3.第三节 社会行为

第三节社会行为
一、教学目标
1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于
动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。

2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁
的多咱行为。

对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的
示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等
方面的变化。

3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，
生物与环境是一个统一的整体。

二、重点和难点
重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。

难点：1、社会行为形成的本质和意义。

2、探究问题的提出、方案的设计、实施。

三、课前准备
教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。

2、设计并制作课件。

3、录像片段（动物世界）。

4、为学生的探究提供参考情境。

5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。

学生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片
2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。

3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题,
初步拟订探究方案。

四、课时分配
两课时
五、教学设计。

第三节社会行为
一、社会行为的特征
1.白蚁群体有明确的分工：①蚁后：专职的“产卵机器”。

②蚁王：具有生殖能力，主要负责与蚁后交配。

③工蚁：觅食、筑巢、照料蚁后产下的卵、饲喂其他白蚁等。

④兵蚁：专司蚁巢的保卫。

2.狒狒：狒狒之间会根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，分成等级次序。

“首领”：优先享有食物和配偶，优先选择栖息场所；也负责指挥整个社群的行为，与其他雄狒狒共同保卫这个群体。

3.社会行为的特征：群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。

二、群体中的信息交流
1.动物的动作、声音和气味等，都可以起到传递信息的作用。

如黑长尾猴：声音；蜜蜂：动作（8字舞）；蚂蚁：气味（触角有嗅觉感受器）
2.蝶蛾类昆虫靠性外激素进行信息交流。

人们用提取的或人工合成的性外激素作为引诱剂，可以诱杀农业害虫。

1。

第五单元第二章动物的运动和行为第三节社会行为一、知识与技能1. 举例说出动物的社会行为，描述社会行为的主要特征。

2．举例说出动物群体中信息交流的意义。

3. 探究“蚂蚁的通讯”，设计和实施探究方案，养成科学思维的习惯。

二、过程与方法通过采用探究活动、多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。

三、情感态度与价值观1. 认同群体中分工合作对种群生存的重要性和群体中信息交流的重要性。

2. 形成生物和环境相适应的基本观点。

1.动物社会行为的主要特点。

2．动物群体中信息交流的意义。

进行“探究蚂蚁的通讯”的活动。

1.教师搜集动物的社会行为的文字、图片和视频资料。

设计并制作多媒体课件，指导学生诱捕和饲养蚂蚁。

2．学生预习探究实验，诱捕和饲养蚂蚁为实验做准备。

师：大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题：1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗？2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的？可以查找相关资料整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。

（拓宽思维，举例说明,解答学生疑惑，介绍动物的行为。

）(一）动物群体生活的意义展示蚂蚁、蜜蜂、猴子、鹿、羚羊、企鹅、牛、斑马、黑猩猩等动物图片师：请说出哪些动物是群体生活的？生:能认识到，这些动物都是进行群体生活的。

师：单只狼见到野猪会逃跑，但群狼见到野猪就不怕，为什么？生：集群捕食的好处。

有些动物借助于群体的力量与其他动物抗争。

师：极地生活的企鹅，为什么常常是成千上万只聚集在一起？生：便于捕食、御敌、交配、育幼，集群还可以相互取暖，这种群体生活方式是动物长期以来形成的对生存环境的适应。

师：动物营群体生活与营单独生活相比，有什么特点？生：归纳：靠群体的力量往往更易获得食物和防御天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。

《社会行为》教学设计 2课时主题：第三节社会行为主题单元或课题：第五单元生物圈中的其他生物内容来源：（1）内容：人教版八年级生物上册第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第三节社会行为 P54-59 。

