19版高考生物大一轮复习第27讲染色体变异及育种考题集萃实战演练

专题15染色体变异与育种考纲解读分析解读本专题是高考的命题热点，需要记忆的知识点较多，更注重思维的严谨性。

其中染色体变异在考纲中要求虽为I ,但在近年高考命题中涉及较多，主要考查染色体变异类型的判断、染色体组的概念和低温诱导染色体加倍实验的实验步骤等。

育种这一考点则常以非选择题的形式进行考查，多以当前热点作为材料背景综合考查诱变育种、杂交育种、单倍体育种和多倍体育种等多种育种方式的原理、过程和特点。

在复习中宜采用归纳比较法，掌握染色体组有关的概念、三种可遗传变异的区别、育种的原理和方法等难点。

命题探究--------------------------------- 1-適过比轻同備卩q 倚体定常麻喚和坤世联唤 现敷"綜音占衣塞倍雄产生配子的类型金 曲传特虑土试他世什猱人减出+議化生粛如识的机械 记忆士曲祝综合运用的力 容嗫心君点］ -----------------Y.靈借粋避行减数分總帕特点 2蚩傭休的逊传轻点❸期识悩备〕1.舉色怵蜚异与咸数分毅的莫系 2舉艶怵匪异的类星皿靂摂特点 N*幡怵的培咛方阻1 一黑记集色建变舁的类駆&遗持特点 巳了解各种舉色怵童岸帝咸数分裂过程中的 $独陶亍为以皿产牛配子的类用 /" （ 2017江苏单科 、/世世询，审盘时罡玉/株同惊叫櫥障玉*的基因硝为Aiiaa 典 常联总形成的邪分配了•也町覺帝形成了•优” 列相关叙述正确的是井）思路导引｝ 正常联舍联佥舁常佥出现纳芭怵数冃 变异的配产异常联会谨**町产生尙、阴鏗车河陡 円质的配几共自交新优的蘇 因甩也有窒种褂出廉案B-止”如图壷示的过程发生在减散第一状甘製斥期 乩自交后代金出现集色体数H 变井個牛休 匚该玉米单穗I ；的籽粒斗因型和同/弋竣植採花妬培养加梧岳的伞体均沟辔/手卫■果£育扎章勢比”"声＞ 解迦关锥〕 --------------1. 明晰图像怕良+理第联会社翘 中地也休俯行为2. 了聃舁常联赛时产生的配子3. 掌挥岡聲pH 倍怵产生配产的華因型五年高考考点一染色体变异 1.（2016江苏单科，14,2分）下图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异 母表示基因）。

染色体变异及生物育种1.(2019安徽宣城调研)下列有关生物体的倍性及育种的相关叙述,正确的是()A.单倍体、二倍体及多倍体的判断依据是细胞内染色体组的数量B.多倍体育种需要用到秋水仙素,而单倍体育种则可以不需要C.经染色体变异途径得到的单倍体及多倍体均为有遗传缺陷的个体D.利用杂交育种技术,可培育出生物新品种,促进生物的进化2.(2019湖南常德期末)如图甲是人体正常细胞的一对常染色体(用虚线表示)和一对性染色体(用实线表示),其中A、a表示基因,突变体Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是甲的几种突变细胞。

下列分析错误的是()A.从正常细胞到突变体Ⅰ可通过有丝分裂形成B.突变体Ⅱ的形成可能是染色体缺失所致C.突变体Ⅲ形成的类型是生物变异的根本来源D.甲所示的一个精原细胞经正常减数分裂产生的配子中基因型为aX配子的概率是0或1/23.(2019安徽合肥一模)下列有关染色体数目变异的叙述,正确的是()A.含有两个染色体组的生物体,一定不是单倍体B.精子和卵细胞结合后发育来的个体,一定是二倍体或多倍体C.生物体含一个染色体组的精子或卵细胞,最有可能是单倍体D.单倍体的体细胞中不存在同源染色体,其植株弱小且高度不育4.(2019福建三明质检)下列关于染色体变异的叙述,正确的是()A.猫叫综合征是人的第5号染色体增加某一片段引起的B.染色体上不含致病基因的个体不可能患遗传病C.染色体倒位不改变基因数量,对个体性状没有影响D.通过诱导多倍体的方法可解决植物远缘杂交所得杂种不育的问题5.(2019山东日照期末)如图甲是某二倍体生物体细胞染色体模式图,①~⑥是细胞发生变异后的染色体组成模式图。

