上册 教科版ppt(23张)
搜集生活中常见的 例子，看看不同的 物质在水中的溶解 能力怎样。
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1.毛笔、墨是中国书法和绘画的主要 工具， 原本并 无奇特 之处， 不过分 别是由 兽毛与 熏烧的 烟灰制 作而成 的。但 是，在 中国的 书画艺 术史上 ，它们 始终扮 演着不 可或缺 的角色 。
水能溶解多少物质 科学科教版 三年级上
新知导入
聚焦问题
生活中我们经常把食盐和红糖放入水中，食盐和红糖会溶解在水中
红糖
食盐 还有很多物质也能在水中溶解。如果我们把它们一直 不断地加入同样多的水中，它们还能继续溶解下去吗?

四、课堂练习：判断下列说法正误 1、白糖、木屑、食盐、醋、油、面粉都能溶解于水。 （） 2、物质溶解于水后变成肉眼看不见的微粒。（ ） 3、物质溶解于水后就消失了。（ ） 4、小苏打比食盐的溶解能力强。（ ） 5、有些物质能溶解于水，有的很难溶解于水。（ ） 6、当物质和水形成饱和溶液时，物质不再溶解于水。 （） 五、拓展提高：什么是溶解度？ ①100毫升水能溶解的量即(饱和溶液）叫做“溶解度”。 ②20℃的环境下食盐在水中的溶解度是36克。
探究：50毫升水中，食盐和小苏打谁溶解 的更多
1份
2份
3份
4份
5份
6份
7份
8份
食盐

√
√
√
√
√
√
√
小苏打
√
√
我的发现：1.食盐和小苏打在水中的溶解能力不同。
2.食盐在水中的溶解能力比小苏打强。
研讨
1.50毫升水中溶解了多少份食盐？多少份小 苏打？
两杯水分别溶解了7份食盐和两份小苏打
2.食盐和小苏打的溶解能力相同吗？
由对比实验可知，食盐和小苏打的 溶解能力不相同，食盐在水中的溶解 能力比小苏打更强。
3.为什么我们在做上面实验的时候，要一份一份地加 入？
一份一份地加入是为了能在实验中清楚明白地展现出这两种 物质在水中的溶解能力。通过在同样多的水中溶解的份数的 不同,从而显示食盐和小苏打在水中的溶解能力不同。
课堂练习
实验步骤：
取一小份食盐，加入一个盛水的杯子中，用搅拌棒充分搅拌。在食盐
完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌……，直到食盐不能完全 溶解为止。
实验步骤：
按同样的方法，将小苏打一份一份地溶解，直到不能溶解为止。 记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份数。

三年级上册科学说课课件1.5 水能溶解多少物质｜教科版(共12张 PPT) 三年级上册科学说课课件1.5 水能溶解多少物质｜教科版(共12张 PPT)
水能溶解多 少物质
教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教学准备 教学过程 板书设计 教学反思
教材 分析
学情 分析
教学 目标
教学 重难点
教学 准备
教学 过程
板书 设 教学 反
计
思
一、教材分析
教科版科学四年级上册第一单元的第一课 《水能溶解一些物质》，本节是溶解单元的起始 课。教材呈现了三个活动：活动一，学生通过观 察、比较食盐、沙在水中变化的不同，认识溶解 这一概念；活动二，通过观察面粉在水中的变化， 加深对溶解和不溶解的理解；活动三，通过学习
1、溶解了的物质不能用过滤的方法从水中分离出来。
三年级上册科学说课课件-1.5 水能溶解多少物质｜教科版(共12 张PPT)
2、不能溶解的物质通过过滤后，颗粒会留在滤纸上。
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教材 分析
学情 分析
教学 目标
教学 重难点
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板书 设 教学 反
计
思
八、教学反思与评价
三年级上册科学说课课件-1.5 水能溶解多少物质｜教科版(共12 张PPT)
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使用过滤的方法，理解溶解的本质特征。
教材 分析
学情 分析
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