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高中必修化学有机部分教案教学目标：1. 理解有机化学的基本概念和特点；2. 掌握有机化合物的命名规则和分类方法；3. 了解有机反应的基本机理和常见反应类型；4. 能够预测和解释有机反应的产物。
教学内容：第一课：有机化学的基本概念1. 有机化学与无机化学的区别；2. 有机分子的结构特点；3. 有机分子的功能团及其化学性质。
第二课：有机化合物的命名1. 碳原子的数目和排列对有机化合物的命名规则的影响；2. 碳原子的连接方式和功能团对有机化合物的命名规则的影响；3. 常见有机化合物的常用命名法和IUPAC命名法。
第三课：有机化合物的分类1. 饱和烃、不饱和烃、芳香烃的分类和结构特点；2. 醇、醛、酮、酸、酯等有机官能团的分类和特点。
第四课：有机反应机理1. 有机反应的基本类型：加成反应、消除反应、置换反应等；2. 有机反应的机理：亲核反应、电子亲合反应等；3. 有机反应的速率常数和反应活化能。
第五课：有机反应的应用1. 酸碱催化剂在有机反应中的作用；2. 有机反应在日常生活和工业生产中的应用；3. 有机反应在药物合成和生物学中的重要性。
教学活动：1. 小组讨论：分析有机分子的结构与命名规则；2. 实验操作：观察有机反应的产物；3. 学生实践答题：预测有机反应的产物；4. 课堂讲解：介绍有机反应的应用。
评价方式：1. 参与课堂讨论和实验的表现；2. 课后作业的完成情况；3. 期中考试和期末考试的成绩。
教学参考资料：1. 《高中化学必修一》教材；2. 《有机化学导论》教辅书籍；3. 有机化学相关实验教材和资料。
高中化学教案：有机化合物的分类与性质一、引言
有机化合物是构成生命体的重要组成部分，也是化学研究的重要领域之一。
在化学课程中，学习有机化合物的分类与性质对于提高学生的实际应用能力和科学素养具有重要意义。
本教案旨在通过多种教学方法和实例，帮助高中化学教师有效地向学生传授有机化合物的分类与性质知识。
二、基础知识梳理
1. 什么是有机化合物？
有机化合物主要由碳和氢元素构成，而且通常还包含其他元素如氧、氮、卤素等。
它们以共价键相互连接形成复杂的分子结构。
2. 有机化合物的分类
根据有机分子中相同或不同官能团（功能团）的存在及其位置，可以将有机化合物分为不同类别。
主要分类包括：烃类、卤代烃类、醇类、醚类、醛类、酮类和羧酸类等。
三、分类与性质讲解
1. 烃类
烃是由碳和氢元素构成且没有官能团的有机化合物。
按照碳原子间的连接方式不同，烃类又分为：饱和烃和不饱和烃。
（1）饱和烃
饱和烃分子中的碳原子通过单键相互连接。
常见的有甲烷、乙烷等。
它们通常呈现无色、无气味、稳定性好的特点。
（2）不饱和烃
不饱和烃分子中存在着双键或三键，如乙炔等。
与饱和烃相比，不饱和烃往往具有较强的活性，并可发生加成反应、取代反应等。
2. 卤代烃类。
高二化学学习重点及方法总结化学是一门综合性较强的学科，在高中化学学习中，高二的学习内容更加深入和复杂。
为了帮助同学们更好地掌握高二化学学习的重点和方法，本文将总结一些重点内容和有效学习方法。
一、有机化学的学习重点有机化学是高二化学学习的重点和难点，主要包括碳链、官能团、同分异构、有机合成等内容。
在学习有机化学时，需要重点掌握以下几个方面：1. 碳链的命名和分类：学好有机化学首先要了解碳链，包括直链、支链、环状等不同类型的碳链。
需要掌握IUPAC命名法，理解碳链的分子式和结构式之间的转化。
2. 官能团的识别和性质：官能团是有机化合物中功能性的部分，如羟基、醛基、酮基等。
掌握各种官能团的命名、性质和常见反应是学好有机化学的关键。
3. 同分异构体的辨析：同分异构体是指分子式相同但结构不同的有机化合物。
要能够准确地判断同分异构体、有机物的立体化学性质和异构体的性质差异。
4. 有机合成反应的学习：学好有机化学的重点是掌握有机合成反应，了解有机化合物的合成路线和反应机理。
需要掌握常见的加成、消除、取代、重排等有机合成反应。
