古诗两首说课稿(优选.)

古诗两首说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是两首古诗，分别是古诗一的题目和古诗二的题目。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、说教材这两首古诗均出自教材版本，是古代文学中的经典之作。

它们不仅具有极高的艺术价值，还蕴含着丰富的文化内涵和深刻的人生哲理。

古诗一的题目通过描绘古诗一的主要内容，表达了诗人诗人的情感或思想。

古诗二的题目则以古诗二的主要写作手法或内容，展现了诗人想要传达的主旨。

这两首古诗在语言上简洁明快、意境深远，为学生提供了很好的语言学习和审美体验的素材。

二、说学情我所面对的学生是具体年级的学生，他们已经具备了一定的古诗阅读基础，能够初步理解古诗的大意。

但对于古诗中深层的文化内涵、艺术手法以及诗人的情感表达，还需要进一步的引导和启发。

此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但注意力集中时间相对较短。

因此，在教学过程中，我会采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读这两首古诗，背诵并默写。

理解古诗中重点字词的意思，能够准确地翻译诗句。

2、过程与方法目标通过反复朗读、小组讨论、教师点拨等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生对古诗的鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生体会诗人在古诗中所表达的情感，感受古代诗歌的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。

四、说教学重难点1、教学重点理解古诗的大意，掌握重点字词的意思，体会诗人的情感。

2、教学难点领悟古诗的意境，感受古诗的艺术魅力，学习古诗的写作手法。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体会诗人的情感。

2、讲授法对于古诗中的重点字词、难点句子以及诗人的创作背景等知识，我将进行详细的讲解，帮助学生更好地理解古诗。

《古诗二首》说课稿尊敬的各位老师，大家好！我今天要说的课是《古诗二首》，这是由唐代诗人白居易和杜甫所创作的脍炙人口的诗歌。

这两首诗歌分别体现了两位诗人的不同风格和深厚情感。

在这篇说课稿中，我将从教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等几个方面，详细阐述这节课的教学设计。

一、教学内容本课教学内容为唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》和杜甫的《登高》。

这两首诗歌都是唐诗中的经典之作，具有很高的文学价值和审美意义。

通过对这两首诗歌的学习，学生可以了解唐代社会的文化背景和诗歌创作的时代特点，提高文学素养和审美能力。

二、教学目标1.知识与能力目标：学生能够准确流畅地朗读并背诵这两首诗歌；掌握诗歌中的字词含义和语法结构；理解诗歌中的意象和意境，提高学生对诗歌的感受能力和理解能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、自主探究等多种学习方式，引导学生主动参与到诗歌的学习中来；通过对比分析的方法，深入理解两首诗歌的内涵和艺术特色。

3.情感态度与价值观目标：感受诗歌中所蕴含的深刻思想和情感内涵，培养学生的审美情趣和高尚情操；激发学生对中国古典文化的热爱，增强文化自信。

三、教学重难点1.教学重点：引导学生掌握两首诗歌中的字词含义、语法结构和意象意境；培养学生的朗读和背诵能力，提高学生对诗歌的感受能力和理解能力。

2.教学难点：通过对比分析的方法，深入理解两首诗歌的内涵和艺术特色；激发学生对中国古典文化的热爱，增强文化自信。

四、教学方法本节课主要采用的教学方法包括：1.朗读法：通过反复朗读，培养学生的语感和节奏感，加深对诗歌的理解。

2.小组合作探究法：通过小组合作的方式，引导学生主动参与到学习中来，互相学习、互相帮助，提高学习效果。

3.对比分析法：通过对比分析的方法，深入理解两首诗歌的内涵和艺术特色。

4.多媒体辅助法：利用多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程1.导入新课：通过播放唐代诗歌录音、展示唐代诗人画像等方式，引导学生进入唐代诗歌的学习氛围中。

一年级下册语文《古诗两首》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说课的内容是一年级下册语文的《古诗两首》。

在这堂课中，我将引导学生们欣赏并理解两首描绘自然风光和儿童生活的古诗。

通过学习这些古诗，我希望能够帮助学生们培养他们的语言感受能力，提高他们对美的敏感性，并强化他们对祖国传统文化的认识。

一、教学内容与目标本节课的教学内容是《春晓》和《村居》。

《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，描绘了春天的早晨美好的景象，同时抒发了诗人对春天的热爱。