（2）时间： 2 课时。

课型：小组合作学习完成任务+交流与分享+教师点评或提炼。

授课教师：时间：节次：●课堂小结1.社会行为的特征：组织、分工、等级2.群体中信息交流的方式：动作、声音、气味3.探究蚂蚁的通讯：靠气味交流信息4.动物个体间的信息交流：性外激素●检测与作业［课堂作业］达标检测1.下列昆虫中，有社会行为的是( C )A.蜻蜓、蝴蝶B.蝗虫、蟋蟀C.蜜蜂、白蚁D.苍蝇、蚊子2.下列动物行为中，( A )不属于动物的“语言”A.乌贼用腕足捕捉食物B.狗沿途撒尿C.蜜蜂的“8”字摆尾舞D.萤火虫发光3.动物的社会行为不包括（ B ）A.白蚁的群体生活B.两性识别C.狒狒的等级制度 C.蜜蜂成员间的分工合作4.下列动物的行为不能起到同种个体之间交流信息作用的是（ D ）A.雌蚕蛾释放性外激素B.雄狮子在领地周围撒尿C.黑长尾猴发现敌害时发出叫声D.乌贼受到威胁时释放墨汁5.有一种萤火虫，雄虫之间为争夺“伴侣”，它们甚至能发出模仿雌虫的假信号，把别的雄虫引开，好独占“娇娘”。

这种做法实际上是干扰了萤火虫雌雄个体间的（ A ）A.通讯B.取食C.运动D.产卵6.在白蚁的群体中有雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。

职能是筑巢、喂养其他白蚁和照料卵的是（ C ）Ａ.雌蚁Ｂ.雄蚁Ｃ.工蚁Ｄ.兵蚁7.根据下列动物的行为回答问题（1）蚜虫发现七星瓢虫袭击时，会分泌一种激素使其它蚜虫迅速躲避。

（2）吼猴的叫声极为响亮，声音可以传到几千米之外，以警告其他群体不要靠近。

（3）某些灵长类动物常通过相互理毛、尾巴搅在一起等方式表示友好或巴结对方。

在上述材料中提到的三类动物的通讯方式分别: 气味、声音、动作［课后作业］学习指导和全品的同步练习●学后反思。

第三节社会行为
塔尔气中学张桂风
教学目标
1.动物的社会行为的概念，
2.动物的社会行为有哪些特点，
3.动物群体中信息交流的意义,
4.动手实验让我们了解“蚂蚁的通讯”的活动, 课标要求
1.引导学生观察周围的的动物的运动和行为,
2.培养学生的观察能力和学习兴趣。

教学重点
1.动物的社会行为特点
2.动物群体中信息交流的意义
教学难点
实验探究“蚂蚁的通讯”的活动
教学方法
视频播放——分析讨论——归纳、总结
课时安排
一课时
课型
新课
教学用具
多媒体课件
教学过程
课后反思：
板书设计
(一)社会行为
1、概念：群体内不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活
有明确的分工
2、特征形成一定的组织
有的群体形成等级
（二）群体中的信息交流
1、概念：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行
为反应的现象。

叫声（母鸡召唤小鸡）
2、方式气味（狗撒尿）
动作（蜜蜂舞蹈）
性外激素（蝶、蛾）。

新课导入知识目标1．举例说出动物的社会行为；2．阐明动物群体中信息交流的意义；3．认同合作与交流的重要性。

能力目标培养运用已有的知识经验提出问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观形成热爱自然，珍爱生命的情感。

重点1．信息交流的意义；2．提出问题并进行探究的能力。

难点1．描述动物群体中信息交流的意义；2．认同群体的力量大于个体。

一、社会行为的特征具有社会行为的动物，往往具有以下一些重要特征：1．群体内部往往形成一定的组织；2．成员之间有明确的分工；如白蚁群体成员中分雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁；工蚁是些未成熟的雌蚁，承担了社会中繁重的劳动工作，从采食、搬运食物回巢、建筑、修缮巢穴，到饲育幼虫、喂养蚁王，还要供给从事其他职务的工蚁及兵蚁的食物。

工蚁终生忙忙碌碌，不得休息。

兵蚁的职责较为单一，是专司蚁穴的保卫。

它们专门防御外敌的侵入。

为此，不得不进行激烈的战斗。

它们临危不惧，英勇顽强，绝不玩忽职守。

有时，甚至为保卫蚁群，不惜献出自己的生命。

雌蚁是专职的“产卵机器”，也叫后蚁。

有时它的腹部膨胀得很大，与身体其他部分很不相称，而且自己不能移动，由工蚁负责移开雌蚁产下的卵并加以照料。

观察下图白蚁的蚁穴。

照顾幼虫的工蚁 看护卵的工蚁 入口雄蚁的穴室 工蚁将大型食物肢解 蛹的穴室后蚁的穴室在一群阿尔卑斯狒狒组成的“等级社会”中，根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。

