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人教版数学六年级下册绿色出行教案范文推荐３篇〖人教版数学六年级下册绿色出行教案范文第【1】篇〗【教学内容】绿色出行。
【教学目的】通过计算，设计调查表，分析调查结果联系交通现状，体会利用数学知识解决实际问题。
【重点难点】进一步应用代数及统计等知识。
【教学准备】多媒体课件。
【复习讲授】教师：同学们今天都是怎么来到学校的呀？是坐汽车的多呢还是骑自行车或者步行的多呢？翻开课本105页，我们一起来学习一下绿色出行。
1.组织学生阅读绿色出行相关材料，相互交流。
指名学生汇报对材料的理解，其他同学补充。
2.讲授第1题。
教师：根据题中要求的数据，我们需要用到材料中的哪些已知量？组织学生立思考，举手回答。
学生：①xxxx年末汽车数量；②一辆汽车平均每年行驶路程；③xxxx年末私人轿车数量。
教师：很好，那么请同学们用上述数据求出第1题的结果。
汽车：49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2吨7932.2×15000=119088000吨私人轿车：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2吨，6915.2×15000=103728000吨3.讲授第2题。
教师：刚才我们求出了全国的排放量，下面我们帮小明算一下，他们家的排放量。
学生立思考，交流检查，教师评讲。
板书：小明爸爸从家到单位的距离：20÷60×45=15千米一年上下班行驶路程：15×2×245=7350千米排放的`二氧化碳量：7350×0.16=1176千克4.反思。
教师：根据前面的信息，你能发现什么？学生：①妈妈的单位和爸爸的单位一样远；②妈妈坐地铁比爸爸开车快；③小明的交通方式最环保。
5.组织学生设计调查表，调查本班学生及家长的交通出行方式。
6.讲解第106页阅读材料“你知道吗？”。
组织学生就“绿色出行”展开小组讨论，相互交流。
人教版数学六年级下册绿色出行教案范文(推荐3篇)人教版数学六年级下册绿色出行教案范文【第1篇】【教学内容】绿色出行。
【教学目的】通过计算，设计调查表，分析调查结果联系交通现状，体会利用数学知识解决实际问题。
【重点难点】进一步应用代数及统计等知识。
【教学准备】多媒体课件。
【复习讲授】教师：同学们今天都是怎么来到学校的呀？是坐汽车的多呢还是骑自行车或者步行的多呢？翻开课本105页，我们一起来学习一下绿色出行。
1.组织学生阅读绿色出行相关材料，相互交流。
指名学生汇报对材料的理解，其他同学补充。
2.讲授第1题。
教师：根据题中要求的数据，我们需要用到材料中的哪些已知量？组织学生立思考，举手回答。
学生：①xxxx年末汽车数量；②一辆汽车平均每年行驶路程；③xxxx 年末私人轿车数量。
教师：很好，那么请同学们用上述数据求出第1题的结果。
汽车：49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2吨7932.2×15000=119088000吨私人轿车：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2吨，6915.2×15000=103728000吨3.讲授第2题。
教师：刚才我们求出了全国的排放量，下面我们帮小明算一下，他们家的排放量。
学生立思考，交流检查，教师评讲。
板书：小明爸爸从家到单位的距离：20÷60×45=15千米一年上下班行驶路程：15×2×245=7350千米排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克4.反思。
教师：根据前面的.信息，你能发现什么？学生：①妈妈的单位和爸爸的单位一样远；②妈妈坐地铁比爸爸开车快；③小明的交通方式最环保。
5.组织学生设计调查表，调查本班学生及家长的交通出行方式。
6.讲解第106页阅读材料“你知道吗？”。
组织学生就“绿色出行”展开小组讨论，相互交流。
六年级下册数学教案－绿色出行第1课时人教版教学目标：1. 让学生了解绿色出行的概念和意义。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的环保意识和公民责任感。
教学重点：1. 绿色出行的概念和意义。