二、无机化学的学习重点无机化学的学习重点是元素及其化合物的性质和反应。
在高二化学学习中，需要重点掌握以下几个方面：1. 元素周期表的特点和运用：了解元素周期表的排列规律、元素周期趋势和元素周期规律对化学性质的影响。
特别是电离能、电负性、原子半径等概念的掌握和应用。
2. 元素与化合物的反应及性质：学习和掌握元素与酸碱、氧化剂还原剂等的反应特点和性质。
熟悉常见无机酸、盐的性质、命名和反应等。
3. 配位化学的基础知识：理解配位化学的基本原理、配位键的形成和配位数的计算。
掌握常见配位化合物的命名、结构和性质。
三、化学学习的方法提高高二化学学习效果的关键是掌握一些有效的学习方法，下面列举一些可行的方法：1. 注重理论学习：化学是一门以理论为基础的科学，理论知识对于问题的解答和应用至关重要。
要认真学习化学教材，理解概念和原理，并与实际生活和科技发展联系起来，加深理解。
高中化学有机化学与无机化学高中化学课程是学生学习化学基础知识的重要阶段，其中有机化学与无机化学是两个关键的模块。
有机化学和无机化学在化学研究和应用中有着不同的特征和重要性。
本文将从定义、特点、应用以及学习方法等方面全面论述高中化学有机化学与无机化学的相关内容。
一、定义与特点有机化学是研究碳基化合物及其反应性质和结构的科学。
相较于无机化学，有机化学的研究对象主要是碳元素，包括有机化合物的构造、性质、反应和合成等方面。
与无机化合物相比，有机化合物的分子结构更为复杂，由碳和氢以及其他元素构成。
有机化合物的特点是多样性，数目庞大且种类繁多。
无机化学则是研究非碳基化合物及其反应性质和结构的科学。
无机化学的领域涉及金属、非金属及其化合物等。
与有机化学相比，无机化合物的分子结构相对简单，通常由金属和非金属元素组成。
无机化合物的性质和反应也与有机化合物存在差异，常涉及元素的氧化还原、配位等。
二、应用领域有机化学的应用广泛且具有重要意义。
其中，有机合成是有机化学领域的核心内容，对于几乎所有领域的化学研究和工业生产都至关重要。
例如，药物的合成、塑料的制造、涂料的生产等都离不开有机化学的支持和应用。
无机化学在材料科学、环境保护、能源开发等方面发挥着重要作用。
例如，无机材料广泛应用于催化剂、电池材料、光电材料等领域。
无机化学在高温、高压的条件下进行的反应也有助于研究各种高温与高压条件下的物质行为规律。
三、学习方法对于学习高中化学中的有机化学与无机化学，学生应掌握下面几种学习方法：1. 理论学习：有机化学与无机化学都需要掌握相应的理论知识。
学生可以通过学习教材、参考书籍和相关资料来深入理解化学原理。
同时，理论学习要与实践相结合，通过实验来巩固所学的理论知识。
2. 思维训练：有机化学和无机化学在思维方式上存在一定的不同。
有机化学强调分子结构和反应机制的理解，需要培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力。
无机化学则更加注重对化学反应的定性与定量分析，要求学生善于应用数学和物理知识。
研究有机化合物的一般步骤和方法一、教材分析《研究有机化合物的一般步骤和方法》是人教版高中化学选修五《有机化学基础》第1章第4节的教学内容，主要学习研究有机化合物的一般步骤和实现这些步骤的方法有哪些，通过这些方法讨论有机物的分子组成与结构，这部分知识放在学习各类有机物之前，目的是为进一步研究有机物打下一个良好的基础。
二、教学目标1．知识目标：1．了解研究有机化合物的一般步骤；2．掌握有机物的分离与提纯方法（蒸馏法、重结晶法、萃取法等）；3．了解测定有机化合物元素含量、相对分子质量的一般方法；4．掌握确定有机化合物的分子式；5．理解理解鉴定有机化合物结构的一般过程和方法。
2．能力目标：学会确定有机物的分子组成与结构3．情感、态度和价值观目标：(1)通过对“分离和提纯”实验的操作，培养学生勇于实践的科学精神和科学态度。
(2)通过联系知识与科学研究方法的关系，激发学生对化学学科的兴趣热爱，认识有机物结构的重要性。
三、教学重点难点重点：有机物分子组成与结构的确定。
