《囚绿记》课件2

鲁国的郊外飞来一只很大的海鸟，鲁国国君很喜欢，就 必恭必敬把这只海鸟迎进了太庙，演奏《九韶》这样庄严的 音乐取悦它，准备了美酒给它喝，宰羊牛给它吃，每天用这 样的礼节仪式供奉，结果呢？这只海鸟目光迷离，神色忧郁， 郁郁寡欢，三天就死了。
面对人生百态，面对种种冲突，有多少时候我们站在了他 人的立场考虑事情？很多的纷争往往就是因为站在自我的立场， 用自己狭隘的眼光去判断评价，造成了诸多的格格不入。
布置作业
１．再读全文，用心体会作者的情感，感 受作者矛盾的心情。 ２．完成小作文：对于作者因为“爱绿” 而“囚绿”的做法你赞同吗？为什么？字 数要求300字以上。
谢谢！
9. 蚁穴虽小，溃之千里。 15. 相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 4. 同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。 4. 既然目标是遥远的地平线，就该多一些冷静和从容。秋天的累累硕果全靠春天的辛勤播种;成为大海的一脉热血，全靠小溪日夜不停地奔涌 。也许，付出了汗水，不一定能收获那个日渐成熟的梦;也许，洒下了热血，并不一定拥有那片火红的风景;也许，黑暗中的苦苦挣扎，并不一 定迎来灿烂的黎明……可我并不一味伤感。尽管默默地耕耘，还未听到生命的回声，但热爱生命的我，一定会赢。 关于克服困难的励志语录
了绿枝条生命变化的五个阶段。 ４.放绿（13）不屈服黑暗，向往光明。 ５.怀绿（14）惦念牵挂。
线索： 对绿的感情（找依据）
• 一般的喜欢——生的喜悦——曲解——同情—— 尊重 赞美——祝福——怀念 （感情变化）
• 称呼变化 绿色-----绿友----绿囚 -----绿友
作者为什么对“绿”如此挚爱？
第一单元
囚
陆
记蠡
教学目标 ： 1．了解作者对常青藤感情的变化及背后的原因。文章的思想感情进行深入理解。

他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄金的心
和崇高的灵魂
——巴金
常春藤一样的陆蠡
日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府（暗指
汪伪政权）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不
能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他
上了酷刑。
2024/2/25
1942年3月，陆蠡与 张宛若女士结婚，三 个月后，他英勇就义。
知人论世，深化主题
囚绿记
1、知人论世
陆蠡（1908~1942）原名陆考原， 字圣泉。现代散文家、翻译家、抗日 烈士。散文集有《海星》、《竹刀》、 《囚绿记》等，其行文特点是从琐细 的生活细节中，挖掘耐人寻味的人生 哲理，文笔凝练、质朴。译著有《鲁 滨逊漂流记》等。他也写过许多短篇 小说，给人的感觉总是“渴望着，更 有生命，更有力量，更有希望和鼓 舞”。
并且比在外边长得更快。 ▲其次——它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于 一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 ▲最终——它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿， 变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了 的孩子。
柔弱但却蓬勃、向阳、固执，永不
屈服于黑暗
合作探究
囚绿记
在自由自在的环境中，常春藤这位“绿友”活泼 可爱，充满朝气；而囚禁后成了“病孩子”但即使这 样它仍然十分固执永不屈服。如此强烈的反差，如此 鲜明的对比，作者仅仅是因为写“常春藤”吗？
提示：从常春藤的身上和作者对绿的态度和方式 上去思考。
1、困境中要坚强，冲破阻力才能成功。 2、爱不一定要占有，真爱就应学会放手。 3、世间的一切生命其实都是平等的，我们应 该尊重生命。
当我们的生命之绿被囚住时,
我们不能失去生机,更不能枯

