学生学业成绩考核管理规定

学校学生学期成绩管理规定第一章总则第一条为了规范学校学生学期成绩管理，营造公平、公正、公开的学习环境，提高学生的学业水平，根据国家教育法律法规和教育部相关规定，制定本规定。

第二条本规定适用于本校全日制普通教育阶段学历教育（包括小学、初中和高中）、职业技术教育阶段学历教育以及各类培训班等。

第三条学校学期成绩管理应坚持科学、客观、公正、合理的原则，确保学生的学业水平得到公正评价，为学生提供公平的升学和就业机会。

第四条学校学期成绩由教师依据教学计划和学科要求，按照统一的评价标准进行评定，包括平时成绩、期中成绩和期末成绩等。

第五条学校应建立健全学期成绩管理制度，明确相关工作职责和流程，并定期组织评估和调整，不断完善管理措施，提高管理效能。

第六条学生应按照学校规定的课程安排和学习计划，完成各项学业任务，积极参与各类学术、科技竞赛和学科实践活动，努力提高学习成绩和综合素质。

第二章成绩评定第七条学校学期成绩评定应坚持客观、公平、公正的原则，采用多元评价方式，充分考察学生的知识掌握、思维能力、实际操作和创新能力等，并兼顾学生的个体差异。

第八条学校学期成绩评定应根据教学计划和学科要求，合理设置不同科目的考核方式和评分比例，确保评价科学合理。

第九条学校学期成绩评定应注重学生的学习过程和学业发展，平时成绩应根据学生的课堂表现、作业完成情况、课外阅读和参与学科实践活动的情况等综合评价。

第十条学校学期成绩评定应根据课程难度和学生承受能力，适度提高评分的难度和标准，确保评价有针对性和准确性。

第十一条学校学期成绩评定应及时反馈给学生和家长，以便及时完善学习计划和改进学习方法，促进学生的学业进步。

第十二条学校学期成绩评定应建立评审机制，对评分过程和结果进行监督，发现问题及时纠正，确保评价结果的公正和有效。

第三章成绩管理第十三条学校应建立学期成绩管理档案，对学生的成绩进行归档和保存，确保成绩的真实性和可追溯性。

第十四条学校应组织教师参加成绩管理培训，提高教师的评价能力和专业素养，确保评价工作的科学性和规范性。

学生成绩考核管理及考试管理办法对学生进行学业成绩考核，是教学过程的重要环节。

考核既是对学生平时学习情况的检查，也是对教师教学效果的检验，反映了学生掌握、运用知识的能力和程度，也反映了教学水平。

为提高教学质量，必须加强考核管理，严格考试要求，严格考场纪律。

第一章考核方式与命题第一条学生必须参加教学计划规定的课程考核。

考核方式分为考试与考查两种。

第二条考试科目可采用笔试、口试、机试、实际操作等形式进行，笔试可用闭卷或开卷形式。

考试成绩一律采用百分制记分。

第三条考查科目可采用笔试、机试、设计作品、产品制作、项目、大作业、策划书、调查报告、论文等形式进行。

考查成绩可以是百分制记分，也可以是"优秀"、"良好"、"中等"、"及格"、"不及格"五级制记分。

百分制与五级制的换算标准是：90－100分为优秀（A）、80－89分为良好（B）、70－79分为中等（C）、60－69分为及格（D）、59分以下为不及格（F）。

第四条每门课程应严格按照课程标准要求命题，一次命出同等难度A、B两套试题。

A卷和B卷主观题内容不可以雷同，客观题可有30%雷同。

任课教师应在命题时同时做出“命题双向细目表”和“标准答案和评分标准”。

