最新2-植物及植物生理课程标准

《植物与植物生理》课程标准课程名称：植物与植物生理课程分类：专业基础课程总学时：48 理论学时：40实践学时：8（包括实验、实训）学分：3适用专业：适用于高中后大专园林技术（风景园林）专业，并供其他相关专业的学生参考。

前续课程：园林植物后续课程：园林植物造景、园林设计考核形式：考试所属系部：一、课程理念1．课程性质与定位植物与植物生理是高中后大专园林技术（风景园林）专业的专业基础课，目的在于让学生了解和掌握植物生物学的原理，从植物学的形态结构、生理代谢、生长增殖、遗传变异、分类、生态等角度了解植物生命的本质。

在设计实验时尽量做到理论与实践相结合，研究植物形态结构特点，思考其形态结构与其功能的关系，培养学生多角度运用知识的能力并调动学生学习的积极性与主动性，为今后的学习打下一定的基础。

2．课程整体设计思路本课程在内容确定上依照理论知识讲授与技能实践相结合的原则合理安排课时。

课堂讲授教材中的基本内容时采用多媒体课件，植物标本等教学手段，深入浅出的进行讲解。

使学生在感性认识的基础上获得牢固的理性认识，培养学生的观察能力；同时加强基本技能训练，熟练地应用有关设备和技术（如放大镜、显微镜、各种切片的制作技术、生物绘图技术等，掌握基本的实验技能，探索植物生命现象的本质）。

二、课程目标通过理论讲授和实践教学相结合，使学生了解和掌握植物细胞、组织、器官的形态、结构、功能；了解植物在各种环境下进行水分代谢、光合作用和呼吸作用等代谢过程及进行各项生命活动的规律；另外通过课堂实训和教学实习，熟练地掌握显微镜地使用方法，并学会一般的植物学技术。

（一）知识目标1．了解种子植物形态结构的基本理论；2．了解和认识植物生长、发育等生命活动的客观规律；（二）能力目标1．能对植物的形态特征、特性进行科学的描述；2．具有正确分析植物各器官解剖结构的能力；3．具有一定的观察能力和动手能力，能利用所学的知识去分析解决农业生产中的实际问题；4．具有熟练使用显微镜和利用显微镜观察植物结构的能力。

成都农业科技职业学院《植物与植物生理》课程标准一、制定依据本标准依据植物保护专业的人才培养方案中的人才培养目标与培养规格的要求而制订，用于指导植物与植物生理课程理论与实践课程建设和课程教学。

二、适用对象本标准适用于高职高专植物保护专业的学生，也可适用于种子生产与经营、园林园艺技术、都市园艺、作物生产技术专业的学生。

三、课程性质本课程为植物保护专业的专业基础必修课程。

四、课程定位本课程是作物栽培、育种、遗传、种苗繁育、生物技术等专业技术的预备课程，为植物保护专业学生今后从事植物保护类职业岗位必须具备植物形态结构、生长发育、分类及生理过程等相关知识和识别、判断生长发育情况等方面的技能，以便分析植物生理现象，解决生产中的问题，以培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的高素质劳动者和技术技能人才。

五、课程教学目标（一）知识目标1.认识植物的细胞、组织、器官的形态特征和功能。

2．掌握植物营养器官（根、茎、叶）的一般生理功能、形态类型及内部解剖构造及生活环境对其形态结构的影响。

3. 掌握植物生殖器官（花、果实、种子）的组成、形态功能等知识，具备植物花、果实、种子的形态描述与鉴定能力，熟悉开花、传粉与受精等理论知识在生产中实际应用的目的。

4.了解植物分类的方法、分类单位及命名法则，掌握双子叶植物、单子叶植物主要科的基本特征和识别要点，掌握植物标本的采集、压制、蜡叶标本的鉴定与制作方法。

5.了解水在植物生活中的重要性，了解根系吸水的原理，蒸腾作用在植物生活中的重要作用，掌握作物需水规律及合理灌溉的生理指标。

6.了解植物生长发育所必需的矿质元素，植物根系吸收矿质元素的原理和吸收过程，掌握矿质元素的运输途径，作物需肥的基本规律、合理施肥的生理指标及施肥原理、合理施肥技术等。