《村居》是清代诗人高鼎所作，描绘了儿童在春天的田野上放风筝的情景，表现了作者对乡村生活的热爱。

这两首诗都具有明快的节奏和浅近的语言，十分适合一年级的学生学习。

二、教学方法与过程在教学过程中，我将采用以下步骤：1.导入：首先，我会用一段春天的视频或图片来引入课题，让学生们描述他们对春天的感受。

这将帮助他们建立起对春天的初步印象，并为后续的学习做好准备。

2.阅读理解：然后，我会让学生们阅读这两首诗，并引导他们理解诗中的大意。

我将采用多种方式，例如逐行解释、整体概括等，来帮助学生们理解这两首诗的内容。

3.深入分析：接下来，我将引导学生们深入分析这两首诗的意境和情感。

例如，我会问学生们：“你们觉得诗人对春天有什么感情？”“你们在诗中发现了哪些有趣的细节？”等等。

这将帮助学生们更深入地理解这两首诗。

4.朗诵：为了帮助学生们更好地理解和感受这两首诗的韵律和节奏，我将指导他们进行朗诵。

我会先范读，然后让学生们跟着我一起读，最后让他们独立朗诵。

5.讨论与分享：在本节课的最后阶段，我将组织学生们进行讨论，让他们分享他们在学习这两首诗过程中的感受和收获。

这将帮助他们巩固所学知识，同时也能锻炼他们的口语表达能力。

三、教学评估与反馈在教学过程中，我将通过观察学生的反应和参与度来进行评估。

我将根据学生们是否能够理解这两首诗的意思、是否能积极参与讨论、是否能准确朗诵这两首诗等标准来评价他们的学习效果。

《古诗两首》说课稿《古诗两首》说课稿，是让老师在任教过程中有一个计划。

下面是，希望对你有帮助。

[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

[教学过程]一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的?2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，烟波浩淼。

水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

湖中有君山，山上有诸多名胜。

生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

师：你看到了什么景象?生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗?生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢!多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意1、自读全诗，明要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

(一)教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

《古诗两首》说课稿《古诗两首》说课稿，是让老师在任教过程中有一个计划。

下面是，希望对你有帮助。

[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

[教学过程]一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的?2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，烟波浩淼。

水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

湖中有君山，山上有诸多名胜。

生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

师：你看到了什么景象?生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗?生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢!多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意1、自读全诗，明要求。

读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

(一)教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

一年级下册语文《古诗两首》说课稿一、教材分析本课包括两首古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。

这两首诗都描绘了祖国山水的壮丽景色，充满了诗人对大自然的热爱之情。

通过本课的学习，学生可以了解到古诗的语言特点和文化背景，同时也能培养他们的审美情趣和人文素养。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握这两首诗的基本内容，了解其背景和作者，理解诗中的意境和表达方式。

2. 过程与方法：通过朗读、背诵、欣赏等多种方式，引导学生感受古诗的韵味和美感，提高他们的阅读能力和审美水平。

3. 情感态度价值观：学生能够感受到诗人对大自然的热爱和对生活的积极态度，培养他们的文化素养和人文精神。

三、教学重难点1. 教学重点：掌握两首诗的基本内容，了解其背景和作者，理解诗中的意境和表达方式。

2. 教学难点：引导学生感受古诗的韵味和美感，提高他们的阅读能力和审美水平。

四、教具准备多媒体课件、教学视频、图片等。

五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问了解学生对古诗的基本认知情况，为后续教学提供参考。

2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论等多种方式进行教学，引导学生掌握古诗的基本知识和阅读方法。

3. 学生活动：小组讨论、朗读、背诵、欣赏等多种形式的活动，让学生更好地理解和感受古诗的魅力。

六、教学过程1. 导入：通过展示一些祖国山水的图片，引导学生进入本课的主题。

2. 学习新课：首先介绍两首诗的背景和作者，然后逐首讲解诗意，引导学生理解诗中的意境和表达方式。

接着进行朗读指导，让学生感受古诗的韵味和美感。

最后进行背诵和欣赏环节，让学生更好地掌握两首诗的内容和形式。

3. 巩固练习：提供一些与本课主题相关的阅读材料，让学生进行阅读和理解，巩固所学知识。

4. 归纳小结：对本课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点，帮助学生更好地掌握所学知识。

七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组讨论、朗读、背诵等多种方式进行检测和评价，了解学生的学习情况。

《古诗两首》说课稿13篇《古诗两首》说课稿1一、说设计理念古诗的教学尤其要注重让学生在读诗的过程中与文本进行自由、充分的对话，在阅读中披文入境，“读”占鳌头，让学生读出自己的理解与体验，再现诗中情境，体会诗人情感。

二、说教材分析王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。

《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。

《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。

三、说教学目标1、理解《鸟鸣涧》和《暮江吟》两首古诗。

2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。

3、掌握学习古诗的方法。

四、说教学重难、点教学重点1、理解《鸟鸣涧》和《暮江吟》两首古诗。

2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。

3、掌握学习古诗的方法。

五、说教学过程（一）欣赏古诗，揭示课题1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在碧云端。

——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。

望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。

这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。

先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。

（板书：暮江吟，请大家齐读课题）（二）学习古诗《暮江吟》1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。