采用非试卷形式考核的课程，需提交考核方案，要明确考核目的、考核内容、考核方式、评分标准等主要内容。

第五条试题的知识覆盖面要宽，重点内容核心部分覆盖面应达到100%；主客观试题搭配合理，客观题（如选择题、填空题、判断题等）应不少于40%。

试题的难度与分量要适当，应按7：2：1原则，即基础内容占70%，有一定难度占20%，较高难度占10%。

题量一般控制在A4纸四页以内。

试题类型要多样化，记忆与理解题占10%-30%，简单应用题占50%-70%，综合应用题占10%-20%。

第六条由二名以上教师承担的教学内容、学时数、教学进度均相同的课程，一律实行统一命题进行考核。

中学学生成绩考核管理制度第一部分：背景介绍中学教育一直以来被认为是培养优秀人才的重要阶段，而学生成绩是评价学生学习成效的重要指标。

为了更好地管理学生成绩考核，各地中学普遍建立了学生成绩考核管理制度。

第二部分：考核方式学生成绩考核常见的方式包括课堂表现、平时作业、小测验、期中考试和期末考试等。

每种考核方式都有其独特的优势和适用场景。

通过多样化的考核方式，可以全面了解学生的学习情况和能力水平。

第三部分：考核内容学生成绩考核内容通常包括学科知识、学科素养和学科能力三个方面。

学科知识是指学生对所学知识点的理解和掌握程度；学科素养包括思维方法、学习方法、学科态度等方面；学科能力则包括分析问题、解决问题、创新思维等综合能力。

第四部分：考核标准学生成绩考核标准是对学生学业成绩的评价准则。

学校通常会根据教育部门或教育局的发文规定，制定相应的考核标准。

标准既要考虑学科知识的掌握程度，也要考虑学科素养和学科能力的培养。

第五部分：公平性问题学生成绩考核管理制度是否公平一直是学生、家长和教育机构关注的热点问题。

一方面，考核应当遵循公正、公平、公开的原则，确保所有学生有公平的竞争环境。

另一方面，不同学生的学习背景和能力存在差异，因此不能仅以学生成绩来衡量一个学生的综合能力。

第六部分：激励措施学生成绩考核管理制度可以通过激励措施来调动学生的学习积极性。

例如，设立奖励机制，对成绩优秀的学生进行表彰和奖励；同时，鼓励学生参加学科竞赛和学术活动，培养综合素质和创新思维。

第七部分：监测与评估学生成绩考核管理制度需要不断监测与评估，以发现问题、改进制度。

学校可以通过教学评估和学业水平测试等方式，对学生成绩的真实性和有效性进行评估，及时调整考核方式和标准。

第八部分：辅助教育资源为了更好地帮助学生提高学习成绩，学校需要提供充足的辅助教育资源。

例如，开设学习辅导班、组织学科讲座和学术研讨会等，为学生搭建学习交流平台，帮助他们解决学习中遇到的问题。

学校学生学期成绩管理规定范本1. 引言本学期成绩管理规定旨在确保学校学生的学业评价公平、科学、合理，促进学生全面发展。

本规定适用于全体学生及相关教职员工，学校将严格执行并监督其执行情况。

2. 成绩计算方法（1）平时成绩计算：平时成绩由课堂表现、作业完成情况、小组合作等多方面综合考虑，并按照事先制定的比例计算得出。

（2）考试成绩计算：考试成绩根据学生的实际考试表现计算得出，考试形式包括笔试、实验、口试等，每种考试形式的权重事先明确。

3. 成绩登记与公示（1）成绩登记：各科目的成绩由任课教师按照统一的成绩登记表进行登记，并提交给成绩管理人员审核确认。

