小学数学说课稿模板优秀模版

优秀的小学数学说课稿范文7篇（精选）作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是由我给大家带来的优秀的小学数学说课稿范文7篇，让我们一起来看看!优秀的小学数学说课稿范文篇1一、说教材本课的教学资料是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—4页。

学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并经过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。

二、教学目标根据新课程标准的具体要求和本节课的教学资料，结合学生实际我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

2、过程与方法目标：(1)学会在给定的条件下确定平面图上的方向;学会看简单的路线图，并能描述行走的路线;(2)经过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

3、情感态度与价值观目标：经过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

三、教学重点和难点教学重点：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。

教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。

四、说教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并经过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。

2、设计理念：(1)让学生学习有价值的数学教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯燥的概念。

这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于理解，有价值的教学资料为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。

关于数学说课稿小学模板集合9篇数学说课稿小学篇1一、说教材。

1、教学内容：《比例的意义和根本性质》是浙教版数学第十二册的内容。

比例的学问在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。

这局部学问是在学习了比的学问和除法、分数等得根底上教学的，是本套教材教学内容的最终一个单元。

而本节课内容是这个单元的第一节课，主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做预备的。

学生学好这局部学问，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些详细的问题。

2、教学目标：依据新课标要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，可以确定以下教学目标：（1）通过计算、观看、比拟，让学生概括、理解比例的意义和比例的根本性质。

（2）熟悉比例的各局部名称。

（3）学会用比例的意义或比例的根本性质，推断两个比能不能组成比例，并写出比例。

3、教学重、难点：理解比例的意义和根本性质，会用比例的意义和根本性质推断两个比能不能组成比例，并写出比例。

4、教法、学法：依据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观看、比拟——概括——应用”的学习过程中把握学问。

二、说程序设计。

课堂教学是学生学习数学学问的获得，力量进展的重要途径。

基于此，我设计了如下的教学设计。

（一）复习导入。

让学生依据所给信息写出四个比。

目的就是为新授进展铺垫，搭建脚手架，同时也为学生后面区分比例和比打下根底。

（二）教学新课。

分成两局部：第一局部，教学比例的意义；其次局部，教学比例的根本性质。

第一局部：先出示几个比，让学生计算它们的比值，然后通过观看、比拟，给这些比分类。

通过学生自己的观看、发觉，依据比值是否相等来分类。

接着追问：“两个比的比值相等，那他们之间可以用什么符号连接呢？”是让学生深刻地了解到，只要两个比的比值相等，就可以说两个比相等。

运用黑板上的几个比例式，告知学生象这样的式子就叫做比例，给学生直观的印象，然后列举一个反例，让学生比照观看，引导学生发觉他们之间的共同特点，抽象概括出比例的意义。

小学数学说课稿模板10篇学校数学说课稿模板篇1开场白：敬重的各位评委老师，大家上午好！我是面试学校数学老师的8号考生，今日我说课题目是《倍数与因数》，下面我将从说教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计这几个方面进行，下面开头我的说课。

一、首先，说教材《倍数与因数》是北师大版学校数学五班级上册第3章第1课的内容，主要是叙述倍数与因数的含义以及相互依存的关系。

该教学内容是在同学娴熟把握乘除法计算的基础上进行教学的。

这将为今后进一步学习2、3、5倍数的特征以及质数合数的问题奠定了基础，因此具有承上启下的作用。

通过对教材的分析，依据新课标的要求，我确立了如下的三维目标：1、学问与技能目标：同学会推断谁是谁的因数、谁是谁的倍数，了解倍数与因数是相互依存的关系。

2、过程与方法目标：同学经受动手操作、合作探究等学习过程，培育合作力量以及创新意识。

3、情感态度及价值观目标：在探究倍数与因数关系过程中，感受相互依存的关系，培育同学乐于探究与沟通的情感品质。

通过对教材和教学目标的分析，本课的教学重点我认为是理解并把握理解和把握倍数与因数的含义。

教学难点是理解倍数和因数是相互依存的关系、会找7的倍数。

二、说学情奥苏伯尔认为：“影响学习的最重要因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学。

”因此，在教学之始，关注同学的基本状况很重要。

五班级的同学他们的思维已经开头由详细形象思维过渡到抽象思维，但推理力量还有待提高，因此我会紧扣同学已有的学问阅历，创设有助于同学自主学习，合作沟通的情境。

三、说教法学法基于对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要实行以讲授法为主，帮助以启发式教学法，争论沟通法，练习法等来绽开教学，从而达到培育力量，养成良好习惯的目的。

