美术人教版 各异的风土人情1

《各异的风土人情》说课稿《各异的风土人情》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《各异的风土人情》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《各异的风土人情》说课稿1一、说教材《各异的风土人情》是普通高中湖南美术出版社第三单元第9课，属于美术鉴赏的教学内容。

本节课旨在通过了解中国民间美术的艺术特色、种类，认识我国传统文化的博大精深，更能通过分析比较，联系生活实际，从而体味民间艺术的丰富寓意，激发学生对中国传统艺术的热爱和传承的意识。

二、说学情高中学生逻辑思维活跃，已经形成了较为完整地知识体系，并且有一定分析美、判断美的能力，在对美的感受上也有了一定的鉴别能力。

本节课是民间艺术的鉴赏课，学生在之前的课程学习中，已经初步了解了关于民间艺术的内容，比如色彩的知识，这就为本节课的学习奠定了基础。

三、说教学目标根据以上的分析和新课标的理念，我确定了如下三维教学目标：知识与技能：了解民间美术的主要类别，掌握民间艺术的形式语言、表现手法以及其中的寓意。

过程与方法：通过欣赏、讨论各种民间的文化特色，理解民间美术与人们生活之间的密切关系。

情感、态度和价值观：认识民间美术所具有的审美价值与社会价值，培养爱国主义情操。

四、说教学重难点根据美术学科的特点和本课的现有知识，我的教学重难点确立如下：重点：掌握民间艺术的种类、形式语言、表现手法以及所蕴含的寓意。

难点：认识民间美术所具有的审美价值与社会价值。

五、说教法、学法在新课程理念的指导下，需要不断学习与更新着教学理念。

我们的教学必须是从学生的角度出发，以学生的生活实际经验和美术学习之间建立联系，并在教学活动中充分发挥学生的主动性、积极性。

因此，我将基于以上的考虑，并结合美术学科的学习特点和教材内容，采用讨论法、提问法等。

依据“美术课程标准提出：感知觉是思维的必然前提”，因此我主要采用了请学生观看图片、思考分析、合作交流，再进行构思设计，即“直观感受法”“模仿迁移法”。

《各异的风土人情——中国民间美术》教学设计教材分析：本课中国民间美术作品欣赏,旨在开阔学生视野，让学生了解我国璀璨民间美术，丰富学生的知识面。

教材内容主要包括四个方面：1.民间美术与人们的生活之间有着密切的关系。

2.民间美术的主要类别。

3.民间美术所具有的审美价值与社会价值。

4.民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。

本课主要围绕中国的民间美术这一主题来展开教学,目的是让学生了解民间美术的重要意义和价值,提高学生对民间美术的审美能力，从而能够自觉地保护这一传统。

教学目标：通过学生欣赏、感受、体验、讨论、评述等过程，培养一定的审美鉴赏能力。

教学重点：民间美术的种类以及民间美术独特的艺术语言。

教学难点：民间美术所具有的审美价值与社会价值。

教学过程及设计意图学生进场，播放民族音乐，渲染民间文化的氛围。

〈一〉组织教学师生问好。

〈二〉导入新课让学生观看大屏幕的门神贴在木门上，会想到什么？老师适时启发引导。

学生观察并表述。

问学生过年贴门神么？教师再出示“灶王爷”，问学生是否家中可曾贴过？老师最后总结，简谈“灶王爷”的来历，在学生表述的基础上，教师导入课题：民间美术就在我们身边。

民间美术种类很多，那我们今天就一起来感受民间美术的魅力。

教师出示图片作品，让学生根据自己的理解找出属于民间美术的作品。

学生自主探究做出自己的选择，同学之间可以交流。

教师不出示正确答案，设置悬念：刚刚很多同学都有了自己的答案，那么这些答案正确吗？等本课学习结束后，我们再回到这组图片寻找正确的答案。

[设计意图] 创设情境，点明课题课件大屏幕上的门神，创设一种民间文化的氛围；出示“灶王爷”，运用直观教学的方法，通过观察身边的事物，让学生对民间美术有直接的感受，体会到民间美术就在我们身边，调动学生对民间美术进一步了解的求知欲望；作品欣赏,设置悬念展示我国民间美术相关的典型图片、实物和影像资料，从而引起学生的兴趣，作到引导启发学生思考，通过问题设置悬念，进一步激发学生的学习兴趣和探究欲望。