（2）成绩公示：学校将公示每个学期的成绩，确保学生成绩信息公开透明，供学生和家长查阅。

4. 学业警示与奖励措施（1）学业警示：学校将及时通知成绩未达标的学生及其家长，并制定相应的帮助方案，提供必要的辅导与指导。

（2）学业奖励：学校将根据学生的优异成绩，设立相应的奖励机制，包括奖学金、荣誉称号等。

5. 重修与补考规定（1）重修规定：对于成绩未达标的学生，学校将提供重修机会，学生可选择参加重修课程，通过考核后重新计算成绩。

（2）补考规定：对于某些特定课程，学校将设立补考机会，学生可选择参加补考，补考成绩和原始成绩按一定比例计算得出。

6. 学生申诉与教师评价（1）学生申诉：学生如对成绩有异议，可向学校提出申诉，学校将组织专门的申诉处理小组进行调查，并及时给予答复。

（2）教师评价：学生可以对教师的教学质量进行评价，并将评价结果反馈给教师本人及学校管理部门，以便改进教学质量。

7. 保密与信息安全（1）成绩保密：学校将严格保护学生的个人信息和成绩信息，未经本人或家长许可，不得向他人透露。

（2）信息安全：学校将采取合理的安全措施，保障学生成绩信息的安全性和完整性，防止信息泄露和篡改的发生。

8. 违规与处罚（1）成绩作弊：学校将对成绩作弊行为进行严肃处理，包括取消作弊者相应科目的成绩，并视情节轻重采取进一步的纪律处分。

职业教育中心学生学业成绩考核管理制度成绩考核是评定学生成绩,检查教学质量的重要手段，是教学工作的重要组成部分。

学校按专业教学计划的规定,认真组织和实施学生学业成绩考核,评定学生学习成绩.通过考核,了解学生学习和运用知识技能的情况,研究改进教学工作。

一、考试、考查（含测验)1、考核分考试和考查两种,采用笔试、口试、操作三种方式进行。

笔试可以分为闭卷和开卷二种.2、每学期各门课的考试、考查按教学计划的规定执行。

考试科目，每学期一般安排3━4门,教务科在开学初通知任课教师.3、考试课规定进行期末考试一次,考查课不得在期末二周内进行集中测验或变相考试，以免影响期末的统一考试,加重学生负担。

4、学生应按规定的时间、地点参加考试,确实因病或无法克服的困难不能参加正常考试者，经班主任同意,报教务科批准方可缓考。

凡擅自缺考者,该课程以零分计，并视情节轻重，给予必要的纪律处分。

若学生无故缺交作业（或实验报告)次数达该课程作业总次数的三分之一者，取消学生参加考试资格,若属考查科目者,则该科学期总评成绩不能高于30分。

５、每门课的考试时间为90分钟。

如确因课程性质和考试方式特殊,需延长考试时间的，须经教务科批准。

6、同一科目的任课教师在不同班级的测验中,如统一试卷，必须安排在同一时间进行；如测验时间不同,应使用不同试卷,避免学生利用时间差互通信息,影响测验效果。

７、考查科目的课程,如有不同教师任课，在一学期内一般应至少有一次由教研组组织的统一测验(统一测验的时间,任课老师应在授课计划中列出),通过统一测验,检查教学效果。

８、考试科目每学期一般测验2次,一学期总课时达54节的考查科目一般每学期测验不少于3 次．二、命题试题内容对学生学习方向和学习方法有很大的影响，拟命题是考试的重要环节,在组织考试时,首先应重视组织命题工作.1、命题的基本要求是：（1)根据教学大纲规定的教学内容、教学目的和要求命题，试题的深度、广度适当,能够反映课程的基本要求。