难点：有机物分离与提纯。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，学生已有的知识和实验水平有差距。
分离实验学生有一定的基础，但有些学生还是不清楚，所以讲解时需要详细。
对于用高科技方法确定有机物结构式首次接触，需要教师指导并得出正确的认识。
五、教学方法1．实验法：有机物的分离与提纯学生进行分组实验（如条件不具备可采用演示实验）。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习实验“蒸馏”“重结晶”，初步把握实验的原理和方法步骤。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：六（或八）人一组，实验室内教学。
课前打开实验室门窗通风，课前准备好所需实验用品。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
1.2 研究有机化合物的一般方法基本步骤：分离和提纯→元素定量分析确定实验式→测定相对分子质量确定分子式→波谱分析确定结构式一、分离和提纯1、蒸馏：利用有机物与杂质沸点的差异（一般温度差大于30℃），将有机物以蒸汽的形式蒸出，然后冷凝得到产品（1）适用条件：①分离提纯互溶的液体混合物，也可用于分离液体和可溶性固体②被提纯的有机物的稳定性较强③有机物与杂质的沸点相差较大（一般大于30℃）（2）仪器：铁架台、酒精灯、温度计、蒸馏烧瓶、冷凝管、尾接管、锥形瓶、石棉网（3）装置：（4）注意事项：①蒸馏烧瓶中所盛液体体积：1/3≤V≤2/3②蒸馏烧瓶加热时要垫上石棉网③蒸馏烧瓶中加入沸石，防止暴沸④温度计的水银球应位于蒸馏烧瓶的支管口处⑤冷水从下口进，上口出⑥检查装置气密性：用酒精灯对蒸馏烧瓶微热，伸入到水槽的牛角管有连续均匀的气泡冒出，且停止加热后，牛角管口形成一段水柱，说明不漏气⑦操作顺序：实验前：先通水，再加热；实验后：先停止加热，再停水2、萃取：（1）分类：①液液萃取：利用待分离组分在两种不互溶的溶剂中的溶解性不同，将其从一种溶剂转移到另一种溶剂的过程。
②固液萃取：用溶剂从固体物质中溶解出待分离组分的过程。
例：用水浸取甜菜中的糖类；用酒精浸取黄豆中的豆油以提高产量（2）萃取剂：萃取用的溶剂称为萃取剂。
萃取剂的选择原则：①萃取剂与原溶剂互不相溶，且密度相差较大，易于静置分层②萃取剂与原溶剂、原溶质均不发生反应③被萃取物质在萃取剂中的的溶解度要比在原溶剂中的溶解度大得多常见与水互不相溶的有机溶剂：乙醚、石油醚、二氯甲烷、苯（密度小于水）、四氯化碳（密度大于水）3、分液：把两种互不相溶的液体分开的操作（1）仪器：分液漏斗（2）步骤：验漏→装液→振荡（排气）→静置分层→分液（上上，下下）（3）注意事项：①通过打开其上方的玻璃塞和下方的活塞可将两层液体分离②下层液体从下口放出，上层液体从上口倒出③萃取和分液是两个不同的概念，分液可以单独进行，但萃取之后一定要进行分液④萃取或分液之前必须检查分液漏斗是否漏液。
高中化学讲解有机化学教案
课题：有机物的结构
教学目标：
1. 掌握有机分子的基本结构和特点。
2. 了解有机物的分类方法。
3. 能够通过结构式表示有机分子。
教学重点和难点：
1. 掌握有机物的基本结构和特点。
2. 理解有机物的分类方法。
3. 能够准确地用结构式表示有机分子。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾化学基础知识，简要介绍有机化学的研究对象和意义，激发学生学习的兴趣。
二、讲解有机物的基本结构和特点（15分钟）
1. 有机物是由碳和氢以及其他元素组成的化合物。
2. 有机物的共价键结构使得有机分子具有许多重要的特点，如构象和立体化学等。
三、探讨有机物的分类方法（15分钟）
1. 按照碳原子数可分为：单体、低聚物和高聚物。
2. 按照结构类别可分为：烃类、卤代烃、醇、醚、醛、酮、羧酸、酯等。
四、学习用结构式表示有机分子（15分钟）