《各异的风土人情——中国民间美术》教学案例打开文本图片集【教学分析】《各异的风土人情——中国民间美术》是普通高中美术鉴赏教材的内容，属于“欣赏与评述”学习领域。

教材以民间美术根植于人民生活为切入点，通过教学活动让学生了解和掌握不同民族的风土人情以及民间美术独特的形式语言，尽量唤起学生的保护意识，有选择地将其继承，并发扬光大。

【教学目标】1．理解民间美术与人类生活之间的密切关系。

2．了解民间美术的主要类别与特征，以及其独特的语言、表现手法和其中的寓意。

3．认识民间美术在人类活动中所具有的审美价值、文化价值和社会价值。

【教学重点、难点】1．使学生逐步了解民间美术的概念、特征及类别。

2．让学生充分认识民间美术独特的形式语言、表现手法以及其中深厚的寓意。

3．如何对学生进行民族民间美术的教育和传承。

【教学准备】1．师：多媒体课件、民间美术实物、白色面具、水粉颜料、水粉笔等。

2．生：作业纸、笔等。

【教学过程】一、民间美术的基本概念（一）欣赏导入师：同学们，在上新课之前，我们首先来欣赏一段视频。

（教师出示视频：中央电视台春节联欢晚会舞蹈类一等奖作品《俏夕阳》。

）师：同学们，这段舞蹈作品是采用哪种形式来表现呢？生：皮影。

师：剪纸和皮影都属于中国民间美术的范畴，引出课题：各异的风土人情——中国民间美术。

师：中国民间美术与我们的生活息息相关，我们会在哪些场合看到民间美术的应用呢？（师生讨论）（二）民间美术的概念师：大家既然了解在多种场合会出现不同的民间美术，那么，何为民间美术呢？生：是人民群众在生产、生活中创造的，用以美化环境、丰富民俗活动的美术。

教师总结：在日常生活中，只要我们善于观察，就会发现多样的民间美术。

【设计意图】本环节引入与民间美术有关的多元艺术形式，在增加课程信息量的同时，不断开拓学生的视野，有效激发学生的学习兴趣，同时通过教师的设问来考察学生对民间美术的关注程度。

二、民间美术的类别及特征师：同学们，除了剪纸、皮影以外中国还有哪些有特色的民间美术？生：风筝、年画、玩具、家具……师：下面请大家来欣赏民间美术作品。

《各异的风土人情——中国民间美术》教学设计一、教学目标：1.知识与技能点：理解民间美术与人们生活之间的密切关系。

了解民间美术的次要类别。

学会简单的民间美术之剪纸练习。

2.过程与方法：经过讲授法与演示法等教学方法，让先生了解民间美术独特的方式言语与表现手法和其中的寓意。

培养先生创新精神和美术理论能力，促进技术认识的构成。

3.情感态度与价值观：认识民间美术所具有的审美价值与社会价值。

理解民间美术中的蕴涵的人民群众思想感情和审美趣味。

弘扬民间美术精华，培养热爱民间美术的情感。

二、教学重点与难点1．民间美术所具有的审美价值与社会价值。

2．民间美术独特的方式言语与表现手法和其中的寓意。

三、教具：剪刀，铅笔，方形红纸，制造多媒体课件辅助教学。

四、教学流程：（一）导入：播放视频发问：1、视频当中所展现的是甚么内容？2、你见到的民间美术作品都有哪（先生回答）考虑1：中国不同地区的民俗艺术方式有哪些区别？结合民间活动的例子导入（引发先生兴味，吸引先生的目光，集中他们的留意力））中国幅员辽阔，历史悠久，所以关于喜庆节日如元宵节等重要节日，每个地方也都有本人地方特点的民俗民风。

那么，今天我们便要一同来学习：各异的风土人情（课件映视课题）（二）讲授新课：我们说的风土人情是指我们的民间美术，“民间艺术”，是艺术领域中的一项分类，冠以“民间”字样，明显是要与所谓的“宫廷艺术”与“贵族艺术”等有所区隔。