2、谁有信心站起来读读这首诗？同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。

那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。

4、大家读得又投入又熟练。

诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。

部编版二年级语文下册《古诗两首》说课稿一、教材分析《古诗两首》是部编版二年级语文下册的一篇课文。

本课是一首小诗，内容简短，语言优美，适合小学二年级学生学习。

通过学习本课文，学生可以培养对古诗词的兴趣，了解中国传统文化。

二、教学目标知识目标1.了解《古诗两首》的背景和作者；2.掌握《古诗两首》的词句及意义；3.学习古诗赏析的基本方法。

能力目标1.培养学生的阅读理解能力；2.提高学生的口头表达能力；3.培养学生欣赏古诗的能力。

情感目标通过阅读和欣赏古诗，培养学生的审美情趣，提高他们对中华文化的认同感。

三、教学重难点重点1.理解古诗《古诗两首》的意义；2.学生对古诗的感悟和欣赏。

难点引导学生用简短的语言表达自己对古诗的理解与感悟。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过问答的方式引入本课，并简要介绍课文的背景和作者。

教师：同学们，你们知道什么是古诗吗？它在我们的生活中有什么作用呢？学生：……教师：今天我们要学习的《古诗两首》是谁写的呢？有谁知道？学生：……教师：非常好！《古诗两首》是杜牧写的。

他是唐代的一位著名诗人，被誉为“诗人杜牧”。

他的诗笔独特，感人至深。

第二步：课文学习（15分钟）1.分段导读并解读《古诗两首》。

教师：请同学们跟着我一起读下《古诗两首》。

学生：（齐读古诗）教师：这首诗有两节，第一节描写了什么，第二节描述了什么？学生：……2.分角色朗读课文。

教师：请同学们分成小组，每组选择一位同学扮演诗人杜牧，其他同学扮演游子，一起表演这首古诗。

学生：（分组进行课文表演）3.理解词句的意义。

教师：请同学们仔细阅读第一节诗，找出词句的含义。

学生：（集体讨论）教师：非常好！我们一起来解读一下。

学生：（分析词句的意义）4.进行语文练习。

教师：现在请同学们独立完成课本上的相关练习。

学生：（独立完成练习）第三步：赏析古诗（15分钟）1.欣赏古诗的优美语言。

教师：请同学们再次读一遍《古诗两首》，感受其中的诗意和美感。

《古诗两首》说课稿
《古诗两首》说课稿
教学目标：
1、通过理解诗歌内容，了解诗中描绘的风光、景色。

2、在理解字、词、句的基础上，体会作者的思想感情。

3、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重难点：
通过朗读加深对两首诗要表达的思想感情的理解。

教学用具：录音机、磁带
教学用时：一课时
教学过程：
1、揭示课题，并介绍作者
（1）板书课题。

（2）介绍作者。

范成大：南宋田园诗人。

杜甫：唐朝著名爱国诗人。

2、自学课文。

（1）自读古诗，注意读准字音。

（2）圈出不理解的字或词，同座讨论，教师指导。

（3）练习说说诗的`意思。

3、交流自学情况，教师点拔
4、再读两首诗，体会作者表达的思想感情
（1）《四时田园杂兴》描绘的是什么季节发生的事？你从哪里理解的。

（2）人们为什么如此辛荣？你体会到什么？
（3）朗读全诗。

（4）《望岳》这首诗从哪些地方可以感受到泰山的高大，神奇？
（5）“会当凌绝顶，一览众山小”可以看出作者怎样的感受？
（6）齐读《望岳》。

5、练习背诵两首诗。

《古诗词二首》说课稿《古诗词二首》说课稿作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是帮大家的《古诗词二首》说课稿，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

通过《古诗词两首》的教学，力求表达素质教育的思想。

在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。

古诗教学，首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引，而后串诗意的串讲式的教学模式，还给学生独立思考、发挥想象的空间。

因此，在备课时，我紧紧围绕以学定教的原那么设计教学环节，从学生入手，探讨。

强调学生的积极参与和全程参与（课前、课中、课后）。

在两首诗的教学中，适时地安排自学环节，鼓励学生利用工具书查解字词，给学生创立自读自悟的时机。

在交流自学成果的过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，从而充分地让学生自主学习，自悟，自得。

第二首古诗相对而言易于理解，局部学生在学前就有接触。

就本课而言，有学习第二首诗的根底，所以应发挥这一优势，调动学生的各种感官，深入诗文的意境，让学生对古诗词有升华理解和再创造的空间。

从学生学习的需求出发，尊重学生的个性差异，激发学生在轻松愉快的学习气氛中积极参与的兴趣，令学生利用各种方式加深了对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解后的再创造架起了一座桥。

在古诗教学中落实素质教育，不仅要表达学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用。

学生对某些难点会形成不同意见，产生分歧的理解。

他们是辩论会的辩手，讨论会的论者，教师那么是辩论会的主席，既要鼓励学生的独立见解，又要在重点、难点之处，适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生在从辩到悟的过程中获得提高。

如，第一首诗中“出”的'意思在全诗中至关重要，对学生来讲，在带入句中理解时又堪称难点。

就古诗学习而言，教师还要注意引导学生依诗句的意思展开想象，入情入境，加强有感情的朗读。