作为“首领”的雄狒狒在群体内部是“常胜将军”，它优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地，其他成员对它会做出表示顺从的姿态，对它的攻击不敢反击。

“首领”也负责指挥整个社群的行动，并且与其他雄狒狒共同保卫这个群体。

牧羊人放牧时，他只需要管好头羊就可以了，羊群中的其他羊都会跟着头羊走。

3．有的群体中还形成等级。

狒狒的社会行为二、群体中的信息交流群体中的分工合作需要随时交流信息。

当一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做通讯。

第三节社会行为教学目标知识目标：（1）举例说出动物的社会行为，描述动物的社会行为的主要特征，阐述分工合作对于动物生存的意义。

（2）举例说出动物群体信息交流的方式，阐述动物群体中信息交流的意义。

（3）认同合作与交流的重要性。

能力目标：（1）培养分析和运用资料的能力（2）运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试设计实验探究蚂蚁的通讯行为。

（3）加深对“生物由于物质流、能量流、信息流与环境形成了一个统一的整体”的认识，培养学生辩证唯物主义观点，用普遍联系的方式去分析问题、解决问题。

情感态度和价值观目标：（1）认同群体的力量大于个体，群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个整体。

（2）培养对生命科学的兴趣和探索精神。

（3）通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣，培养其良好的学习态度。

重点难点重点：（1）动物的群体生活对个体及种族延续的意义、（2）运用已有的知识和经验进行推理和假设，设计并实施实验。

难点：（1）社会行为形成的本质和意义。

（2）探究问题的提出、方案的设计与实施。

（3）动物是如何传递信息的。

教学过程【创设情境，引入课题】视频播放不同动物的相关行为：同学们在片中都看到了哪些动物？这些动物中有哪些是群体生活的？你们还知道别的群体生活的动物吗？群体生活动物与独居的动物相比有哪些优越性呢？教师小结后引入新课，板书课题（第三节社会行为）任务一：社会行为的特征【问题引导，自主探究】⒈联系生活实际，说出群体生活动物与独居的动物相比有哪些明显的特征？2、白蚁的群体生活有什么特点？雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁的职能分别是什么？3、狒狒群体中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？它有哪些特权？4、狒狒群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？5、为什么许多动物都要群体生活呢？群体生活对动物有何意义？【展示交流，释疑解惑】1、引导学生观看多媒体资料，并与同学交流对动物社会行为的认识。

2、在阅读课文的基础上，认识白蚁和狒狒群体成员的分工，他们各行其职，共同繁衍。

精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰1 / 3精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan《社会行为》教课设计学习目标1、说出动物的社会行为的特色和意义。

2、初步学会用察看法研究一种常有小动物的行为，知道集体中的信息沟通。

3、说出社会行为对人类生产生活的应用。

学习要点动物社会行为的特色和意义学习难点察看小动物的行为学习过程一、情境引入1、播放一段相关蜜蜂蜂群生活的片段。

2、列举说出自己生活中所察看到的蚂蚁、白蚁、猴、象、鹿、狒狒、等生物的集体生活的相关现象。

3、议论这类生活的共同特色。

二、自主研究，合作沟通学习任务一：说出动物社会行为的特色和意义。

1、自学教材，联合“白蚁集体成员的分工”图和“狒狒的集体生活”图，对照不一样动物社会行为的特色。

2、小组议论，沟通所总结的“动物社会行为的特色”。

3、联合前面所学相关“动物行为的意义”，议论总结动物“社会行为的意义”。

4、拓展反省：比较一只野兔的生计状况和一个猴群的生活状态，说明各自生长和存活的不一样 .学习任务二、知道集体中的信息沟通，学会察看小动物.1、学生疏组达成研究实验：提出问题：蚂蚁是如何沟通信息的？作出假定：依据蚂蚁会成群跟从前面的一只蚂蚁去直接获得食品作出假定。

拟订实验计划( 提示学生可依据教材图示来议论设计 )；议论和完美计划；实行实验计划，察看预期实验现象，得出实验结论；反省实验得失。

2、拓展反省：不一样的生物集体内信息的沟通能否同样？可经过教材中内容来议论总结。

学习任务三：说出动物的社会行为在生产生活中的应用。

经过播放课件：“性引诱剂在生产中杀虫的优秀作用”，同学们议论依据社会行为的特色在育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰2 / 3精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan生产和生活中的应用。