那么，甚么是民间美术呢？（课件展现）（1）甚么是民间美术呢？（课件展现）师：民间美术是人民群众创作的、用以美化环境、丰富民间风俗活动和在日常生活中运用及流行的美术。

（课件展现）（意图：让先生对民间美术有一个概念）考虑2：民间美术创作的目的。

（美化环境、丰富民间风俗活动）（2）民间美术的分类：师：根据民间美术这个概念，我们再想一想民间美术作品都有哪些类别？（可以分成哪几类）师：它次要有哪些类别：绘画、雕塑、玩具、刺绣染织、服饰、家具器皿、戏具、剪纸、纸扎彩灯、编织、食品等等。

《各异的风土人情——中国民间美术》【教学目标】：1、认识民间美术是中国美术的重要部分，有众多门类和丰富的文化内涵。

2、了解民间美术中较为有名的安塞农民画的艺术特征。

3、启发学生通过学习能够创造美，对民间美术进行传承和创新的意识，让“美在民间永不朽”。

【教学重难点】：理解民间美术作品中所包含的丰富的精神内涵、民俗生活内容和植根与民族文化深处的审美理想。

【教学过程】：一、利用明星效应，激发学生兴趣1、展示明星图片，问：你们喜欢明星吗？2、师：那明星、文化名人喜欢什么？（展示陈道明、冯小刚的家居图片，展示杨丽萍着民族服装图片……）引入课题《各异的风土人情——中国民间美术》二、初步了解民间美术1、师讲述贵州旅行的见闻，后展示苗族盛装的图片，问：生活如此艰辛，人们为什么还要花那么多时间去创造这些民间美术作品？（学生思考发言，师总结。

）2、欣赏民间美术作品，了解民间美术的范围及概念。

三、画一画，深入理解民间美术是中华文化的积淀——安塞农民画1、出示牛的照片，请发挥想象，画一幅《最的牛头》。

学生作业，教师巡视。

展示学生作品。

学生灵感的来源于何处？2、出示安塞民间艺人所画的《牛头》，思考灵感分别来源于哪里？3、介绍安塞的自然环境与人文环境。

4、欣赏其它安塞农民画，思考：在造型和色彩上有什么特点？四、深入了解中国民间美术的独特的艺术语言1、驱灾辟邪（门神、五毒）2、纳福迎祥（红门签、一吉语一图案）五、民间美术在现代生活中的运用1、联通的标志2、剪纸元素的运用3、十字绣六、临安的民间美术介绍临安的几种民间美术。

七、课堂总结。

各异的风土人情——中国民间美术【教学目的】1、了解什么是民间美术及其特点和类别。

2、理解民间美术与人们生活之间的密切联系。

3、了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意4、适当运用民间美术的表现方法，完成一件民间美术艺术作品。

【教学重难点】1、讲解年画产地及其特征并能分辨本地年画的特点2、知道剪纸的名称、样式、表现形式、寓意性以及剪纸的基本技法，学生会运用所学的剪纸知识，完成一幅剪纸作品3、进行民族民间艺术的教育和承传。

弘扬民族文化传统，逐步使民族、民间文化资源进入主流教育。

在提高民族文化素质，塑造民族性格，开放民族胸怀、提升民族理想、推动民族文化创新具有不可替代的重要文化作用。

【教学准备】1、师：制作多媒体课件，有民间美术特征的实物2、生：剪刀、蜡光纸或红纸【教材分析】：教材内容包括四个方面：1、民间美术与人们的生活之间有密切的关系 2、民间美术的主要类别3、民间美术所具有的审美价值与社会价值。

4、民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。

本节课在设计思路上选取与学生生活密切相关的年画和剪纸作为主要的讲解内容。

在剪纸的讲解中插入学生比较感兴趣的视频动画，来加深学生的理解，同时，给学生加入让他们亲自动手的机会，学生在动手中将所学的知识进行巩固，使同学逐步理解民间美术的基本特点，激发同学对民间美术的关注和喜爱。