2. 运用数学知识解决绿色出行问题。
教学难点：1. 理解绿色出行的意义。
2. 运用数学知识解决绿色出行问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 绿色出行相关的图片或视频。
3. 学生分组讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过图片或视频，让学生了解绿色出行的概念和意义。
2. 引导学生思考绿色出行的重要性。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解绿色出行的相关内容。
2. 学生分组讨论，分享自己对绿色出行的理解和看法。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解绿色出行的概念和意义。
2. 讲解如何运用数学知识解决绿色出行问题。
四、案例分析（15分钟）1. 分析绿色出行的成功案例，让学生了解绿色出行的实际应用。
2. 引导学生运用数学知识解决案例中的问题。
五、课堂练习（15分钟）1. 让学生运用数学知识解决绿色出行问题。
2. 引导学生总结解决绿色出行问题的方法和技巧。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容。
2. 引导学生反思自己的绿色出行行为，并提出改进措施。
教学评价：1. 课后作业：让学生运用数学知识解决绿色出行问题。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该能够了解绿色出行的概念和意义，并能运用数学知识解决绿色出行问题。
同时，学生应该能够反思自己的绿色出行行为，并提出改进措施。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的环保意识和公民责任感，引导学生积极参与绿色出行的实践。
在以上的教案中，需要重点关注的是“教学过程”部分，特别是“案例分析”环节。
这个环节是学生将理论知识与实际情境相结合的关键步骤，它不仅要求学生理解绿色出行的概念，还要求他们能够运用数学知识解决实际问题。
第6单元整理和复习五、综合与实践第1课时绿色出行【学习目标】1.通过“绿色出行”这一“综合实践”活动，使学生初步学会设计旅游方案，运用所学知识设计行程表，能粗略作出旅游经费预算。
2. 能利用所学知识解决综合应用中的实际问题，真正体现了数学的应用。
【学习过程】一、课前准备：1. 看到绿色出行这个题目，你想到什么？2.学生自己阅读课本105--106绿色出行。
二、自主探究：运用所学知识，合作探究，发现生活中的问题。
1. 出示第2题（1）读题，并说说知道了哪些信息？（2）列式解答：小明爸爸从家到单位的路程：小明爸爸一年仅上下班行驶的路程：二氧化碳的排放质量：2. 出示第1题（1）读题并说说知道了哪些信息？（2）列式解答：一辆车平均一年行驶15000千米，一辆汽车排放多少二氧化碳？那500万辆呢？①一辆私家车一年排放的二氧化碳的质量：②500万辆私家车，一年排放的二氧化碳的质量：问：看着这个数字，如果用一个词语来形容是什么？③这令人震惊的二氧化碳排放会加剧PM2.5的形成，介绍PM2.5的危害。
3. 算减排，惊善举。
每周少开一天车就有利于环保，北京也一直实行限行每周少开一天车的措施，可这一天作用大吗？用数据来说话，那我们实际算一算。
①一辆车每千米排放污染0.16千克，每周少开一天车（路程以30千米来算），一年有52周，能减排多少？每周少开一天车：北京有500万辆车，都少开这一天能减排多少？②小结：每周少开一天车，看起来这事很小，但500万辆都少开一天，却有如此惊人的数字，建议每家每户每周少开一天车，勿以善小而不为。
大家都少开车、多骑车、多步行、尽量乘坐公共交通。
三：课堂达标：制定解决方案：当下我们小学生除了劝导大人们少开一天车，还能做些什么呢？四、学习评价人生格言：我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。
在我们心里必须懂得：1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
人教版数学六年级下册绿色出行教案范文(推荐3篇)人教版数学六年级下册绿色出行教案范文【第1篇】活动目标：1、运用统计、对比的方法，学习选择出行的交通工具。