7.了解叶绿体结构及叶绿体中色素的种类、颜色和各色素的利用，掌握光合作用的概念、反应过程、影响因素等相关知识。

8.了解呼吸作用的概念、强度、类型、意义及场所，掌握呼吸作用对调节和控制植物的生长发育、抗病免疫和农产品贮藏加工、改善品质所具有的实践意义。

植物学课程标准(一)植物学课程标准简介植物学是研究植物形态、结构、生长、繁殖、分类、生态和应用等方面的科学，具有重要的理论和应用价值。

为了提高植物学教学的质量，制定了植物学课程标准。

教学内容植物学课程标准的教学内容主要包括以下几个方面：•植物形态与结构•植物生长发育•植物繁殖生物学•植物分类学•植物生态学•植物应用学教学目标通过植物学课程的学习，学生应该具备以下能力和知识：•熟练使用植物学常用工具，掌握植物形态与结构的观察方法•了解植物的生长发育过程，掌握植物生长的调控机制•掌握植物的繁殖方式，了解植物繁殖的生物学机制•熟悉植物的分类原则和方法，了解植物分类学的发展历程•了解植物在生态系统中的作用和相互关系•掌握植物在农业、药物和环境等方面的应用教学方法植物学课程的教学方法应该以实验和观察为主，充分利用实验室、植物园等资源，让学生亲身体验植物学知识的实践操作，培养学生的科学素养和实验能力。

教学评价植物学课程的教学评价应该综合考虑学生的实验报告、课堂表现、综合考试等方面的表现，并及时给予学生反馈，引导他们进行自我评价和提高。

同时，教师还应该对课程的教学效果进行定期评估和改进，不断提高植物学教学的质量。

结束语植物学课程标准的制定和实施，有利于提高植物学教学的质量和水平，培养学生的科学素养和实验能力，为推动植物学科的发展做出贡献。

建议与展望为了进一步完善植物学教学体系，以下是一些建议与展望：•加强与相关学科的融合。

植物学与生态学、遗传学、化学等科学学科有很大的交叉和联系，教学应该强化这些联系，提高整体化的课程效果。

•推动课程创新。

探索多种形式的教学方式，如线上课程、移动课堂、虚拟实验等，培养学生的创新和实践能力。

•建立实践基地。

植物学的实践教学需要大量的植物资源，建立植物园、保护区等实践基地对于植物学科的发展具有重要的推动作用。

•加强教师培训。

教师是植物学课程的关键，他们需要不断学习和掌握新知识、新技术，提高自身素质和能力，以更好地服务植物学教育事业。

植物学课程标准(二)植物学课程标准简介植物学是研究植物的科学，也是生物学的重要分支。

植物学课程标准是教育部规定的对植物学课程教学的统一规定。

本文主要介绍植物学课程标准的内容以及在实际教学中的应用。

植物学课程标准内容植物学课程标准的内容主要分为以下四个部分。

基本知识基本知识部分包括植物的形态解剖、发育过程、生理生化过程、生态学和分类学等方面的知识。

在教学中，应突出重点内容，注重理论与实践相结合。

实验技能实验技能部分主要培养学生运用植物学知识解决实际问题的能力。

教学中应重视实验环节的设置，注重培养学生创新意识和实践能力。

综合素质部分主要培养学生的自主学习能力、创新精神、团队协作能力等综合素质。

教学中应注重实际应用的情境设置，培养学生的应对实际问题能力。

教学方法教学方法部分主要规定教学中应采用的教学方法和手段。

教学时应采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验等，注重激发学生的学习兴趣和积极性。

在实际教学中的应用在实际教学中，教师可将植物学课程标准中的知识点、技能点和素质点进行拓展，切实贯彻课程标准。

同时，注重实践环节的设置，培养学生的实践能力和创新意识。

另外，教师还要注重与学生的交流互动，及时了解学生的学习情况和问题，开展一些小组讨论等活动，提高学生的综合素质和自主学习能力。

以上就是本文对植物学课程标准的介绍，希望对广大教师有所帮助。

具体实践案例为了更好地贯彻植物学课程标准，我们在实际教学中开展了一系列措施，具体如下：我们在课程中加入了植物的食用部分，通过让学生品尝植物，帮助他们了解不同植物的营养成分和药用价值。