学业成绩考核、评定和管理的规定⼴东省商业职业技术学校⼴东省商业技⼯学校学业成绩考核、评定和管理的规定根据教育厅的有关⽂件规定，结合我校的实际情况，特制定本规定。

⼀、成绩考核第⼀条学⽣学业成绩的考核分考试和考查两种。

每学期考试和考查的课程门数按教学计划的规定执⾏。

根据课程的特点和学⽣的实际情况，每学期⼀般安排2～4门考试课程。

第⼆条学⽣学业成绩的考核每学期进⾏⼀次。

凡⼀门课分⼏个学期讲授的，每学期均应进⾏考核评定学期成绩。

第三条考试分为期中、期末考试，由教务处统⼀组织，安排在该课程结束后或学期末，集中⼀段时间复习和考试。

考试的形式可⽤笔试、⼝试、实操三种。

笔试可分为闭卷考试和开卷考试，采⽤开卷考试的课程必须经教研室主任同意并报教务处批准⽅可实施。

笔试时间⼀般为90分钟，⼝试的准备时间为40分钟，答题最多20分钟，实操考试时间视考试内容具体确定。

第四条考查依据平时课堂提问、课堂作业、实际操作、单元测验等⽅法采集学⽣学习成绩。

每学期各种形式的平时考核不得少于3项。

第五条实习（教学实习、⽣产实习、毕业实习、基本技能训练等）、课程设计、毕业设计（毕业论⽂）、结合专业的劳动以及单独考核的实验，均应进⾏考核。

⼆、命题管理第⼀条根据教学⼤纲规定的教学内容、教学⽬的和要求命题，试题的深度、⼴度适当，突出教学重点，能够反映课程的基本要求。

第⼆条组卷试题应有⼀定的坡度，难易⽐例适当，题量适中，考试成绩⼒求正态分布。

已考过的试卷不宜未作修改再⽤作下⼀次的考卷。

第三条使⽤同⼀授课计划、教学内容和进度相同的班级原则上采⽤同⼀试卷。

实⾏学分制管理的，可采⽤A、B制命题。

实⾏分层教学管理的，按分层教学⼤纲命题。

第四条对教学⼤纲和教材较稳定的部分课程实⾏教考分离，具体做法是：由不担任本课程的教师出题，或由若⼲任课⽼师各出⼀份试卷，再由不任课的⽼师拼题；流⽔作业改卷。

第五条每门课程期中考试要求拟定试卷⼀份，附命题表、标准答案和评分标准；期末考试要求拟定⽔平、份量相当的试卷两份，附相应的命题表、标准答案和评分标准；补考要求拟定试卷⼀份，附命题表、标准答案和评分标准。

学生成绩考核管理1、学生成绩考核包括学业和操行两个方面。

学业方面，按教学计划的规定考核学生的学习成绩；操行方面，对学生的思想品德、组织纪律等方面进行考察评定。

考核成绩经教务处认定后，按学期记入学生本人档案。

2、学生学业成绩考核分为考试和考查两种，按各专业教学计划规定执行，考核方式、考试内容根据教学大纲确定。

考试由教务处在课程教学结束后全校统一安排时间进行；考查由任课教师安排随堂进行。

3、考试命题以教学大纲为依据，覆盖面一般要求在学期授课内容的70%以上，得分点不少于20个，要求题量恰当、难度适中、区分度强、分布合理。

专业部期中、期终按教务处规定上报统考科目，教务处编定考程表。

4、教务处要制定考试纪律、考场规则，统一安排考试日程、考场和监考人员，并于考试前一周公布。

监考教师应认真监考，填写考场情况表。

5、期中、期末考试期间，教学副校长为主考巡考员，挂钩各专业部的班子领导和部长，负责检查考场秩序，处理突发事件。

政教处及时对违反考场规则及考试纪律情况进行处理，处理意见存档。

6、凡旷考或考试作弊者不得参加正常补考，该科成绩以零分计，可于毕业前申请补考一次。

7、学生旷课、缺课累计超过该课程教学时数1/3者，或缺交作业次数累计超过该课程作业总次数1/3者，不得参加该课程的学期考试或考查，报教务处审核决定给予补考或重修。

8、考试评卷应做到客观、公正、严格、及时。

任课教师应在考试后三天完成评卷工作并登记成绩和学期总评成绩，进行考试分析，填写成绩报告表送交教务处。

9、学期成绩评定：考试课程总评成绩，由平时成绩与期末考试成绩组成，平时成绩占40%，期末考试成绩占60%，采用百分制计分法；考查课程总评成绩及单列的实验、实习、课程设计成绩采用优秀、良好、中等、及格、不及格五等级计分法，各等级对应百分制分数段是：优秀≥90分、良好80-89、中等70-79、及格60-69、不及格＜60分，各等级对应百分制中值分是：优秀95分、良好85分、中等75分、及格65分、不及格30分。