【学情分析】：1、高中学生有一定学习基础，能分辨出美术的类型及其特征等2、选取学生生活中常见的内容进行讲解，便于学生搜集资料，加强师生互动。

欣赏美1、年画---三大年画产地----潍坊杨家埠年画2、剪纸—样式---表现形式----寓意性欣赏导入（设计悬念，吸引学生注意）了解美（民间美术的定义）评价美1、民间美术的传承与创新【教学过程】一、欣赏导入（本环节用民间美术短片吸引学生的注意力，提高学生们的学习兴趣，在增加课程信息量的同时，开拓学生的视野。

）1、（1）视频欣赏：吹糖人（2）师生问答：同学们，我们刚刚看到的这种在街边的糖人制作属于美术创作吗？属于哪种美术类型？今天我们就一起来看看中国民间美术（引出今天的课题---民间美术）2、出示课题、导入新课二、了解美1、[比一比]欣赏图片：通过对两幅作品的比较，总结“民间美术的定义”[说一说]:学生观察比较，分组讨论总结出民间美术的定义2、教师小结民间美术的定义：(多媒体展示)民间美术是人民群众在生产生活中创造的，用以美化环境、丰富民俗活动的美术。

高中美术教学案例--各异的风土人情[全文5篇]第一篇：高中美术教学案例--各异的风土人情高中美术教学案例--各异的风土人情教学目标理解民间美术与人们的生活之间的密切关系；了解民间美术的主要类别；认识民间美术所具有的审美价值与社会价值；了解民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。

学习活动分析本课共安排了两个活动，教师可以结合教材内容和“思考与交流”灵活安排。

这两个活动的目的都是为了让学生从自己的生活出发，去挖掘并体会民间美术的独特魅力。

第一个活动如果学生独立完成有一定的难度，可以建议学生分小组来完成，去图书馆查询本地区的资料或者询问一些长辈。

如果条件允许，在本地区又有很有特色的民间美术形式被保留下来的情况下，教师可以组织学生以集体活动的形式来进行现场调查与体验。

第二个活动主要是从学生的生活实际出发，以一种个人体验的形式来认识民间美术的审美价值。

这个活动可以先请同学们查阅一些资料，或者教师展示一些民间美术的作品，然后教给学生制作的方法，比如像剪纸这一类制作简单的民间美术作品就可以让学生自己动手。

在此基础上，学生可以运用自己制作或者收集的一些民间美术作品来装饰自己的居室，然后与同学们交流装饰居室时的构思与所产生的效果以及自己的感受。

教学基本思路本课的教学主要是围绕民间美术这一主题而展开的，在教学过程中，要让学生从了解民间美术与普通人的生活之间的重要关系以及它所具有的重要意义入手，让学生认识到在长期的历史发展中，劳动人民创造出了丰富多彩的民间美术作品，这些作品的审美价值与其他美术作品相比毫不逊色。

在此基础上，让学生进一步深入了解民间美术的一些常见形式、表现手法以及其中的寓意。

教学材料分析教材内容主要包括四个方面：1．民间美术与人们的生活之间有着密切的关系。

2．民间美术的主要类别。

3．民间美术所具有的审美价值与社会价值。

4．民间美术独特的形式语言与表现手法以及其中的寓意。

民间美术在中国乃至世界的其他地区，都有着悠久的历史和丰富的内涵。

第九课各异风土人情
一、教学目标
1、知识与技能
了解民间美术的概念、种类、特点以及和民族习俗的关系；
过程与方法
使学生对傣族民间美术有一定的了解和认识；
3、情感态度价值观
激发学生对身边民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。

二、教学重难点
1、教学重点：
民间美术的基本概念、种类、寓意和特点。

2、教学难点：
民间美术与生活的联系。

三、教学准备
1、教具：多媒体课件、教材、民间工艺品、教室黑板。

2、学具：民间工艺品、课本。

四、教学过程
五、教学反思
在美术教学中，我们不仅要教会学生一些课本的知识，更重要的是要结合当地的民族风土人情特色，研究乡土教材，提高对民族文化的发现和审美能力，调动学生的学习积极性，注重培养学生对家乡的热爱之情。