植物观察我们通过植物观察的方式，让学生了解不同植物的生长周期、生长特点和适应环境等知识点。

在观察植物过程中，学生能够增强对植物的感性认识和科学理解。

实验探究针对植物生产过程、植物生长因素对植物生长的影响等问题，我们设置了一系列的实验探究环节，让学生能够掌握实验安排、数据采集和分析等技能。

小组讨论我们在实践教学中结合小组讨论的形式，让学生自主学习，团队协作，开展植物产品加工和开发等活动，培养学生的创新意识和实际操作能力。

2-植物及植物生理课程标准简介植物及植物生理课程是高中生物学科中的重要部分。

它是学生们认识和了解植物的基础，并且深入了解植物的组织、器官、生理等方面的课程。

通过这门课程，学生们将掌握植物的基本结构和功能，以及植物与环境之间的相互作用等知识。

植物及植物生理课程标准内容1. 植物的形态与结构学生需要了解植物的不同部分及其结构组成，包括植物的根、茎、叶、花和种子等，以及它们在植物生长和发育过程中的作用和相互关系。

2. 植物的生理过程学生需要了解植物的生理过程，包括光合作用、呼吸作用、透过作用、运输作用、生长和发育等。

他们需要理解这些过程与植物的生长和生存息息相关，并且掌握它们在不同环境条件下的变化和适应性。

3. 植物与环境的关系学生需要了解植物与环境之间的相互作用，以及这些作用对植物的影响。

他们需要了解如何评估土壤、水和光等环境因素对植物的作用，并且了解植物适应环境条件的生理机制。

4. 植物的遗传与进化学生需要了解植物的遗传特性和遗传变异方式，并掌握遗传变异与自然选择的关系。

他们还需要了解植物进化的基本特点和进化机制，以及如何利用遗传学和遗传工程等技术促进植物育种和种植业的发展。

课程标准的重要性植物及植物生理课程标准具有重要的教育意义和社会意义。

在教学中，它可以帮助学生更加深入地了解植物生命和生理过程，掌握科学的思维方法和研究技能，并培养学生的实验和创新能力。

另一方面，这个课程标准也对社会和生态环境的可持续发展具有重要意义。

植物及植物生理课程是高中生物学科中的重要课程，对学生的科学素养和培养科学精神具有重要的意义。

课程标准的建立和实施，不仅可以帮助学生更好地掌握植物生命和生理过程的知识，还可以促进生态环境的可持续发展和植物资源的保护。

《植物与植物生理》课程标准一、课程性质本课程是中等职业学校农林牧渔类园艺技术专业必修的一门专业核心课程，是在《生物学》《种植基础》等课程基础上，开设的一门理论和实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握植物组成、生长发育及植物分类、生理测定等基础知识与基本技能，为后续《植物保护基础》《现代设施园艺》等课程的学习奠定基础。

二、学时与学分108学时，6学分。

三、课程设计思路本课程按照立德树人的要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合植物与植物生理知识技能的学习和职业精神的培养。

1.依据《中等职业学校农林牧渔类园艺技术专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质、职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出植物器官解剖结构观察、常见植物识别、植物生理测定等能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的新理念，确定本课程目标。

2.根据“中等职业学校园艺技术专业‘工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标及果树生产工、蔬菜生产工、花卉生产工等岗位需求，围绕植物形态结构观察及生理测定等关键能力，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。

3.以植物生长发育顺序为主线，结合农业技术员等职业岗位典型工作任务，将植物与植物生理基础理论、基本技能和职业素养有机融入所设置的模块和教学单元。

遵循学生认知和技能形成规律，序化学习任务。

四、课程目标学生通过学习本课程，掌握植物和植物生理学的基本理论和技能，学以致用，能将理论知识和生产实践相结合，养成独立思考、规范操作的职业习惯，确立良好的职业意识，提高解决实际问题的能力。

1.掌握植物细胞、组织、器官的组成和结构；理解蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的概念和影响因素；了解植物分类的方法。