职院学生学习成绩考核评定的规定1. 简介本文档旨在介绍职业院校对学生学习成绩的考核评定规定。

该规定主要包括考试方式、考试内容、评分标准等方面的内容，以确保学生成绩的客观、公正和科学性。

2. 考试方式2.1 笔试笔试是职业院校学生学习成绩考核的常见方式之一。

它通常通过试卷形式进行，包括选择题、填空题和简答题等。

笔试根据课程的不同设置不同的题型和分值，以全面、系统地评估学生对知识的掌握情况。

2.2 实践操作考核除了笔试外，实践操作考核也是职业院校学习成绩考核的重要方式之一。

实践操作考核通过模拟实际工作场景，对学生的实际操作能力进行评估。

这种考核方式更加贴近职业教育的实际需求，能够更好地反映学生的实际能力水平。

2.3 实训实习考核实训实习考核是职业院校学生学习成绩考核的特殊形式。

学生在特定实训实习岗位上进行实践操作，并在实习导师的指导下完成相关任务。

实训实习考核旨在评估学生在实际职业环境中的综合能力和实际工作能力。

3. 考试内容3.1 课程知识考试内容主要包括学生在各门课程中所学到的相关知识。

针对不同的课程特点，考试内容可能涵盖理论知识、实际操作技能、设计能力等方面。

考试内容由教师进行合理设计，以确保对学生综合能力的评估。

3.2 实践能力除了课程知识外，考试内容还会涉及学生的实践能力。

实践能力包括实际操作技能、解决实际问题的能力等。

通过实践能力的考核，可以更加全面地评估学生的职业素养和实际应用能力。

3.3 创新能力创新能力是职业院校学生重要的素养之一，因此考试内容也会涉及学生的创新能力。

创新能力包括创造性思维、问题解决能力和创新意识等方面。

通过对创新能力的考核，可以更好地评估学生的创新潜力和发展空间。

4. 评分标准职业院校对学生学习成绩的评分标准通常由教师或考评委员会制定。

评分标准主要包括对不同题型的分值设定和评分细则的规定。

评分标准应该具有客观性、公正性和科学性，确保对学生学习成绩的评估结果能够准确反映其实际水平。

学生考核与成绩记载管理办法第一章总则第一条为了规范学校学生考核与成绩记载管理工作，提高教育教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本办法。

第二条本办法适用于我校全日制普通高中、初中、小学学生的考核与成绩记载管理。

第三条学生考核与成绩记载管理工作应遵循客观、公正、公平、公开的原则，确保考核结果的真实性、准确性和有效性。

第四条学校成立学生考核与成绩记载管理工作领导小组，负责对学生考核与成绩记载管理工作的领导、协调和监督。

教务处、年级组、班主任、任课教师等相关部门和人员应密切配合，共同做好学生考核与成绩记载管理工作。

第二章考核内容与方式第五条学生考核内容包括学科知识、技能、情感态度、价值观等方面。

考核应注重过程性评价和终结性评价相结合，全面反映学生的综合素质。

第六条学生考核方式包括平时考核、期中考试、期末考试、毕业考试等。

平时考核应根据学科特点，采用课堂提问、作业、实验、社会实践等多种形式进行。

期中考试、期末考试、毕业考试应根据教育行政部门和学校规定进行。

第三章成绩记载与管理第七条学生成绩记载应包括平时成绩、期中考试成绩、期末考试成绩、毕业考试成绩等。

各项成绩应按照规定比例折算为总评成绩。

第八条学生成绩记载应及时、准确、规范。

任课教师应在考试结束后一周内完成成绩录入，教务处应在成绩录入结束后一周内完成成绩审核和发布。

第九条学生成绩发布应采取适当方式进行，确保学生、家长和相关部门及时了解成绩情况。

成绩发布不得泄露学生个人隐私。

第十条学生成绩管理应建立完善的档案制度，确保成绩档案的完整、安全和长期保存。

成绩档案应包括学生基本信息、各项成绩、考核评价等内容。

第四章考核结果运用第十一条学生考核结果作为评定学生学业成绩、综合素质评价、升学就业推荐等方面的重要依据。

第十二条学校应根据学生考核结果，及时反馈教育教学情况，指导教师改进教学方法和手段，提高教学质量。

职业学校学生学业成绩考核管理办法根据人社部《关于推进技工院校改革创新的若干意见精神》，为建立以职业能力与职业精神为核心的学生发展性元评价体系，进一步发挥评价的激励与改进功能，促进学生的全面发展，培养适应区域经济发展的高技能人才，经校长办公会议研究决定，在原学生考核办法的基础上，特制定本试行办法。

一、学生学期学业成绩考核办法各科成绩考核以学期为单位，学生学期学业考核办法，按文化（专业基础理论课）和实践操作课两大类分别制定。

（一）文化课（含专业理论基础课）考核办法文化课（含专业理论基础课）学期成绩（100%）=过程态度成绩（60%）+期中考试成绩（10%）+期末考试成绩（30%）1．过程态度评价(占60%)，即对学生一学期以来的上课情况实行动态考笔试（占40%），指期中、期末考试，可采取开卷形式。