下列叙述错误的是()A.①~⑥中发生染色体变异的是②③④⑥B.①②③的变异方式分别为基因重组、易位、倒位C.①~⑥能引起染色体上基因数目或排列顺序发生改变D.甲→⑤过程可通过自交或花药离体培养后再加倍来实现6.(2019山东日照一中模拟)下列有关育种的叙述,错误的是()A.诱变育种可提高突变频率,从而加速育种进程B.单倍体育种常用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗C.为了解决三倍体无子西瓜年年制种的问题,可利用植物组织培养快速繁殖D.马铃薯、红薯等用营养器官繁殖的作物只要杂交后代出现所需性状即可留种7.(2019河南洛阳联考)在低温诱导染色体数目变化的实验中,正确的是()A.用相同材料做该实验,低温诱导的时间长短可以不同B.视野中分裂间期的细胞数目比分裂期的细胞数目少C.低温抑制纺锤体的形成,导致着丝点不能分裂D.染色体数目发生变化的细胞体积较小8.(2019江苏常州期末)果蝇的有眼(E)对无眼(e)为显性,E、e基因位于Ⅳ号常染色体上,Ⅳ号染色体多一条的个体称为“三体”,减数分裂时,Ⅳ号染色体中的任意两条联会后正常分离,另一条染色体随机移向细胞一极,各种配子的形成机会和可育性相同。

《染色体变异与育种》考试时间：120分钟 考试总分：100分遵守考场纪律，维护知识尊严，杜绝违纪行为，确保考试结果公正。

1、四倍体大麦的一个染色体组有7条染色体，在其根尖细胞有丝分裂后期能观察到的染色体数目是（）（ ） A.7条 B.56条 C.28条 D.14条2、下列关于生物育种的叙述，正确的是（）（ ）A.青霉素高产菌株是通过杂交育种获得的B.改良缺乏某种抗病性的水稻品种常采用单倍体育种C.把两个小麦优良性状结合在一起常采用辐射诱变D.培育无籽西瓜可用二倍体西瓜的花粉处理三倍体西瓜雌蕊柱头3、用纯合的二倍体水稻品种高秆抗锈病（DDTT ）和矮秆不抗锈病（ddtt ）进行育种时，一种方法是杂交得到Fl ，Fl 再自交得F2；另一种方法是用F1的花药进行离体培养，再用秋水仙素处理幼苗得到相应植株。

下列叙述正确的是（）（ ）姓名：________________ 班级：________________ 学号：________________--------------------密----------------------------------封 ----------------------------------------------线-------------------------A.前一种方法依据的原理是基因重组B.后一种方法依据的原理是染色体结构变异 C.前一种方法所得F2中的重组类型占5/8 D.后一种方法所得的植株中可用于生产的类型比例为2/34、某农科所通过如图的育种过程培育成了高品质的糯小麦，下列叙述错误的是（） [622dd9adac58662ddd94c5347000e8db.jpg]（）A.育种方法I最大的优点是明显缩短育种的年限B.a和c过程运用的遗传学原理都是染色体变异 C.四倍体YYyyRRrr的花药离体培养后形成的植株一定是二倍体 D.通过b过程获得yyRR，需要进行不断的自交来提高纯合率5、大豆植株的体细胞含40条染色体。

课时规范训练（22）【基础题组】1．下列关于染色体变异的叙述，正确的是()A．染色体结构变异和数目变异都有可能在有丝分裂和减数分裂过程中发生B．染色体结构变异能改变细胞中的基因数量，数目变异不改变基因数量C．染色体结构变异导致生物性状发生改变，数目变异不改变生物性状D．染色体结构变异通常用光学显微镜可以观察到，数目变异观察不到解析：选A。