2、了解摩托车、汽车给环境带来危害，能选择低碳绿色的出行方式。
3、从身边事入手培养幼儿初步的环保意识，养成健康的生活态度，具有初步的环保意识。
活动准备：1、活动前请幼儿询问并记录家人最常选择的一种出行方式2、交通工具、磁性贴花、ppt课件活动过程：一、导入部分1、提问外出时会选择什么交通工具出行。
2、小结并出示交通工具请幼儿选择出行方式二、新授部分（一）绿色出行交通工具的选择1、统计对比出行方式。
2、交流选择的原因。
3、对比不同出行方式的利弊。
4、观看视频加深对绿色出行的了解。
（二）绿色出行环保随身物品的选择1、出示PPT说一说出行选择的随身物品有哪些？2、更换不环保的物品，找出环保搭档。
3、儿歌加深巩固。
《换好搭档快乐行》4、情境创设欣赏美景不留垃圾三、结束部分小结：今天和大家一起郊游很开心，使用环保好搭档，选择健康环保的绿色方式出行，还带走了垃圾，希望下次还能和你们一起进行环保又健康的快乐绿色行。
人教版数学六年级下册绿色出行教案范文【第2篇】为丰富员工的业余文化生活，提升团队凝聚力，倡导低碳出行理念，公司工会及团支部组织户外骑行活动，活动方案如下：举办单位：公司工会、团支部活动背景：阳春三月，惠风和畅，正是踏青的好季节。
本次活动旨在为广大爱好骑行的员工提供一次协作骑行畅游团泊湖的机会，让大家在骑行的过程中亲近自然，体验一种简单纯真的快乐，并在强身健体的同时结交志同道合的朋友，树立一种健康积极、阳光开朗的生活态度。
活动目的：1、推广“低碳出行”的理念，鼓励绿色出行，以减少汽车尾气排放，带动更多人去关注低碳运动。
2、为员工提供一次有意义的户外健身活动，同时，增强员工的环保意识及“点滴做起”的行动力量。
3、通过骑行团体活动，提升团队凝聚力，促进员工之间相互交流，增进员工情感。
人教版数学六年级下册绿色出行优秀教案（优选３篇）〖人教版数学六年级下册绿色出行优秀教案第【1】篇〗活动目标：1、了解鞋子的种类和用途，知道根据不同场合、不同季节及脚的大小穿不同的鞋。
2、运用统计、测量、比较等方法理解大小、高低、软硬等概念。
3、学习穿鞋的正确方法，懂得爱护鞋子。
4、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5、探索、发现生活中的.多样性及特征。
活动准备：1、收集各种各样的鞋子，有关季节、场景等的和鞋子的各若干。
2、老师、幼儿围坐成一个圆。
活动过程：1、欣赏歌曲《大鞋和小鞋》，引出活动内容：不一样的鞋。
鞋子真有趣，有大的，有小的。
伸出自己的鞋：“这是我的鞋”。
今天你穿了什么鞋(幼儿一起观察、交流)你还看到了哪些不一样的鞋2、出示各种各样的鞋，引导幼儿观察、发现鞋子的相同点及不同之处。
今天，我们星星班有个鞋子展览会，我们一起去看看这些鞋子一样吗不一样在哪儿(有的是拉链的、有的是系带的、有的是高跟的、有的.硬的、有的软的、有的是布的有的是皮的……)3、幼儿分组活动，自由探索，并尝试用统计的方法记录活动结果。
这么多漂亮的鞋子，钱老师知道你们一定很想去摸摸、穿穿对吗没问题。
只是我有一个小小的要求，你们摸过、穿过后要记录下你穿的不同的鞋，哪只大、哪只小哪只鞋的鞋面软(硬)哪只鞋的跟高(低)……小结：大脚穿大鞋，小脚穿小鞋。
冬天穿棉鞋，夏天穿凉鞋。
运动穿球鞋，下雨穿雨鞋。
妈妈、阿姨爱美穿高跟鞋。
4、配对游戏：(分两组进行)(1)第一组小朋友要帮助我把鞋子左右两个好朋友找出来。
(2)第二组小朋友请你们告诉钱老师照片上的这些鞋子可以适合在哪个场景穿并把照片贴到相应的上。
5、活动评价：请小朋友自己说说找到了什么一双鞋。
或把什么鞋子送到哪个场景。
分享活动的乐趣。
活动延伸：讨论怎样爱护鞋子〖人教版数学六年级下册绿色出行优秀教案第【2】篇〗【教学内容】绿色出行。
【教学目的】通过计算，设计调查表，分析调查结果联系交通现状，体会利用数学知识解决实际问题。
6-5.1 绿色出行（导学案）-六年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解绿色出行的概念，认识到绿色出行对环境保护的重要性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的环保意识。
3. 引导学生关注身边的绿色出行方式，鼓励学生在生活中实践绿色出行。
