《时代广场的蟋蟀》读书交流会课件新解析

5、《时代广场的蟋蟀》指导课教案 1：教学目标1、理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。

初步探讨快乐与自由、得到与失去。

的人生意义2、培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。

：教学准备1、自备书籍一本。

2、教学课件。

入：一、导1、（课前放播放《重归苏莲脱》的曲子）让学生自由阅读诗歌《这条路》。

，这条路的尽头会有大片的森林吧？啊，的朴树孤单去走这条路吧！我们，这条路的尽头的大海吧？会有广阔荷塘里的青蛙啊，去走这条路吧！我们，这条路的尽头的都市吧？会有繁华寂寞的稻草人啊，条路吧！去走这我们，这条路的尽头一定会有什么吧？儿去吧，大伙儿一块去走这条路吧！我们2、师生谈话歌是日本诗的诗是意大利著名的条路》，听的音乐人金子美玲的《这同学们阅读，刚才你们歌来开启我们这和美妙的诗课，一起动听的音乐节一就随着这苏莲歌曲《重归我们托》，让）请地喊出它的名字吧。

《时课题同学们高兴：它就是《时代广场的蟋蟀》！（板书走进一本书，今天的课共同走下去，这路也是一段路，需要我们）。

同学们题代广场的蟋蟀》，（齐读课？棘丛生或高山峻岭，有信心走下去吗可能并不那么平坦，行走的过程可能遇到荆题读课生：齐出你的高兴来。

一遍，读请大家再读师：名，我们来猜一猜：书中会描写些什么？师：看到这个书中会描写⋯⋯生：书件），一只猫，一只老鼠，一只蟋蟀，关于这个画面，你想到了什师：是呀，你看（出示课么？生：回答师：在其中你看见，有⋯⋯很多能够了什么？有一只猫在凝视聆听，有一个老鼠在滔滔不绝普斯14 章奥尔西小蟋蟀柴斯特在干嘛呢？书中是这样描写的：131页吸引你注意的东“我很抱歉，塔克，但是我已经下定决心了。

”柴斯特说。

“那玛利欧怎么办？”塔克说。

“他只希望我快乐。

”柴斯特回答，“他说，要是我觉得痛苦，他宁可我根本没来纽约。

”“但是还有那许多的人啊！”塔克激动得挥舞着前腿，“所有因为你的演奏而得到快乐的人，又该过啊！他们怎么办呢？”会有多难他们“在康涅狄格州，我的演奏也同样带给许多‘人’快乐。

综合2013·2课外阅读在中小学越来越受到重视，课程标准提出了明确的阅读目标，学校经常开展各项读书活动，教室设有图书角，学生拥有小书架，“让阅读浸润童年”已成为教师和家长的共同追求。

但是，面对浩如烟海的儿童读物，教师不应仅仅满足于学生是否读、读多少、如何读，更要关注他们阅读后收获了什么。

教师要针对班级学生课外阅读的内容开展赏析交流活动，让学生在回味、思考、辨析中交流读书方法，分享读书感受，从而起到巴金先生所说的“读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想”的作用。

那么，如何有效地开展阅读活动，提高阅读的价值？笔者在五年级进行了《时代广场的蟋蟀》的赏析交流活动。

【活动目标】1.理解故事的主要内容，从故事中感受友情，学会感恩。

2.分享阅读快乐，交流读书方法，提高感受作品和独立思考的能力。

3.感悟作品蕴含的人生哲理，促进个性化阅读与合作性阅读的融合，激发学生持续阅读的欲望。

【活动过程】一、整体把握，概括主要内容师：同学们，前一段时间我们共同阅读了美国作家乔治·塞尔登所写的《时代广场的蟋蟀》，你们能说说故事的主要内容吗？生：柴斯特是一只乡下的蟋蟀，因为贪吃跳进了野餐篮来到了繁华的纽约时代广场。

柴斯特被爱它的男孩玛利欧收留了，聪明的塔克老鼠和忠诚的亨利猫成了它的好朋友。

柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚友情，帮助小主人家摆脱了困境，但它在音乐事业达到巅峰时却心生失落之感，最终回到了自己深爱的家乡。

师：读完这本书，你们印象最深刻的角色是谁？（生答略）师：令我们喜爱的角色很多，但我们印象最深的还是主人公柴斯特，今天我们先从这只时代广场的蟋蟀聊起吧。

二、对话人物，畅说眼中的蟋蟀师：我们知道柴斯特本是一只对城市生活极不适应，对未来几乎绝望的弱小蟋蟀，它后来却成了名震纽约的演奏家，这是什么缘故呢？生1：塔克老鼠发现柴斯特在音乐方面很有天赋，于是它鼓励柴斯特学习演奏人类的乐曲。