有丝分裂和减数分裂中都可发生染色体结构变异和数目变异，A正确；染色体结构变异可改变基因的数量(缺失、重复)或排列顺序(倒位、易位)，染色体数目变异可改变基因数量，B错误；染色体结构变异和数目变异都会导致生物性状发生改变，C错误；染色体结构变异和数目变异通常用光学显微镜都可以观察到，D错误。

2．将杂合的二倍体植株的花粉培育成一株幼苗，然后用秋水仙素处理，使其能正常开花结果。

该幼苗发育成的植株具有的特征是()A．能稳定遗传B．单倍体C．有杂种优势D．含四个染色体组解析：选A。

该二倍体植株的花粉经离体培养获得的为含一个染色体组的单倍体植株，再经秋水仙素处理后可得到纯合的二倍体，因此A项正确，B、D项错误；该过程并没有进行杂交，可见C项错误。

3．现用高秆抗病(AABB)品系和矮秆不抗病(aabb)品系培育矮秆抗病(aaBB)品系，对其过程分析错误的是()A．F1中虽未表现出矮秆抗病的性状，但已经集中了相关基因B．F2中出现重组性状的原因是F1产生配子时发生了基因重组C．选种一般从F2开始，因为F2出现了性状分离D．通常利用F2的花粉进行单倍体育种，可以明显缩短育种年限解析：选D。

高秆抗病(AABB)品系和矮秆不抗病(aabb)品系杂交，F1为AaBb(高秆抗病)，F1虽未表现出矮秆抗病性状，但已经集中了a 和B基因，A正确；F1产生配子时，非同源染色体的非等位基因自由组合可导致F2出现重组性状，B正确；F2开始出现性状分离，选种一般从F2开始，C正确；通常利用F1的花粉进行单倍体育种，可以明显缩短育种年限，D错误。

专题十五染色体变异与育种考点11.[2016上海,23,2分]导致遗传物质变化的原因有很多,图中字母代表不同基因,其中变异类型①和②依次是()A.突变和倒位B.重组和倒位C.重组和易位D.易位和倒位2.[2015新课标全国卷Ⅱ,6,6分]下列关于人类猫叫综合征的叙述,正确的是()A.该病是由于特定的染色体片段缺失造成的B.该病是由于特定染色体的数目增加造成的C.该病是由于染色体组数目成倍增加造成的D.该病是由于染色体中增加某一片段引起的3.在细胞分裂过程中出现了如图甲、乙、丙、丁所示的4种变异类型,图甲中英文字母表示染色体片段,下列有关叙述正确的是()A.图甲、乙、丙、丁中都发生了染色体结构变异,增加了生物多样性B.甲、乙、丁三图中的变异类型都可以用光学显微镜观察到C.甲、丁两图中的变异只会出现在有丝分裂过程中D.乙、丙两图中的变异只会出现在减数分裂过程中4.[2015江苏,10,2分]甲、乙为两种果蝇(2n),如图为这两种果蝇的各一个染色体组,下列叙述正确的是()A.甲、乙杂交产生的F1减数分裂都正常B.甲发生染色体交叉互换形成了乙C.甲、乙1号染色体上的基因排列顺序相同D.图示染色体结构变异可为生物进化提供原材料5.[2015上海,27,2分]如图显示一对表现型正常的夫妇及其智障儿子细胞中的两对染色体(不考虑受精和胚胎发育过程中的任何情况),造成儿子异常的根本原因是()母亲父亲儿子A.父亲染色体上的基因发生突变B.母亲染色体上的基因发生突变C.母亲染色体发生缺失D.母亲染色体发生易位6.下列有关染色体组、单倍体和多倍体的叙述,正确的是()A.水稻(2N=24)单倍体体细胞中有13条染色体B.六倍体小麦经花药离体培养后,长成的植株体细胞中含三个染色体组,是三倍体C.番茄和马铃薯体细胞杂交形成的杂种植株含两个染色体组,每个染色体组包含番茄和马铃薯的各一个染色体组D.八倍体小黑麦的单倍体植株不可育7.[2018三湘名校联考(一)]三体的(n+1)卵的生活力一般都远比(n+1)精子的强。