二、教学内容1. 绿色出行的概念及意义2. 绿色出行方式的种类3. 数学知识在绿色出行中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解绿色出行的概念，掌握绿色出行方式的种类，并能运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的绿色出行方式，提高学生的环保意识。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问方式引导学生思考日常出行方式，引出绿色出行的概念。
- 展示一些绿色出行方式的图片，让学生初步了解绿色出行。
2. 讲解绿色出行的概念及意义- 详细讲解绿色出行的定义，强调其对环境保护的重要性。
- 通过实例说明绿色出行对减少空气污染、缓解交通拥堵等方面的积极作用。
3. 学习绿色出行方式的种类- 介绍常见的绿色出行方式，如公共交通、自行车、步行等。
- 分析各种绿色出行方式的优势和适用场景。
4. 数学知识在绿色出行中的应用- 讲解如何运用数学知识计算出行成本、时间等，以选择最优的绿色出行方式。
- 通过实例演示数学知识在绿色出行中的应用，如计算碳排放量、比较不同出行方式的成本等。
5. 实践活动- 组织学生进行绿色出行实践活动，如步行、骑自行车等。
- 引导学生观察身边的绿色出行方式，并记录下来。
6. 总结与反思- 让学生总结本节课所学内容，加深对绿色出行的理解。
- 引导学生反思自己在日常生活中的出行方式，提出改进措施。
五、课后作业1. 列举身边的绿色出行方式，并说明其优势。
2. 设计一份绿色出行计划，包括出行方式、路线、时间等。
3. 调查家人或朋友的出行方式，分析其是否符合绿色出行的要求，并提出改进建议。
六、教学评价1. 通过课堂问答、小组讨论等方式，评价学生对绿色出行概念的理解程度。
人教版数学六年级下册整理和复习绿色出行导学案精选３篇〖人教版数学六年级下册整理和复习绿色出行导学案第【1】篇〗最新人教版小学数学六年级下册《绿色出行》优秀教案设计课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙交流信息，质疑导入同学们，课前让大家调查、整理自己居住的小区家庭轿车的拥有量，你们调查了吗？谁能将自己调查的结果与大家交流一下？(学生交流调查到的结果)提问：你听说过“绿色出行”吗？你知道“绿色出行”的含义吗？今天我们就这一知识展开学习。
(板书课题：绿色出行) ⊙阅读感知，提高环保意识1．课件出示情境图，引导学生交流感受。
(学生看图后交流感受)2．课件出示教材信息：据统计，XX年末全国民用轿车保有量4962万辆，同比增长23.2%，其中私人轿车4322万辆，同比增长25.5%。
北京市公共交通出行比例由XX年的40%上升到XX年的42%，XX年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。
北京市民的“绿色出行”意识不断增强。
提问：这段信息说明了什么？你对“绿色出行”有哪些认识？(引导学生通过阅读教材106页“你知道吗？”，了解“绿色出行”的含义)3．倡导绿色出行。
绿色出行有这么多好处，同学们打算今后怎么做？(引导学生进行交流，提高学生绿色出行的意识)⊙探究活动1．课件出示资料。
小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用时45分钟。
妈妈上班乘地铁单程用时30分钟，地铁的平均速度为30千米/时。
小明每天步行上下学，单程用时15分钟，平均步行速度为50米/分。
2．阅读，并整理资料中的信息。
交通工具往返平均速度单程所用时间爸爸私家车20千米/时45分钟妈妈地铁30千米/时30分钟小明步行50米/分15分钟课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙交流信息，质疑导入同学们，课前让大家调查、整理自己居住的小区家庭轿车的拥有量，你们调查了吗？谁能将自己调查的结果与大家交流一下？(学生交流调查到的结果)提问：你听说过“绿色出行”吗？你知道“绿色出行”的含义吗？今天我们就这一知识展开学习。
六年级下册数学教案《 6.5.综合与实践第1课时绿色出行》人教版一. 教材分析人教版六年级下册数学第1课时“绿色出行”，旨在让学生通过调查、收集和整理数据，了解各种出行方式的特点，以及如何选择合适的出行方式。