（二）实践操作课考核办法1．平时成绩评定办法一体化课程平时成绩以课程的每一个任务的教学环节为评价点，根据培养学生综合职业能力的思想，在工作页中设置教学活动和学生活动评价表，评价的内容和指标包括专业知识和专业技能的达成、学生完成学习过程的沟通和表达能力、团队合作能力、计划安排能力、分析解决问题的能力、收集和处理信息的能力等关键能力；每完成一个教学环节，教师组织学生填写教学活动评价表，进行自评、组评和师评。

每完成一个学习任务，组织学生填写学习任务评价表，进行自评、组评、师评，评价方法为自评（20%）、组评（30%）、师评（50%）。

通过学习活动评价，激发学生的学习动机，监督控制学习过程，增强学生学习的积极性和目的性。

学生平时在教学活动中和学习活动中的表现作为平时成绩。

2．项目成绩考核办法以具体的项目为载体，测评综合职业能力，测评的内容分为“方案策划能力测评”和“方案实施能力测评”。

命题以国家职业标准为依据，难度按中级工、高级工、预备技师分成三个梯度，要求紧贴生产实际，按生产流程进行测试，突出对学生规范操作和检测能力的测评，充分考察学生获取信息、制定和确定计划、实施与控制、评价与反馈等行动维度的能力。

学生学业考核制度规定学生学业考核制度是指学校对学生的学习成绩进行评估和记录的一种制度。

这个制度规定了学生需要完成的学业要求，以及学校对学生学业成绩的评价标准和记录方式。

本文将从多个角度探讨学生学业考核制度的规定。

第一，学业考核制度的目的是什么？学校的学业考核制度的制定，一方面是为了帮助学生了解自己的学习情况，另一方面是为了给学生提供一个公正客观的评估标准。

通过学业考核制度，学校可以对学生的学习成绩进行评估，了解学生的学习状况，并为学生提供有针对性的学习指导。

同时，学业考核制度也是学生晋级、毕业和升学的依据，对学生的学习生涯具有重要意义。

第二，学生学业考核制度的内容有哪些？学业考核制度的内容包括学习科目、考试方式、评估标准等多个方面。

学科的设置应该符合学生的学习能力和兴趣，涵盖文科、理科、艺术等多个领域。

考试方式既可以是笔试，也可以是实验、口试等形式，以全面评估学生的学术能力。

评估标准应该明确具体，以照顾不同学科的要求，并能够反映学生的真实水平。

第三，学生学业考核制度的公平性如何保障？学校在制定学业考核制度时，应当具备公平性原则。

首先，学校应该制定公平的评估标准，避免主观评分和歧视性评价。

其次，学校应该确保评估过程的公正，例如考试题目的选取和命题的公平性，以及评分的统一标准等。

此外，学校还应该鼓励学生通过多元化的评价方式展示自己的才能和潜能，使学业考核可以更全面、公正地评估学生的实际能力。

第四，学生学业考核制度是否能够激发学生学习的积极性？学校的学业考核制度应该能够激发学生的学习积极性。

一方面，学校可以通过设立各种奖励机制，如学习竞赛、学业奖励等，来激发学生对学习的热情和动力。

另一方面，学校还可以通过提供师生互动、课程设置等方式，让学生对学习充满兴趣和期待，从而主动投入学习，提高学业表现。

第五，学生学业考核制度是否能够评估学生综合素质的发展？学校的学业考核制度应该能够评估学生的综合素质发展。

学生的学业不仅仅局限于课堂成绩，还包括思维能力、创新能力、沟通能力等多方面的综合素质。

河北师范大学汇华学院学生学业成绩考核管理规定院字[2010]19号第一章总则第一条学生学业成绩考核是教学工作的重要环节，是对学生学习效果、知识水平和创新能力进行考查的基本方法和手段，也是确定学生取得毕业与学位资格的重要依据。