2.能正确识别常见植物，并学会正确命名；学会使用植物检索表，能说出植物常见的科属。

3.会正确使用显微镜，能在显微镜下观察到植物细胞中的各种结构。

植物及植物生理课程标准一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程性质植物及植物生理课是现代生命科学中的基础学科，是绿色食品生产与检测专业的一门重要专业基础课程，其专业核心课如：食用菌生产技术、植物组织培养技术、绿色果品、绿色蔬菜生产、花卉栽培与生产等都离不开植物及植物生理知识，所以，植物及植物生理是农、林、牧、副、渔等学科的基础。

课程作用植物及植物生理主要研究植物的形态结构和功能、生长发育的基本特性、植物多样性及植物与环境之间的关系、植物生理等内容。

通过学习可以理解和欣赏植物的结构、功能和多样性、植物的起源和进化；可以掌握植物生长发育，生理代谢等生命活动的基本规律及与环境的关系。

同时，植物学知识对于解决目前人类面临的食物短缺、环境污染、地球变暖、臭氧层的破坏等重大问题是必不可少的。

因此，提高学生的科学素养是非常重要的。

与其他课程的关系前导课程是初高中生物学基础和职高的生物科学。

后续课程是生物技术与应用专业很多核心课程如：组培与快繁技术、食用菌生产与加工、植物生物育种技术、应用微生物技术、种子生产与检验、基因工程与应用等课程的重要基础。

（二）课程设计的基本理念1.树立以学生为主体的教学观和学习观根据高职专业人才培养目标和培养计划（主要依据是绿色食品检验专业），紧密结合国家高职高专人才培养要求，以就业为导向、以能力为本位，以学生为主体，突出课程的职业性、实践性和开放性。

2.遵循建构主义学习观和教学观建构主义的教学观提倡学中做与做中学，要求学生主动去搜集和分析有关的信息资料，要善于把当前学习内容与自己已有的知识联系起来，并对这种联系加以认真思考。

在整个教学过程中学生是教学活动的积极参与者和知识的积极建构者，教师是学习过程的组织者与协调人。

3.遵循多元智能理论的学生观和教学观根据生源情况、学生基础及学生形象思维型智力特点，注重学生的个性发展，发挥学生优势智力，认识自己，把握自己，发挥潜能，使学生成为相关行业的高级技能人才。

《植物与植物生理》课程标准的制订作者：韩春梅来源：《新教育时代·教师版》2016年第17期摘要：所谓课程标准，就是对学生在经过一段时间的学习后应该知道什么和能做什么的界定和表述，实际上反映了国家对学生学习结果的期望。

课程标准通常包括了几种具有内在关联的标准，主要有内容标准（划定学习领域）和表现标准（规定学生在某领域应达到的水平）。

关键词：《植物与植物生理》课程标准制订随着新的基础改革的开展，国家教委和各地教委开始重新着手组织编写新的各科课程标准。

成都农业科技职业学院也不例外。

本文作者承担了《植物与植物生理》课程标准的制订工作。

《植物与植物生理》是成都农业科技职业学院现代农业分院作物生产技术专业的一门专业基础必修课程。

本文作者自2008年8月参加工作以来，一直从事该门课程的教学工作，现将成文的《植物与植物生理》课程标准归纳如下：一、本课程的课程定位本课程是作物栽培、育种、遗传、种苗繁育、生物技术等专业技术的预备课程，为作物生产技术专业学生今后从事农业生产类职业岗位必须具备植物形态结构、生长发育、分类及生理过程等相关知识和识别、判断生长发育情况等方面的技能，以便分析植物生理现象，解决生产中的问题，以培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的高素质劳动者和技术技能人才。

二、课程教学目标（一）知识目标1.认识植物的细胞、组织、器官的形态特征和功能。

2.掌握植物营养器官（根、茎、叶）的一般生理功能、形态类型及内部解剖构造及生活环境对其形态结构的影响。

3.掌握植物生殖器官（花、果实、种子）的组成、形态功能等知识，具备植物花、果实、种子的形态描述与鉴定能力，熟悉开花、传粉与受精等理论知识在生产中实际应用的目的。

4.了解植物分类的方法、分类单位及命名法则，掌握双子叶植物、单子叶植物主要科的基本特征和识别要点，掌握植物标本的采集、压制、蜡叶标本的鉴定与制作方法。

5.了解水在植物生活中的重要性，了解根系吸水的原理，蒸腾作用在植物生活中的重要作用，掌握作物需水规律及合理灌溉的生理指标。