1. 通过示例讲解如何使用结构式表示有机分子的结构。
2. 详细介绍键线结构式和键角结构式的表示方法。
五、练习与讨论（10分钟）
学生进行练习，通过绘制结构式来表示给定的有机分子结构，并进行讨论和解答疑惑。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：练习绘制有机分子的结构式，并思考有机物的分类方法。
教学反思：
本节课通过讲解有机物的结构及分类方法，使学生对有机化学有了一个初步的了解，为以后的学习打下基础。
同时，通过练习和讨论，提高了学生对有机化学的兴趣和理解。
高中化学有机物学习探析高中化学是学生们学习的一门重要科目，其中有机化学是其中的一个重要部分。
有机化学是研究含碳化合物的化学性质和反应的科学，它对于理解和探究生物、药物、材料等方面都有着重要的意义。
在高中阶段，学生们需要学习有机化学的基本知识，并探索有机物的结构、性质和反应规律。
本文将就高中化学有机物的学习内容进行探析，帮助学生们更好地理解和掌握这一部分知识。
一、有机物的基本概念有机化合物是由碳、氢和其他一些元素（如氧、氮、硫等）组成的化合物。
在自然界中，有机物主要存在于生物体内，是构成生命的基础。
在工业生产中，有机物也被广泛应用于各个领域，如石油化工、医药、材料等。
由于有机物的种类繁多，结构复杂，因此有机化学成为了一门独立的科学分支，其研究的内容十分广泛。
在高中化学的学习中，学生首先需要了解有机物的基本概念，包括碳元素的特殊性质、有机物的命名规则和结构特点等，为后续的学习打下基础。
二、有机物的结构和性质有机物的结构种类繁多，其分子结构的多样性决定了其在化学性质上也表现出了多样性。
在高中化学的学习中，学生需要学习有机物常见的结构类型，如烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃等，并了解它们的分子结构、物理性质和化学性质。
学生还需要了解有机物的同分异构现象，即同一分子式但结构不同的有机化合物，导致其性质和反应也不相同。
有机物的结构和性质是有机化学学习中的重点内容，学生需要通过大量的练习和实验来加深对这些知识的理解和掌握。
三、有机物的合成和反应有机化合物的合成和反应是有机化学的重要内容，也是学生们在学习过程中需要重点掌握的知识。
有机物的合成包括从简单物质合成到较为复杂的有机化合物，常见的合成方法包括取代反应、加成反应、酯化反应、醚化反应等。
学生们需要了解这些合成方法的基本原理和具体操作步骤，并能够根据给定条件进行合成实验。
有机物的反应也是有机化学学习中的重点内容，学生需要了解有机物的典型反应类型，如加成反应、取代反应、消除反应、氧化还原反应等，并能够根据具体情况预测和解释有机物的反应过程。
高中化学教学有机化学在高中化学教学中，有机化学是一个重要的分支，它涉及到有机物的结构、性质和反应等方面的内容。
有机化学的教学对于培养学生的科学素养、创新思维和实践能力具有重要的意义。
本文将从有机化学的特点、教学方法和教学资源三个方面进行论述。
一、有机化学的特点1. 多样性和复杂性：有机物的种类繁多，其分子结构复杂多样，使得有机化学的研究领域广泛而深入。
2. 研究对象广泛：有机物广泛存在于生活和自然界中，涉及到生物学、医药学、环境科学等多个领域。
3. 反应规律性：有机化学的反应具有一定的规律性，如亲电取代反应、酸碱中和反应等。
二、有机化学的教学方法1. 理论与实践相结合：有机化学的教学应注重理论知识的传授，同时也要注重实践操作的训练，启发学生的实验设计与创新能力。
2. 强调应用导向：有机化学的知识应紧密结合实际应用进行教学，如讲解药物的合成方法、化学反应在生产中的应用等。
3. 激发学生兴趣：通过趣味性的实验和案例教学，激发学生对有机化学的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、有机化学的教学资源1. 实验设备和化学品：教学实验是有机化学教学的重要环节，教学实验室应配备齐全的实验设备和化学试剂，以保障实验教学的顺利进行。
