《抽象的雕塑》说课稿1

《抽象的雕塑》教案一、教学目标1. 让学生了解抽象雕塑的基本概念和特点，培养学生的审美观念和创新能力。

2. 通过观察、分析和创作，使学生掌握抽象雕塑的制作方法和技巧。

3. 引导学生关注生活中的抽象元素，激发他们对艺术创作的兴趣。

4. 培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通和表达能力。

二、教学内容1. 抽象雕塑的基本概念和特点。

2. 抽象雕塑的制作方法和技巧。

3. 抽象雕塑的欣赏和分析。

4. 创作实践。

三、教学重点与难点1. 教学重点：抽象雕塑的基本概念、制作方法和欣赏分析。

2. 教学难点：抽象雕塑的创意和实践。

四、教学过程1. 导入：简要介绍抽象雕塑的概念，引导学生关注生活中的抽象元素。

2. 新课内容：（1）抽象雕塑的基本概念和特点。

（2）抽象雕塑的制作方法和技巧。

（3）抽象雕塑的欣赏和分析。

3. 实践操作：（1）分发材料，讲解制作要求。

（2）学生分组讨论，确定创作主题。

（3）学生动手实践，教师巡回指导。

（4）作品展示，学生互评、教师点评。

4. 总结：梳理本节课所学内容，强调抽象雕塑的创意和实践。

五、作业布置1. 根据课堂所学，自主创作一幅抽象雕塑作品。

2. 观察生活中的抽象元素，记录在美术笔记本上，为下次创作积累素材。

六、教学反思本节课通过讲解、示范、实践和评价等环节，使学生掌握了抽象雕塑的基本概念、制作方法和欣赏分析。

在实践过程中，学生积极参与、互相协作，充分发挥了他们的想象力和创造力。

同时，本节课也存在一些不足，如部分学生对抽象雕塑的理解不够深入，实践操作时遇到困难。

在今后的教学中，教师应注重培养学生的创新意识和审美能力，加强课堂指导，提高教学质量。

注：本教案根据人教版（2012）美术五年级下册《抽象的雕塑》一课编写，适用于五年级下学期美术教学。

在实际教学中，教师可根据学生实际情况和教学环境进行调整。

重点关注的细节：抽象雕塑的制作方法和技巧抽象雕塑的制作方法和技巧是本节课的核心内容，也是学生实践操作的关键环节。

《抽象雕塑》教案【学习领域】造型·表现【课时建议】1课时【教学目标】1．欣赏雕塑作品，了解抽象雕塑作品和具象雕塑的不同之处，感受抽象雕塑的简约之美并且探究其内涵。

2．了解艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的；利用各种线、板、块、状材料，构思制作一个抽象雕塑。

3．引导学生关注身边的雕塑、建筑，形成先计划再制作的设计理念和以设计改善环境与生活的愿景。

【教学重点】了解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处。

【教学难点】如何把具象的形象提炼成抽象的雕塑造型。

【教具学具准备】教具：课件、各种抽象雕塑的图片资料、示范工具以及各种线材、板材、块材。

学具：各种线材、板材、块材、剪刀、双面胶等美术工具。

【教学过程】一、新课导入1．欣赏抽象雕塑。

（播放视频《亨利·摩尔》。

）师问：看了这些雕塑，大家喜欢吗？试着说一说？2．导入课题：《抽象雕塑》。

二、新课讲授（一）教师讲解抽象雕塑的特点和制作方法。

1．发展阶段（1）抽象的特点：几何形体。

（2）《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）。

欣赏雕塑作品等。

师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）抽象雕塑基本结构，由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）。