科学的学习方法非常重要，它是打开学问宝库的“金钥匙”，是通向胜利的“桥梁”。

本节课我对同学采纳自主探究，小组争论的方式，培育他们合作沟通，自主归纳数学规律的力量。

数学说课稿小学数学说课稿小学模板（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的数学说课稿小学，仅供参考，大家一起来看看吧。

数学说课稿小学篇1一、说教学内容。

课标版小学数学第八册第四单元的例1、例2、例3及“做一做”和练习十第1至3题。

二、说教材。

1、教材分析。

“小数的性质”是九年义务教育六年制小学数学第八册第四单元第2小节“小数的性质和小数的大小比较”的内容。

本课为这一小节第1课时，教学P58—59页例1—例3，完成“做一做”及练习十的第1—3题。

小数的性质是一节概念课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。

掌握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则运算的基础。

小数的性质实质上是研究在什么情况下两个小数相等的，它与分数的基本性质是相通的，但由于学生还没有学过分数的基本性质，所以教材通过直观和学生所熟悉的十进复名数来进行教学。

这部分内容安排了3个例题。

例1教学小数的性质，例2、例3教学小数性质的应用。

例2是根据小数的性质可以把末尾有零的小数化简，例3是不改变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。

2、教学目标。

（1）借助实物和直观图，使学生理解和掌握小数的性质，会应用小数的性质把一个小数化简和把一个数改写成指定位数的小数。

（2）通过小数性质的概括，培养学生的抽象、概括能力。

通过应用小数性质，培养学生应用所学知识，解决实际问题的能力。

（3）通过理解小数的性质，渗透“变”与“不变”的辩证思想。

3、教学重点。

小数性质的推导和理解，真正掌握并正确运用这一性质解决相关问题。

4、教学难点。

掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数大小不变。

5、教具准备：教学课件。

三、说教法学法。

为了实现本课的教学目标，在导入新课时，采用创设故事法导入，在抽象、概括小数的性质（即教学例1及下面的“做一做”）的过程中，主要运用了直观教学法，运用多媒体出示实物图和直观图，让学生充分感知，联系旧知，经过比较、归纳，最后概括出小数的性质，从而使学生的思维从形象思维向抽象思维过渡。

小学数学说课稿模板(10篇) 小学数学说课稿模板第1篇：一、说教材及学情《分数的意义》是人教版五年级下册第四单元第一课。

在这一单元中，然后《分数的意义》十分重要，学好这部分资料，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数基本性质、分数四则运算、分数应用题等资料奠定坚定的基础。

《分数的意义》是在学生已经初步认识了分数，并且明白把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，能够用分数来表示的基础上进行教学的；重点是使学生理解不仅仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。

基于学生的知识基础及对教材的编排情景，然后我确立该课如下的教学目标及教学重难点。

1、知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，然后明白分数各部分的名称及意义。

2、本事目标：经过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并构成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新本事和口头表达本事。

3、情感、态度、价值观目标：激发学生的学习兴趣，同时也感受到数学与生活的联系。

教学的重点：建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

教学的难点：建立单位“1”的概念。

二、说教法：《数学课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的构成过程，然后也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生经过数学活动，掌握基本的.数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。

”所以，在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，然后以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的进取性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。

在教与学的过程中，使学生观察、操作、口头表达等本事得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。

在教学中主要采用了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，力途为学生营造一个宽松、民主的学习氛围，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，让孩子们真正感受到“我能行”。

小学数学万能优秀说课稿【精选6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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数学说课稿小学模板七篇数学说课稿小学篇1【说教材】（一）教材分析：平面图形的拼组是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元的内容。

