学校六年级语文学科教案
日积月累——成语分类
工作方法：集思广益、群策群力、举一反三、触类旁通、古为今用工作态度：独出心裁、标新立异、实事求是、精益求精、革故鼎新工作精神：坚持不懈、不耻下问、发愤图强、迎难而上、百炼成钢
表示广泛听取意见相信群众的词语：
集思广益群策群力实事求是各抒己见不耻下问
表示善于变通和做事灵活的词语：
古为今用触类旁通举一反三
表示敢于创新的词语：
革故鼎新标新立异独出心裁
表示下决心奋斗的词语：
百炼成钢发愤图强坚持不懈迎难而上精益求精。
部编人教版小学语文材料回顾·拓展五教学目标1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈如何在自己的学习生活中培养科学精神）。
2．交流小学六年来的学习收获。
3．积累成语，能理解并正确运用成语。
4．养成良好阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣学到的方法。
教学重点难点：交流小学六年来的学习收获，养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课时安排：1课时。
教学过程：一、“词语盘点”。
1．自读“词语盘点”中的词语。
2．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。
二、交流平台。
1．交流对“科学精神”的认识。
①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。
②联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
2．交流学习收获。
①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！②读一读“交流平台”中的提示。
③选择感兴趣的话题在组内交流。
④全班交流。
三、日积月累。
1．读“日积月累”中的成语。
2．交流：①说说你知道的那个成语意思。
②提出你不懂意思的哪个成语。
3．根据意思分类。
再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。
（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的。
）4．选择其中一两个成语练习说话。
5．抄写背诵。
四、成语故事。
1．自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。
2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。
3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。
附赠材料怎样掌控你的课堂目标如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。
回首拓展五教课目的1、回首本组课文所叙述的人物的科学精神，使学生进一步感悟科学的伟粗心义和价值。
激发学生热爱科学、学习科学、探究科学的思想意识，使其努力做一个拥有科学精神质量的人。
2、小学的学习生活马上结束，相互沟通六年语文学习的收获和感觉重难点激励学生建立爱科学、学科学的意识，建立进一步学好语文的信心。
沟通对科学精神的理解和详细感觉。
教课过程第一课时一、讲话导入，引出主题师：这个单元我们都学习了哪些课文？请你用精练的语言概括一下。
（指几名同学概括。
）师：在本单元的学习中，你们都认识到了哪些科学精神？过渡：在这节课的学习中，我们一同沟通一下对科学精神的理解和详细感觉，也可以沟通小学六年语文学习的收获和感觉。
二、轻松沟通，学习借鉴1、沟通对科学精神的理解。
（1）什么是“科学精神”？（“科学精神”是指一种敢于坚持科学思想的勇气和连续探究真理的意识。
）（2）说一说对“科学精神”的理解。
预设：生 1：我感觉科学精神应当是擅长动脑、情急生智。
记得我们学过《爱迪生救妈妈》一课，小爱迪生用镜子聚光，救了妈妈。
生 2：科学精神应当是指勇于探究、执著追求，就像居里夫人所拥有的。
（ 3）沟通如何培育自己的科学精神。
师：请你联系自己的生活实质，谈一谈如安在自己的学习和生活中培育科学精神。
预设：生 1：我们要敢于思疑，并弄清事情的缘故，不强亦步亦趋。
生2：要勇于探究，勤于思虑，对全部都充满好奇，不怕困难。
2、沟通学习收获。
过渡：同学们，六年的光阴马上过去，在这六年的时间里，你一定掌握了好多学习经验和方法，让我们以小组为单位，相互沟通一下吧。
3、读一读“沟通平台”中的提示。
4、师出示课件：（1）举例说明在这六年里，你掌握了哪些知识。
（2）和同学沟通好的学习方法。
（3）说一说什么样的习惯才是好的学习习惯。
（4）沟通自己在学习中的快乐和烦忧。
（5）谈一谈自己在此后学习中的打算。
5、学生沟通。
6、小结：科学精神贞洁而崇敬，只需我们勇于探究，执著坚持，敢于怀疑，那么，真实的科学精神就会在我们的身上表现。
优质课一等奖小学语文六年级下《回顾·拓展五》教学目标：1、引导学生在课外阅读题中认真阅读全文,对全文有正确的整体感知,能用抓题眼、排除法等方法正确完成判断、选择等题目;2、通过班上优秀学生的答题经验分享,引导学生在问答题中认真分析题意,明确表达自己的看法、感悟,并联系上下文或生活实际,使自己的回答比较正确、完整。
学情分析：通过梳理学生整理的错题,发现:1、学生提取信息的能力较强,能较好地从文中获取各种信息,理解词句的恰当含义并体会其感情色彩;2、大部分学生整体感知能力较强,个别学生这部分题目不能正确答题主要是没有认真阅读全文,没能整体把握短文内容,看到部分内容就断章取义;3、大部分学生对问答题中有关形成解释和解决问题方面的问题感到有困难,失分较多。
关于“为什么”这样有关解释和推论的问题,似乎明白,但是难以用恰当的语言描述;在需要学生利用文本解决相应情境中问题时,只是用简单的语言说出大致想法,难以做到有理有据。
重点难点：1、引导学生在课外阅读题中认真阅读全文,对全文有正确的整体感知,能用抓题眼、排除法等方法正确完成判断、选择等题目;2、通过班上优秀学生的答题经验分享,引导学生在问答题中认真分析题意,明确表达自己的看法、感悟,并联系上下文或生活实际,使自己的回答比较正确、完整。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】一、学生错题归因，分享阅读经验。
1、回顾:师:课前,同学们整理了优化练习和考卷中课外阅读的常见题型,以及自己的错题,一起来看一下。
(课件展示)(1)通过整理,我们发现课外阅读一般会出现的哪些题型?(2)在整理错题的过程中,你们觉得自己为什么会错呢?2、归因:老师也很认真地分析了大家上传的的错题,发现做错的最主要原因有两个:一是没有完全读懂短文,对短文理解的不全面;二是在问答题中表述不够完整。
今天这节课,我们就来解决这两个问题。
3、分享:(1)请大家回顾一下,在平时的学习中,我们是怎么读懂一篇文章的呢?(2)学生分享读懂一篇文章的方法。
6年级语文下册第5单元教学设计——《回顾·拓展五》教学设计学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。
2．交流小学六年来的学习收获。
3．积累成语，能理解并正确运用成语。
4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课时安排：1课时教学过程一、“词语盘点”1．自读“词语盘点”中的词语。
2．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。
二、交流平台1．交流对“科学精神”的认识。
①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。
②联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
2．交流学习收获。
①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！②读一读“交流平台”中的提示。
③选择感兴趣的话题在组内交流。
④全班交流。
三、日积月累1．读“日积月累”中的成语。
2．交流：①你知道哪个成语的意思，说一说。
②你不懂哪个成语的意思，提出来。
3．根据意思分类再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。
（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。
）4．选择其中一两个成语练习说话。
5．抄写背诵四、成语故事1．自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。
2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。
3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。