生2：亨利猫也帮助了柴斯特。

阅读经典，感受真情——《时代广场的蟋蟀》思想意义品析交流会设计者：刘正大教学目标:1、理解故事的主要内容，从故事感受友情，体会人生意义。

2、培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力。

3、创设自由平等的对话空间，采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。

教学重难点:在闲聊的过程中交流思想，感受阅读的乐趣，感悟作品蕴含的人生价值。

教学过程:一、谈话引入。

1、小的时候，每当夏季来临的时候，我们这些农村的孩子总会听到树林子里蟋蟀的唧唧的鸣叫，这记忆中的蟋蟀充满了乡土气息。

现在，有一只康涅狄格州的蟋蟀，它生活在《时代广场的蟋蟀》这本书里。

这么多年过去了，这只蟋蟀依然在嘹亮地鸣叫。

这到底是一只怎样的蟋蟀呢？当我们展开书页时，其实就是走进作者的心田，和作者进行亲密地交流。

相信同学们在今天的“阅读经典，感受真情”读书汇报课上，一定会畅所欲言，尽情展示。

2、读读书名和书评一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。

―《出版者周刊》该书入选“1900～1999全球五十本最佳童书”。

――亚马逊书店任何读过这本书的人，无论孩子还是成人，都会永远记得那只叫做柴斯特的蟋蟀，记住那嘹亮而韵律无穷的鸣叫。

――《旧金山纪事报》师：读了书评后，你有什么想说的吗？谈谈自己对这本书读后的初步感悟。

3、说说书中出现了那些人物？翻开书的目录，对照目录，回忆一下，这些人物在哪些章节出现，发生了什么事？（只在脑海回放，不说。

）4、概括书的主要内容：根据故事内容填空。

柴斯特是康涅狄格州乡下的一只（蟋蟀），因为贪吃跳进了野餐盒来到了（纽约时代广场）。

柴斯特被（玛利欧）收留了，还遇到了（塔克鼠）和（亨利猫）并成了好朋友。

柴斯特用他绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助了玛利欧一家摆脱了困境。

在他功成名就后，又回到了自己的家乡。

师：这就是《时代广场的蟋蟀》讲述的动人故事。

今天就让我们一起来品析品析书中蕴藏的深意吧！二、领悟友谊的伟大真情的可贵1、引出悬念：（请大家翻到书的P24页，第三章）柴斯特因贪吃被带到了陌生的纽约时代广场，初次来到繁华的大都市纽约的时代广场，这只乡下蟋蟀的境况是怎样的？心情怎样？请同学们快速浏览本章，找出能反映柴斯特处境心情的句子，画记出来并迅速做好批注。

《时代广场的蟋蟀》读书交流会教案[优秀范文五篇]第一篇：《时代广场的蟋蟀》读书交流会教案《时代广场的蟋蟀》读书交流会教学设计[主要内容]蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可它却因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方――时代广场的地铁站。

在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人――男孩玛利欧。

蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己还成为了震惊整个纽约的演奏家！功成名就后的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活。

在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。

[背景知识]这是一本美国的小说，或者说是童话，是非常有名的儿童文学作品，在美国有很多人都熟悉它。

为什么说它既是小说又是童话呢？因为它在写法上很有特点：当写人和人在一起的时候，就是小说；而写到动物和动物在一起的时候，它又成了童话。

所以，它是小说童话也是童话小说，一个样。

这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。

来自康州乡下的蟋蟀柴斯特有着奇妙无比的鸣叫声，它被一个地铁站报刊亭的主人收养，并和塔克老鼠、亨利猫成为好朋友。

柴斯特蟋蟀的歌声吸引了每一个坐地铁的乘客，很快便成了走红的地铁歌唱家，但最令它感到幸福的还是亨利猫和塔克鼠的关怀。

秋天来临，柴斯特最终离开了纽约，回到家乡，纽约的地铁少了往日优美的歌声但却多了一份亲切和柔静。

[教学目标]1.初步了解本童话作品的主要内容。

2.通过讲述故事的精彩情节进一步培养学生的复述能力。

3.通过交流谈话体会主人公之间纯洁、质朴的友情，为自由宁舍名利的超脱情怀。

[教学过程]课前热身：吟诵友情的诗句一、谈话导入刚才我们吟诵的都是表现朋友间浓厚友情的诗句，其实友情不仅存在于人与人之间，还存在于人与动物之间，动物与动物之间，今天就让我们跟随《时代广场的蟋蟀》一起聆听自然的乐音，感受心灵的旅程，一起感受主人公之间纯洁、质朴的友情。