2019-2019全国高考考真题之－－变异、育种及进化参考答案1、（2019江苏卷）在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生的变异是A．DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变B．非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组。

C．非同原染色体之间变换一部分片段，导致染色体结构变异D．着丝点分裂后形成的两条染色体不能移向两极，导致染色体数目变异【答案】ACD【解析】非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组只能发生在减数分裂第一次分裂，基因突变、染色体结构变异、染色体数目变异在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生，所以选ACD。

2.（2019安徽卷）人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄碘能力。

临床上常用小剂量的放射性同位素131I 治疗某些甲状腺疾病，但大剂量的131I对人体会产生有害影响。

积聚在细胞内的131I可能直接A.插入DNA分子引起插入点后的碱基引起基因突变B.替换DNA分子中的某一碱基引起基因突变C.造成染色体断裂、缺失或易位等染色体结构变异D.诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代【答案】C【解析】考察生物变异。

131I作为放射性物质，可以诱导生物变异。

但不是碱基的类似物，不能插入或替换DNA的碱基，发生基因突变。

放射性物质产生射线，可以诱导基因突变，但发生在甲状腺滤泡上皮细胞基因突变不能遗传给下一代。

3.（2019山东卷）8．基因型为AaX B Y的小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未正常分离，而产生一个不含性染色体的AA型配子。

等位基因A、a位于2号染色体。

下列关于染色体未分离时期的分析，正确的是①2号染色体一定在减数第二次分裂时未分离②2号染色体可能在减数第一次分裂时未分离③性染色体可能在减数第二次分裂时未分离④性染色体一定在减数第一次分裂时未分离A．①③ B．①④ C．②③ D．②④【答案】A【解析】本题考查有关染色体数目个别增添或缺失相关知识。

如果多的或少的是同源染色体，则是减数第一次分裂时未分离，如果多的是姐妹染色体，则是减数第二次分裂时未分离，由于没有性染色体，则是减数第一次分裂时未分离，而细胞中又多了一个相同基因，而正常体细胞中是等位基因，所以多了姐妹染色体，则是减数第二次分裂时未分离，所以A正确。

2019年高考生物一轮复习精品资料1．染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。

2．实验：低温诱导染色体加倍。

一、染色体变异1．连线表示染色体结构变异的类型2．染色体数目变异(1)单倍体、二倍体和多倍体：①单倍体：体细胞中含有配子中染色体数目的个体。

②二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。

③多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。

(2)单倍体育种和多倍体育种：四倍体――→a 二倍体――→b单倍体――→c 纯合二倍体 ①图中a 和c 操作是秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，其作用原理是秋水仙素抑制纺锤体形成。

②图中b 过程是花药离体培养。

③单倍体育种的优点是明显缩短育种年限。

二、染色体结构变异 1.染色体结构变异染色体易位交叉互换图解区别 发生于非同源染色体之间发生于同源染色体的非姐妹染色单体间 属于染色体结构变异属于基因重组 可在显微镜下观察到在显微镜下观察不到2．染色体的缺失、重复、倒位与基因突变的区别3．染色体组数量的判断 (1)根据染色体的形态判断。