本单元内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习，学生已经能够辨认和区分所学平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、圆柱、球体）。

这里主要通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的特征，并感知平面图形之间的联系，和平面图形与立体图形的一些关系。

本课时的内容是平面图形的拼组。

教材通过让学生折一折、剪一剪、做一做的活动，体会和发现长方形、正方形边的特征，，并感知平面图形之间的互相转化过程，如：在做风车的过程中，让学生先把长方形的纸转化成正方形的纸，再把正方形的纸剪成做风车叶片用的三角形，做成的风车转起来的轨迹形成圆形；再如：教材在做一做中设计了这样一道题，怎样把一个圆形剪成正方形，教师在处理这道题时，还可以让学生把剪成的圆形再剪成正方形。

同时教材还通过摆一摆、拼一拼的活动让学生感知平面图形间的关系，从而学习用联系变化的观点看事物。

（二）教学目标：知识目标：1、通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长、正方形边的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

能力目标：3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

情感目标：4、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

（三）教学重难点：体会平面图形的特征，感知平面图形间的关系。

【教法学法】《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发明的基础。

”学生是开放的、有创造性的个体，他们会带着自己的知识、经验、灵感和兴趣参与课堂的师生交往；他们会用自己的猜想、验证来丰富课堂，使数学课堂充满活力、充满生命气息。

因此，让学生经历数学知识的形成过程，体验数学学习充满着创造，感受到数学的严谨性和结论的确定性，进而培养学生用数学的思想方法思考问题的意识。

小学数学说课稿优秀5篇小学数学说课稿篇一一、教材分析《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第九单元第一课时的教学内容，属于统计与概率领域的知识。

这部分内容是在学生已经积累了一定的统计经验，以及初步认识简单的统计表和方块统计图的基础上进行教学的，学习这部分内容，能使学生体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步学习统计知识打下基础。

教材通过提供动物运动会场景，先引导学生从不同角度观察，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。

接着呈现相应的统计表让学生整理数据，并思考分析两次统计有什么不同，使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果。

“想想做做”中的练习则强调实践与交流，让学生再一次全面亲身经历统计的完整过程并从中获得一些启示，解决一些问题，激发学生的学习热情和信心。

二、教学重难点本课的教学重点是让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

教学难点是根据统计需要，正确地分类收集整理数据。

三、教学目标基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：1、使学生经历数据的收集、整理和分析过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示统计的结果。

2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，培养初步的统计观念。

3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。

四、教学过程围绕教学目标，依据学生的实际情况，我将分三大环节组织教学。

第一环节创设情境，导入新课。

借助多媒体创设热闹的动物运动会场景，通过谈话引导学生仔细看图，然后交流，看到了什么？想知道些什么？这样设计，抓住低年级学生的特点，让学生在生动有趣的情景中主动进入学习状态，激起学生学习的兴趣，产生统计的需求，为新课的探究作好铺垫。

第二环节合作学习，探究新知。

我分两个层次组织教学。

第一层次合作交流，经历统计全过程。

小学数学说课稿【优秀10篇】篇一：小学数学说课稿篇一各位老师好！今天我说课的课题是一、说教材（教材分析）：1。

教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《》是版数学教材第册第章第节内容。

在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是在中，占据的地位。

以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2。

教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力；（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

（或另分成三个层次目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）3。

重点、难点以及确定依据：本节课的教学重点是；难点是下面，为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、说教法（教学策略）1。

教学手段：在教学过程中拟计划进行如下操作。

基于本节课的特点，着重采用的教学方法。

2。

教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，教师主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与度高的学导式讨论教学法。

在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。

在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。

有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。

同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。

提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确学习目标，老师应在课堂上充分调动学生学习的积极性，激发学生主体的内驱力。

小学数学说课稿模板（精选4篇）小学数学模板篇1各位评委老师，大家好!今天我说课的题目是()一、说教材：1、教学内容：我说课的教学内容是2、教学地位：本课是在学习了( )的基础上进行教学的，同时又是后面学习( )的《小学数学万能说课稿》正文开始一、说教材：1、教学内容：我说课的教学内容是2、教学地位：本课是在学习了( )的基础上进行教学的，同时又是后面学习( )的基础。