蓬勃 希望、生命
因
此 象征 向阳
绿
自由、光明
固执 坚贞不屈的抗敌精神
明确：“囚绿”既是作者个人境遇的 隐喻，更是民族命运的象征。作为一个爱国 的作家，作者从绿“这永不屈服于黑暗的囚 人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执著 中，感受到了民族的顽强性格，看到了民族 的希望，他不仅抒发了自己对绿的热爱，更 赋予绿以时代需要的精神，寄托了作家对民 族未来的美好祝愿 。这种写作方法就是我
杜牧《江南春绝句》：千里莺啼绿 映红，水村山郭酒旗风。
贺知章《咏柳》：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
白居易《忆江南》 ： 日出江花红 胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江 南。
孟浩然《过故人庄》：绿树村边合， 青山郭外斜。
王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江 南岸，明月何时照我还？
囚绿记
1、学习象征手法，把握文章主题。 2、体会作者在文中寄寓的爱国情感， 理解一切进步势力不屈服于黑暗势力， 顽强抗争的精神。
绿，带给大家什么感受？
明确：绿色是自然赐予人类最宝 贵的礼物。它生机勃勃，活泼可 爱，是生命的象征。它可以给失 意的人带来无限的希望，可以给 焦虑的人带来精神的宁静，可以 给苦闷的人增添生活的快乐。
请同学们说说有关“绿”的
成语或诗句。
这绿色的植物让我们感悟到蓬勃向上，勃勃生 机，它永远向着阳光，固执，在那烽火连天的 岁月里，这样一株常青藤给了作者什么呢？现 在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿 记》，去接触他那崇高的灵魂。
陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文 作家。他以散文诗集《海星》步上文坛， 崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》 和《囚绿记》。
1、 听课文录音，标出段落序号，画出关键句 子，理清文章结构，概括各部分内容。如能像 “囚绿”那样用两个字概括更好。

•
绿色是多宝贵的啊！ 它是生命，它是希望， 它是慰安，它是快乐。
• •
作者直接抒发了对绿的喜爱之 情。 “宝贵”一词可以看出绿在作 者心中有极其重要的分量，
我怀念着绿色把我的
“至宝”一词更是体现绿在他
心等焦了······视同至 宝。
心中占有相当高的地位，如最 珍贵的宝物。 • “它是·····它是······它是······它
蓬勃
希望、生命
借
象征
向阳
物 自由、光明 抒
情
固执
坚贞不屈的抗敌精神
本文给了 你什么深刻的 人生启示？
司马迁， 受宫刑，却能 忍受这世间最 大的耻辱，因 为他心中有未 完成的《史 记》。
张海迪五岁时因患脊髓 血管瘤，高位截瘫。她因此 没进过学校，童年起就开始 以顽强的毅力自学知识，她 先后自学了小学、中学和大 学的专业课程。张海迪十五 岁时随父母下放聊城莘县一 个贫穷的小村子，但她没有 惧怕艰苦的生活，而是以乐 观向上的精神奉献自己的青 春。在那里她给村里小学的 孩子们教书，并且克服种种 困难学习医学知识，热心地 为乡亲们针灸治病。在莘县 期间她无偿地为人们治病一 万多人次，受到人们的热情 赞誉。
• 我拿绿色来装 饰······装饰······我要 借绿色来比喻······我
要借绿色来比 喻······无声的歌唱。
• 运用反复，表达作者 喜爱绿色就像喜爱生 命，绿色在作者心中 就是一切美好事物的 象征。又运用比喻， 把作者渴望绿爱绿之 极的心情表现的淋漓 尽致。
• 被囚前后，绿藤的生长状况是怎样 的？品味作者笔下不能失去生机,更不 能枯萎和凋零!要永 远向着阳光生长!勇 敢地追逐生命的美 丽和辉煌！
练笔
续写一段话：作者离开北平时， 把瘦黄的枝叶放在原来的位置上， 向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。 请你结合文意，接着这句话用形象 的语言描绘这一株被“囚禁”多日 的常春藤重见阳光的情态。