2．拓展阶段（1）怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

（2）让学生把自己准备好的废弃物——立体形的实物，展示并思考再创作。

（3）制作步骤（教师示范）。

（设计意图：通过教师讲解抽象雕塑的特点和制作方法，突破教学重点。

）（二）学生作业1．作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。

2．学生设计制作抽象雕塑作品。

（播放视频《凤玲霄汉》。

）视频会给学生设计抽象雕塑过程中提供一些灵感。

3．教师巡回辅导。

（设计意图：通过学生设计制作抽象雕塑和教师指导，解决教学重点、难点。

）三、课堂小结（一）作品展示1．小组单位展示、评述学生自己的作品。

2．学生代表向全班同学展示作品。

3．展示并评述自己的作品。

教学目标：1.了解什么是抽象艺术，理解抽象艺术的特点和表现形式。

2.培养学生的观察力和想象力，让学生通过观察不同形状和材料的雕塑作品来感受抽象艺术的魅力。

3.激发学生对美的热爱和创造力，引导他们设计并创作自己的抽象雕塑作品。

教学准备：1.准备一些抽象雕塑作品的图片和实物，以及相关资料。

2.准备一些常见的雕塑材料，如黏土、纸板、铝箔等。

3.准备一些创作用的工具，如剪刀、胶水、彩色笔等。

教学过程：一、导入（10分钟）1.介绍抽象艺术，并与学生讨论他们对抽象艺术的认识和了解程度。

2.展示一些抽象雕塑作品的图片，并让学生表达自己对这些作品的感受和想法。

二、探究（20分钟）1.展示一些抽象雕塑作品的实物，并让学生观察它们的形状、材料等特点。

2.引导学生描述观察到的不同形状和材料的特点，并让他们发表自己的看法和想法。

3.利用图片和实物，讲解抽象雕塑的特点和表现形式，如抽象的形状、线条和色彩等。

三、创作（30分钟）1.让学生分组，每组选择一个材料进行创作。

2.引导学生根据自己的想法和观察到的雕塑作品的特点，设计并创作自己的抽象雕塑作品。

3.提供必要的指导和帮助，鼓励学生发挥想象力，尽量让他们的作品有个性和独特性。

四、展示与分享（20分钟）1.让每个小组轮流展示自己创作的抽象雕塑作品，并分享他们的创作过程和心得体会。

2.鼓励学生相互欣赏和交流，让每个学生都能得到肯定和鼓励。

3.教师可以根据学生的表现和作品给予评价和指导，引导他们进一步提高创作水平。

五、总结（10分钟）1.让学生总结今天的学习内容，回答以下问题：什么是抽象艺术？抽象雕塑有哪些表现形式？2.鼓励学生表达自己对抽象艺术的理解和感受，以及对今天课堂的反思和反馈。

教学延伸：1.鼓励学生观察身边的事物，发掘其中的抽象元素，并尝试用自己的方式进行表达和创作。

2.组织学生参观美术馆或艺术展览，让他们进一步感受和体验抽象艺术的魅力。

3.设计一些有趣的创作任务，鼓励学生按照自己的想法和风格进行抽象雕塑的创作。

《抽象的雕塑》说课稿《抽象的雕塑》义务教育课程标准实验教科书，小学五年级美术下册第3课的内容。

一、课标解读：本课的课型属于“造型.表现”学习领域，课程标准关于该学习领域的阶段目标描述是：运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发挥美术构思与创作的能力，表达思想与情感。

因此在这一学习领域的教学中，教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系生活，从学生的实际出发，避免学科知识专业化倾向。

引导学生尝试不同的造型组合表现方法，运用造型元素，运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作抽象立体造型作品，表达学生的思想和情感。

二、教材分析;本课的教学内容力求让学生通过观察与欣赏生活中的雕塑，引导学生发现艺术家创作抽象雕塑的设计理念与构思，了解不同的雕塑给予我们的各种不同感受，体验现代雕塑的美。