2. 教材和教辅资料：教学需要使用到权威、全面的教材和教辅资料，以便学生有系统地学习和理解有机化学的知识。
3. 多媒体教学工具：利用多媒体教学工具，如幻灯片演示、视频案例等，可以生动形象地展示有机化学的实验现象和反应机理，提高学生的学习效果。
总之，有机化学是高中化学教学中的重要内容，有机化学的特点决定了其独特的教学方法和教学资源需求。
教师应根据学生的实际情况，采用适合的教学方法，提供优质的教学资源，培养学生的化学素养和实践能力，为学生的未来学习和发展奠定坚实的基础。
有机物高中化学教案
课题：有机物
一、教学目标
1. 了解有机物的定义和特点；
2. 掌握有机物的基本结构和分类方法；
3. 理解有机物的共价键构成和键的极性；
4. 熟练掌握有机物的化学性质和反应类型。
二、教学内容
1. 有机物的定义和特点；
2. 有机物的基本结构和分类方法；
3. 有机物的共价键构成和键的极性；
4. 有机物的化学性质和反应类型。
三、教学重点和难点
重点：有机物的基本结构和分类方法；
难点：有机物的化学性质和反应类型。
四、教学方法
1. 讲授法：通过教师讲解和示范，引导学生掌握有机物的基本概念和分类方法；
2. 实验法：通过有机物的实验反应，让学生了解有机物的化学性质和反应类型；
3. 讨论法：通过课堂讨论和分组讨论，激发学生思维，加深对有机物的理解。
五、教学过程
1. 引入：通过引入一些有机物的实例，引起学生对有机物的兴趣；
2. 概念讲解：讲解有机物的定义、特点、基本结构和分类方法；
3. 实验展示：进行有机物的实验反应展示，让学生观察并总结有机物的化学性质和反应类型；
4. 讨论分析：进行课堂讨论和小组讨论，引导学生思考有机物的共价键构成和键的极性；
5. 总结和作业：总结有机物的重点知识，并布置相关作业。
六、教学评价
通过课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面对学生进行评价，及时反馈学生学习情况，促进学生进一步提高。
有机化学的记忆方法口诀面对种类繁多的高中化学知识，老师们都提倡理解性记忆，那么到底应该“理解”些什么呢?小编整理了化学学习相关内容，希望能帮助到您。
有机化学的记忆口诀方法有机化学要掌握，先把结构说一说。
只含碳氢称为烃，单键相连便是烷。
双键为烯三键炔，芳香族的带苯环。
脂肪族的排成链，酚是羟基连苯环。
异构共用分子式，通式通用同系间。
烯烃加成烷取代，衍生物看官能团。
去氢加氧叫氧化，去氧加氢叫还原。
醇类氧化变酮醛，醛类氧化变羧酸。
羧酸都比碳酸强，碳酸强于石炭酸。
光照卤代在侧链，催化卤代在苯环。
烃的卤代衍生物，卤素能被羟基换。
消去一个小分子，生成烯和氢卤酸。
钾钠能换醇中氢，银镜反应可辨醛。
醇加羧酸生成酯，酯又水解变醇酸。
苯酚遇溴白沉淀，淀粉遇碘色变蓝。
氨基酸兼酸碱性，甲酸是酸又像醛。
聚合单体变链节，断裂双键相串联。
千变万化抓规律，无限风光任登攀。
二、根据价键式求分子式算碳看清转折点，其它原子直接看。
求氢可以逐个算，不饱和度可借鉴。
三、制取乙烯实验室里制乙烯，硫酸乙醇三比一。
为防暴沸碎瓷片，硫酸催化脱水剂。
温度速至一百七，多生乙烯少生醚。
温度高了也不行，乙醇炭化产率低。
除杂可用苛性钠，排水方法集乙烯。
四、银镜反应银镜反应很简单，醛基变成羧酸铵;其它物质不能忘，一水二银三个氨。
5种化学方程式的记忆方法\一、分类记忆法：抓一类记一片1、根据物质的分类记忆。
每一类物质都有相似的化学性质，例如酸、碱、盐、氧化物等，他们都有各自的通性，抓住每一类物质的通性，就可记住一大堆方程式。
比如SO2、CO2都属于酸性氧化物，酸性氧化物具有以下通性：(1)一般都能和水反应生成相应的酸：SO2+H2O=H2SO3;CO2+H2O=H2CO3。
(2)都能和碱反应生成盐和水：SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O;CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O。
