论写作教学中自主学习策略的运用

要 求 ，让学生 通过小 组讨论 的形式 自行 探索文 章的具 体 写作形 式 、题材 ，让学 生通过 自己的探索 ，培 养学生 的 自主学 习意识 。在写作 中很 多学生都爱借鉴优秀作 文的内容 ，老 师可以在学生借鉴作文 的过程 中 ，提示学 生将借 鉴的 内容转化成 自己的 ，并提 出新 的想法 ，学生
作 。学 生可以通过 自由写作将 自己的真 实感受表达得
更全面 ，教师也能够根据据学生的实际情况对学生有针对 性
的引导式教学，从而提升学生的独立写作水平 。
论写作教 学中匀主学习策略－的运用 ２．培养创新能力
通 过课堂 教学 的引导学 生对写作 产生兴趣 ，从而
对 于 高 中写作 教学 ，学 生的 兴趣培 养 非常 关键 。
学生进 行分析 ，阻碍 了学 生 自主 学 习能 力 。高 中写作 高中要面 临高考 的压力 非常大 ，学生 的情绪波动 也很
教学 中授课 老ｙ币会根据 历年考试 的作 文题 目给学生做 大 ，在 学 习中表现得很 急躁 。所以对 于高 中写作 教学
★作者通联 ：重庆 市璧 山中学。
对 于 学生 来 说 ，每 个 人对 于知 识 都 有 不 同 的理 解 。由于课外 阅读量和 文字 表达能 力不 同 ，因此写作 能力也就 参差 不齐 。对 此 ，教师可 以优化课 堂学 习组 合 ，开展合作学 习。比如在 课堂上 ，我经常会将学生分 成多个学 习小组 ，在写作 前 ，提前安排 学习小组根据题 目进行讨 论 ，以此综 合思路 ，列出提纲 ，力求写 出高效 率的作 文 。除 此之 外 ，开展合作 学 习的优势还在 于学
教学 的过程 中 ，如果 有学 生对写作 或者 是写作 的话题 情 况 ，教师就 要根据课 文 的不 同或 者课 堂 情境 的不 同 不 感兴趣 的时候 ，我就会 充分利 用周 围的事物 给学生 来改变 自己的教学方式 ，促进学生 的自主学习探究 ，并
进行 兴趣 的培养 ，积极引导学 生学 会用感情 表达 自己 ， 且让 学生在 自主学 习的过程 中逐 步体 会 。例如教师在
专项 的写作 练 习，从学生作文 的基础结构上进行讲解 ， 要 以培 养学生的兴趣 为主 ，先让学生喜欢写作 ，能够 自
同时在 写作 训练 中灵活 的应 用 自主 学 习的策略 ，对 高 主学 习写作 。兴趣 是最 好的老师 ，学 生喜欢 写作才能
中生 习作能 力的提高具有重要 的作 用。
六 、及时运用激励式教学评价
兴趣是提高学生 自主学 习的重要一步 。 二 、大力拓展学生视野 对于 中学 生来说 ，他 们接 触过 的生活 中的事情 还
不是很 多 ，因此 要想在 文章 中运用一 些有 力的例子 可 能会 有些 困难 。为了解决 这个 问题 ，教师 可以通 过多 种手段 ，大力拓 展学生 的视野 。比如 我在每 天都会 安 排学生利用半小 时的课余时 间观 看一些节 目，比如《成 语大会》《诗词 大会》《百家讲坛 》等 ，这 些节 目可 以帮助 学生拓展文学 知识 ，积 累写作素材 ，能够极大地 开拓学 生 的眼 界 ，丰 富学 生 的知识 ，从 而充 实学 生 的写作 内 容。另外 ，在每次 写作课 之前 ，我都会给学生提 前布 置 好题 目，让学生上 网搜 集资料 ，通 过网络来寻找 写作思
中学生 正处 于青春期 ，还存在一些逆 反心理 ，因此 教师要 多采 用激励的方式 ，给学生施加潜在 的影 响 ，鼓 励学生学 习。教师要尊重学生 、信任学生 ，为学生创造 轻松 、和谐的学 习氛 围。比如在 教学过程 中，我在给学 生作 文写评语 时 ，如果学 生有 好的句子 我都会标 记 出 来 ，并在 课堂上进行表扬 ，以此激励学 生。对于这种激 励式 的教学 ，不但能够提 高学生的写作水平 ，还能促进 学生的创新能 力。
己的真 实情 感 ，使写 出的作文生动形象 。 ４．培 养 实践 能 力 写作 不是 理论 课 ，要 重视 学 生 的实际 写作 能 力 。
传 统教学模 式 中 ，教 师的写作 教学都 是理论 化的授课
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中学语文·写作教学 Ｉｌ ｌｌ攀
内容 ，学 生听得一知半解 ，在实际 写作 过程 中并不会应 路 。除此之外 ，我还经常督促 学生多看一些课外 书 ，尤 用 。想 要培养 学生 的写作能 力 ，就要根 据学 生的特 点 其是一些名人名著 ，在阅读时做好读书笔记 。
在 教 育 理 念 不断 更 新 的现 在 ，传 统 模 式 已经 满 方 式好 ，哪 一种 更适合 现在 的情 境 ，以此激 发学 生 的 足 不了 教 育的需 要 ，因此在 教 学过 程 中 ，采 用 自主性 主 动 写作 欲 望 ，从 而达 到 提 高 教学 效 果 的 目的 。 只