在课堂中应边讲边问、启发思想、师生共同参与，强化互动教学过程。

六、板书设计。

人教版高二美术《各异的风土人情—中国民间美术》教学设计汇总各异的风土人情——中国民间美术【教材分析】《中国民间美术》是湖南美术出版社编著的高中美术教材美术鉴赏模块中的第三单元的第九课的教学内容。

教材围绕着了解民间美术这一主题展开，通过大量的图片和一些深入浅出的论述，向我们分析了民间美术的内涵以及一些相关的知识。

首先指出的是民间美术植根于人民的具体生活,甚至渗透到生活的每个角落，它与人民对美的要求以及祈求幸福的愿望密切相关。

教材就民间美术的种类以及与生活的关系列举了若干图片，目的是让学生对此有直观的认识。

在此基础上教材进一步说明了民间美术的价值。

接着，教材又深入的分析了民间美术独特的表现语言以及它们的内涵，列举并分析了一些有代表性的实例。

最后延伸到对民间美术的继承和发扬。

【教学理念】为了更好的实施新课改的教学理念，针对高一学生的特点，在教学设计过程中，教师立足于教材，在关注教材的同时以学生为主，尝试把“搜集资料→阅读欣赏→讨论探索→评价延伸”的研究型学习方式进入课堂教学，引导学生自主参与，多元发展。

教学过程中：1、创设研究型学习的氛围：教学中提倡师生共同构建一个开放自主、合作互动的教学氛围。

体现“以学生为主”的现代教学理念，为学生提供展示才华的舞台。

学生通过展示研究成果、实践创作等活动，体验创造的成就感和自我价值的深化；创设问题为教学主要手段之一，培养学生探究问题、分析问题、解决问题的能力。

2、完善评价体系：不断鼓励学生以积极的心态参与讨论。

应重评价解决问题的方法，轻解决问题的结果。

从而进一步提升教学内涵。

3、拓展与延伸：课程内容在立足于教材的基础上进行拓展与延伸。

结合现代生活和社会热点，培养学生热爱祖国民族文化观念和树立创新意识，把德育思想教育融入艺术教学中【教学目标】1、知识目标了解什么是民间美术及其类别；认识民间美术在人类活动中所具有的社会价值和审美价值，以及民间美术独特形态和形式语言及其中深厚的寓意。

美术鉴赏——各异的风土人情（学案)梁河县第一中学美术组许庆瑩【学习目标】1、了解民间美术的概念、种类、特点以及和民族习俗的关系。

2、使学生对傣族民间美术有一定的了解和认识。

3、激发学生对身边民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国传统文化，振奋民族精神。

【自主学习】复习：1.托物寄情中美术家如何表达自己的情感：通过植物人格化、动物人格化和静物人格化来表达。

2.王冕的《墨梅图》：运用植物人格化的方法，表达作者不满元朝异族统治，不愿趋炎附势，坚强不屈的情感。

3.鉴赏美术作品可以先了解作者再分析作品，也可以先看画的艺术形式，再推测画家的性格特征和人生经历。

【深化探究】民间美术遍及人民生活的各个领域，由于不同地域、不同民族有着不同的风土人情，使得民间美术的表现形式及承载的精神内涵呈现多种面貌。

民间艺术与生活1、提问：什么是民间美术？有什么样的特点？。

请同学们思考并发言。

2、提问：扎染属于民间美术的什么类别？具有什么样的价值？请同学们思考并发言。

3、提问：图案纹样有什么特殊寓意？并举例说明。

请同学们思考并发言。

【目标检测】找出下面的美术作品中的民间美术作品。

1 2 34 5 67 8 910 11 12民间美术作品:民间美术特点:【知识小结】民间美术产生于民间，扎根于民间，服务于民间，它与人们的情感息息相通。

民间美术随着社会生活的发展在不断变化，并以其独特的魅力给人们以审美享受，而且间接地影响着我们的生活。

（引申）民间美术是中华民族几千年来历代传承与创造的宝贵财富，蕴含了中华名族最深层的文化。

我们既要自觉保护它，更应结合现代社会的需求有选择地将其继承、发扬光大。

【课后作业】寻找一种我们身边的民间美术，并用欣赏的眼光去了解它。