(3)都能和碱性氧化物反应生成盐：SO2+Na2O=Na2SO3;CO2+Na2O=Na2CO3。
第3章重要的有机化合物第1节认识有机化合物本节教材分析学生在初中化学中，曾学习了个别有机化合物的初步概念及其在生产生活中的一些应用。
本节教材是以甲烷为例认识有机物的一般性质，从甲烷的结构特点拓展到乙烷、丙烷、丁烷及其异构现象，从结构的多样性初步认识种类繁多的有机物。
本节教学时间安排为两个课时。
第一课时一、教学目标1.知识与技能（1）重新认识有机化合物，初步了解有机化合物的一半通性。
（2）了解甲烷的存在与用途。
（3）理解烃的概念。
（4）掌握甲烷的性质，初步建立取代反应的概念。
2.过程与方法（1）通过学生的自学，了解有机化合物的一般通性以及甲烷的存在。
（2）通过演示实验，培养学生的观察、思考和分析能力。
3.情感、态度与价值观通过对甲烷性质的学习，让学生认识到有机物与生活、生产紧密关联。
二、教学重点、难点1.重点：甲烷的性质。
2.难点：甲烷的取代反应。
三、板书设计一、有机化合物的通性1.含有碳的化合物是有机化合物。
（氧化物、碳酸、碳酸盐、金属碳化物等除外。
）2.有机化合物的共性：多数有机物熔点、沸点低，难溶于水、易溶于有机溶剂，可以燃烧。
二、有机化合物性质（甲烷）1.烃：只含碳氢两种元素的化合物。
2.甲烷的存在：天然气、沼气、坑道气（或瓦斯）的主要成分，石油气也含甲烷。
3.甲烷的化学性质（1）稳定性：不能使酸性高锰酸钾溶液褪色。
四、教学过程第二课时一、教学目标1.知识与技能（1）理解有机化合物中碳的四价理论。
（2）了解甲烷及其同系列简单烷烃的结构。
（3）了解同分异构现象及同分异构体。
2.过程与方法[来源:]（1）通过甲烷立体结构的分析，初步培养学生的空间想象能力。
（2）通过同分异构现象的学习，初步认识有机化合物种类繁多的原因。
3.情感、态度与价值观通过对有机化合物结构的学习与探究，使学生感受身边丰富多彩的有机世界，激发学生对有机化学的学习热情。
二、教学重点、难点1.重点：（1）碳的四价理论。
（2）甲烷及同系列烷烃的结构分析。
第四节研究有机化合物的一般步骤和方法第1课时有机化合物的分离、提纯学习目标 1.了解研究有机化合物的基本步骤。
2.学会分离、提纯有机化合物的常规方法。
一、有机物的研究步骤及分离提纯方法1．研究有机物的一般步骤2．物质分离的原则和方法适用于有机物的分离，那么有机物分离的原则是什么？可能的分离方法有哪些？提示分离原则：把有机混合物的各组分物质逐一分离，得到各纯净有机物。
分离过程中要尽量减少各组分的损失，各组分要尽量纯净。
分离方法：①物理方法：过滤、重结晶、升华、蒸发、蒸馏、分馏、液化、渗析、盐析等。
②化学方法：加热分解、氧化还原转化、生成沉淀等。
3．什么是有机物的提纯？有机物的分离和提纯的主要区别是什么？提示提纯是采用物理或化学方法将有机混合物中的杂质除去以得到目标有机物质的过程。
分离和提纯的主要区别为分离是有机混合物分成几种纯净有机物，提纯是除去有机混合物中的杂质。
4．根据有机物的性质选择分离提纯的方法。
(1)若有机混合物中各组分物质的溶解性差异较大，应选择什么方法分离该混合物？提示过滤或结晶。
(2)若有机混合物中各组分物质互溶且沸点差异较大，应选择什么方法分离该混合物？提示蒸馏。
(3)若有机物在不同溶剂中的溶解性差异较大，应选择什么方法分离提纯该有机物？提示萃取、分液。
进行有机混合物的分离与提纯时，需了解有机物的性质，并根据性质考虑适合采取的方法。
一般应先考虑是否能用物理方法分离与提纯，再考虑用化学方法分离与提纯。