学 习策略 可以大 大提 高教学 效果 。具体 的教 学方 法 有 引 导学 生 的学 习热 情 ，学 生 才有 可 能极 大 限度 地
教学 中的主体地 位。 一 、 写 作 教 学 中 自主 学 习策 略 的 作 用 高 中写 作 教 学 中 ，多 是 以 学 生书 面 写 作 练 习形
在 小组探 索过程 中会发现新 的不 同的写作方 式 ，从而 培 养学 生的 自主创新 能力 。
３．提 高 写作 兴 趣
式 。传 统教 学模 式下 ，老 师将作 文题 目和 要求 详细给
★ 作者通联 ：南 昌市三 中。
思想 ，在写作中的没有 自己的想法和情感 。 三 、写 作 教 学 中 自主 学 习策 略 的具 体 应 用 １．引 导 式 教 学 为提升高中语文写作能力 ，教师在课堂教学 中改变
传统教学观 念 ，以提升 学生 自主学 习能力 ，培 养学生学 习兴趣 为主的教学模式 。以引导式教学 转换 教师在语 文写作教学中的主体地位 ，让课堂教学变成学生 为主体 的教学方 式 ，通过课堂 教学引导学生独立探索 ，根据学 生 的特点规 定作 文的范 围，让学生在合理范围内进行写
设计教学 目标 和授课 内容 ，让学 生通过 自己的实际生
三、开展 合作学 习
活开始 写作练 习 。改 变传统 的命题 作文 的形式 ，教师 只给 学生一个范 围 ，学生根据 自己的理解进行 写作 ，写 出的文章 才会 真实地 表达 出自己 的真 情实 感 ，通过 自 主定题 的练 习 ，学生对 写作的兴趣不断提 高 ，学生在 自 由写作过程 中，可以培养学生独立探索能 力。
从而 提高 学生 的写作兴趣 。除 此之 外 ，写作本 身来说 讲 解一篇课 文时 ，可 以让学生提 前准 备好与课 文相关
就是源于 生活的 ，因此 ，教师还应积极 引导学生利用具 的演讲 。这样的方式可 以让 学生主动地参与到课堂 活
体生 活的例 子进行 写作 ，并 且以此培 养学 生 的观 察能 动 中来 ，让学 生 自主探 索 。教 师还可 以利用一 些课余
有效运 用
键 。因此 ，作 为 一名 教师 ，我们要 想培 养 学生 的写 作
圃 王丽 娟
能力 ，就 要激 发 学生 主动 学 习的热 情 ，只 有这样 才 能 提 高 学生 写作 的主 动性 。 我经常 会 引导学 生 主动进
行 探 索 ，比如 这 句 话 用这 种方 式表 达 为什 么 比 那种
生在小组之间可 以通过讨论 来相互鼓励 、相互促进 ，从
而从整 体上提高学生的写作水平 。
四、激发 学生主动学习的热情
匀主学 习策略雇 写作教 学 中的 很 多 成功 人士 的成 功 ，不仅 靠 的是 天赋和 努 力 ，
而 是 靠 自 己 的 全 身 心 投 入 ，这 才 是取 得 成 功 的 关
如 下 ： 一 、 培养学生 的写作 兴趣 俗话 说 “兴趣 是最 好的老 师 ”，因此要 想提 高学生
提 高写 作能 力 。 五 、巧设情境 引导学生 的探 究动机 人 只有有 了动机 ，才有了做 事 的原 动力 。学生在
的写作能 力 ，就要激 发学 生的写 作兴趣 。比如 在笔者 学 习写作时往往就缺 乏这 种源 动力 。如果想改变这 种
文章里 ，要学会融会贯通 ，博采众长 ，最终 自成一家 。
烦情绪 。传 统高中写作教学 中老师 的理论 思维影响学
３．组 织 整 体 训 练
生 的创新 ，传统 教学模 式下 的学 生写作被 老师 固化了
中学 生作文最终是要 以规 范的样式 出现 的 ，因此 ， 教师要 专门对学生作文进行 审题立意 、谋篇布局 、写作 技巧 的综合性教学 。当同学们具备了一定 的写作素养 和 浓厚 的写作兴趣 ，就 可 以进 行整 体作文 训练 了。要 指 导学生 写出富有 创意 的文章 ，就 要做到 ：观 点新颖 、 材料新 鲜 、结 构新奇 。但是 也要注 意综合 性作文 训练 应按 照出 专题 、给材 料 、限时 间的要 求来组织 ，以适应 现行高考 的模 式。
力 ，从而 使学 生有例 可写 ，并且 融入真 实的 感情 ，使文 章更加 饱满 有 内涵 。除 此之外 ，笔 者在课 堂上还 注意 加强 与学生之 间 的交流 ，让 学生在 交流 的过程 中互 相 探讨 ，以改变课堂 沉闷的气氛 。总 之 ，培养 学生的写作
时 间 ，让学生对于社会 中的一些现象进行讨论 ，并寻找 一 些解决 的方 法 。这样既可 以培养 学生 的思考能 力 ， 又 能让学生 的自主学 习能力得 到提 高。
譬ＩＩＩｌ 中学语文·写作教学
学 ，以 阅读 获取 的知识和 语文 教材 中收 录 的课 文为 范 教学 。在高 中写作教学 中要 注重实际 能力 的提升 ，让
本 ，通 过组织课堂 上相 应的写作训练 ，让访拟为 写作 导 学生真正地学会写作 。
航 ，真正成为提升同学们 作文能力的一条捷径 。同时也
论 内容 ，枯燥 而没 有新意 ，学 生听得 一知半解 ，在学 生 记 叙文 ，要求 写事 ，学 生在 写作时可以将 自己的实际生