教材通过生活中的实际问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数据分析能力，能够理解和运用统计图表。
但是，对于如何选择合适的出行方式，以及如何根据实际情况进行合理的决策，部分学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际问题，学会分析和解决问题。
三. 教学目标1.让学生了解各种出行方式的特点，学会根据实际情况选择合适的出行方式。
2.培养学生的数据分析能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生热爱生活，关注环保的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解各种出行方式的特点，学会根据实际情况选择合适的出行方式。
2.难点：如何引导学生通过实际问题，学会分析和解决问题。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过生活中的实际问题，引导学生运用数学知识解决实际问题。
同时，运用小组合作学习法，让学生在合作中交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备各种出行方式的特点资料，如公交车、自行车、步行等。
2.准备调查问卷，让学生填写自己平时的出行方式。
3.准备统计图表制作工具，如条形图、折线图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示各种出行方式，如公交车、自行车、步行等，引导学生关注各种出行方式的特点。
2.呈现（5分钟）呈现调查问卷，让学生填写自己平时的出行方式。
收集问卷后，进行数据分析，引导学生了解各种出行方式的占比。
3.操练（10分钟）根据调查数据，引导学生制作条形图或折线图，直观地展示各种出行方式的占比。
让学生通过观察图表，了解各种出行方式的优缺点。
4.巩固（10分钟）呈现实际问题，如从家到学校有多种出行方式可选，让学生根据实际情况选择合适的出行方式。
六年级下册数学教案－第6单元 5 绿色出行第1课时｜人教新课标 (6)教案：六年级下册数学教案－第6单元 5 绿色出行第1课时｜人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标六年级下册第6单元的5绿色出行。
本节课的主要内容是让学生掌握行程问题的解法，通过实例让学生理解行程问题的本质，并能够运用行程公式解决实际问题。
二、教学目标1. 理解行程问题的概念，掌握行程公式。
2. 能够运用行程公式解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握行程公式的运用，难点是让学生能够理解行程问题的本质，并能够灵活运用行程公式解决实际问题。
四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示实例和讲解行程公式。
2. 纸张和笔，用于学生做练习和记录重要知识点。
五、教学过程1. 引入：我通过展示一些图片，如自行车、汽车等交通工具，引导学生思考这些交通工具的运动可以看作是一种什么样的数学问题。
2. 讲解：我通过PPT课件，展示一个实例，如一个人骑自行车从A地到B地，让学生观察并思考这个问题可以如何用数学公式来表示。
然后，我引导学生一起推导出行程公式：路程=速度×时间。
3. 练习：我给学生一些实际的行程问题，让他们运用行程公式来解决。
例如，一个汽车以60公里每小时的速度行驶，行驶了2小时，求汽车行驶的路程。
六、板书设计行程问题：路程=速度×时间七、作业设计a) 一个自行车以15公里每小时的速度行驶，行驶了1小时，求自行车行驶的路程。
b) 一辆汽车以80公里每小时的速度行驶，行驶了3小时，求汽车行驶的路程。
a) 小明从家到学校骑自行车需要15分钟，如果他骑自行车的速度提高到原来的2倍，他到学校需要多少时间？b) 小华的家到公园的距离是10公里，如果她以40公里每小时的速度骑自行车去公园，她需要多少时间？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于行程问题的理解还有待提高。