练中感悟1．下列方法可用于提纯液态有机物的是()A．过滤B．蒸馏C．重结晶D．萃取答案 B2．如果你家里的食用花生油不小心混入了大量的水，利用你所学的知识，最简便的分离方法是()答案 B3．下列有关实验的说法错误的是()A．在蒸馏实验中，温度计的水银球位于支管口处是为了测出馏分的沸点B．用结晶法分离硝酸钾和氯化钠的混合物，用分液法分离水和硝基苯的混合物C．在重结晶的实验中，使用短颈漏斗趁热过滤是为了减少被提纯物质的损失D．作为重结晶实验的溶剂，杂质在此溶液中的溶解度受温度影响应该很大答案 D解析在蒸馏实验中，温度计的水银球位于支管口处是为了测出馏分的沸点，故A正确；硝酸钾的溶解度随温度升高而急剧增大，氯化钠的溶解度随温度变化很小，所以用结晶法分离硝酸钾和氯化钠的混合物，水和硝基苯不互溶，所以用分液法分离水和硝基苯的混合物，故B正确；在重结晶实验中，要求被提纯物和杂质的溶解度随温度的变化差别很大，杂质在此溶液中的溶解度受温度影响较小，故D错误。
【高二有机化学学习方法介绍】高中的同学要学习有机化学，那么想要学好这门科目，大家应该掌握哪些学习方法呢?下面是由的高二有机化学学习方法，同学们不妨参考一下。
1.分析同分异构体的方法我们都说，结构决定性质，那么有机物的结构是至关重要的。
首先就体现在同分异构体上。
题目中经常会让我们写出某种物质的同分异构体有多少种。
判断同分异构体的方法有很多种，每种方法都有它的优点，但是每个人对每个方法的熟练程度不同。
所以我们一定要找到一种自己最熟练的方法，保证在考试的时候不会写错、遗漏。
2.以官能团的性质为核心结构决定性质，更重要的一点在于，有机物的性质也是由它们的结构来决定，而核心就是官能团。
有机化学的知识体系、脉络非常清晰，都是由官能团串联起来，所以在面对有机化学题目的时候，应该迅速通过条件来找出自己最熟悉的官能团，以官能团的性质为核心，展开思考。
例如遇到连续氧化的反应，一般可以想到是由醇羟基氧化成醛基再氧化成羧基;又如遇到题目里面说某有机物可以和NaHCO3反应，那么可以想到有机物中只有羧基这个官能团可以反应，而醇羟基以及酚羟基因为酸性太弱均无法反应。
3.牢记反应条件在高中阶段，其实很多有机反应的反应条件就是这个反应的一个重要特征，我们在做题的时候看到某个反应条件，就可以很快的反应出这是哪一类反应，于是可以大胆的将我们熟悉的官能团安放在合适的位置，让我们的合成路线也清晰起来。
例如看到浓硫酸、加热，那么一定要脱水，要么是酯化反应，要么就是消去反应。
除了一些反应条件之外，我们也需要牢记一些特征反应。
如醛类的银镜反应、酚类的显色反应等，当我们看到这样的特征现象出现时，就可以马上定位到哪一类物质、哪一类反应。
4.不做无谓的计算题目中需要计算的主要有两类，一类是涉及有机物燃烧的计算，另一类是相对分子质量的计算。
这里面的计算一般都不会很复杂，在做题的时候要仔细阅读条件，减少计算量。
总之，无论是复习知识点，还是做题目，都要以上面四点为核心，总结考题的规律，把题做透。
高中化学课程中有机物的学习方法
化学作为教育学科的组成部分, 一直都与我们的日常生活密切相关。
化学的涵盖范围十分庞大, 虽然化学被教育工作者划分为理科专业, 但是它也有大量的文科成分。
在日常的化学学习中, 有超过大量的专业数据需要学生去牢记, 同时还要多写多读, 新课标也要求化学的学习必须掌握化学定义、概念、元素周期、化学式以及各种物质的化学反应。
所以说化学的知识点十分散乱, 学生学习起来也很痛苦。
探究化学分类中的有机物学习方式, 具有十分重要的现实意义。
一、有机模块的课程标准要求
(1) 掌握好有机化合物的组成、结构、性质等方面的基础知识;
(2) 认识有机实践在有机化合物研究中的重要作用, 了解有机化学研究的基本方法, 掌握有关实验的基本技能;
(3) 认识有机化合物在人类生活和社会经济发展中的重要意义。
二、化学有机物学习意义
化学有机物课程是药学专业一门重要基础课。
它的任务是使学生掌握从事药学及制药工作所必须的有机化学基础知识、基础理论和基本技能, 为后续课程打好必要的有机化学基础。
化学有机物课程学习运用广阔, 首先我做作为农业大国, 对粮食的需求量十分巨大, 有机化学对粮食生产和施肥方面有专业的研究, 能够促进粮食产量的稳定增长;其次就是药物制成, 也离不开有机化学的理论支持, 制造出许多抑制病菌和抗感染的药物, 保证我们的身体健康;最后还是新能源开发的核心技术, 为改善人类生存环境做出很大贡献。