3、教学目标：(1)使学生结合具体的情境，探索并发现(或理解并掌握)( )，会运用所学的知识解决简单的实际问题。

(2)使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。

(3)使学生在探索( )的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是( )，教学难点是( )。

二、说教学方法：从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：(1)直观演示，操作发现(或观察比较)：教师利用直观教具(或多媒体)的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。

(2)巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。

(3)运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。

三、说学法：通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出( )，让学生主动探索、主动交流、主动提问。

四、说教学过程：本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入(或复习导入)、探索新知、实践应用、反馈总结。

小学数学说课稿范文（优秀9篇）小学数学说课稿篇一下面是小编为你精心编辑整理的小学数学说课稿：小树的加法和减法，希望对你有所帮助！说教材本节课的设计理念是把数学与解决生活中的实际问题结合起来，充分利用购物素材，引导学生从现实情景中发现并提出问题，利用学生的已有经验，让学生在自主探究、操作，交流中充分感知、体验位数相同小数加、减法，主动建构新的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用。

培养学生独立探求数学知识的能力。

(一)、教学目标：1、结合具体的情境，探索并掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行计算。

2、能用小数加减法解决相关的一些实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

3、让学生在探索中获得成功的体验，增强学习数学的信心。

(二)、教学重点：小数加减法的计算法则例题以购物问题呈现，货币写成以元为单位时，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于学生理解和掌握。

紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。

(三)、教学难点：理解列竖式时小数点对齐的道理由于学生已有整数加减法和一位小数的加减法(不退位)的计算的基础，教学中充分利用这一知识经验，提出问题，并解决问题。

在这一系列学习活动中，教师不给学生任何提示，促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。

同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。

(四)、新知识点：小数加减法的计算法则(五)、德育渗透点：书籍是人类进步的阶梯(六)、授课内容在全册教材和某单元中所处的地位及作用等内容：第二单元编排了小数加减法这一教学内容学生在这册教材第一单元刚学习完小数，掌握了小数的意义和性质，而且对一位小数的加减法(不退位)有了一定的感性认识的基础上安排学习的，教材分为两个层次，第一层次学习位数相同的小数加减法的意义和小数加减法的计算法则。

小学数学说课稿模板精选（一）小学数学说课稿模板：《认识数字0~100》一、说教学目标：知识与技能：认识数字0~100并能正确书写，理解位数，初步掌握“十位数”和“个位数”的概念。

过程与方法：通过集体互动、小组合作等方式，引导学生主动参与、合作思考、自主学习，激发学生学习数学的兴趣和探究欲望，培养学生良好的数学思维习惯。

情感态度价值观：引导学生认识数字的实用价值，掌握数的大小与大小关系，通过小组内互助合作，营造积极向上的学情氛围，培养学生勤奋好学、团结协作、合理竞争、尊重他人的优良品质。