本课的表现创作方法以陶泥、瓶盖、吸管等废旧材料为主。

易于学生操作，学生能找到自己喜欢的表现方法并在操作中体验到成功的乐趣。

通过本课学习，培养学生感受美、创造美的能力。

三、教学目标的设定1.95%的学生通过欣赏图片，在教师引领下，能认识我们身边抽象的雕塑作品。

2.50%的学生初步了解艺术家创作雕塑作品的设计理念，能分析抽象雕塑艺术的造型美，能够分析雕塑作品表达的情感和思想。

3. 通过欣赏学生作品，教师示范，学生能知道抽象雕塑作品的制作材料，掌握制作方法。

4、85%的学生在小组合作中能运用折、叠、插、粘贴等方法，利用各种材料设计、制作一件抽象雕塑作品，体验创作的成就感。

5、80%的学生掌握小型雕塑作品的基本方法，个人或者小组合作创作一件抽象雕塑作品。

6. 50%的学生通过对作品的评价，能说出部分作品中的美感和不足，并能进行自我思考评价。

学习的重点教学重点在于了解抽象雕塑作品的特点，了解不同材质的特性。

提高学生动脑、动手等多方面的能力。

四、学情分析：1、学生特点分析：五年级的学生有强烈的好奇心和求知欲，在造型能力上有一定的基础，但动手能力和理解能力还不够。

课题抽象的雕塑课型造型·表现几课时完成 1学习目标1、学生通过学习比较、了解具象和抽象雕塑两者间的区别，学会分辨生活中的抽象雕塑。

2、学生初步尝试运用超轻彩泥、细铁丝等材料，运用点线面元素创作一件抽象雕塑。

3、学生体验感受运用彩泥、铁丝等材料创造抽象雕塑的乐趣，激发学生创造潜能，提高审美的素养。

教学重难点教学重点：了解抽象雕塑和具象雕塑的区别教学难点：学习如何将具象事物提炼为抽象雕塑，并用彩泥、铁丝、卡纸等材料创造抽象雕塑。

教具准备铁丝、超轻彩泥、勾线笔、卡纸、花泥、教学PPT教学过程活动内容活动方式设计意图一、激趣导入二、初步感知1、猜图游戏导入课题师：同学们好，欢迎大家进入珊瑚艺术中心，今天我们参观的是雕塑馆，首先映入眼帘的是这件作品，我们只能看到它的局部，猜一猜它是件什么样的雕塑。

生：羊、狗···师：再多给你一点儿提示。

这样呢？（从外形上猜）师：这是毕加索的作品《公牛》，它和我们日常看到的牛一样吗？生：不一样师：它是一件抽象作品，今天就让我们一起去品味抽象雕塑。

2、板书课题《抽象的雕塑》1、初步感知具象雕塑与雕塑雕塑的不同师：同样是公牛雕塑，它们有什么不通过猜图游戏，活跃课堂气氛，让学生对本节课产生学习兴趣。

通过具象雕塑和抽象雕塑图片对比，培养同？（从刻画得像与不像，细致与简单方面分析）①②2、总结两种雕塑的特点师：相信大家和这两位同学一样已经感受到它们的不同，只是无法用准确的词语表达出来，我这里有一些关键词可以形容两件作品（写实、逼真，简洁、概括）如果你觉得它适合第一件作品，就把它贴到1的位置，适合第二件作品，就把它贴到2的位置。

学生上台贴标签师：他们把写实、逼真给了第一件作品，把简洁、概括给了第二件作品。

你们同意吗？生：同意3、师：我们把这类形象逼真的雕塑叫具象雕塑（板书：具象雕塑），而具有简洁、概括等特点的非具象雕塑叫做抽象雕塑。

（板书：抽象雕塑）把教材上的这句话读一遍。

小学美术《抽象雕塑》教案一、教学目标1. 让学生了解抽象雕塑的概念和特点，培养学生对抽象艺术的欣赏能力。

2. 引导学生运用抽象思维，通过创意设计制作属于自己的抽象雕塑作品。

3. 培养学生的动手能力和团队协作精神，提高学生的审美素养。

二、教学内容1. 抽象雕塑的定义和分类2. 抽象雕塑的设计原则3. 抽象雕塑的制作方法三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握抽象雕塑的设计和制作方法。