所以说, 学好有机化学, 便是在为我们人类长期发展而奋斗。
三、高中化学有机物学习方法
(一) 观察为先导
着名的前苏联化学家巴普洛夫曾在他的实验室里面刻下6个大字:观察, 观察, 观察。
牛顿观察到苹果落地现象, 为万有引力的提出埋下了前提;瓦特观察到水蒸气冲动壶盖的现象, 发明出了世界第一台蒸汽机, 这些名人事迹告诉我们一个事实:观察真的很重要。
我们在日常的化学有机物课程学习与实践中, 必须要培养自己的观察意识和观察习惯, 以丰富的经验形成自己独到的眼光。
那又怎么做到专注于观察呢?我们不妨在实践中先找出自己感兴趣的观察点, 好奇是最好的
导师, 只有在好奇心的引导下, 我们才能做到一丝不苟。
明确好观察什么后, 还需要探讨为什么观察, 观察的依据在哪。
观察是一种过程, 在化学有机物实践中, 大致分为反应前———反应中———反应后三个阶段。
我们先观察有机反应物的状态, 颜色;然后看它在反应中发生的变化;最后观察有机反应生成物的特点, 然后以课本知识为基础, 根据自己的判断、分析、综合、概括形成自己独有的科学结论, 已达到掌握知识, 理解问题的目的。
我们也能在观察中得到新的启发, 进一步加深对化学有机物课程的理解。
(二) 记忆为前提
任何事物都要经历从理论转为实践的过程, 化学同样也是一个从无到有的过程。
与物理和数学相比来说, 化学更注重的是记忆。
记忆是化学有机物学习的主要手段, 因为化学本身有着特殊的语言系统, 例如:化学方程式, 化学元素, 化学周期表等, 这些东西光靠课堂上面的理解是远远不够的, 其更需要我们在课后不时的记忆。
比如有机物学习中, 一些物质的状态, 性质, 提取等多个步骤, 都需要找到它本身的规律性。
我比较建议以教材的知识记忆为主, 以自己理解的笔记记忆为辅。
像一些常用的知识点, 我们就按书上引导的内容来记忆, 因为这些知识点我们会常常遇到, 久而久之就变成我们的经验, 无需特别强调, 例如化学元素周期表。
而一些难点知识, 就需要我们根据自己的理解去记忆, 书本上的讲解没有融入自己的想法, 变很难存入脑海中加以应用。
(三) 复习为保障
子曰:“温故而知新, 可以为师矣”说明复习不仅可以帮我们巩固之前所学的内容, 更是可以帮助我们在原有知识的基础上, 理解出更多新的知识点。
举一反三就是这样的效果。
连孔子都主张:“学而时习之”, 我们学习过来的知识如果不加以利用, 不加以温习, 那也就达不到真正的学习目的。
复习常常伴随着练习同时进行。
化学学习以多记, 多练, 多学, 多问为主要手段, 况且复习加联系也是应用所学知识在书面上一种检测方式。
通过练习, 能够发现自己所学知识的薄弱之处, 并且根据课堂上面的答案讲解, 加深对某一知识点的巩固, 这也是提高我们化学成绩的一种有效手段。
(四) 实践为检验
化学作为一门动手的学科, 常常需要大量的实验数据来论证结果的正确性,
化学有机物的学习也是如此, 在记牢各类有机物化学方程式之后, 我们应该在开展化学实践课程时, 多动手操作其反应原理。
读万卷书不如行万里路, 一个知识点只有我们自己亲手去实验了, 才能真正成为自己的东西。
实践是检验我们在学习过程中对知识点把握是否精准的最好手段, 若是在实践当中出现实践结果与书上教学的不一致, 或者过程有问题, 排除外部因素, 那一定是我们自身所学不够精湛, 导致动手操作结果不理想。
所以说, 多去实践, 多去动手, 既能发挥我们的主观能动性, 还能让我们加深对有机物知识的理解, 何乐而不为呢?
四、结语
在经济高速发展的时代, 我国无时无刻不在渴求真正的人才, 作为高中学子的我们, 应该想着如何学习一技之长, 将来能够为祖国的发展做出一份贡献。
化学有机学作为一门对多个行业都有涉及的学科, 必须要受到我们的认真对待。
学习化学的方法, 无疑就是听说读写做。
不管多难的知识点, 只要我们愿意用工, 愿意动脑, 没什么是可以难倒我们的。
所以我希望今后我们都能摆正自己的学习态度, 找到合适的学习方法, 争取未来成为一个优秀的人。