为规范我院学生学业成绩考核工作，特制定本规定。

第二条学生学业成绩考核要注重考查学生掌握基础知识、基本技能的程度，运用所学知识解决实际问题的能力，以及进行创新性思维的能力。

第三条学业成绩考核方式分为考试和考查两种。

凡我院教学计划规定的课程均要进行成绩考核。

提倡灵活多样的考核方式，可以采取闭卷、开卷、口试、实验操作、论文答辩等多种形式。

第二章考核工作的组织与管理第四条学生的学业成绩考核工作由教务处负责组织和协调，各学部具体实施。

教务处依据教学计划制定学业成绩考核工作计划，对考核工作的各个环节进行监督和检查。

学部要切实加强对考核工作各个环节的实施和管理，保证考核工作的顺利进行。

第五条学部向任课教师、监考人员和学生做好考前教育和宣传工作，并明确责任，提出具体要求，把考风考纪宣传教育工作落到实处。

第六条学部应在考前一周向全体师生公布考核安排，并对考场环境进行全面检查。

第三章考核的科目、方式、时间第七条考核科目根据教学计划确定，在具体执行过程中不得随意变动。

第八条考核方式可根据课程性质、特点、学生人数及设备条件，由学部提出，报主管教学副院长批准后实施。

第九条课程考试一般应在学期结束前两周内进行，课程考查一般应在学期结束前三至四周内进行。

以笔试形式考核的课程，考核时间一般为2小时，其它形式的考核时间由学部提出方案，报教务处批准后实施。

第四章命题、审题、试卷拟定和印制第十条命题应以教学大纲为依据，体现本课程的主要内容和基本要求，兼顾记忆、理解、应用、分析、综合、评价等方面。

既要考核学生对知识的掌握程度，又要考核学生的能力。

试题要有恰当的广度和覆盖面；要有较高的信度、效度、区分度及合适的难易度；题量应与考试时间相匹配；试题表述要准确、简练、明了。

学校学生学期成绩管理规定一、引言本规定旨在规范学生学期成绩的管理，保证公平、公正的评价体系，为学生的学业发展提供有效的支持和引导。

二、成绩评定原则1. 客观公正学生成绩评定应以客观、公正的原则为基础，避免主观因素的干扰。

2. 多元评价学生的学业成绩应综合考虑各个方面的表现，包括学业水平、学习态度、参与度等。

3. 分层评价学生成绩应根据其学业水平进行分层评价，鼓励每个学生达到自己的最佳水平。

三、成绩计算方式1. 期中考试成绩占比期中考试成绩将按照所占比例进行计算，并与其他考核方式相结合，综合评定学生的学期成绩。

2. 作业、课堂表现成绩占比作业、课堂表现成绩将根据每位学生的表现情况进行评定，优秀者给予高得分，以鼓励积极参与学习。

3. 期末考试成绩占比期末考试成绩将作为最重要的评定依据，对学生的学期成绩起决定性作用。

四、成绩报告方式1. 实时反馈学生的成绩将在考试或评定后及时反馈，给予学生及家长及时了解学生的学习进展。

2. 详细成绩单每学期末，学校将向学生及家长发放详细的成绩单，包括各个科目的成绩、评语等信息，以便全面了解学生的学习情况。

3. 家长会学校将定期组织家长会，向家长介绍学期成绩的评估方式和评价标准，并与家长共同探讨学生在学习中的问题和改进方法。

五、奖励与激励措施1. 成绩奖励优秀成绩的学生将获得相应的奖励，如表彰、奖状等，以鼓励学生在学业上的突出表现。

2. 学业进步奖励学生在学期中有明显进步的，将得到学校的肯定和奖励，以激励学生在学习中持续努力。

3. 学业辅导对成绩较差的学生，学校将提供相应的学业辅导措施，帮助学生提升学习水平。

六、成绩争议处理1. 申诉渠道学生及家长对成绩有争议时，可通过正规渠道向学校提出申诉，学校将组织专业人员进行调查和处理。

2. 公正处理学校将对成绩争议进行公正、客观的处理，确保每个学生的申诉都能得到妥善解决。

七、成绩管理责任1. 教师责任教师应按照学校的成绩评定标准，公正、客观地评定学生成绩，并及时反馈给学生及家长。

洛阳师范学院学生学业成绩管理规定（校政教〔2014〕188号2014年8月31日印发）学业成绩是评价学生学习质量的基本标准，也是反映教师教学水平的重要信息。