二、说教学重点：1.认识数字0~100。

2.能够正确书写数字0~100。

三、说教学难点：理解位数，掌握“十位数”和“个位数”的概念。

四、说教学方案：1.数字认知：听录音，唱儿歌，“数数歌”课堂互动。

2.数字练习：组织自主学习和小组合作形式的游戏活动，如“数位接龙”、“数码大富翁”等。

3.数字概念探究：通过量化、分类、比较的方式，深化学生对数字的意义理解。

4.数字解决问题：将数字应用到实际问题中，如购物结账、比较数列大小等活动，激发学生数学解决问题的兴趣和习惯。

五、说教具体实施：1.利用图片、歌曲、数字卡片等多种媒体形式，引导学生认识数字0~100，并能正确书写。

2.通过“数数歌”等形式，培养学生对数字的记忆能力。

3.组织小组内互助合作，进行“数码大富翁”等游戏活动，加深学生数字理解。

4.导入实际生活场景，如购物结账、比较数列大小等，引导学生将数字应用到实际问题中，提高学生数学解决问题的能力。

六、说教学后期拓展：1.进一步引导学生理解、探究数字的概念，如数字的意义、数字的大与小等。

2.提升学生数学素养，通过数学拓展活动，如统计、数据分析等，全面发展学生的数学思维。

3.加强家校合作，倡导家庭数学教育，从而让学生自发地学习和探究数学。

（二）小学数学说课稿模板：《数的分解与组合》一、说教学目标：知识与技能：学生初步掌握数的分解与组合的基本方法，加减法计算基础能力。

小学数学说课稿模板【四篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学说课稿（通用8篇）小学数学优秀说课稿篇1一、教材分析1、教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册P81例1及P82做一做的第1题。

2、教材地位及作用本节课要熟悉的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60分的关系，是在学生初步熟悉整时、半时的根底上绽开教学的，把握本课学问既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好预备，又为以后学习时、分、秒的熟悉及相关计算打下根底。

3、本节课的教学目标（1）、明确时、分的含义，会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。

（2）、积极参加学问的形成过程，通过观看、操作、思索、争论等活动，初步培育学生的探究意识和合作意识。

（3）、在学习活动中体验胜利的愉悦，并自觉养成遵守和疼惜时间的良好习惯。

4、教学重、难点确实定重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，1时=60分，理解时、分的进率。

难点：熟悉每个大格刻度各代表几分二、学情分析：“时间“对于一年级学生来说并不生疏，大局部学生在幼儿园或家里多多少少接触过一些关于时间的熟悉，每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况一年级的学生每天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间“这一抽象概念的存在。

但是不同的学生对熟悉时间的状况也是各不一样的，有的已经能娴熟地认读整时、半时，甚至几时几分的时刻，有的对钟表还不熟识，应当说绝大局部学生对时间还是缺乏一个整体的认知。

因此，我细心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地把握新知。

三、教法、学法1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、嬉戏贯穿于各教学环节中，以吸引学生留意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参加的积极性。

2、发挥课件的帮助教学功能，增加教学过程的趣味性、直观性和形象性，学生通过仔细观看、合作探究对学问进展迁移、重组，到达熟悉、理解学问的目的。

3、动手操作。

让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的学问。

小学数学优秀说课稿(共8篇)删除第一段，因为它只是介绍了教材和学情，没有实际内容。

改写第二段：教学目标：1.建立单位“1”的概念。

2.理解分数的意义，包括各部分的名称和意义。

3.培养实践、观察、创新和口头表达能力。

4.激发学生对数学研究的兴趣，并感受数学与生活的联系。

教学重点和难点：重点是建立单位“1”的概念，难点也是建立单位“1”的概念。

改写第三段：教学方法：根据《数学课程标准》的要求，本课程采用了以学生发展为立足点的教学方法。

通过多媒体辅助教学，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，充分调动学生研究的积极性和主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。

本课程主要采用了创设情境、动手操作和自主探究的教学方法，并且让学生在研究过程中观察、操作和口头表达，以培养学生的创新意识和能力。

改写第四段：教学流程：1.游戏导入，激发兴趣：通过“说一不二”游戏，让学生了解橡皮泥的数量和单位“1”的概念。

2.实践操作，创造分数：让学生用橡皮泥制作分数模型，以便更好地理解分数的意义和各部分的名称和意义。

3.媒体演示，揭示产生：通过多媒体演示，让学生了解分数的应用场景和数学与生活的联系。

1.“5块糖：你猜2+3=？”这个段落有明显的格式错误，应该改为：“5块糖：你猜2+3=？2+3怎么等于1呢？（5块糖放进一个袋子里，不是一袋糖了吗？）”2.“50+50=？反应太快了！怎么等于‘1’呢？这100个苹果不是就是‘1’筐苹果吗？”这个段落没有明显的格式错误，但是语言表达不够清晰，应该改为：“50+50等于多少呢？这里有100个苹果，我们可以把它们放在一筐里，这样就可以看成是‘1’筐苹果了。