细胞内同一形态的染色体共有几条，则该细胞中含有几个染色体组。

如图甲中与1号(或2号)相同的染色体共有4条，此细胞有4个染色体组。

(2)根据基因型判断。

控制同一性状的基因(读音相同的大、小写字母)出现几次，则含有几个染色体组。

如图乙中基因型为AaaaBbbb ，任一种基因有4个，则该细胞中含有4个染色体组。

(3)根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。

染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数。

如雌果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2个。

4．单倍体、二倍体和多倍体的比较单倍体 二倍体 多倍体发育来源 配子 受精卵 染色体组 1至多个23个或3个以上 形成原因 自然成因 单性生殖正常的有性生殖外界环境条件剧变人工诱导花药离体培养秋水仙素处理单倍体幼苗秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 形成过程有性生殖⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧雄配子――→直接发育成个体如花药离体培养单倍体＋雌配子――→直接发育成个体孤雌生殖如雄蜂单倍体――→ 合子――→ 发育生物体⎩⎪⎨⎪⎧二倍体三倍体多倍体特点植株弱小，高度不育正常可育果实、种子较大，营养物质含量丰富，生长发育延 迟，结实率低举例蜜蜂的雄蜂几乎全部的动物和过半数的高等植物香蕉(三倍体)；马铃薯(四倍体)；八倍体小黑麦【特别提醒】变异类型与细胞分裂的关系变异类型 细胞分裂方式基因突变可发生于无丝分裂、有丝分裂、减数分裂基因重组 减数分裂染色体变异有丝分裂、减数分裂三、有关变异原因与变异类型的实验探究 1．可遗传变异与不可遗传变异的探究(1)自交或杂交子代出现该变异性状⇒可遗传变异子代不出现该变异性状⇒不可遗传变异 (2)植物可通过无性生殖方式产生子代，在适宜条件下培养，观察子代是否出现该变异性状。

课时规范练27一、选择题1.(2022红河期末)如图所示,①为某染色体的结构示意图,染色体②~⑤是由①变异而成的。

下列叙述错误的是( )A.①→②会使染色体中基因的数量改变B.①→③可能属于基因突变C.④和⑤都属于染色体结构变异中片段的缺失,但②④⑤染色体结构变异没有改变基因,D项错误。

2.在对细胞染色体进行测量计算的基础上,进行染色体配对、分组及形态分析的过程叫作核型分析。

如图是某种生物的核型分析图,图中的数字表示染色体的编号。

下列叙述错误的是( )A.①和②、⑦和⑧属于同源染色体B.①④⑤⑧可以组成1个染色体组C.该生物1个染色体组中各染色体DNA的碱基序列不同4个染色体组,含有常染色体和性染色体,它们在形态和功能上各不相同,但是携带着控制一,据图可知,该生物含2个染色体组,D项错误。

3.玉米(2N=20)的第6对染色体上存在与植株颜色有关的一对等位基因A(紫色)和a(绿色),基因型为Aa的玉米植株细胞中的一条染色体经诱变处理后发生如图所示的变化,并最终形成双着丝粒染色体,该染色体会在着丝粒间随机断裂,断裂形成的子染色体会分配到两个子细胞中。

下列有关叙述错误的是( )A.该玉米植株的细胞经诱变处理后发生了染色体结构变异B.双着丝粒染色体的形成和染色体的随机断裂均可能发生于有丝分裂后期C.由于染色体会在着丝粒间随机断裂,导致产生的子细胞中染色体数目异常,会使子细胞中发生染色体的缺失或重复,从而导致产生的子细胞中染色体结构异常,但不会导致染,C项错误。

4.(2022南京模拟)为提高虹鳟(二倍体)等经济鱼类的食用价值和品质,科学家利用“冷休克法”抑制分裂末期细胞形成两个子细胞的过程导致染色体数目加倍,从而获得多倍体鱼类。

如图显示两种获得多倍体鱼的方法。

下列叙述正确的是( )A.次级卵母细胞减数分裂Ⅱ的正常过程不涉及染色体数目的倍增B.冷休克处理抑制着丝粒的分裂从而使染色体数目倍增C.多倍体鱼①和多倍体鱼②体细胞中的染色体组数量相同,姐妹染色单体分离,染色体数目暂时加倍,A项错,即利用低温抑制纺锤体形成,使染色体的着丝粒分裂后,两姐妹染色单体分开形成的子染色体不能分到两个子细胞中去,从而引起染色体数目加倍,B项错误;次级卵母细胞经减数分裂Ⅱ可形成卵细胞,卵细胞与精子正常受精可形成受精卵,受精卵在第一次有丝分裂时冷休克形成细胞A,进而得到多倍体鱼①,该多倍体内染色体数目为2N×2=4N,次级卵母细胞分裂时也可经冷休克得到细胞B,细胞B与精子结合得到细胞C,多倍体鱼②的染色体数目为2N+N=3N,C项错误;多倍体鱼②的染色体数目是3N,在减数分裂过程中会出现联会紊乱的现象,不能产生正常的配子,D项正确。