为进一步加强学生学业成绩的管理，依据《洛阳师范学院学籍管理规定》及《洛阳师范学院本科学分制实施方案》，特制定本规定。

第一条教务处、各教学部门、任课教师共同承担成绩管理责任。

各责任人应以高度负责的态度对待学生的学业成绩，作到客观、公正、科学、规范，共同维护成绩的权威性、严肃性。

第二条评定、登记、审查学生成绩要有客观的依据，坚持实事求是，不徇私情，杜绝主观臆造。

合分、登分、成绩录入、查询等各个环节，都应严格执行复核制度和审查制度，杜绝错误、漏洞或者成绩缺失等现象的发生。

第三条学生学业成绩的管理模式实行教务处和各教学部门两级管理。

（一）教务处职责：负责全校学生成绩的总体管理，包括制定成绩管理规范、程序和标准；检查、监督和指导各教学部做好学生成绩管理工作以及网上成绩库的管理和维护。

（二）教学部门职责：负责本部门教师所授课程成绩的录入与管理。

包括受理学生对成绩的查询和异议处理,以及出具学生所需的成绩证明。

第四条学生在校学习期间，应当参加学校教育教学计划规定的课程和各种教育教学环节的考核。

考核成绩及学分输入学生成绩库，并归入本人学籍档案。

第五条考试课程成绩原则上由平时成绩（含期中考试、课堂讨论、作业、论文、出勤等）和期末考试成绩综合评定，其中，平时成绩在总成绩中所占的比例原则上不超过50％。

平时成绩的评定要有依据，依据的主要项目为：1.平时作业；2.课堂讨论和提问；3.阶段性测试；4.实验；5.小论文或综合作业；6.考勤。

第六条考查课程应当以学生平时完成实验、实习、课外作业、专题论文、习题课和课堂讨论等情况及平时测验成绩综合确定该课程成绩。

考查课程的考核原则上应当在学期期末停课前完成。

第七条课程以学期为单位计算。

凡一门课程分学期讲授的，每学期均按一门课程考核；单独开设的实践教学环节单独考核。

学生学业成绩管理规定第一节：规定的背景和目的学生学业成绩管理规定的制定旨在促进学生学业成绩的公正评价和科学管理，提升学生学业水平和全面发展。

这些规定是教育管理部门、学校以及教师与学生之间的约定，有助于保障学生权益，提高教学质量。

第二节：学业成绩评价的多元化学业成绩评价应当综合考虑学生的课堂表现、作业考核、实验实践、小组合作、期中期末考试等多个方面，以客观的方式评价学生的学业水平。

这种多元化评价方式能够更全面地展示学生的综合能力和潜力，反映学生的真实水平。

第三节：成绩管理的公平性学生学业成绩管理规定要求评价过程中遵循公平、公正的原则。

教师应当客观评估学生，不偏袒任何个体，不歧视任何学生。

评价结果不能基于主观偏见或个人好恶，而应基于学生的真实表现。

第四节：成绩的即时反馈教师应当及时将学生的成绩反馈给学生和家长，让学生和家长了解学生的学业情况，及时进行学习调整。

学生通过及时反馈的成绩可以更好地认识到自己的不足，提高学习动力和效果。

第五节：成绩的细化指标学业成绩管理规定要求将学生的成绩划分为不同的等级，如优、良、中、差等，以明确学生的学业表现。

同时，还应当将具体的学科成绩进行细化评价，以便更好地指导学生的学习。

第六节：学业成绩和综合素质的关系学业成绩管理规定要求将学生的综合素质和学业成绩结合起来考虑。

学生的学业成绩只是学生素质的一个方面，综合素质包括学生的思想道德、学习能力、创新能力、实践能力等多个方面的发展。

通过评价学生的综合素质，可以更好地激发学生的全面发展潜力。

第七节：成绩评价与教师教育研究学生学业成绩管理规定应当鼓励教师参与教育研究与创新。

教师通过不断研究教学方法和教学内容的有效性，可以提高教学质量和学生学业成绩。

教师的专业发展与学生的学业成绩密切相关，共同促进教育的发展。

第八节：家校合作与成绩管理学生学业成绩管理规定鼓励家校合作，家长应积极关注学生的学习和成绩，与学校保持沟通，及时了解学生的学业情况。