”3.“谁也举一个说一不二的例子呢？通过游戏导入，使学生在出乎意料的答案中产生对研究分数的兴趣，调动了学生已有的认知经验，对分数单位‘1’在生活中有初步感知，为后面突破难点奠定基础。

”这个段落没有格式错误，但是语言表达不够流畅，应该改为：“通过游戏导入，我们可以让学生在出乎意料的答案中产生对研究分数的兴趣，同时调动他们已有的认知经验，初步感知分数单位‘1’在生活中的应用，为后面的研究打下基础。

小学数学经典说课稿（优秀6篇）小学数学说课稿模板篇一我说课的内容，《找规律》是苏教版国标本小学数学教材第九册，第五单元，一课时的内容。

一、说教材。

首先说说我对教材的理解。

学习本课内容之前，学生在四年级两册教材中分别学习了间隔排列的两种物体个数之间关系的规律，以及对几种物体进行搭配或排列的规律。

在低年级的学习中，学生也多次经历寻找数或图形简单排列规律的过程。

所以，学生积累了一些探索规律的经验，初步具备了探索简单数学规律的能力。

本课内容是让学生探索简单周期现象中的规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

通过发现具体现象中的周期规律，对现象的后继发展现象作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣，培养探索精神。

综观学生的知识基础和对教材的分析，我制定了如下教学目标：1、使学生结合具体的情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功体验。

教学的重点是：确定周期问题中，某个序号所代表的是什么物体或图形，这一探索过程。

教学的难点是：用计算的方法确定周期问题中，某个序号所代表的是什么物体或图形的算理的理解。

二、教学法。

如何突出重点，突破难点，实现上述三维目标呢？根据教材特点，采取以下方法：（一）创设有助于学生自主探究的情境，鼓励学生自主探究，便于学生形成解决问题的策略。

（二）营造合作学习的氛围，鼓励他们互相合作。

分享思维成果，优化解决问题的策略。

（三）紧密联系生活，让学生在探索生活问题中，在运用知识解决生活问题中感受数学的应用价值，培养积极的情感、态度。

（四）用多媒体体课件辅助教学，创设逼真的生活情境，提供多样的学习素材，化解教学难点。

课前准备有：多媒体课件，学生同桌一组准备黑白棋子若干。

小学数学说课稿优秀8篇小学数学说课稿篇一一、教材及学情分析本节课是青岛版教材小学数学四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了因数和倍数及2、5的倍数特征的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。

因此，使学生熟练地掌握3的倍数的特征，具有十分重要的意义。

二、教学目标及教学重、难点根据以上对教材及学情的分析，为了让每一个学生都能从本节课的研究活动中得到不同的发展，我设计了以下几个教学目标知识目标：使学生经历探索3的倍数的特征的活动，知道3的倍数的特征，并且能熟练地判断一个数是否是3的倍数。

能力目标：通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历3的倍数的特征的归纳过程。

以培养学生观察、分析、动手操作及概括问题的能力，进一步发展学生的数感。

体会探索数的特征的一些方法。

情感目标：让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体验。

基于以上的认识，我确定了本课的教学重点：理解和掌握3的倍数的特征正确判断一个数是否是3的倍数。

教学难点：探索并理解3的倍数的特征。

三、教法设计及学法指导为达到本节课的教学目标，突出教学重点、突破难点，更好的促进每一位学生的发展，本节课主要采用了以下教学法：1.猜想验证讨论交流2、自主探究体验感悟四、教学准备：1、教师准备：课件，实物展示平台，实验表格2、学生准备：计数器计算器五、教学程序苏霍姆林斯基说：“在小学面临的许多任务中，首要的任务是教会儿童学习”。

这里的学习指学习方法，3的倍数的特征，有规律可循，容易上成机械刻板，枯燥无味的课，学生能死套规律判断，但学生的能力没能培养，智力得不到开发。

本课的设计旨在扬弃“满堂灌”的教学，取而代之以启发与发现相结合的教学方法，点拨学生大胆猜想，动手实践，去发现规律，使全体学生积极参与，积极思考，激发学生学习的积极性。

针对学生的特点，在教学中设计了以下四个与学生的知识基础，个性发展紧密联系的活动。