2. 难点：如何引导学生运用抽象思维，创作出有创意的抽象雕塑作品。

四、教学准备1. 教师准备抽象雕塑的图片和视频资料。

2. 学生准备纸张、彩笔、剪刀、胶水等绘画和制作材料。

五、教学过程1. 导入：教师展示抽象雕塑的图片和视频，引导学生了解抽象雕塑的定义和特点。

2. 讲解：教师讲解抽象雕塑的设计原则和制作方法。

3. 示范：教师示范制作一个简单的抽象雕塑作品。

4. 创作：学生分组讨论，设计制作自己的抽象雕塑作品。

5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流。

教学反思：在课后，教师应认真反思本次教学的效果，针对学生的表现和反馈，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和创作能力。

关注学生在创作过程中的团队协作和沟通能力，为下一节课的教学做好充分准备。

六、教学评价1. 学生创作abstract sculptures 的能力和创新性。

2. 学生对抽象雕塑概念的理解和欣赏能力。

3. 学生在团队合作中的沟通和协作能力。

七、教学拓展1. 组织学生参观抽象雕塑展览或相关艺术活动，加深学生对抽象艺术的认识。

2. 邀请艺术家或艺术教师进行专题讲座，让学生更深入了解抽象雕塑的创作方法和技巧。

3. 开展抽象雕塑创作比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的创作才华。

八、教学注意事项1. 在教学过程中，要注意激发学生的创造力和想象力，引导学生充分发挥自己的个性。

2. 对学生的作品要给予积极的评价和鼓励，培养学生的自信心。

3. 在学生创作过程中，要加强安全教育，特别是使用剪刀、胶水等工具时的安全指导。

五年级下册美术教案第3课《抽象的雕塑》人教新课标教学目标1. 让学生了解抽象雕塑的基本概念和特点，培养他们对抽象艺术的欣赏能力。

2. 引导学生通过观察、思考和动手实践，掌握制作抽象雕塑的基本方法和技巧。

3. 培养学生的空间想象力和创造力，提高他们的艺术表现力。

教学内容1. 抽象雕塑的概念和特点2. 抽象雕塑的制作方法和技巧3. 抽象雕塑的欣赏与评价教学重点与难点1. 教学重点：抽象雕塑的制作方法和技巧。

2. 教学难点：如何培养学生的空间想象力和创造力，提高他们的艺术表现力。

教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、抽象雕塑作品。

2. 学具：纸张、剪刀、胶水、彩泥等。

教学过程1. 导入：通过展示一些抽象雕塑作品，引导学生观察和思考，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解：介绍抽象雕塑的概念、特点和制作方法，让学生对抽象雕塑有一个基本的了解。

3. 示范：演示如何制作抽象雕塑，让学生直观地了解制作过程和技巧。

4. 实践：让学生分组进行制作，教师巡回指导，解答学生的问题。

5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结和反馈。

6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调抽象雕塑的制作方法和技巧。

板书设计1. 《抽象的雕塑》2. 主题：抽象雕塑的概念、特点和制作方法3. 副培养学生的空间想象力和创造力作业设计1. 让学生回家后，根据本节课所学，制作一个抽象雕塑作品。

2. 要求作品具有一定的创意和美观性，能够体现出学生的空间想象力和艺术表现力。

课后反思1. 教师要反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标。

2. 教师要关注学生的学习情况，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题。

3. 教师要不断改进教学方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力。

重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从理论到实践的转化，以及教师如何引导学生理解抽象雕塑的概念、掌握制作方法，并激发他们的创造力和艺术表现力。

教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过展示一些著名的抽象雕塑作品，如亚历山大·卡尔德的动态雕塑，来吸引学生的注意力。